Đề cương lý thuyết truyền thông

Tùytừng trường hợp, mỗi vấn đề truyền thông, về lý thuyết- chung nhất vẫn có nhữngkhuyến nghị cho việc lựa chọn phương án cụ thể.- Trong 3 nhóm thái độ, mỗi nhóm có những đặc điểm, thế m

Đề cương lý thuyết truyền thông Câu 1: Anh (chị) nêu yếu tố trình truyền thơng? Phân tích điểm giống khác mơ hình truyền thơng Lasswell Claude Shannon a b c d e f  Các yếu tố truyền thơng Nguồn phát: người hay nhóm người mang nội dung thông tin muốn trao đổi với người khác, nhóm người khác Nguồn phát yếu tố mang thông tin tiềm khởi xướng trình truyền thơng Thơng điệp : kiến thức , kỹ năng, kinh nghiệp, ý kiến, tình cảm trao đổi, chia sẻ từ nguồn phát đến đối tượng Nói cách khác, thơng điệp nội dung thơng tin trao đổi, chia sẻ từ nguồn phát đến người tiếp nhận - Thơng điệp mã hóa số tín hiệu, ký hiệu, mã số, - Mã hóa thơng điệp phải tn thủ ngun tắc người cung cấp (nguồn phát) người tiếp nhận hiểu có chung cách hiểu Kênh truyền thông : thồng phương tiện, đường, cách thức chuyển tải thông điệp từ nguồn phát đến đối tượng tiếp nhận - Các loại truyền thông: truyền thơng cá nhân, truyền thơng nhóm, truyền thơng đại chúng, truyền thông trực tiếp, truyền thông gián tiếp, truyền thông sử dụng phương tiện kỹ thuật Người tiếp nhận: cá nhân hay tập thể, cộng đồng người tiếp nhận thơng điệp q trình truyền thơng Người tiếp nhận đối tượng tác động hoạt động truyền thơng - Trong q trình truyền thơng, nguồn phát đối tượng tiếp nhận đổi chỗ cho nhau, liên tục chuyển hóa vị trí cho Hiệu quả: thay đổi nhận thức, thái độ hành vi đối tượng tượng nhận hình thức tác động truyền thông Phản hồi : dịng chảy thơng tin từ nơi tiếp nhận đến nguồn phát thông tin Phản hồi diễn người tiếp nhận giải mã thông điệp nguồn cung cấp đưa thơng tin thích hợp với cầu đối tượng tiếp nhận - Phản hồi yếu tố cần thiết để điều khiển, điều chỉnh q trình truyền thơng, bảo đảm cho q trình truyền thông diễn liên tục từ nguồn phát đến đối tượng ngược lại Khơng có phản hồi thơng tin mang tính áp đặt, chiều g Nhiễu: nhân tố thuộc điều kiện tự nhiên, xã hội, phương tiện kyc thuật, gây sai lệch hay chất lượng nội dung thông tin, tốc độ truyền tin  Sự khác mơ hình truyền thông H.Lasswell C Shannon a Giống : Mơ hình ơng bao hàm yếu tố chủ yếu hoạt động truyền thông: - Nguồn phát - Thông điệp - Kênh - Người tiếp nhận - Hiệu b Khác : + H Lasswell: - Mơ hình truyền thơng chiều - Mơ hình truyền thơng ơng mơ hình truyền thơng đơn giản, thuận lợi cho cần chuyển tải thông tin khẩn cấp - Tiến hành tập chung vào yếu tố: _ Phân tích nguồn (S) ( người cung cấp): người gửi hay nguồn gôc thơng điệp _Phân tích nội dung (M) ( Thơng điệp chứa đựng gì?):ý kiến, cảm xúc, suy nghĩ, truyền _ Phân tích phương tiện (C) ( Kênh sử dụng sử dụng nào?): phương tiện mà nhờ thơng điệp chuyển từ nguồn đến người nhận _Phân tích đối tượng(R) (ai người nhận): hay nhóm người mà thơng điệp hướng tới Phân tích hiệu quả(E) ( Thay đổi hành vi sao? Thông tin phản