GIÁO ÁN ÔN TẬP Tiết 48 ôn tập cuối kì 2 PHÂN MÔN SINH HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

GIÁO ÁN ÔN TẬP Tiết 48 ôn tập cuối kì 2 PHÂN MÔN SINH HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG GIÁO ÁN ÔN TẬP Tiết 48 ôn tập cuối kì 2 PHÂN MÔN SINH HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG GIÁO ÁN ÔN TẬP Tiết 48 ôn tập cuối kì 2 PHÂN MÔN SINH HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG GIÁO ÁN ÔN TẬP Tiết 48 ôn tập cuối kì 2 PHÂN MÔN SINH HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG GIÁO ÁN ÔN TẬP Tiết 48 ôn tập cuối kì 2 PHÂN MÔN SINH HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG GIÁO ÁN ÔN TẬP Tiết 48 ôn tập cuối kì 2 PHÂN MÔN SINH HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

Tiết 48 ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ II – SINH HỌC 8

Ngày soạn: 20/04/2024

8/9

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Sau bài học, Hs sẽ:

- Hệ thống hóa kiến thức theo yêu cầu cần đạt các bài học từ bài 37 đến bài 47 Kiếnthức trọng tâm chương VIII – Sinh vật và môi trường từ bài 44 đến bài 47, nửa sau học

- Nêu được tầm quan trọng của bảo vệ một số hệ sinh thái điển hình của Việt Nam: các

hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển và ven biển, các hệ sinh thái nông nghiệp

- Thực hành: điều tra được thành phần quần xã sinh vật trong một hệ sinh thái

- Nêu được khái niệm sinh quyển

- Nêu được khái niệm cân bằng tự nhiên Trình bày được các nguyên nhân gây mất cânbằng tự nhiên

- Phân tích được một số biện pháp bảo vệ, duy trì cân bằng tự nhiên

- Trình bày được tác động của con người đối với môi trường qua các thời kỳ phát triển

xã hội; tác động của con người làm suy thoái môi trường tự nhiên; vai trò của con ngườitrong bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên

- Nêu được khái niệm ô nhiễm môi trường Trình bày được sơ lược về một số nguyênnhân gây ô nhiễm môi trường (ô nhiễm do chất thải sinh hoạt và công nghiệp, ô nhiễmhoá chất bảo vệ thực vật, ô nhiễm phóng xạ, ô nhiễm do sinh vật gây bệnh) và biện pháphạn chế ô nhiễm môi trường

- Trình bày được sự cần thiết phải bảo vệ động vật hoang dã, nhất là những loài có nguy

cơ bị tuyệt chủng cần được bảo vệ theo Công ước quốc tế về buôn bán các loài động,

thực vật hoang dã (CITES) (ví dụ như các loài voi, tê giác, hổ, sếu đầu đỏ và các loàilinh trưởng,…).

- Nêu được khái niệm khái quát về biến đổi khí hậu và một số biện pháp chủ yếu nhằmthích ứng với biến đổi khí hậu

- Điều tra được hiện trạng ô nhiễm môi trường ở địa phương

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Vận dụng kiến thức đã học quan sát,vẽ sơ đồ vòngtuần hoàn của các chất trong hệ sinh thái; Hệ thống kiến thức ôn tập kiểm tra cuối học

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải

quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập và thực hành

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học

2.2 Năng lực khoa học tự nhiên :

- Nhận thức khoa học tự nhiên: Cá nhân hệ thống lại được các kiến thức đã học.

- Tìm hiểu tự nhiên: Phát triển thêm nhận thức của bản thân thông qua việc trả lời các

câu hỏi trắc nghiệm

- Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: Vận dụng được hiểu biết của bản thân để làm các

bài tập tự luận; Trình bày bài giải tính theo phương trình hóa học

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Vận dụng kiến thức đã học hoàn thành nhiệm vụhọc tập và thực hành

3 Phẩm chất: Thông qua thực hiện bài học sẽ tạo điều kiện để học sinh:

- Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu để hệ thống hóa các nội dung kiến thức đã học, vậndụng được kiến thức vào làm bài tập

- Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực hiện nhiệm vụ

- Trung thực trong báo cáo, thảo luận hoạt động nhóm.

