Tổng quan các phương pháp đánh giá chất lượng cuộc sống và chất lượng cuộc sống gia đình Trên thế giới, các nghiên cứu về chất lượng cuộc sống được bắt đầu từ những năm 60 của thế kỷ XX
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG ng đồ ng NGUYỄN THU HƯƠNG cộ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG CỦA GIA ĐÌNH tế CĨ CON TỰ KỶ ĐIỀU TRỊ TẠI BỆNH VIỆN NHI TRUNG Lu ận án Y ƯƠNG NĂM 2020 VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN LUẬN VĂN THẠC SỸ Y TẾ CÔNG CỘNG Hà Nội năm 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG KHOA KHOA HỌC SỨC KHỎE BỘ MÔN Y TẾ CÔNG CỘNG đồ ng NGUYỄN THU HƯƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG CỦA GIA ĐÌNH cộ ng CĨ CON TỰ KỶ ĐIỀU TRỊ TẠI BỆNH VIỆN NHI TRUNG án Y tế ƯƠNG NĂM 2020 VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN Lu ận CHUYÊN NGÀNH: Y tế công cộng MÃ SỐ : 72 07 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐỖ MẠNH HÙNG Hà Nội, năm 2020 Thang Long University Library i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp nhận quan tâm, giúp đỡ thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp gia đình Trước hết tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Đỗ Mạnh Hùng người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: Ban Giám hiệu, phịng đào tạo Sau đại học, mơn Y tế cơng cộng, thư viện phịng ban thầy cô giáo ng trường đại học Thăng Long Hà Nội hết lòng giảng dạy, bảo đóng góp đồ ý kiến quý báu, tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn ng cộ Tôi xin cảm ơn Ban Lãnh đạo, khoa Tâm bệnh Bệnh viện Nhi tế Trung ương, thư viện trường Đại Học Y Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho Y trình học tập, thu thập số liệu, nghiên cứu hồn thành luận văn án Cuối tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới tất người thân gia Lu ận đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, chia sẻ khó khăn với tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 05 tháng 11 năm 2020 Nguyễn Thu Hương ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, thân tơi thực Tất số liệu luận văn trung thực, khách quan chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu có điều sai trái tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm với cam đoan Hà Nội, ngày 05 tháng 11 năm 2020 Tác giả luận văn Lu ận án Y tế cộ ng đồ ng Nguyễn Thu Hương Thang Long University Library iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ASD Autism Spectrum Disorder Rối loạn phổ tự kỷ AD Asperger Disorder Rối loạn CDD Childhood Dis-intergrative Disorder Rối loạn phân rã trẻ nhỏ CLCSGĐ GĐ Chất lượng sống Chất lượng sống gia đình Gia đình ng CLCS đồ PDD-NOS Pervasive Developmental Disorder - Not Otherwise Specified ng Rối loạn phát triển lan tỏa không đặc hiệu Rối loạn phát triển TVGĐ Thành viên gia đình Lu ận án Y tế cộ RLPT iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Biến số số nghiên cứu……………………………………… 25 Bảng Thông tin chung trẻ rối loạn phổ tự kỷ 36 Bảng Các rối rối loạn phát triển trẻ rối loạn phổ tự kỷ 37 Bảng 3 Các khuyết tật bệnh mạn tính trẻ rối loạn phổ tự kỷ 38 Bảng Đánh giá độ tin cậy thang đo chất lượng sống gia đình 39 Bảng Thực trạng tương tác gia đình 40 Bảng Thực trạng ni dạy gia đình 42 Bảng Thực trạng sức khoẻ cảm xúc 44 Bảng Thực trạng chăm sóc sức khoẻ thể chất 45 ng Bảng Thực trạng hỗ trợ liên quan đến tự kỷ trẻ 47 đồ Bảng 10 Mối liên quan CLCSGĐ đặc điểm trẻ tự kỷ 49 ng Bảng 11 Mối liên quan CLCSGĐ rối loạn phát triển, bệnh kèm theo cộ 50 Bảng 12 Mối liên quan CLCSGĐ đặc điểm người mẹ 51 tế Bảng 13 Mối liên quan CLCSGĐ đặc điểm người bố 52 án Y Bảng 14 Mối liên quan CLCSGĐ bất đồng cha mẹ 53 Lu ận Bảng 15 Mối liên quan CLCSGĐ dịch vụ y tế, xã hội 53 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu Tỷ lệ mắc bệnh kèm theo trẻ rối loạn phổ tự kỷ 37 Biểu Tỷ lệ khuyết tật, bệnh mạn tính trẻ rối loạn phổ tự kỷ 38 Biểu 3 Tỷ lệ CLCSGĐ với tương tác gia đình trẻ tự kỷ 41 Biểu Tỷ lệ CLCSGĐ với việc nuôi dạy gia đình 43 Biểu Tỷ lệ CLCSGĐ với sức khoẻ cảm xúc 45 Biểu Tỷ lệ CLCSGĐ với thực trạng chăm sóc sức khoẻ thể chất 46 Biểu Tỷ lệ CLCSGĐ với việc liên quan đến hỗ trợ trẻ tự kỷ 48 Biểu Đánh giá chung CLCSGĐ có trẻ tự kỷ 48 Thang Long University Library v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1 Hình mơ tả mối quan hệ tiềm tàng khía cạnh đơn vị gia đình chất lượng sống gia đình 18 Hình Mơ hình tương tác yếu tố hành vi trẻ, hỗ trợ gia đình Lu ận án Y tế cộ ng đồ ng chất lượng sống gia đình 19 vi MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 Định nghĩa, phân loại tự kỷ 1.1.1 Định nghĩa 1.1.2 Phân loại tự kỷ 1.1.3 Tỷ lệ trẻ mắc bệnh tự kỷ 1.2 Khái niệm chất lượng sống gia đình 1.2.1 Khái niệm chất lượng sống gia đình ng 1.2.2 Tổng quan phương pháp đánh giá CLCS CLCSGĐ đồ 1.3 Các nghiên cứu giới nước thực trạng chất lượng ng sống gia đình có tự kỷ cộ 1.3.1 Các nghiên cứu giới 1.3.2 Các nghiên cứu Việt Nam 11 tế 1.3.3 Một số nghiên cứu tương tự yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng án Y sống gia đình có trẻ tự kỷ 13 1.4 Mơ hình lý thuyết chất lượng sống gia đình 17 Lu ận 1.5.Giới thiệu địa điểm nghiên cứu 22 1.5.1.Giới thiệu Bệnh viện Nhi Trung ương 22 1.5.2.Giới thiệu Khoa Tâm thần – Bệnh viện Nhi Trung ương 22 CHƯƠNG 24 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 24 2.1 Đối tượng, địa điểm, thời gian nghiên cứu 24 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 24 2.1.2 Địa điểm nghiên cứu 24 2.1.3 Thời gian nghiên cứu 24 2.2 Phương pháp nghiên cứu 24 2.2.1 Thiết kế nghiên cứu: 24 2.3 Nội dung biến sốnghiên cứu: 25 Thang Long University Library vii 2.3.1 Biến số số nghiên cứu 25 2.3.2 Tiêu chuẩn đánh giá rối loạn phổ tự kỷ trẻ 30 2.3.3 Đánh giá chất lượng sống gia đình có trẻ rối loạn phổ tự kỷ 30 2.4 Phương pháp thu thập thông tin 31 2.4.1.Phương pháp thu thập thông tin 31 2.4.2 Xây dựng công cụ thu thập số liệu 31 2.4.3 Kỹ thuật thu thập thơng tin……………………………………………32 2.4.4 Quy trình thu thập thông tin sơ đồ nghiên cứu 32 2.5 Phương pháp xử lý số liệu 34 Lu ận án Y tế cộ ng đồ ng 2.6 Sai số biện pháp khắc phục 34 2.6.1 Sai số 34 2.6.2 Biện pháp khắc phục sai số: 34 2.7 Khía cạnh đạo đức nghiên cứu 35 2.8 Hạn chế nghiên cứu 35 CHƯƠNG 3KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 36 3.1 Thông tin chung trẻ rối loạn phổ tự kỷ 36 3.1.1 Đặc điểm chung trẻ tự kỷ 36 3.1.2 Một số rối loạn phát triển bệnh kèm theo trẻ tự kỷ 37 3.2 Thực trạng chất lượng sống gia đình có trẻ rối loạn phổ tự kỷ 39 3.2.1 Đánh giá độ tin cậy thang đo chất