GIÁO ÁN ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHÂN MÔN HÓA KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 9,10,11

GIÁO ÁN ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHÂN MÔN HÓA KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 9,10,11 GIÁO ÁN ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHÂN MÔN HÓA KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 9,10,11 GIÁO ÁN ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHÂN MÔN HÓA KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 9,10,11 GIÁO ÁN ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHÂN MÔN HÓA KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 9,10,11

TIẾT 39 ƠN TẬP GIỮA KÌ – HĨA – KHTN Ngày soạn: 20/02/2024 Ngày dạy Tiết TKB PPC Lớp/TS T 39 8/9 HS vắng Ghi I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học, Hs sẽ: - Hệ thống hóa kiến thức theo yêu cầu cần đạt học chương Một số hợp chất thông dụng (Bài 9,10,11) Bài Base Thang pH - Nêu thang pH, sử dụng pH để đánh giá độ acid - base dung dịch - Tiến hành số thí nghiệm đo pH (bằng giấy thị) số loại thực phẩm (đồ uống, hoa quả, ) - Liên hệ pH dày, máu, nước mưa, đất Bài 10 Ocide - Nêu khái niệm oxide hợp chất oxygen với ngun tố khác - Viết phương trình hố học tạo oxide từ kim loại/phi kim với oxygen - Phân loại oxide theo khả phản ứng với acid/base (oxide acid, oxide base, oxide lưỡng tính, oxide trung tính) - Tiến hành thí nghiệm oxide kim loại phản ứng với acid; oxide phi kim phản ứng với base; nêu giải thích tượng xảy thí nghiệm (viết phương trình hố học) rút nhận xét tính chất hố học oxide Bài 11 Muối - Nêu khái niệm muối (các muối thơng thường hợp chất hình thành từ thay ion H+ acid ion kim loại ion ) - Chỉ số muối tan muối không tan từ bảng tính tan - Trình bày số phương pháp điều chế muối - Đọc tên số loại muối thơng dụng - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Vận dụng kiến thức học đọc tên số loại muối thông dụng; Hệ thống kiến thức ôn tập kiểm tra học kì 2 Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Tự chủ tự học: HS tự nghiên cứu thông tin SGK hệ thống lại nội dung kiến thức học - Giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm cách có hiệu thực nhiệm vụ học tập; - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng ngơn ngữ khoa học để diễn đạt phương trình tính theo phương trình - Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập thực hành - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên : - Nhận thức khoa học tự nhiên: Cá nhân hệ thống lại kiến thức học - Tìm hiểu tự nhiên: Phát triển thêm nhận thức thân thông qua việc trả lời câu hỏi trắc nghiệm - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng hiểu biết thân để làm tập tự luận; Trình bày giải tính theo phương trình hóa học - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Vận dụng kiến thức học nắm biện pháp phòng tránh bệnh, biện pháp rèn luyện thể tốt, biết vệ sinh thân thể cách, bảo vệ sức khỏe thân gia đình Phẩm chất: Thơng qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu để hệ thống hóa nội dung kiến thức học, vận dụng kiến thức vào làm tập - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ - Trung thực báo cáo, thảo luận hoạt động nhóm - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Chăm chỉ, trách nhiệm, tự giác thực nhiệm vụ học