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Chăm chỉ, trách nhiệm, tự giác thực hiện nhiệm vụhọc tập

II Thiết bị dạy học và học liệu

1 Chuẩn bị của giáo viên:

- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV (máy chiếu)

- Hình ảnh, sơ đồ liên quan đến nội dung bài học; Phiếu HT/Đáp án

- Tranh ảnh hoặc video ngắn về các kiểu hệ sinh thái

- Tranh ảnh chuỗi và lưới thức ăn

- Sơ đồ, tranh ảnh về quá trình trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng trong hệ sinh thái

- Tranh ảnh, video về hoạt động bảo vệ các hệ sinh thái như trồng rừng, dọn rác thải, tuyên truyền bảo vệ hệ sinh thái

- Tranh ảnh hoặc video giới thiệu về sinh quyển

- Tranh ảnh hoặc video giới thiệu về các khu sinh học chủ yếu trên Trái Đất: Khu sinh học trên cạn, khu sinh học nước ngọt, khu sinh học biển

- Hình 46.1 Khả năng tự điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể

- Hình 46.2 Hiện tượng khốn chế sinh học giữa hai quần thể thỏ tuyết và linh miêu

- Hình 46.3 Sự phân tầng của các quần thể thực vật trong rừng mưa nhiệt đới

- Hình 46.4 Mối quan hệ dinh dưỡng giữa các loài trong quần xã

- Hình 47.1 Hoạt động trồng trọt qua một số thời kỳ phát triển XH

- Hình 47.2 Một số hình ảnh về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường

- Bảng 47.1 Tình trạng ô nhiễm một số loại môi trường ở địa phương

2 Chuẩn bị của học sinh:

- Vở ghi, sgk, dụng cụ học tập

- Ôn tập lại các nội dung kiến thức đã học từ bài 44 đến bài 47

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Ôn tập lại các nội dung kiến thức đã học từ bài 44đến bài 47

III Tiến trình dạy học

1 Hoạt động: Mở đầu

a Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

b Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV chiếu hệ thống câu hỏi TNKQ trò chơi Hái táo, khuyến khích

HS thi trả lời câu hỏi nhanh

Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là

đúng nhất:

Câu 1: Năng lượng khởi đầu trong sinh giới được lấy từ đâu?

A Từ môi trường không khí B Từ nước

C Từ chất dinh dưỡng trong đất D Từ năng lượng mặt trời

Câu 2: Hãy chọn câu có nội dung đúng trong các câu sau đây.

A Sinh vật sản xuất luôn sử dụng sinh tiêu thụ làm thức ăn

B Sinh vật phân giải luôn là nguồn thức ăn của sinh vật tiêu thụ

C Chất hữu cơ do sinh vật sản xuất tổng hợp được là nguồn thức

ăn cho các dạng sinh vật trong hệ sinh thái

D Vi khuẩn và nấm không phải là sinh vật phân giải

Câu 3: Hệ thống gồm quần xã và môi trường vô sinh của nó

tương tác thành một thể thống nhất được gọi là

A tập hợp quần xã B hệ quần thể C hệ sinh thái

D sinh cảnh

Câu 4: Các chuỗi thức ăn trong hệ sinh thái đều bắt đầu từ

A sinh vật sản xuất B sinh vật tiêu thụ

C sinh vật phân giải D con người

Câu 5: Sinh vật nào sau đây luôn luôn là mắt xích chung trong

A Một hồ với rong, tảo, động vật, vi khuẩn, cùng mọi vật chất

và yếu tố khí hậu liên quan

B Một khu rừng có thảm cỏ, cây, sâu bọ, chim chóc và thú, nấm,

vi sinh vật, ở đó

C Một cái hồ nhưng không tính các sinh vật, chỉ kể các nhân tố

vô cơ (nước, khoáng, khí, nhiệt độ, )

D Sinh vật và môi trường sống, miễn là chúng tạo thành một thểthống nhất

Câu 7: Nhận định nào sau đây sai về hệ sinh thái?

A Một hệ sinh thái hoàn chỉnh chỉ có các thành phần gồm sinhvật tiêu thụ và sinh vật sản xuất

B Hệ sinh thái là một hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định

C Hệ sinh thái trên cạn, hệ sinh thái nước mặn và hệ sinh tháinước ngọt là ba nhóm hệ sinh thái chính