hồi nào?): +C Shannon _ Ông bổ sung thêm yếu tố nhiễu phản hồi _ Mơ hình truyền thơng chiều mềm dẻo, nhấn mạnh vai trị thông tin phản hồi từ đối tượng _ thể tính tương tác bình đẳng chuyển hóa vai trị chủ thể, đối tượng truyền thơng _ Đối tượng tiếp nhận tính chủ động đối tượng coi yếu tố định q trình truyền thơng Tính chủ động, tích cực đối tượng tiếp nhận thông điệp: lựa chọn thông tin tiếp nhận, nhu cầu, thị hiếu thông tin, tham gia đối tượng vào trình vận hành hoạt động truyền thông Câu Anh (chị) nêu nội dung lý thuyết thâm nhập xã hội phân tích hệ lý thuyết áp dụng vào thực tế - Lý thuyết thâm nhập xã hội: cá nhân, nhóm xh có nhu cầu thâm nhập vào người khác, vào nhóm xã hội khác.Là nguyên nhân quan trọngt húc đẩy nhu cầu truyền thông cá nhân, nhóm, cộng đồng - Thâm nhập vào cá thể, nhóm xh q trình, theo quy trình thường trải qua giai đoạn: lịch giao tiếp, thơng báo mục đích làm quen- xaye xung đột; tìm hiểu sở thích, nguyện vọng; tìm hiểu sâu niềm tin, tơn giáo, - Kỹ đặt câu hỏi có vai trị quan trọng giai đoạn giao tiếp làm quen lần người với người khác -Cần kỹ phân tích để trả lời câu hỏi, đưa câu hỏi với đối tượng.Phân tích câu hỏi, phân loại câu hỏi giúp ta xây dựng mô hình, cấu trúc câu chuyện - Qúa trình thâm nhập địi hỏi thơng hiểu, sẻ chia lẫn Kỹ truyền thông người tham gia yếu tố quan trọng giúp rút ngắn thời gian thâm nhập để tạo tương đồng, cộng tác đạt hiểu - Hệ : + Hệ : muốn tạo tính tích cực( mong muốn tham gia vào hoạt động truyền thơng vị trí nguồn phát hay người nhận thông điệp), cần phải khơi dậy nhu cầu thâm nhập xh, mong muốn khám phá người +hệ : cần ý đến mối liên hệ nhu cầu khả năng/ điều kiện cá nhân họ có ý định bắt đầu/đang/ tham gia vào q trình truyền thơng +hệ 3: với tư cách nhà truyền thông, cần ý rèn luyện kỹ bản: hỏi nắng nghe, trao đổi chia sẻ Rút ngắn khoẳng cách tiếp xúc, nhanh chóng hịa nhập giao tiếp Câu Nêu phân tích nội dung, lý thuyết truyền thơng: xét đốn xã hội, học tập xã hội, truyền bá mới, cách ứng dụng sống công việc bạn a Lý thuyết xét đoán xã hội - Khi bắt đầu chuẩn bị thiết kế thơng điệp cho nhóm cơng chúng đối tượng, nhà truyền thơng phải phân tích, chia nhỏ nhóm cơng chúng- đối tượng thành nhóm nhỏ với thái độ nhận thức khác Kết nghiên cứu ban đầu cơng chúng- nhóm đối tượng cho thấy nhóm đối tượng có loại thái độ: đồng tình, trung lập, phản đối - Những câu hỏi đặt ra: Nhà truyền thông nên ưu tiên thiết kế thông điệp, tập trung vào nhóm có thái độ nào?Nếu ưu tiên tập trung thơng điệp cho nhóm có thái độ đồng tình, phản đối hay trung lập ưu điểm hạn chế có? Tùy trường hợp, vấn đề truyền thông, lý thuyết- chung có khuyến nghị cho việc lựa chọn phương án cụ thể - Trong nhóm thái độ, nhóm có đặc điểm, mạnh hạn chế riêng Để đạt hiệu truyền thông, người ta cần chuẩn bị thông điệp ưu tiên nhằm vào nhóm có thái độ trung lập trước, để lơi kéo họ từ trung lập sang đồng tình - Trong truyền thông cá nhân, muốn vận dụng lý thuyết có hiệu cần phân