Cần có những biện pháp pháp quản lý có hiệu quả trong Quân lý hoạt Trang 4 Quan lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Phước động của Tổ Chuyên môn
Trang 1
in BO GIAO DUC VA DAO TAO a
$e TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MIN
TIỂU LUAN CUOI KHOA
Lép béi dưỡng CBQLTHPT tính Bình Phước ^ ° A ^ "Tên tiêu luận: HD + axz +, ii ni
CONG TAC QUAN LY HOAT DONG CUA TO CHUYEN MON O TRUNG TAM GIAO DUC THUONG XUYEN
TINH BINH PHƯỚC TT SH et cee —~ — + HN Ree Ege Sao, Remotes eed fe i M209 m
Học viên: Nguyễn Văn Nhân
Đơn vị công tác: Trung tâm GDTX tính Bình Phước abe
3
es *
TP HO CHI MINH, THANG 9/ 2017
Trang 2Quần lý hoại động của tổ chuyên môn & Trang tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Phước
MỤC LỤC
* +
yd hủ đề tiêu lua 2
Lự do chọn chủ để ẲIỂU TUẬH y s 4 cuc k2, "_— — " z =
1.1 L¥ do ` ` V Oo pnap pháp ly T0 nho niinnnaanaanaanaarna SUVA TEU RE TRAE 2 3 „ 7 € ~ | Rant ‘do ly fuan senha awe evan een weave PSE RRR ERR SEM HET ASE UEC EFE TORE TUARTAS ETRE HERE T ARS eaneeqauneace eaunreevsetruesew an veavedtar > an : 1.3, Lý do thực tin ơ Ơ bớ ] Pe EDU RE He vg k9 6002904224060 4€nz24dh0ð 042 0604 p24 5x 046nsẴẲw6a 4 dtx>e@đvdvsd4+gevs2vdesekse ##+ a2 2s hnpS4tke»se2dt.#e@d sen y4dCteđs4 vu 4Ê ơ s 2 Phân tích tình hình thực tê hoạt động của tô chuyên môn ở Trung tâm GDTX tỉnh
Binh Phước — ——— — =— »Ỳ»Q Cu h9 Ằ6264w k1 S49 Ađ 0n ^ưvựy 6v %9 N tờ an? ở S2 ?g 2242096 s82 d2 4 x24 hd e6 he An CA VÀ %6 64% ve kY vate sear
2.1 Khai quat vé Trung tam GDTX tinh Bình Phước ceaerreeftrerdlucerỔ CÓ CC Lệ Ba củ, VÀ na WTS dete ese 2.2 Thực trạng tô chuyên môn của Trung tâm GDTX tinh Binh Phude min «ác D 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới và nâng cao chât
lượng hoạt động của tô chuyên mỗn .ceieo "—— ll 2.3.1 Thuận lợi — cơ hội "1 " — —-.' L
{?