D Hoang mạc là một hệ sinh thái trên cạn

Câu 8: Lưới thức ăn gồm

A một chuỗi thức ăn

B nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau

C các chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung

D ít nhất là 1 chuỗi thức ăn trở lên

Câu 9: Hệ sinh thái cạn có độ đa dạng cao nhất là

A savan B taiga C rừng nhiệt đới D rừng ngập mặn

Câu 10: Một lưới thức ăn hoàn chỉnh gồm

A sinh vật sản xuất B sinh vật tiêu thụ

C sinh vật phân giải D tất cả 3 đáp án trên

Câu 11: Một dãy các loài sinh vật có mối quan hệ với nhau về

mặt dinh dưỡng, trong đó loài này ăn loài khác phía trước và làthức ăn của loài tiếp theo phía sau là

A lưới thức ăn B bậc dinh dưỡng

C chuỗi thức ăn D mắt xích

Câu 12: Trong chuỗi thức ăn: Cỏ → Hươu → Hổ, thì cỏ là

A sinh vật sản xuất B sinh vật ăn cỏ.

C sinh vật tiêu thụ D sinh vật phân giải

Câu 13: Hệ sinh thái bao gồm các thành phần là

A thành phần vô sinh và hữu sinh B sinh vật sản xuất, sinhvật tiêu thụ

C thành phần vô cơ và hữu cơ D sinh vật sản xuất, sinh vật phângiải

Câu 14: Hệ sinh thái nào sau đây là hệ sinh thái tự nhiên?

A Bể cá cảnh B Cánh đồng C Rừng nhiệt đới D Côngviên

Câu 15: Thành phần vô sinh của hệ sinh thái bao gồm những yếu

tố nào sau đây?

A Các chất vô cơ: Nước, khí cacbonic, khí oxi, , các loài virut,

vi khuẩn,

B Các chất mùn, bã, các loài rêu, địa y

C Các nhân tố khí hậu như: Nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, , các loạinấm, mốc

D Đất, đá, nước, khí cacbonic, khí oxi, mùn hữu cơ, nhiệt độ, ánhsáng, độ ẩm

Câu 16: Sinh vật tiêu thụ bao gồm:

A Vi khuẩn, nấm và động vật ăn cỏ B Động vật ăn cỏ và độngvật ăn thịt

C Động vật ăn thịt và cây xanh D Vi khuẩn và cây xanh

Câu 17: Sơ đồ chuỗi thức ăn nào sau đây đúng?

A Diều hâu → Rắn → Cóc → Châu chấu → Lúa

B Lúa → Châu chấu → Cóc → Rắn → Diều hâu

C Châu chấu → Cóc → Rắn → Diều hâu → Lúa

D Cóc → Châu chấu → Lúa → Rắn → Diều hâu

Câu 18: Khi nói về thành phần cấu trúc của hệ sinh thái, kết luận

nào sau đây không đúng?

A Sinh vật phân giải có vai trò phân giải các chất hữu cơ thành

Câu 19: Hãy chọn đáp án đúng trong các đáp án dưới đây về trật

tự của các dạng sinh vật trong một chuỗi thức ăn

A Sinh vật phân giải → Sinh vật tiêu thụ → Sinh vật sản xuất

B Sinh vật tiêu thụ → Sinh vật sản xuất→ Sinh vật phân giải

C Sinh vật sản xuất → Sinh vật tiêu thụ → Sinh vật phân giải

D Sinh vật phân giải → Sinh vật sản xuất → Sinh vật tiêu thụ

Câu 20: Thành phần vô sinh của hệ sinh thái bao gồm những yếu

tố nào sau đây:

A Các chất vô cơ: Nước, khí cacbonic, khí oxi , các loài virut,

vi khuẩn

B Các chất mùn, bã, các loài rêu, địa y

C Các nhân tố khí hậu như: Nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm các loạinấm, mốc

D Đất, đá, nước, khí cacbonic, khí oxi, mùn hữu cơ, nhiệt độ, ánhsáng, độ ẩm

Câu 21: Trong một hệ sinh thái, cây xanh đóng vai trò là

A sinh vật phân giải B sinh vật phân giải và sinh vật tiêuthụ

C sinh vật sản xuất D sinh vật phân giải và sinh vật sảnxuất

Câu 22: Phát biểu nào sau đây đúng khi nói về lưới thức ăn nói

trên?

A Cây xanh và động vật ăn thịt B Cây xanh và sinh vậttiêu thụ

C Động vật ăn thịt, vi khuẩn và nấm D Cây xanh, vi khuẩn vànấm

Câu 23: Sinh vật tiêu thụ chủ yếu bao gồm

A vi khuẩn, nấm và động vật ăn cỏ B động vật ăn cỏ và độngvật ăn thịt

C động vật ăn thịt và cây xanh D vi khuẩn và cây xanh

Câu 24: Hoạt động nào sau đây là của sinh vật sản xuất?