loại vấn đề, mục tiêu phải qua can thiệp truyền thông - Hệ quả: +Phải tiến hành chia nhóm đối tượng, phân loại mức độ nhận thức, thái độ hành vi đối tượng/nhóm đối tượng + Trên sở phân chia phân tích đối tượng, nhà truyền thơng tiến hành lựa chọn thơng điệp, tìm thời điểm, thời gian, kênh truyền thông phù hợp b.Lý thuyết học tập xh - Quan tâm tới mặt xh thay mặt cá nhân truyền thơng hành vi; đặc biệt ý tới phương thức người tiếp cận mơi trường xã hội định mà làm Lý thuyết xh phát biểu người học tập nhờ : + quan sát việc người khác làm +xem xét hậu người trải qua + dự liệu điều xảy với họ họ làm theo hành vi người khác +hành động việc tự thử nghiệm hành vi +so sánh kinh nghiệm với xảy đến với người khác +khẳng định niềm tin hành vi c - - - Hệ quả: Vai trò quan trọng quan sát bắt chước học tập Vai trò người dạy trình đào tạo Phương pháp tự học hiệu Những ý nhằm tăng khả giáo dục từ xa thông qua phương tiện truyền thông đại chúng Lý thuyết truyền bá Truyền bá, phổ biến thể hoạt động truyền thông, sản phẩm, cách làm ý tưởng nhân rộng, truyền bá rộng rãi cho nhóm đối tượng việc làm có ý nghĩa quan trọng Cái xuất thường va chạm, mâu thuẫn với lợi ích trước mắt Việc thơng tin, giải thích vận động người ủng hộ nhiệm vụ quan trọng nhà truyền thông Bên cạnh khẳng định tầm quan trọng thách thức việc truyền bá mới, lý thuyết nêu yêu cầu nhà báo/truyền thông truyền bá mới: + trước tiến hành truyền thơng mới, phải tìm hiểu kỹ mơi trường văn hóa, rào cản tâm lý, lợi ích, nhóm đối tượng tác động + cần tìm hiểu nhận thức, thái độ, hành vi nhóm đôi tượng trước yêu cầu, triển khai, phổ biến, áp dụng +năm vững ý nghĩa, lợi ích, khó khăn triển khai mới, lựa chọn nhóm đối tượng nịng cốt đầu hưởng ứng nhận thức, thái độ, hành động cụ thể - Lý thuyết truyền bá đưa câu hỏi mà nhà truyền thông trả lời trước thiết kế thông điệp nhằm truyền thông mới: +liệu người tiếp nhận thấy có lợi?( thơng điệp phải chia lợi ích việc ủng hộ đối tượng) +đối tượng hiểu chấp nhận dễ dàng hay khó khăn? +liệu họ thử hành vi?( có đủ đk để đối tượng thử hành vi khơng? Điều tế nhị để họ không muốn thử hành vi không) +liệu họ cảm thấy kq phép thử,sự tiếp nhận họ đc người xung quanh đánh giá tích cực?  Truyền thông hiệu quả: - Giảm thiểu thiếu chắn - Lấy đối tượng truyền thông xuất phát điểm - Học lắng nghe lắng nghe để học - Chú ý bối cảnh xh cụ thể - Phối hợp kênh truyền thông giai đoạn Anh (chị) phân tích mối quan hệ lý thuyết hành động lý tính lý thuyết thuyết phục Nêu bước thuyết phục hoạt động truyền thơng a Lý thuyết hành động lý tính - có xu hướng tập trung vào cá nhân, nhấn mạnh ảnh hưởng tác động xh hành vi người lý thuyết thuyết phục - Trước định hành vi mới, cần đánh giá lợi ích, bất lợi nó, cân nhắc điều mà người khác làm, suy nghĩ - Thành tố quan trọng lý thuyết hành động lý tính : + Niềm tin kết hành vi Người ta đặt câu hỏi : “Điều xảy đến với tôi thực cố gắng thực hành động này” + Những quy tắc xh tiếp nhận liên qua tới