tập II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị chiếu hình ảnh: TV (máy chiếu) - Hình ảnh, sơ đồ liên quan đến nội dung học; Phiếu HT/Đáp án - KHBD, GAĐT, SGK, Chuẩn bị học sinh: - Vở ghi, sgk, dụng cụ học tập - Ôn tập lại nội dung kiến thức học từ 37 đến 44 - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Ơn tập lại nội dung kiến thức học từ đến 11 III Tiến trình dạy học Hoạt động: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trò chơi Hái táo GV chiếu hệ thống câu hỏi TNKQ trò chơi Hái táo, khuyến Câu trả lời HS khích HS thi trả lời câu hỏi nhanh Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho nhất: Câu 1: Base kiềm? A Ba(OH)2 B Cu(OH)2 C Mg(OH)2 D Fe(OH)2 Câu 2: Phát biểu A Mơi trường kiềm có pH7 C Mơi trường trung tính có pH≠7 D Mơi trường acid có pH>7 Câu 3: Base chất làm cho quỳ tím chuyển sang màu số màu sau đây? A Đỏ B Xanh C Tím D Vàng Câu 4: Thang pH dùng để: A biểu thị độ acid dung dịch B biểu thị độ base dung dịch C biểu thị độ acid, base dung dịch D biểu thị độ mặn dung dịch Câu 5: Điền vào chỗ trống: "Base phân tử Câu hỏi 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Đáp án A B B C B C D B B D A A B C B A A B C B A C C A D có nguyên tử kim loại liên kết với nhóm Khi tan nước, base tạo ion " A Đơn chất, hydrogen, OH− B Hợp chất, hydroxide, OH− C Đơn chất, hydroxide, H+ D Hợp chất, hydrogen, H+ Câu 6: Ở số khu vực, khơng khí bị nhiễm chất khí SO2, NO2, sinh sản xuất công nghiệp đốt cháy nhiên liệu Các khí hịa tan vào nước gây tượng: A Đất bị phèn, chua C Mưa acid B Đất bị nhiễm mặn D Nước bị nhiễm kiềm Câu 7: Tìm phát biểu đúng: A Base hợp chất mà phân tử có chứa nguyên tử kim loại B Acid hợp chất mà phân tử có chứa hay nhiều nguyên tử H C Base hay gọi kiềm D Chỉ có base tan gọi kiềm Câu 8: Trong thể người, pH máu ln trì ổn định phạm hẹp khoảng: A 7,25-7,35 B 7,357,45 C 7,45-7,55 D 7,55-7,65 Câu 9: Cho 1g NaOH rắn tác dụng với dung dịch chứa 1g HNO3 Dung dịch sau phản ứng có mơi trường: A Trung tính B Base C Acid D Lưỡng tính Câu 10: Điền vào chỗ trống: "pH môi trường ảnh hưởng đến phát triển " A cá, hoa B động vật, nấm C thực vật, lưỡng cư D thực vật, động vật Câu 11: Nếu pH = dung dịch có mơi trường: A Trung tính B Base C Acid D Muối Câu 12: Nếu pH7 dung dịch có mơi trường: A Muối B Base C Acid D Trung tính Câu 14: Hồn thành phương trình sau: KOH + ? → K2SO4 + H2O A KOH + H2SO4 → K2SO4 + H2O B 2KOH + SO4 → K2SO4 + 2H2O C 2KOH + H2SO4 → K2SO4 + 2H2O D KOH + SO4 → K2SO4 + H2O Câu 15: Cho V ml dung dịch A gồm hai acid HCl 0,1M H2SO4 0,1M trung hòa vừa đủ 30ml dung dịch B gồm hai base NaOH 0,8M Ba(OH) 0,1M Trị số V là? A 30 ml B 100 ml C 90 ml D 45 ml Câu 16: Dung dịch sau có pH > 7? A NaOH B H2SO4 C NaCl D HNO3 Câu 17: Cho 100ml dung dịch Ba(OH)2 0,1M vào 100ml dung dịch HCl 0,1M Dung dịch thu sau phản ứng: A Làm quỳ tím hố xanh B Làm quỳ tím hố đỏ C Phản ứng với magiê giải phóng khí hydrogen D Khơng làm đổi màu quỳ tím Câu 18: Thang pH thường dùng có giá trị: A Từ đến B Từ đến 14 C Từ đến 13 D Từ đến Câu 19: Base tan khơng tan có tính chất hố học chung là: A Làm quỳ tím hố xanh B Tác dụng với oxide axit tạo thành muối nước C Tác dụng với acid tạo thành muối nước D Bị nhiệt phân huỷ tạo oxit base nước Câu 20: Sữa tươi có độ pH khoảng: A 5,6 B 6,7 C 7,8 D 8,9 Câu 21: Cho dung dịch chứa 0,9 mol NaOH vào dung