A Tổng hợp chất hữu cơ thông qua quá trình quang hợp

B Phân giải chất hữu cơ thành chất vô cơ

C Phân giải xác động vật và thực vật

D Không tự tổng hợp chất hữu cơ

Câu 25: Trong chuỗi thức ăn, sinh vật sản xuất là loài sinh vật

nào sau đây?

A Nấm và vi khuẩn B Thực vật

C Động vật ăn thực vật D Các động vật kí sinh

ĐÁP ÁN1.D 2.C 3.C 4.A 5.D 6.A 7.A 8.C 9.C 10.D11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.B 17.B 18.B 19.C 20.D21.C 22.D 23.B 24.A 25.B

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy động kiến thức đã ôn tập, HĐ cá nhân tham gia trò chơi, TL câu hỏi

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Trả lời được từ 3-5 câu hỏi TNKQ

Bước 3 Báo cáo kết quả

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, đánh giá, gợi ý HS (đối với các câu TL sai)

Bước 4 Đánh giá kết quả:

- Gv đánh giá kết quả HS, khen ngợi, tuyên dương, dẫn dắt kết

nối bài học – Ghi bảng: Tiết 48 Ôn tập cuối kì II.

2 Hoạt động: Ôn tập

Hoạt động: Hệ thống lại các kiến thức cần nhớ.

a Mục tiêu: HS hệ thống lại được những kiến thức cần nhớ.

b Tổ chức thực hiện:

PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV chia nhóm, yêu cầu HS hoạt động nhóm

GV giao nhiệm vụ cho HS: Vẽ sơ đồ tư duy Bài 45,46,47

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy động kiến thức đã ôn tập, HĐ cá

nhân làm BT

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Tham gia nhóm vẽ sơ đồ

tư duy

Bước 3 Báo cáo kết quả

- Đại diện nhóm trình bày kiến thức ôn tập theo SĐ tư duy

- GV nhận xét, đánh giá, gợi ý HS trong quá trình thiết kế sơ

đồ tư duy

Bước 4 Đánh giá kết quả:

- Gv đánh giá kết quả HS, khen ngợi, tuyên dương, dẫn dắt

chuyển tiếp hoạt động

2 Kiến thức cần nhớ:

Sơ đồ tư duy của HS(Bài 45,46,47 ở phần

Hồ sơ dạy học)

3 Hoạt động: Luyện tập/ Thực hành.

a) Mục tiêu: HS làm BT tự luận, củng cố kiến thức bài học

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

học tập

GV giao nhiệm vụ cho HS:

Câu 1 Nêu khái niệm và các

thành phần cấu tạo chính của

sinh quyển

Câu 2 Phân tích tác động của

các hoạt động dưới đây đến môi

3 Luyện tập/ Thực hành.

Câu 1.

- Khái niệm: Sinh quyển là toàn bộ sinh vật sống trên Trái Đất cùng với các nhân tố vô sinh của môitrường

- Các thành phần cấu tạo chính của sinh quyển baogồm: lớp đất (thuộc thạch quyển), lớp không khí(thuộc khí quyển) và lớp nước đại dương (thuộc

trường trong thời kì xã hội nông

nghiệp

Câu 3: Tìm những ví dụ về sự

thích nghi của sinh vật với điều

kiện khí hậu, thổ nhưỡng ở mỗi

khu sinh học

Câu 4: Theo em, hệ sinh thái nào

là lớn nhất trên Trái Đất? Vì sao?

- Cày, xới đất canh tác

- Định cư tại một khu vực nhất

định

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy

động kiến thức đã ôn tập, HĐ cá

nhân làm BT

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa

nhập:Ghi chép nội dung bài ôn

tập

Bước 3 Báo cáo kết quả

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, đánh giá, gợi ý

HS làm bài tập

Bước 4 Đánh giá kết quả:

- Gv đánh giá kết quả HS, khen

ngợi, tuyên dương, dẫn dắt

chuyển tiếp hoạt động

thủy quyển)

Câu 2.