hành vi b Lý thuyết thuyết phục Để có khả thuyết phục hoạt động truyền thơng, từ đối tượng thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi, theo quan điểm William MccCuire, qua nhiều bước: - Bước : tiếp cận thông điệp + phương tiện kênh truyền thông, tạo môi trường truyền thông có cơng chúng/đối tượng có khả tiếp cận với thông điệp thiết kế Đây bước giới thiệu để tăng khả tiếp cận thông điệp hoạt động truyền thông - bước 2: Chú ý tới thông điệp : khả tác động, cơng chúng tiếp cận thơng điệp, thông điệp hấp dẫn nên họ bỏ qua Khả thuyết phục truyền thơng có đc nhà truyền thơng có khả thu hút cơng chúng/ đối tượng để họ ý đến thông điệp - Bước : có mối quan tâm mối liên hệ nhân với thông điệp - bước : hiểu thơng điệp - bước 5: cá nhân hóa điều chỉnh hành vi phù hợp với đời sống - bước 6: chấp nhận thay đổi - bước : ghi nhớ thông điệp không ngừng ủng hộ thông điệp - bước 8: có khả tưy thơng điệp - bước 9: định sở tiếp thu thơng điệp - bước 10: tích cực củng cố hành vi chấp nhận hành vi đời sống * yếu tố bảo đảm chuyển tải thông điệp thành công hiệu quả: - độ tin cậy nguồn phát - dạng thức thông điệp - kênh truyền tải -đối tượng tiếp nhận Phân tích nhân tố truyền thông cá nhân? A, nhân tố thứ : nhân vật tham gia vào q trình truyền thơng ( nhân vật giao tiếp) - hai hay nhiều người tham gia truyền thơng thời gian không gian xác định - hoạt động truyền thơng chia thành nhóm : phát thông tin (nguồn phát), tiếp nhận thông tin (người nhận), tham gia ngẫu nhiên ảnh hưởng từ cá nhân khác b nhân tố thứ : mục tiêu truyền thơng cá nhân - tìm hiểu phát hiện: mục đích nhân vật truyền thơng tìm hiểu phát đó, thu nhận khơng phải phổ biến thơng tin Với mục tiêu tìm hiểu vấn đề, đặt câu hỏi với đối tượng, nghe, ghi chép, nhằm thu thập thơng tin, liệu, phân tích, đánh giá, nhận định để phát kỹ quan trọng Các nhà báo/ truyền thông cần ý tới vị trí thu thơng tin/xử lý nhanh/thẩm định để phát mục tiêu, từ tránh hành vi ngược/ ảnh hưởng tiêu cực với việc thực mục tiêu truyền thơng - thỏa mãn nhu cầu giao tiếp + nhu cầu người nhằm giúp cho cá nhân tồn phát triển với tư cách chỉnh thể xh + Các nhân vật tham gia thỏa mãn nhu cầu giao tiếp tiếp xúc, trao đổi thơng tin với người tham gia giao tiếp cá nhân có nhiều ưu tạo hiệu cao + truyền thơng có hiệu bắt nguồn từ phối hợp tốt nhằm đạt nhóm mục tiêu có mục tiêu thỏa mãn nhu cầu giao tiếp – thu nhận thông tin, xử lý thông tin với nhận xét việc, người trình truyền thơng - Truyền đạt, giải thích, thuyết phục + nhà truyền thơng phải truyền đạt, giải thích, thuyết phục cho người khác hiểu lấy làm vốn hiểu biết kinh nghiệm sống họ Đây nhiệm vụ tiến trình truyền thơng, nhấn mạnh vào việc phát tín hiệu, thu thập thơng tin phản hồi để điều chỉnh tín hiệu phát thơng tin - Cùng giải vấn đề + hai bên tham gia truyền thông cá nhân câu trả lời trước hoạt động truyền thông cá nhân diễn ra, nhà truyền thơng cân có trao đổi thơng tin để xây dựng hình ảnh có lợi cho hai bên, bên