dịch có chứa a mol H3PO4 Sau phản ứng thu muối Na3PO4 H2O Giá trị a là: A 0,3 mol B 0,4 mol C 0,6 mol D 0,9 mol Câu 22: Cho 200ml dung dịch Ba(OH)2 0,4M vào 250ml dung dịch H2SO4 0,3M Khối lượng kết tủa thu là: A 17,645 g B 16,475 g C 17,475 g D 18,645 g Câu 23: NaOH làm khơ chất khí ẩm sau: A CO2 B SO2 C N2 D HCl Câu 24: Cho 200ml dung dịch KOH 1M tác dụng với 200ml dung dịch H2SO4 1M, sau phản ứng cho thêm mảnh Mg dư vào sản phẩm thấy thể tích khí H2 (đktc) là: A 2,479 lít B 4,958 lít C 3,719 lít D 7,437 lít Câu 25: Hóa chất sử dụng công nghiệp để sản xuất giấy, aluminium (nhôm), chất tẩy rửa, là: A Ca(OH)2 B Ba(OH)2 C KOH D NaOH Bước Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy động kiến thức ơn tập, HĐ cá nhân tham gia trị chơi, TL câu hỏi - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Trả lời từ 3-5 câu hỏi TNKQ Bước Báo cáo kết - HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, gợi ý HS (đối với câu TL sai) Bước Đánh giá kết quả: - Gv đánh giá kết HS, khen ngợi, tuyên dương, dẫn dắt kết nối học – Ghi bảng: Tiết 39 Ơn tập kì II Hoạt động: Ôn tập Hoạt động: Hệ thống lại kiến thức cần nhớ a Mục tiêu: HS hệ thống lại kiến thức cần nhớ b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập PHẨM Kiến thức cần GV chia nhóm, yêu cầu HS hoạt động nhóm nhớ: GV giao nhiệm vụ cho HS: Vẽ sơ đồ tư Bài 9,10,11 Sơ đồ tư HS Bước Thực nhiệm vụ (Bài 9,10,11 phần - HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy động kiến thức ôn tập, HĐ cá Hồ sơ dạy học) nhân làm BT - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Tham gia nhóm vẽ sơ đồ tư Bước Báo cáo kết - Đại diện nhóm trình bày kiến thức ơn tập theo SĐ tư - GV nhận xét, đánh giá, gợi ý HS trình thiết kế sơ đồ tư Bước Đánh giá kết quả: - Gv đánh giá kết HS, khen ngợi, tuyên dương, dẫn dắt chuyển tiếp hoạt động Hoạt động: Luyện tập/ Thực hành a) Mục tiêu: HS làm BT tự luận, củng cố kiến thức học b) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Luyện tập/ Thực hành học tập Bài 10.11 trang 32 Sách tập KHTN 8: GV giao nhiệm vụ cho HS: Lời giải: Bài 10.11 trang 32 Sách tập a) Các chất thuộc loại oxide: CaO, SO2, Na2O, KHTN 8: Cho dãy chất sau: CO2, SO3, Al2O3, P2O5 NaOH, CaO, SO2, NaCl, Na2O, b) Các chất thuộc loại oxide acid: SO2, CO2, CO2, SO3, Al2O3, HCl, P2O5 SO3, P2O5 Bài 10.12 trang 32 Sách tập Các chất thuộc loại oxide base: CaO, Na2O KHTN 8: Hãy viết công thức Chất thuộc loại oxide lưỡng tính: Al2O3 tên gọi: Bài 10.12 trang 32 Sách tập KHTN 8: a) oxide acid Viết PTHH các60) oxide với NaOH oxide acid: SO2: sulfur dioxide; b) oxide base Viết PTHH CO2: carbon dioxide; oxide với HCl SO3: sulfur trioxide; Bài 10.15 trang 32 Sách tập P2O5: diphosphorus pentoxide KHTN 8: Các phương trình hố học: a) Khi thực vật bắt đẩu xuất SO2 + 2NaOH → Na2SO3 + H2O phát triển Trái Đất, CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O nồng độ carbon dioxide (CO2) cao SO3 + 2NaOH → Na2SO4 + H2O nhiều so với ngày Hãy P2O5 + 6NaOH → 2Na3PO4 + 3H2O giải thích b) oxide base: b) Trong vài chục năm gần đây, BaO: Barium oxide; nồng độ khí carbon dioxide MgO: Magnesium oxide; khơng khí thay đổi nào? CuO: Copper(II) oxide; Em đưa vài nguyên Na2O: Sodium oxide nhân hệ việc thay đổi Các phương trình hoá học: BaO + 2HCl → BaCl2 + H2O c) Thơng qua q trình quang hợp, MgO + 2HCl → MgCl2 + H2O khí CO2 