Hoạt động Tác động của hoạt động

Cày, xới đấtcanh tác

Làm thay đổi kết cấu đất vànước ở tầng mặt, có thể làm đất

bị khô cằn và suy giảm độ màumỡ

Định cư tạimột khu vựcnhất định

Rừng bị chuyển đổi thành cáckhu dân cư và khu sản xuất nôngnghiệp → Làm thay đổi kết cấuđất, giảm sự đa dạng sinh thái,môi trường bị suy thoái do cáchoạt động của con người

do lông mi có thể gây đóng băng trên mắt, bộ lôngmàu trắng giúp chúng ngụy trang, có tập tính ngủ đông và hoạt động trong mùa hạ vào ban ngày

- Cây xương rồng thích nghi với điều kiện khí hậu khô hạn, nhiệt độ không khí nóng vào ban ngày vàlạnh vào ban đêm ở khu sinh học sa mạc và hoang mạc: Thân cây biến dạng thành thân mọng nước giúp dự trữ nước cho cây, thân cũng có các rãnh chạy dọc chiều dài thân giúp chuyển nước mưa, nước sương thành một dòng xuống rễ; Lá xương rồng biến thành gai hạn chế được sự thoát hơi nước; Rễ cây dài, lan rộng giúp cây hấp thu nước;

…

- Cây đước thích nghi với điều kiện khí hậu, thổ nhưỡng tại khu sinh học rừng ngập mặn: Bộ rễ chia làm hai phần là rễ cọc và rễ phụ, rễ cọc cắm thẳng, rễ phụ phát triển thành chùm, mọc từ phần thân gần gốc giúp cây chống đỡ, hạn chế ảnh hưởng của sóng và gió; Quả đước có dạng hình trụdài, khi già sẽ tự rụng cắm thẳng xuống lớp bùn vàhình thành cây mới,

Câu 4:

Hệ sinh thái lớn nhất trên Trái Đất là sinh quyển

Vì sinh quyển gồm toàn bộ sinh vật và các nhân tố

vô sinh của môi trường, sinh quyển chính là hệ sinh thái khổng lồ bao gồm tất cả các hệ sinh thái trên Trái Đất.

4 Hoạt động: Vận dụng/Tìm tòi, mở rộng.

a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học ở bài 9,10,11 giải thích một số vấn đề, hiện

tượng trong thực tiễn cuộc sống

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học

tập

GV giao nhiệm vụ cho HS:

Câu hỏi 1 Trong các nguyên nhân

trên, hãy cho biết những nguyên

nhân nào có tác động mạnh gây mất

cân bằng tự nhiên ở Việt Nam

Câu hỏi 2.Tìm hiểu và nêu thêm các

biện pháp bảo vệ, duy trì cân bằng tự

nhiên

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, huy động

kiến thức đã ôn tập, HĐ cá nhân làm

4 Vận dụng/Tìm tòi, mở rộng.

Câu 1 Trong các nguyên nhân trên, nguyên

nhân chủ yếu do con người có tác động mạnh gây mất cân bằng tự nhiên ở Việt Nam

Câu 2.

* Bảo vệ hệ sinh thái rừng:

+ Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài nguyên rừng ở mức độ phù hợp

+ Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quôc gia

+ Trồng rừng

+ Phòng cháy rừng

+ Vận động đồng bào dân tộc ít người định

BT

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập:

Ghi chép nội dung bài ôn tập

Bước 3 Báo cáo kết quả

- 2 HS lên bảng viết CTHH

- GV nhận xét, đánh giá, gợi ý HS

làm bài tập

Bước 4 Đánh giá kết quả:

- Gv đánh giá kết quả HS, khen ngợi,

tuyên dương, dẫn dắt chuyển tiếp

hoạt động

- Yêu cầu học sinh ôn tập lại toàn bộ

kiến thức đã học để giờ sau kiểm tra

* Bảo vệ hệ sinh thái biển:

Có kế hoạch khai thác tài nguyên biển ở mức

độ vừa phải, bảo vệ và nuôi trồng các loài sinhvật biển quý hiếm, đồng thời chống ô nhiễm môi trường biển

* Bảo vệ và duy trì sự đa dạng của các hệ sinh thái nông nghiệp:

Bên cạnh việc bảo vệ là cải tạo các hệ sinh thái

để đạt năng suất và hiệu quả cao

IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ:

Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh

- Hệ thống câu hỏi và bài tập

- Trao đổi, thảo luận

V HỒ SƠ DẠY HỌC (Phiếu đánh giá, PHT, bảng kiểm,….)

PHIẾU HỌC TẬP GIAO VỀ NHÀ BÀI 45: SINH QUYỂN.

Câu 1: Nhân tố nào là nguồn dinh dưỡng cho nhiều loài sinh vật?