GIÁO ÁN ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHÂN MÔN HÓA KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 9,10,11

GIÁO ÁN ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHÂN MÔN HÓA KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 9,10,11 GIÁO ÁN ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHÂN MÔN HÓA KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 9,10,11 GIÁO ÁN ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHÂN MÔN HÓA KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 9,10,11 GIÁO ÁN ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHÂN MÔN HÓA KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 9,10,11

TIẾT 39 ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 – HÓA – KHTN 8

Ngày soạn: 20/02/2024

Ngày dạy Tiết TKB PPC

T

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Sau bài học, Hs sẽ:

- Hệ thống hóa kiến thức theo yêu cầu cần đạt các bài học trong chương 2 Một số hợp chất thông dụng (Bài 9,10,11)

Bài 9 Base Thang pH

- Nêu được thang pH, sử dụng pH để đánh giá độ acid - base của dung dịch

- Tiến hành được một số thí nghiệm đo pH (bằng giấy chỉ thị) một số loại thực phẩm (đồ uống, hoa quả, )

- Liên hệ được pH trong dạ dày, trong máu, trong nước mưa, đất

Bài 10 Ocide

- Nêu được khái niệm oxide là hợp chất của oxygen với một nguyên tố khác

- Viết được phương trình hoá học tạo oxide từ kim loại/phi kim với oxygen

- Phân loại được các oxide theo khả năng phản ứng với acid/base (oxide acid, oxide base, oxide lưỡng tính, oxide trung tính)

- Tiến hành được thí nghiệm oxide kim loại phản ứng với acid; oxide phi kim phản ứng với base; nêu và giải thích được hiện tượng xảy ra trong thí nghiệm (viết phương trình hoá học) và rút ra nhận xét về tính chất hoá học của oxide

Bài 11 Muối

- Nêu được khái niệm về muối (các muối thông thường là hợp chất được hình thành từ

sự thay thế ion H+ của acid bởi ion kim loại hoặc ion )

- Chỉ ra được một số muối tan và muối không tan từ bảng tính tan

- Trình bày được một số phương pháp điều chế muối

- Đọc được tên một số loại muối thông dụng

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Vận dụng kiến thức đã học đọc được tên một số loại muối thông dụng; Hệ thống kiến thức ôn tập kiểm tra giữa học kì 2

2 Năng lực:

2.1 Năng lực chung:

- Tự chủ và tự học: HS tự nghiên cứu thông tin SGK và hệ thống lại các nội dung kiến

thức đã học

- Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm một cách có hiệu quả khi thực hiện các nhiệm

vụ học tập;

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt về phương trình

và tính theo phương trình

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải

quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập và thực hành

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học

2.2 Năng lực khoa học tự nhiên :

- Nhận thức khoa học tự nhiên: Cá nhân hệ thống lại được các kiến thức đã học.

- Tìm hiểu tự nhiên: Phát triển thêm nhận thức của bản thân thông qua việc trả lời các

câu hỏi trắc nghiệm

- Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: Vận dụng được hiểu biết của bản thân để làm các

bài tập tự luận; Trình bày bài giải tính theo phương trình hóa học

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Vận dụng kiến thức đã học nắm được các biện pháp phòng tránh bệnh, biện pháp rèn luyện cơ thể tốt, biết vệ sinh thân thể đúng cách, bảo

vệ sức khỏe của bản thân và gia đình

3 Phẩm chất: Thông qua thực hiện bài học sẽ tạo điều kiện để học sinh:

- Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu để hệ thống hóa các nội dung kiến thức đã học, vận dụng được kiến thức vào làm bài tập

- Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực hiện nhiệm vụ

- Trung thực trong báo cáo, thảo luận hoạt động nhóm

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Chăm chỉ, trách nhiệm, tự giác thực hiện nhiệm vụ học tập

II Thiết bị dạy học và học liệu

1 Chuẩn bị của giáo viên:

- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV (máy chiếu)