lượng sống gia đình 39 3.2.2 Sự tương tác gia đình 40 3.2.3 Thực trạng nuôi dạy gia đình 42 3.2.4 Thực trạng sức khoẻ cảm xúc: 44 3.2.5.Thực trạng chăm sóc sức khoẻ thể chất 45 3.2.7 Thực trạng hỗ trợ liên quan đến tự kỷ trẻ 47 4.2.8 Đánh giá chung 48 3.3 Một số yếu tố liên quan đến chất lượng sống gia đình có trẻ tự kỷ bệnh viện Nhi Trung ương 49 3.3.1 Các yếu tố từ thân trẻ 49 3.3.2 Các yếu tố từ cha, mẹ trẻ 51 3.2.3 Các yếu tố từ dịch vụ liên quan đến tình trạng tự kỷ trẻ 53 CHƯƠNG 4.BÀN LUẬN 55 4.1 Thông tin chung trẻ rối loạn phổ tự kỷ 55 viii Lu ận án Y tế cộ ng đồ ng 4.1.1 Đặc điểm chung trẻ tự kỷ 55 4.1.2 Một số rối loạn phát triển bệnh kèm theo trẻ tự kỷ 56 4.2 Thực trạng chất lượng sống gia đình có trẻ rối loạn phổ tự kỷ 56 4.2.1 Đánh giá độ tin cậy thang đo 56 4.2.2 Sự tương tác gia đình 57 4.2.3 Thực trạng nuôi dạy gia đình 59 4.2.4 Thực trạng sức khoẻ cảm xúc: 60 4.2.5.Thực trạng chăm sóc sức khoẻ thể chất 61 4.2.7 Thực trạng hỗ trợ liên quan đến tự kỷ trẻ 62 4.2.8 Đánh giá chung 63 4.3 Một số yếu tố liên quan đến chất lượng sống gia đình có trẻ tự kỷ bệnh viện Nhi Trung ương 63 4.3.1 Các yếu tố từ thân trẻ 63 4.3.2 Các yếu tố từ cha, mẹ trẻ 65 4.2.3 Các yếu tố từ dịch vụ liên quan đến tình trạng tự kỷ trẻ 67 KẾT LUẬN 69 KHUYẾN NGHỊ 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 PHỤ LỤC 79 Thang Long University Library 74 10 Phạm Ngọc Thanh (2008) Cách tiếp cận trẻ có rối loạn phổ tự kỷ dựa cộng đồng Bệnh viện Nhi đồng Bệnh tự kỷ trẻ em, Tài liệu hội thảo, 1–11 11 Nguyễn Văn Thường, Nguyễn Văn Bàng (2018) Mối liên quan thời điểm tuổi thai mẹ mắc rubella với khiếm khuyết trẻ Tạp chí Y học Cộng đồng, (Số 6(47) tháng 11+12/2018) 12 Hoàng Quỳnh Trang (2008) Nhận xét dấu hiệu lâm sàng rối loạn tự kỷ trẻ em Tài liệu hội thảo khoa học, 70–81 Tài Liệu Tiếng Anh ng 13 Administration S.A and M.H.S (2016), DSM-5 Child Mental Disorder đồ Classification, Substance Abuse and Mental Health Services Administration ng (US) cộ 14 Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network Surveillance Year 2006 Principal Investigators and Centers for Disease Control and tế Prevention (CDC) (2009) Prevalence of autism spectrum disorders - Autism án Y and Developmental Disabilities Monitoring Network, United States, 2006 Morb Mortal Wkly Rep Surveill Summ Wash DC 2002, 58(10), 1–20 Lu ận 15 Baio J (2018) Prevalence of Autism Spectrum Disorder Among Children Aged Years — Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network, 11 Sites, United States, 2014 MMWR Surveill Summ, 67 Quality of Life, 16 BAIRD G., Charman T., Baron-Cohen S et al (2000) A Screening Instrument for Autism at 18 Months of Age: A 6-Year Follow-up Study J Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 39, 694–702 17 Baron-Cohen S., Wheelwright S., Cox A et al (2000) Early identification of autism by the CHecklist for Autism in Toddlers (CHAT) J R Soc Med, 93(10), 521–525 18 Bayat M (2007) Evidence of resilience in families of children with autism J Intellect Disabil Res JIDR, 51(Pt 9), 702–714 Thang Long University Library 75 19 Bertrand J., Mars A., Boyle C et al (2001) Prevalence of autism in a United States population: the Brick Township, New Jersey, investigation Pediatrics, 108(5), 1155–1161 20 