đơn phương ko thể xây dựng Hoạt động có tính hợp tác, địi hỏi tin cậy lẫn bên cần ủng hộ phía bên việc tìm kiếm hiểu biết - Giải xung đột C, nhân tố thứ 3: nội dung thông điệp truyền thông cá nhân: c Nội dung thông điệp phải rõ ràng, cụ thể, xác Nội dung thơng điệp phải liên quan đến nhu cầu đối tượng Tạo tin cậy tin tưởng cho người phát thoogn điệp Tạo trao đổi thông điệp truyền thông cá nhân Nhân tố thứ : công cụ hay phương tiện truyền thông cá nhân: hai loại công cụ quan trọng ngôn ngữ phi ngơn ngữ - Ngơn ngữ: bao gồm ngơn ngữ nói viết công cụ quan trọng người hoạt động truyền thông, thể chức năng: thông báo, diễn cảm, tác động + thông báo : truyền tin, chuyển tải thông điệp từ người sang người khác + diễn cảm: cảm xúc, tình cảm, mong muốn, + tác động: phụ thuộc vào hiệu hai chức Các yêu tố quy định lựa chọn ngô ngữ truyền thông cá nhân : + quan hệ người tham gia truyền thơng: quan hệ dưới, thầy trị, tuổi tác, + hồn cảnh giao tiếp : khơng gian, thời gian, hồn cảnh tâm lý xh +mục đích truyền thơng: +trình độ ưu việc sử dụng ngôn ngữ nói viết người tham gia truyền thơng +đặc điểm nhận thức, văn hóa, thái độ đối tượng truyền thông cá nhân + đọc sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ: d Nhân tố thứ 5: bối cảnh truyền thơng - Khơng gian, tình huống, ngữ cảnh hồn cảnh hoạt động truyền thông nhan đc thực hiện, yếu tố chi phối mạnh mẽ cách thức tổ chức hoạt động truyền thơng, nội dung, hình thức, tính chất thơng điệp, công cụ truyền thông - Phụ thuộc vào bối cảnh cần phải có cân nhắc, lựa chọn ngôn ngữ, nội dung , cách đưa thông điệp, h Nhân tố thứ 6: kênh truyền thông cá nhân: gồm giác quan gười mà chủ yếu thính giác thị giác với hỗ trợ nhân vật trung gian phương tiện kỹ thuật khác : điện thoại, thư tín, Trình bày cách phân loại nhóm xã hội ảnh hưởng đến hoạt động truyền thơng Lấy ví dụ minh họa Nhóm xh cộng đồng người hình thành trình phát triển lịch sử xh, giữ vị trí định hệ thống quan hệ xh, có tính ổn định thời kỳ phát triển lâu dài xã hội ( nhóm xh : dân tộc, lạc, ) a Theo quy mơ, chia thành nhóm lớn nhóm nhỏ - nhóm lớn: cộng đồng người hình thành trình lịch sử xh, giữ vị trí xh định hệ thống quan hệ xh; thành viên nhóm có quan hệ với theo mục đích, giá trị xh, chuẩn mực hành vi chung xh + nhóm lớn như: dân tộc, giai tầng xh, nhóm nghề nghiệp, nhóm lứ tuổi, có nhóm tự phát, ngẫu nhiên đám đông, khán giả hội trường, + chế điều hịa hành vi xh nhóm lớn thông qua phong tục tập quán, truyền thống, hệ thống pháp luật, tạo nghi lễ, lối sống, nếp sống thành viên, nhóm xh Thứ 7: phát có lợi việc giữ gìn ngơn ngữ ,lời nói dân tộc Tại nam phi ,trong lúc phát 11 loại ngôn ngữ sóng phát truyền hình vất vả chuyển đc loại ngơn ngữ lên sóng.các điệu nhạc,lời ca tiếng hát dân tộc,kể nhạc dân gian ,nhạc pop…trên sóng phát đến với nhân dân vùng xa xôi hẻo lánh dễ dàng Thứ 8: hệ thống phát thanh.truyền lan tận đến phường xã ,ấp dân cư radio theo bà lên vùng nương rãy,là điều báo in ,truyền hình,mạng điện tử k thể sánh kịp Nhược điểm: Thứ 1: tác động theo tuyến tính thời gian nên nghe đoạn đầu mà bỏ đoạn cuối ,nếu không tập trung ý thính giác Thứ 2: thơng tin tiếp nhận qua phát dễ quên, khả lưu giữ thơng tin qua radio khó khăn hạn chế,mặc dù điều kiện ghi âm ,bằng từ đại Thứ 3: song phát ,khó trình bày,phân tích vấn đề phức tạp ,nhất việc phân tích số liệu ,bơi mạnh phát thông tin cổ động Truyền hình: Ưu điểm: Thứ 1: việc truyền tải thơng điệp hình ảnh với tất màu sắc vốn có sống ,cùng vơi giới âm sống động tạo nên tính hấp dẫn vơ song.thế này bắt nguồn từ việc truyền hình tác động vào giác quan quan trọng ng thị giac thính giác chất liệu sinh động,tươi mới,tạo cho ng xem cảm giác trực tiếp tiếp xúc vơi ng Thứ 2: thơng điệp truyền thơng hấp dẫn,dễ hiểu,thích ứng cho nhóm cơng chúng có trình độ văn hóa thấp Thứ 3: truyền hình manhn việc hướng dẫn hoạt động ,các thao tác ,đặc biệt có lực cỗ vũ, kêu gọi hành động xã hội đông đảo công chúng thời điểm định diện rộng Thứ 4: truyền hình kênh giao lưu văn hóa với nhiều ưu vượt trội,nhất qua phóng sự,tài liệu,phim ảnh,trị chơi,quảng cáo Hạn chế: Thứ 1: tín hiệu truyền hình đc truyền theo tuyến tính thời gian,làm cho đối tượng tiếp nhận bị động hoàn toàn tốc độ trình tự tiếp nhận,cũng fai tập trung vào hình Thứ 2: muốn tiếp nhận chương trình truyền hình fai có máy thu,với điều kiện kinh tế mức sống nay,khơng phải gia đình có điều kiện mua máy thu hình,nhất nước nghèo việt nam Thứ 3: chi phí sản xuất chương trình truyền hính tốn Thứ 4: tính tư liệu thấp, khó lưu giữ thơng tin cho số đơng,mặc dù điều kiện băng đĩa ghi hình đại đc cải thiện Thứ 5: tính hai mặt truyền hình rõ rệt,năng lực tác động mạnh mẽ,nhất với lớp trẻ.một cảnh quay hình ảnh truyền hình làm đảo lộn vài giảng đạo đức nhà trường,trong chương trình truyền hình cho thanh,thiếu niên chương trình giảng dạy nhà trường chưa có phối hợp nhằm tạo nên cộng hưởng tích cực hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện Internet: Ưu điểm: - xa lộ thông tin siêu tốc cho phép kết nối truyền tải dung lượng thông tin khổng lồ,có thể nói vơ hạn với tốc độ siêu nhanh.nhờ ng khắp hành tinh dễ dàng kết nối vơi nhau,chia sẻ,trao đổi,hình thành dư luận xã hội tham gia giải vấn đề toàn cầu,vấn đề khu vực hay quốc gia cách nhanh chóng hiệu - Tạo khả giao lưu trực tuyến tương tác nhiều chiều ,giữa đông đảo công chúng: tạo điều kiện cho người trực tiếp tiếp cận với nguồn thông tin mà không cần qua khâu trung gian nào,như tính cởi mở thơng tin đảm bảo,tính tương tác chủ thể khách thể tăng lên ,nên hiệu truyền thông đạt đc lớn - Internet cung cấp thông tin,dữ liệu theo yêu cầu ng,theo địa thông qua đơn đặt hàng,và việc mua bán,dạy học,nghiên cứu khoa học,chuyển giao công nghệ đến tư vấn tỉnh cảm…nhờ khả liên kết.khả cho phép tạo nhiều tầng,nhiều lớp thông tin giới hạn-1 siêu thị thông tin vô tận - Khả lưu giữ thông tin tiện lợi cho việc tìm kiếm,truy cập - Là kên truyền thông đa