tham gia vào việc xây CuO + 2HCl → CuCl2 + H2O dựng lá, thân, hoa Do đó, Na2O + 2HCl → 2NaCl + H2O nhiều người làm vườn làm giàu Bài 10.15 trang 32 Sách BT KHTN 8: CO2 nhà kính để thúc đẩy a) Q trình quang hợp xanh cần sử trình quang hợp, làm cho dụng CO2 nên nồng độ CO2 ngày thấp trưởng thành nhanh nhiều so với thời vật bắt đầu xuất suất lớn Nguồn khí carbon Trái Đất dioxide sử dụng nhà vườn có b) Phản ứng đốt cháy nhiên liệu động thể lấy từ đâu? Em đưa xe tham gia giao thông, phục vụ sinh hoạt, vài ý tưởng thiết kế nhà hoạt động sản xuất nhà máy,… thải vườn sử dụng khí carbon dioxide nhiều khí CO2đã khiến nồng độ khí CO2 tăng d) Một phản ứng quang lên, nguyên nhân làm Trái Đất nóng hợp có PTHH sau: lên, biến đổi khí hậu c) Nguồn khí CO2 lấy trực tiếp từ mơi trường khơng khí thơng qua hệ thống hút khí Dựa vào kiến thức Bài Tốc CO2 trả lại mơi trường khơng khí lành độ phản ứng chất xúc tác, em hơn; nguồn khí CO2 lấy từ thu hồi giải thích ảnh hưởng nồng khí thải nhà máy độ khí carbon dioxide khơng Thiết kế nhà vườn cần ý: giữ khí khí tới tốc độ tăng trưởng carbon dioxide nhà vườn khơng thất thốt, trồng cho ánh sáng truyền vào trong, đảm bảo nhiệt độ e) Nếu 60 g CO2 tham gia quang khơng bị q nóng,… hợp khối lượng glucose thu d) Khi tăng nồng độ chất phản ứng, tốc độ phản bao nhiêu? ứng tăng Bước Thực nhiệm vụ e) 6CO2 + - HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy động 1mol kiến thức ôn tập, HĐ cá nhân 44180gam làm BT 60 X gam - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập:Ghi chép nội dung ơn tập 6H2O → C6H12O6 + 6O2 180.60 Khối lượng glucose thu được: X = 44.6 = 41 (gam) Bước Báo cáo kết - HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, gợi ý HS làm tập Bước Đánh giá kết quả: - Gv đánh giá kết HS, khen ngợi, tuyên dương, dẫn dắt chuyển tiếp hoạt động Hoạt động: Vận dụng/Tìm tòi, mở rộng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học 9,10,11 giải thích số vấn đề, tượng thực tiễn sống b) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Vận dụng/Tìm tịi, mở GV giao nhiệm vụ cho HS: rộng Phiếu học tập Lời giải: Hãy viết công thức gọi tên: a) muối tan: a) muối tan NaCl: sodium chloride; b) muối không tan KCl: potassium chloride; Bước Thực nhiệm vụ NaNO3: sodium nitrate; - HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy động kiến thức ôn K2SO4: potassium sulfate; tập, HĐ cá nhân làm BT Mg(NO3)2: magnesium nitrate - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Ghi chép nội b) muối không tan: dung ôn tập BaCO3: barium carbonate; Bước Báo cáo kết BaSO4: barium sulfate; - HS lên bảng viết CTHH MgCO3: - GV nhận xét, đánh giá, gợi ý HS làm tập carbonate magnesium Bước Đánh giá kết quả: - Gv đánh giá kết HS, khen ngợi, tuyên dương, dẫn dắt chuyển tiếp hoạt động - Yêu cầu học sinh ơn tập lại tồn kiến thức học để sau kiểm tra GIỮA KÌ IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ: Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng giá - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động hỏi tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người học tích cực người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung Ghi Chú V HỒ SƠ DẠY HỌC (Phiếu đánh giá, PHT, bảng kiểm,….) Nhận xét: Ngày … tháng năm 2024 …………………………………………… … …………………………………………… TỔ CHUN MƠN KÍ DUYỆT … TT/TPCM Nguyễn Thị Hạnh