Boesveld (2014) Tragedy sparks caregiver debate , accessed: 04/09/2020 21 Brown I.E., Brown R.I.F., Baum N et al (2006) Family Quality of Life Survey: Main caregivers of people with intellectual or developmental Life-Survey%3A-Main-caregivers-of-Brown- ng disabilities , accessed: ng 04/06/2020 cộ 22 Brown R.I and Brown I (2014) Family Quality of Life Encyclopedia of tế Quality of Life and Well-Being Research Springer Netherlands, Dordrecht, Y 2194–2201 án 23 CDC (2020) Data and Statistics on Autism Spectrum Disorder | CDC Lu ận Centers for Disease Control and Prevention, , accessed: 11/17/2020 24 Cohen S.R., Holloway S.D., Domínguez-Pareto I et al (2014) Receiving or believing in family support? Contributors to the life quality of Latino and non-Latino families of children with intellectual disability J Intellect Disabil Res JIDR, 58(4), 333–345 25 Dabrowska A and Pisula E (2010) Parenting stress and coping styles in mothers and fathers of pre-school children with autism and Down syndrome J Intellect Disabil Res JIDR, 54(3), 266–280 26 Davis K and Gavidia-Payne S (2009) The impact of child, family, and professional support characteristics on the quality of life in families of young children with disabilities J Intellect Dev Disabil, 34(2), 153–162 76 27 DEC Recommended Practices: A Comprehensive Guide for Practical Application in Early Intervention/Early Childhood Special Education | California MAP to Inclusion & Belonging , accessed: 04/07/2020 28 Eskow K., Pineles L., and Summers J.A (2011) Exploring the Effect of Autism Waiver Services on Family Outcomes J Policy Pract Intellect Disabil, 8(1), 28–35 29 Family quality of life of Chinese families of children with intellectual ng disabilities - PubMed - NCBI đồ , accessed: 04/06/2020 cộ disabilities - PubMed - NCBI ng 30 Family quality of life of Chinese families of children with intellectual tế 31 Friend A.C., Summers J.A., and Turnbull A.P (2009) Impacts of Family 44(4), 453–470 án Y Support in Early Childhood Intervention Research Educ Train Dev Disabil, Lu ận 32.Gardiner E, Iarocci G Examining family quality of life within the context of aparticipant-directed ASD funding program in British Columbia, Canada JPolicy Pract Intel 2018;15:110-123 33.Hoffman L., Marquis J., Poston D et al (2006) Assessing Family Outcomes: Psychometric Evaluation of the Beach Center Family Quality of Life Scale J Marriage Fam, 68(4), 1069–1083 34 Jokinen N.S and Brown R.I (2005) Family quality of life from the perspective of older parents J Intellect Disabil Res JIDR, 49(Pt 10), 789– 793 35 Kim Y.S., Leventhal B.L., Koh Y.-J et al (2011) Prevalence of autism spectrum disorders in a total population sample Am J Psychiatry, 168(9), 904–912 Thang Long University Library 77 36 Kogan M.D., Strickland B.B., Blumberg S.J et al (2008) A national profile of the health care experiences and family impact of autism spectrum disorder among children in the United States, 2005-2006 Pediatrics, 122(6), e1149-1158 37 Lee L.