phương tiện,sinh động hấp dẫn,khả lôi kéo đông đảo ng tham gia,là sân chơi giải trí bổ ích - Đối với kên truyền thơng nhà truyền thơng nắm bắt số lượng,cơ cấu cơng chúng-nhóm đối tượng tham gia,để có định hướng khai thác, đồng thời giúp nhà kinh doanh khai thác nghiên cứu thị trường, - Mạng thơng tin tồn cầu hình thành lối tư ,một phong cách làm việc tạo tiền đề ,điều kiện phát triển kinh tế tri thức,cũng phát triển nguồn lực người,vốn ng xã hội đại - Phương tiện truyền thơng qua internet giảm nhiều tính độc quyền,khả nhào nặn,áp đặt thông tin định hướng từ phía quan quyền lực,mỗi ng bày tỏ ý kiến đánh giá,thái độ trước vấn đề thời - Nhược điểm: - Độ tin cậy thơng tin mạng internet khơng cao,vì nhiều nguồn tin không rõ ràng - Vấn đề an ninh mạng đặt quốc gia ,mọi tổ chức trị,kinh tế văn hóa-xã hội.hoặc bị đánh cắp thông tin mật quốc gia,hoặc bị hacker công làm tê liệt hệ thống điều hành mát tài sản- liệu khơng có giải pháp hữu hiệu - Là kênh truyền thông chưa nhiều nguy biến thành cơng cụ can thiệp trị,xâm lăng văn hóa từ nước mạnh,nước giàu sang nước nghèo nước phát triển - Việc xuất hàng triệu weblog nảy sinh mặt trái nó.chẳng hạn, khơng trẻ em vị thành niên ,thậm chí ng lớn ,với dụng ý thiếu lành mạnh đến weblog thành hàng bất lợi cho phát triển bình thường cà nhân cộng đồng Câu 9: Pt bước khâu trình CTTT VD minh họa từ CT, CDTT thực địa phương bước khâu CTTT NCđối tượng NC phản hồi Thực CDTT Xây dựng tài liệu Lựa chọn kênh TT NCCC nhóm đt * Vì phải NC CC Thiết kế TĐ Giám sát, đánh giá, khuyến khích, động viên Mơ hình bước khâu CTTT • Cơng chúng vừa đối tượng tiếp nhận, vừa nguồn thông tin để điều chỉnh hoạt động truyền thông • Muốn thay đổi nhận thức, thái độ hành vi công chúng, phải nghiên cứu cụ thể nhóm cơng chúng đối tượng truyền thơng • Kết nghiên cứu công chúng sở để thiết kế thông điệp, xây dựng tài liệu lựa chọn kênh truyền thơng phù hợp • Nghiên cứu công chúng sở để đánh giá so sánh đánh giá truyền thông… * ND NCCC, nhóm ĐT bình diện nội dung nghiên cứu cơng chúng: - Nghiên cứu nhân học xã hội (các biến số độc lập); bao gồm tuổi, gt, trình độ văn hóa, pttq, tín ngưỡng tơn giáo- dân tộc - Nghiên cứu thực trạng nhận thức, thái độ hành vi công chúng trước tiến hành hoạt động truyền thông (các biến số phụ thuộc) bao gồm: tâm lý, tâm trạng nhu cầu, nguyện vọng thị hiếu sở thích - Sở thích, thói quen, nhu cầu, thị hiếu tiếp cận tiếp nhận sản phẩm truyền thông công chúng Xác định đường cách thức chuyển tải TĐ đến CC nhóm đt cách hiệu + T1: tiếp cận TĐ qua kênh + T2: thích chun mục nào, chương trình, thời gian,,, + T3: thích tư liệu * Các bước tiến hành - Thứ nhất: xác định vấn đề nghiên cứu.Căn vào yêu cầu hoạt động truyền thông- vận động,trước hết cần lựa chọn chủ đề nghiên cứu ,vấn đề cần tìm hiểu.Đây u cầu trọng tâm cần xác định.- Thứ 2: lựa chọn đối tượng, phạm vi địa bàn giời gian nghiên cứu bước liên quan dến chọn mẫu đại diện.mẫu phải với tính chất quy mơ vấn đề truyền thơng