- Hình ảnh, sơ đồ liên quan đến nội dung bài học; Phiếu HT/Đáp án

- KHBD, GAĐT, SGK,

2 Chuẩn bị của học sinh:

- Vở ghi, sgk, dụng cụ học tập

- Ôn tập lại các nội dung kiến thức đã học từ bài 37 đến bài 44

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Ôn tập lại các nội dung kiến thức đã học từ bài 9 đến bài 11

III Tiến trình dạy học

1 Hoạt động: Mở đầu

a Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

b Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV chiếu hệ thống câu hỏi TNKQ trò chơi Hái táo, khuyến

khích HS thi trả lời câu hỏi nhanh

Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho

là đúng nhất:

Câu 1: Base nào là kiềm?

A Ba(OH)2.B Cu(OH)2 C Mg(OH)2 D Fe(OH)2

Câu 2: Phát biểu đúng là

A Môi trường kiềm có pH<7 B Môi trường kiềm có

pH>7

C Môi trường trung tính có pH≠7 D Môi trường acid

có pH>7

Câu 3: Base là những chất làm cho quỳ tím chuyển sang

màu nào trong số các màu sau đây?

A Đỏ B Xanh C Tím D Vàng

Câu 4: Thang pH được dùng để:

A biểu thị độ acid của dung dịch B biểu thị độ base

của dung dịch

C biểu thị độ acid, base của dung dịch D biểu thị độ

mặn của dung dịch

Câu 5: Điền vào chỗ trống: "Base là những trong phân tử

1 Trò chơi Hái táo

Câu trả lời của HS

Câu hỏi Đáp án

có nguyên tử kim loại liên kết với nhóm Khi tan trong nước, base tạo ra ion "

A Đơn chất, hydrogen, OH− B Hợp chất, hydroxide, OH−

C Đơn chất, hydroxide, H+ D Hợp chất, hydrogen, H+ Câu 6: Ở một số khu vực, không khí bị ô nhiễm bởi các chất khí như SO2, NO2, sinh ra trong sản xuất công nghiệp và đốt cháy nhiên liệu Các khí này có thể hòa tan vào nước và gây ra hiện tượng:

A Đất bị phèn, chua B Đất bị nhiễm mặn

C Mưa acid D Nước bị nhiễm kiềm

Câu 7: Tìm phát biểu đúng:

A Base là hợp chất mà phân tử có chứa nguyên tử kim loại

B Acid là hợp chất mà phân tử có chứa một hay nhiều nguyên tử H

C Base hay còn gọi là kiềm

D Chỉ có base tan mới gọi là kiềm

Câu 8: Trong cơ thể người, pH của máu luôn được duy trì

ổn định trong phạm rất hẹp khoảng: A 7,25-7,35 B 7,35-7,45 C 7,45-7,55 D 7,55-7,65

Câu 9: Cho 1g NaOH rắn tác dụng với dung dịch chứa 1g HNO3 Dung dịch sau phản ứng có môi trường:

A Trung tính B Base C Acid D Lưỡng tính Câu 10: Điền vào chỗ trống: "pH của môi trường ảnh hưởng đến sự phát triển của và "

A cá, hoa B động vật, nấm

C thực vật, lưỡng cư D thực vật, động vật

Câu 11: Nếu pH = 7 thì dung dịch có môi trường:

A Trung tính B Base C Acid D Muối

Câu 12: Nếu pH<7 thì dung dịch có môi trường:

A Acid B Base C Muối D Trung tính

Câu 13: Nếu pH>7 thì dung dịch có môi trường:

A Muối B Base C Acid D Trung tính

Câu 14: Hoàn thành phương trình sau: KOH + ? →

K2SO4 + H2O

A KOH + H2SO4 → K2SO4 + H2O B 2KOH + SO4 →

K2SO4 + 2H2O

C 2KOH + H2SO4 → K2SO4 + 2H2O D KOH + SO4 →

K2SO4 + H2O

Câu 15: Cho V ml dung dịch A gồm hai acid HCl 0,1M và

H2SO4 0,1M trung hòa vừa đủ

30ml dung dịch B gồm hai base NaOH 0,8M và Ba(OH)2

0,1M Trị số của V là?