-C., Harrington R.A., Louie B.B.et al (2008) Children with autism: Quality of life and parental concerns J Autism Dev Disord, 38(6), 1147– 1160 38 Mahmoud A.M (2018) Family Quality of Life for Families in Early Intervention Centers in Jordan Adv Soc Sci Res J, 5(5) 39 National Institute of Mental Health (2008) Autism Spectrum Disorders - ng Pervasive Developmental Disorders đồ 40 O’Reilly B., Smith S (2008), Australian Autism Handbook, Jane Curry ng Publishing cộ 41 Ozonoff S., Rogers S et al (2003), Autism Spectrum Disorders - A Research Review for Practitioners, American Psychiatric Publishing, Inc.: Washington tế D.C, án Y 42 Poston D.J and Turnbull A.P (2004) Role of Spirituality and Religion in Family Quality of Life for Families of Children with Disabilities Educ Train Lu ận Dev Disabil, 39(2), 95–108 43 Pozo P., Sarriá E., and Brioso A (2014) Family quality of life and psychological well-being in parents of children with autism spectrum disorders: a double ABCX model J Intellect Disabil Res JIDR, 58(5), 442– 458 44 Regence Rx(RAND 36-Item Short Form Health Survey (SF-36) 1.0 Questionnaire Items , date accessed 18/12/201334 Jokinen N.S (2006) Family Quality of Life and Older Families J Policy Pract Intellect Disabil, 3(4), 246–252 45 Schippers A and Boheemen M.V (2009) Family Quality of Life Empowered by Family-Oriented Support J Policy Pract Intellect Disabil, 6(1), 19–24 78 46 Severity of Disability and Income as Predictors of Parents’ Satisfaction with Their Family Quality of Life during Early Childhood Years - Mian Wang, Ann P Turnbull, Jean Ann Summers, Todd D Little, Denise J Poston, Hasheem Mannan, Rud Turnbull, 2004 , accessed: 04/06/2020 47 Summers J., Marquis J., Mannan H et al (2007) Relationship of Perceived Adequacy of Services, Family–Professional Partnerships, and Family Quality of Life in Early Childhood Service Programmes Int J Disabil Dev Educ - INT J DISABIL DEV EDUC, 54, 319–338 đồ families: The impact on the family’s life quality ng 48 Tamara D žamonja (2009) Service for children with disabilities and their ng , accessed 05/16/2020 Lu ận 51 Werner S., Edwards M., and Baum N.T (2009) Family Quality of Life Before and After Out-of-Home Placement of a Family Member With an Intellectual Disability J Policy Pract Intellect Disabil, 6(1), 32–39 52 Williams J.G., Higgins J.P.T., and Brayne C.E.G (2006) Systematic review of prevalence studies of autism spectrum disorders Arch Dis Child, 91(1), 8–15 53 Wing L and Potter D (2002) The epidemiology of autistic spectrum a151– 161 54.Yeargin-Allsopp M., Rice C., Karapurkar T et al (2003) Prevalence of autism in a US metropolitan arean JAMA, 289(1), 49-55 55 Zuna N., Summers J.A., Turnbull A.P.et al.Theorizing About Family Quality of Life, Thang Long University Library 79 PHỤ LỤC 1: GIẤY GIỚI THIỆU NGHIÊN CỨU Thực trạng chất lượng sống gia đình có tự kỷ điều trị Bệnh viện Nhi Trung ương năm 2020 số yếu tố liên quan GIẤY GIỚI THIỆU NGHIÊN CỨU Nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu thực trạng chất lượng sống gia đình có tự kỷ điều trị Bệnh viện Nhi Trung ương năm 2020 số yếu tố liên quan, nhằm đưa khuyến nghị biệp pháp nhằm hỗ trợ cho gia đình có tự kỷ nâng cao chất lượng sống thể chất tinh thần từ chăm sóc trẻ bệnh tốt hơn, giảm tỷ mắc bệnh cho phụ huynh lẫn trẻ ng Nghiên cứu vấn 130 cha mẹ người thân chăm sóc trẻ đồ mắc tự kỷ điều trị Bệnh viện Nhi Trung ương, lấy mẫu theo phương pháp thuận tiện vấn câu hỏi thiết kế sẵn Các thông tin ng thu nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học Nếu cảm thấy khơng cộ thoải mái, Anh/Chị từ chối tham gia vấn tế Việc tham gia vào nghiên cứu hoàn toàn tự nguyện Trong q trình Y vấn, Anh/Chị thấy có câu hỏi khó trả lời khơng muốn trả án lời đề nghị Anh/Chị hỏi lại người vấn Anh/Chị trả lời bất Lu ận kỳ câu hỏi mà Anh/Chị không muốn trả lời, Anh/Chị dừng vấn lúc Anh/Chị muốn Tuy nhiên, việc Anh/Chị trả lời vô quan trọng nghiên cứu Chúng đánh giá cao giúp đỡ Anh/Chị việc hưởng ứng nghiên cứu Vì vậy, chúng tơi mong Anh/Chị hợp tác giúp có thơng tin xác Anh/Chị sẵn sàng tham gia trả lời cho nghiên cứu chúng tôi? Đồng ý Không đồng ý Hà Nội, ngày … tháng … năm 2020 Đối tượng nghiên cứu 80 PHỤ LỤC 2:PHIẾU KHẢO SÁT (Cho đề tài: Thực trạng chất lượng sống gia đình có trẻ tự kỷ số yếu tố liên quan bệnh viện Nhi trung ương năm 2020) Mã số phiếu THÔNG TIN CHUNG Xin vui lòng khoang tròn vào câu trả lời với thơng tin trẻ gia đình TT Nội dung câu hỏi Câu trả lời Ghi I Thông tin chung trẻ Tuổi Giới tính ng ……………… đồ Nam Nữ Cân nặng ………cm ng Chiều cao cộ tế Số gia đình ………kg Người chăm sóc Lu ận án Y Số thứ tự gia đình Mẹ Bố Ông/bà nội ngoại Anh/chị Cơ, dì, bác ruột Khác (ghi rõ) …………………… Hiện trẻ học lớp …………………… Lớp học với độ tuổi trẻ ………………… II Thông tin bệnh rối loạn phát triển kèm theo Trẻ có tiền sử bị mắc rối loạn phát Có triển kèm theo khơng? Không Thang Long University Library 81 TT Nội dung câu hỏi Câu trả lời Ghi 10 Nếu có chẩn đốn rối loạn Ngơn ngữ - giao tiếp phát triển gì? Vận động Nếu chậm phát triển ngôn ngữ – Không nói (câm) giao tiếp mức độ nào? Nói phần Nói ngọng Thiếu kỹ giao tiếp 11 Rối loạn phát triển vận động (nếu có) Múa giật Run Động kinh ng Trương lực Khả vận động trẻ? Liệt ng 12 đồ Rối loạn Tic tế cộ Khả lại, vận động 14 Y án 13 Trẻ có bị khuyết tật trí tuệ Mức độ khuyết tật trí tuệ (nếu có) Lu ận 12 phần Bình thường Có Không Mức độ nặng Mức độ vừa Mức độ nhẹ Trẻ có bị mắc chứng rối loạn tâm Có thần? Khơng (Dựa kết chẩn đoán) 15 Các chứng rối loạn tâm thần phát triển Tăng động, giảm ý (nếu có) gì? Lo âu, trầm cảm (Dựa kết chẩn đoán) Rối loạn chống đối thách thức Rối loạn cư xử 16 Trẻ có tiền sử co giật khơng? Có Khơng 82 TT Nội dung câu hỏi Câu trả lời Ghi 17 Trẻ có tiền sử bại não/tổn thương não Có Không 18 Mức độ tổn bại não/thương não Nặng Vừa Nhẹ 19 20 Trẻ có mắc loại bệnh bẩm sinh Có khơng? Khơng Nếu có bệnh gì? Dị tật chi (tay/chân) Thính lực ng Thị lực đồ Tim ng Gan tế cộ Thận Y Trẻ có bị mắc bệnh mạn tính khơng? án 21 Nếu có bệnh gì? III Thơng tin gia đình 23 Khu vực sống Lu ận 22 Khác (ghi rõ) …………………… Có Khơng ……………… Miền núi Nông thôn Thành thị 24 Tôn giáo Không Phật giáo Thiên chúa giáo Khác (ghi rõ) ……………………… 25 Hiện trẻ sống Mẹ Bố Ông/bà Thang Long University Library 83 TT Nội dung câu hỏi Câu trả lời Ghi Cơ dì/chú bác 25 Độ tuổi mẹ ……… (tuổi) 26 Nghề nghiệp mẹ Nông dân Lao động tự do/buôn bán Thợ thủ công Công nhân Cán viên chức, công chức ng Nội trợ đồ Khác (ghi rõ) Học vấn mẹ Tiểu học án Y tế cộ 27 ng ……………… THCS PTTH Trung cấp/cao đẳng Đại học/sau đại học Thu nhập người mẹ ……………(nghìn đồng) 29 Độ tuổi bố ……… (tuổi) 30 Nghề nghiệp bố Lu ận 28 Nông dân Lao động tự do/buôn bán 10 Thợ thủ công 11 Công nhân 12 Cán viên chức, công chức 13 Nội trợ 14 Khác (ghi rõ) ……………… 31 Học vấn bố Tiểu học 84 TT Nội dung câu hỏi Câu trả lời Ghi THCS PTTH Trung cấp/cao đẳng 10 Đại học/sau đại học 32 Thu nhập người bố 33 Gia đình bố mẹ có hay bất đồng Có khơng? Khơng Nếu có lý thường do? Cách ni dạy 34 ……………(nghìn đồng) Kinh tế gia đình Sự hỗ trợ xã hội 35 Tại khu vực cư trú anh/chị có Có ng IV đồ ng Khác Lu ận án Y Nếu có đơn vị nào? tế rối loạn tự kỷ? 36 Không cộ sở y tế hỗ trợ tư vấn khám điều trị Trạm Y tế xã/phường Trung tâm y tế quận/huyện Trung tâm kiểm soát bệnh tật tỉnh/thành Bệnh viện tuyến huyện Bệnh viện tuyến tỉnh Phòng khám tư nhân Khác …………………… 37 Chi phí y tế cho tư vấn, khám, điều trị y tế cho trẻ tự kỷ tháng bao ……………………… nhiêu? Thang Long University Library 85 TT Nội dung câu hỏi Câu trả lời Ghi 37 Tại đơn vị cư trú anh chị có đơn vị Có hỗ trợ tư vấn cách giáo dục Không cho trẻ tự kỷ khơng? 38 Nếu có đơn vị nào? Trường học mà trẻ học Trường tư Giáo viên tư Tổ chức phi phủ Tại khu vực anh/chị sinh sống có Có tổ chức vui chơi dành riêng cho trẻ tự Không đồ kỷ? Đơn vị tổ chức ………………………… 41 Anh chị có biết thơng tin cách ni dạy trẻ tự kỷ không? cộ ng 40 án Y tế Thông tin anh/chị biết từ đâu? Lu ận 42 ng 39 Có Khơng Cơ sở giáo dục trẻ học Cơ sở y tế Phòng khám tư Trường tư Tổ chức phi phủ Bạn bè, người quen Khác Ghi rõ: …………………… 86 PHỤ LỤC 3: BỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG GIA ĐÌNH Anh chị điền (X) vào ô phù hợp với câu hỏi mà anh/chị gặp phải nhất? câu trả lời theo mức tương ứng cột: (1) Rất không hài lịng (2) Khơng hài lịng (3) Bình thường/khơng rõ (4) Hài lịng (5) Rất hài lịng Gia đình chúng tơi vui có cộ án Y tế Gia đình chúng tơi có hỗ trợ cần thiết để giảm stress Các thành viên gia đình có Lu ận (4) Các thành viên gia đình giúp đỡ trẻ học cách tự lập (3) ng thời gian dành cho (2) ng (1) đồ Mức độ hài lòng Các mục thang đo TT hỗ trợ từ bạn bè từ người khác Các thành viên gia đình giúp trẻ làm tập nhà hoạt động Các thành viên gia đình phương tiện đến nơi cần đến Các thành viên gia đình nói chuyển cởi mở với Thang Long University Library (5) 87 Các thành viên gia đình dạy trẻ học cách phối hợp với người khác Các thành viên gia đình đơi theo đuổi điều quan tâm 10 Gia đình giải vấn đề 11 Các thành viên gia đình hỗ trợ để đạt mục tiêu Các thành viên gia đình thể đồ tình u chăm sóc lẫn ng Gia đình có buổi dã ngoại để cộ 13 quan tâm đến nhu cầu cụ thể tế thành viên gia đình Y Người lớn gia đình dạy trẻ đưa án 14 định tốt Gia đình chúng tơi chăm sóc y Lu ận 15 tế cần 16 Gia đình chúng tơi có cách để quan tâm đến chi tiêu 17 Người lớn gia đình biết người khác mối quan hệ sống với trẻ (bạn bè trẻ, thầy giáo,….) 18 ng 12 Gia đình kiểm soát sống lên xuống 88 19 Người lớn gia đình có thời gian quan tâm đến nhu cầu trẻ 20 Gia đình đến nha sỹ cần 21 Gia đình có cảm giác an tồn nhà, nơi làm việc, trường học hàng xóm xung quanh 22 Thành viên gia đình bị khuyết tật (ví dụ trẻ bị tự kỷ) hỗ trợ để đạt mục tiêu Các thành viên gia đình bị ng khuyết tật (ví dụ trẻ tự kỷ) hỗ đồ 23 ng trường nơi làm việc cộ trợ để đạt mục tiêu nhà Các thành viên gia đình bị tế 24 án Y khuyết tật có hỗ trợ từ bạn bè Gia đình có mối quan hệ tốt với Lu ận 25 người cung cấp dịch vụ phục hồi chức năng, hoà nhập cộng đồng cho người tự kỷ Thang Long University Library