A 30 ml B 100 ml C 90 ml D 45 ml

Câu 16: Dung dịch nào sau đây có pH > 7?

A NaOH B H2SO4 C NaCl D HNO3

Câu 17: Cho 100ml dung dịch Ba(OH)2 0,1M vào 100ml dung dịch HCl 0,1M Dung dịch thu

được sau phản ứng:

A Làm quỳ tím hoá xanh

B Làm quỳ tím hoá đỏ

C Phản ứng được với magiê giải phóng khí hydrogen

D Không làm đổi màu quỳ tím

Câu 18: Thang pH thường dùng có các giá trị:

A Từ 5 đến 8 B Từ 1 đến 14

C Từ 1 đến 13 D Từ 1 đến 7

Câu 19: Base tan và không tan có tính chất hoá học chung là:

A Làm quỳ tím hoá xanh

B Tác dụng với oxide axit tạo thành muối và nước

C Tác dụng với acid tạo thành muối và nước

D Bị nhiệt phân huỷ tạo ra oxit base và nước

Câu 20: Sữa tươi có độ pH ở khoảng:

A 5,6B 6,7C 7,8 D 8,9

Câu 21: Cho dung dịch chứa 0,9 mol NaOH vào dung dịch

có chứa a mol H3PO4 Sau phản

ứng chỉ thu được muối Na3PO4 và H2O Giá trị của a là:

A 0,3 mol B 0,4 mol C 0,6 mol D 0,9 mol

Câu 22: Cho 200ml dung dịch Ba(OH)2 0,4M vào 250ml dung dịch H2SO4 0,3M Khối lượng kết tủa thu được là:

A 17,645 g B 16,475 g C 17,475 g D 18,645 g

Câu 23: NaOH có thể làm khô chất khí ẩm sau:

A CO2 B SO2 C N2 D HCl

Câu 24: Cho 200ml dung dịch KOH 1M tác dụng với 200ml dung dịch H2SO4 1M, sau phản

ứng cho thêm một mảnh Mg dư vào sản phẩm thấy thoát ra một thể tích khí H2 (đktc) là: A 2,479 lít B 4,958 lít

C 3,719 lít D 7,437 lít

Câu 25: Hóa chất được sử dụng trong công nghiệp để sản xuất giấy, aluminium (nhôm), chất tẩy rửa, là:

A Ca(OH)2 B Ba(OH)2 C KOH D NaOH

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy động kiến thức đã ôn tập,

HĐ cá nhân tham gia trò chơi, TL câu hỏi

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Trả lời được từ 3-5 câu hỏi TNKQ

Bước 3 Báo cáo kết quả

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, đánh giá, gợi ý HS (đối với các câu TL sai)

Bước 4 Đánh giá kết quả:

- Gv đánh giá kết quả HS, khen ngợi, tuyên dương, dẫn dắt

kết nối bài học – Ghi bảng: Tiết 39 Ôn tập giữa kì II.

2 Hoạt động: Ôn tập

Hoạt động: Hệ thống lại các kiến thức cần nhớ.

a Mục tiêu: HS hệ thống lại được những kiến thức cần nhớ.

b Tổ chức thực hiện:

PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV chia nhóm, yêu cầu HS hoạt động nhóm

GV giao nhiệm vụ cho HS: Vẽ sơ đồ tư duy Bài 9,10,11

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy động kiến thức đã ôn tập, HĐ cá

nhân làm BT

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Tham gia nhóm vẽ sơ đồ

tư duy

Bước 3 Báo cáo kết quả

- Đại diện nhóm trình bày kiến thức ôn tập theo SĐ tư duy

- GV nhận xét, đánh giá, gợi ý HS trong quá trình thiết kế sơ

đồ tư duy

Bước 4 Đánh giá kết quả:

- Gv đánh giá kết quả HS, khen ngợi, tuyên dương, dẫn dắt

chuyển tiếp hoạt động

2 Kiến thức cần nhớ:

Sơ đồ tư duy của HS (Bài 9,10,11 ở phần

Hồ sơ dạy học)

3 Hoạt động: Luyện tập/ Thực hành.

a) Mục tiêu: HS làm BT tự luận, củng cố kiến thức bài học

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

học tập

GV giao nhiệm vụ cho HS:

Bài 10.11 trang 32 Sách bài tập

KHTN 8: Cho dãy chất sau:

NaOH, CaO, SO2, NaCl, Na2O,

CO2, SO3, Al2O3, HCl, P2O5

Bài 10.12 trang 32 Sách bài tập

3 Luyện tập/ Thực hành.

Bài 10.11 trang 32 Sách bài tập KHTN 8:

Lời giải:

a) Các chất thuộc loại oxide: CaO, SO2, Na2O, CO2, SO3, Al2O3, P2O5

b) Các chất thuộc loại oxide acid: SO2, CO2, SO3, P2O5

Các chất thuộc loại oxide base: CaO, Na2O

KHTN 8: Hãy viết công thức và

tên gọi:

a) 4 oxide acid Viết PTHH của các

oxide này với NaOH

b) 4 oxide base Viết PTHH của

các oxide này với HCl

Bài 10.15 trang 32 Sách bài tập

KHTN 8:

a) Khi thực vật mới bắt đẩu xuất

hiện và phát triển trên Trái Đất,

nồng độ carbon dioxide (CO2) cao

hơn nhiều so với ngày nay Hãy

giải thích

b) Trong vài chục năm gần đây,

nồng độ khí carbon dioxide trong

không khí thay đổi như thế nào?

Em hãy đưa ra một vài nguyên

nhân và hệ quả của việc thay đổi

trên

c) Thông qua quá trình quang hợp,

khí CO2 tham gia vào việc xây

dựng lá, thân, hoa và quả Do đó,

nhiều người làm vườn đã làm giàu

CO2 trong nhà kính để thúc đẩy

quá trình quang hợp, làm cho cây

trưởng thành nhanh hơn và năng

suất lớn hơn Nguồn khí carbon

dioxide sử dụng trong nhà vườn có

thể lấy từ đâu? Em hãy đưa ra một

vài ý tưởng về thiết kế một nhà

vườn sử dụng khí carbon dioxide

Chất thuộc loại oxide lưỡng tính: Al2O3

Bài 10.12 trang 32 Sách bài tập KHTN 8: 60) 4 oxide acid:

SO2: sulfur dioxide;

CO2: carbon dioxide;

SO3: sulfur trioxide;

P2O5: diphosphorus pentoxide

Các phương trình hoá học:

SO2 + 2NaOH → Na2SO3 + H2O CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O SO3 + 2NaOH → Na2SO4 + H2O P2O5 + 6NaOH → 2Na3PO4 + 3H2O b) 4 oxide base:

BaO: Barium oxide;

MgO: Magnesium oxide;

CuO: Copper(II) oxide;

Na2O: Sodium oxide

Các phương trình hoá học:

BaO + 2HCl → BaCl2 + H2O MgO + 2HCl → MgCl2 + H2O CuO + 2HCl → CuCl2 + H2O Na2O + 2HCl → 2NaCl + H2O

Bài 10.15 trang 32 Sách BT KHTN 8:

a) Quá trình quang hợp của cây xanh cần sử dụng CO2 nên nồng độ CO2 ngày nay thấp hơn nhiều so với thời kì thực vật mới bắt đầu xuất hiện trên Trái Đất

b) Phản ứng đốt cháy nhiên liệu trong động cơ

xe khi tham gia giao thông, phục vụ sinh hoạt, các hoạt động sản xuất trong nhà máy,… thải ra nhiều khí CO2đã khiến nồng độ khí CO2 tăng

d) Một trong các phản ứng quang

hợp có PTHH như sau:

Dựa vào kiến thức của Bài 7 Tốc

độ phản ứng và chất xúc tác, em

hãy giải thích ảnh hưởng của nồng

độ khí carbon dioxide trong không

khí tới tốc độ tăng trưởng của cây

trồng

e) Nếu 60 g CO2 tham gia quang

hợp thì khối lượng glucose thu

được là bao nhiêu?

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy động

kiến thức đã ôn tập, HĐ cá nhân

làm BT

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa

nhập:Ghi chép nội dung bài ôn

tập

Bước 3 Báo cáo kết quả

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, đánh giá, gợi ý HS

làm bài tập

Bước 4 Đánh giá kết quả:

- Gv đánh giá kết quả HS, khen

ngợi, tuyên dương, dẫn dắt chuyển

tiếp hoạt động

lên, là nguyên nhân chính làm Trái Đất nóng lên, biến đổi khí hậu

c) Nguồn khí CO2 có thể lấy trực tiếp từ môi trường không khí thông qua hệ thống hút khí CO2 và trả lại môi trường không khí trong lành hơn; hoặc nguồn khí CO2 có thể lấy từ thu hồi khí thải của các nhà máy

Thiết kế nhà vườn cần chú ý: giữ được khí carbon dioxide trong nhà vườn không thất thoát, cho ánh sáng truyền vào trong, đảm bảo nhiệt độ không bị quá nóng,…

d) Khi tăng nồng độ chất phản ứng, tốc độ phản ứng sẽ tăng

e) 6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2

6 1mol

6 44180gam

60 X gam Khối lượng glucose thu được: X = 180.6044.6 = 41 (gam)

4 Hoạt động: Vận dụng/Tìm tòi, mở rộng.

a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học ở bài 9,10,11 giải thích một số vấn đề, hiện

tượng trong thực tiễn cuộc sống

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV giao nhiệm vụ cho HS:

Phiếu học tập 1

Hãy viết công thức và gọi tên:

a) 5 muối tan

b) 3 muối không tan

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy động kiến thức đã ôn

tập, HĐ cá nhân làm BT

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Ghi chép nội

dung bài ôn tập

Bước 3 Báo cáo kết quả

- 2 HS lên bảng viết CTHH

- GV nhận xét, đánh giá, gợi ý HS làm bài tập

Bước 4 Đánh giá kết quả:

- Gv đánh giá kết quả HS, khen ngợi, tuyên dương,

dẫn dắt chuyển tiếp hoạt động

- Yêu cầu học sinh ôn tập lại toàn bộ kiến thức đã

học để giờ sau kiểm tra GIỮA KÌ 2

4 Vận dụng/Tìm tòi, mở rộng.

Lời giải:

a) 5 muối tan:

NaCl: sodium chloride;

KCl: potassium chloride;

NaNO3: sodium nitrate;

K2SO4: potassium sulfate; Mg(NO3)2: magnesium nitrate b) 3 muối không tan:

BaCO3: barium carbonate; BaSO4: barium sulfate;

carbonate

IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ:

Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh

- Thu hút được sự

tham gia tích cực

của người học

- Gắn với thực tế

- Tạo cơ hội thực

hành cho người học

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học

- Hấp dẫn, sinh động

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Phù hợp với mục tiêu, nội dung

- Báo cáo thực hiện công việc

- Hệ thống câu hỏi và bài tập

- Trao đổi, thảo luận

V HỒ SƠ DẠY HỌC (Phiếu đánh giá, PHT, bảng kiểm,….)

Nhận xét:

………

…

Ngày … tháng 3 năm 2024

………

…

TỔ CHUYÊN MÔN KÍ DUYỆT

TT/TPCM

Nguyễn Thị Hạnh