fo: f x ` 4 a = ne
2.3.2 Khó khăn — thách thức TƯ ¬ ven woke voeenece Nhàn: c ` 2
2.4 Những việc lảm của bản thân đề quản lý và nâng cao chất lượng hoạt động tổ
chuyên mƠn c - ¬—— EE "1
3 Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học “rong công việc được giao ở đơn
vị trai pony HẠ "¬ su tui sseesoseseouse Lễ
4, Kết luận và kiến nghị ee ee see secassasecarenscersensns2O
AL, K&t Ua hs a
4.2.1 Béi voi Trung tam GDTX tinh Binh Phuc oc eesereeereeseoreeeeeed
4.2.2, Đôi với Sở GD&ĐÐT tỉnh Bình Phước HH Ki n K t kh cv nh vớ wel
TÀI LIỆU THAM KHẢO cà nhe ¬—
SZ)
Trang 3Quần lý hoạt động của tố chuyên môn ớ Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Phước
1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1 Lý do pháp lý
Đất nước đang trên đường phát triển và hội nhập quốc tế ngảy càng sâu rộng
Nhu cầu đảo tạo được nguồn nhân lực để phát triển kinh tế - xã hội đã đặt ra cho
ngành giáo dục nhiều khó khăn và thách thức Trước thực tế đó đòi hỏi ngành giáo
dục cần phải có những đổi mới để đáp ứng được sự phát triển của đất nước Nghị
quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Hội nghị Trung ương lần thứ 8 (khóa XD đã nêu rõ: “Đôi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vẫn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiều, nội dụng, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đâm thực hiện; đối mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoại động quản trị của các cơ sở giao duc-dao tạo và việc tham gia của gia đình, cộng động, xã hội và bản thân người
học; đổi mới ở tắt câ các bậc học, ngành học Trong quá trình đổi mới, cân kế thừa,
phái huy những thành tựu, phat trién những nhân 16 mdi, tiếp thu có chọn lọc những
kinh nghiệm của thế giới; kiên quyết chắn chính những nhận thúc, việc làm lệch lạc
Đổi mới phải bảo đảm tính hệ thông, tâm nhìn dài hạn, phù hợp với từng loại đối tượng và cấp học; các giải pháp phải đồng bộ, khả thị, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước ổi phù hợp ” [2]
Đổi mới Giáo dục nói chung và đôi mới Giáo dục phố thông nói riêng đang là vấn đề cấp bách được toàn ngành Giáo đục và Đảo tạo quan tâm, trong đó Đôi mới quản lý giáo dục được xác định là giải pháp đột phá
Từ quan điểm đó, đặt ra vấn đề cấp bách đối với các cấp quản lý Giáo dục là
phải Đổi mới phương pháp - cách thức Quản lý Nhà trường nói chung, trong đó có
Quản lý Tổ chuyên môn - nhằm đáp ứng các yêu cầu Đôi mới trong bối cảnh hiện
nay
Song thực trạng quản lý Tổ chuyên môn ở các trường THPT nhìn chung chưa
thích ứng được với sự thay đối của xã hội và yêu cầu Đôi mới Giáo dục trong giai
đoạn hiện nay Cần có những biện pháp pháp quản lý có hiệu quả trong Quân lý hoạt
Trang 4
Quan lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Phước
động của Tổ Chuyên môn, nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động dạy học - giáo
dục là một việc làm quan trọng và cần thiết,
Đối với nhà trường THPT thì tổ chuyên môn là đơn vị quản lý trực tiếp triển khai các hoạt động chuyên môn Hoại động tổ chuyên môn luôn có một vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học trong nhà trường
Đối với GV, tổ chuyên môn là nơi mà họ có thể thực hiện học tập, trao đôi chuyên
môn một cách gần gũi và thiết thực nhất, Hoạt động của tổ chuyên môn hiệu quả thi chất lượng dạy và học trong nhà trường được nâng cao
Căn cứ theo Điều 16, Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phố
thông và trưởng phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số
12/2011/TT-BGDĐT ngày 2§ tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Dao tạo
+ Điều 16 Tổ chuyên môn
1 Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viễn chức làm công tác thư
viện, thiết bị giáo đục, cán bộ làm công tác tư vẫn cho học sinh của trường trung học
được tô chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT Mỗi tế chun mơn có tƠ trưởng, từ | đến 2 tô
phó chịu sự quan lý chi dao của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở
giới thiệu của tô chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học 2 Tô chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tỗ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
bì Tế chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại
Trang 5Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Phước
đ) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên
3 Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay khi Hiệu trưởng yêu câu” [5]
1.2 Ly do vé lÿ luận
Tổ chuyên môn là một bộ phận cầu thành trong trong bộ máy tổ chức, quản lý
của trường THCS, THPT Đây là đơn vị trực tiếp nhất với các hoạt động của giáo
viên Tô chuyên môn là nơi tập hợp các giáo viên có cùng chuyên môn giúp họ hành động theo mục tiêu thống nhất Hoạt động của tổ chuyên môn là tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của minh trong quá trình dạy học — giáo dục
Tổ chuyên môn là đầu mối để Hiệu trường quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếu
vẫn là hoạt động chuyển môn, tức là hoạt động dạy học trong trường Vì vậy, tăng
a w a > A ^ ~ ` he a” ` ~ + » A
cường chỉ đạo hoạt động của tô chuyên môn là môi quan tâm thường xuyên của hiệu
trưởng Hay nói cách khác quá trình quản lý hoạt động dạy và học của hiệu trưởng
luôn luôn găn chặt với việc chỉ đạo hoạt động của tô chuyên môn [3]
1.3 Lý do thực tiễn
Trung tâm giáo dục thường xuyên tính Bình Phước (GDTX) là đơn vị sự nghiệp công lập, nhiệm vụ chủ yếu Ja thực hiện công tác giáo dục, trong những năm
qua chất lượng giáo đục của Trung tâm đã đạt được những thành tựu đáng kể; Công
tác quản lý tổ chuyên môn của giám đốc trung tâm đã đạt được những kết quả nhất
định Tuy nhiên, vấn đề quản lý tổ chuyên môn ở trung tâm để đạt được hiệu quả cao
và từng bước nâng cao chất lượng giáo dục trong trung tâm là điều luôn được thủ trưởng đơn vị trăn trở, Đội ngũ tố trưởng chuyên môn cũng chưa được đào tạo, bôi dưỡng kỹ năng quản lý tế chuyên môn một cách có hệ thống, vì vậy việc tô chức hoạt
động chưa được đồng bộ |
Qua khảo sát thực tế và kiểm tra cho thấy hoạt động của tổ chuyên môn của
trung tâm còn rất nhiều bất cập, việc tê chức sinh hoạt đang còn mang tính hình thức, hiệu quả chưa cao, Hoạt động của tổ chuyên môn chưa thực sự đi vào chiều sâu, thực chất để nâng cao chất lượng dạy và học Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa
~ :
Trang 6Quần lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Phước
phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đỗi
mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong
các buổi sinh hoạt, không khí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; các ý
kiến của giáo viên chưa xoáy sâu vào bàn biện pháp thực hiện mà chỉ nêu ra những
khó khăn riêng Số ít giáo viên còn tự ái, mặc cảm khi đồng nghiệp có ý kiến về tiết dạy của mình, những vẫn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận
Mặt khác, Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi
mình cũng như giáo viên bình thường khác, chỉ lo hồ sơ đầy đủ, sạch đẹp; chưa phân
công nhiệm vụ cho giáo viên theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng
và thực hiện kế hoạch, chưa mạnh đạn trong việc đề xuất các ý kiến để nang cao chat lượng sinh hoạt chuyên môn,
Do đó, để quản lý tốt các hoạt động của tô chuyên môn, người thủ trưởng đơn
vị phải làm tốt chức năng của mình là công tác chỉ đạo, điều hành, kiểm tra đánh giả
Tế chuyên môn là cầu nối giữa Hiệu trưởng và giáo viên trong tổ về thông tin 2 chiều nhằm mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu trưởng có thông tin
để đánh giá chính xác giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của họ từ đó phần công giáo viên hợp lý, đạt hiệu quá tốt; chuyển tải cho giáo viên trong tổ các chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lý cấp trên
Qua thực tế tại đơn vị, qua nhiều năm công tác trong lĩnh vực giáo dục, bản
thân tôi nhận thấy vai trò quản lý của giám đốc đối với hoạt động của tô chuyên môn
để nâng cao chất lượng dạy học là rất cần thiết, Vì vậy, người quản lý phải tăng
cường các biện pháp quản lý Tê chuyên môn, thường xuyên kiểm tra, có đánh giá kịp
thời để điều chỉnh, rút kinh nghiệm cho các tổ khối chuyên môn hoạt động đạt hiệu quả cao, khắc phục những tồn tại để vươn lên Từ đó nâng cao chất lượng của bộ môn, xây dựng mỗi Tổ chuyên môn là một tập thể thực sự đoàn kết, nhiệt tình thực hiện thành công kế hoạch của tố, của trường
Xuất phát từ những lý do trén, t6i chon dé tai: “ QUAN LY HOAT DONG
CUA TO CHUYEN MON 6 TRUNG TAM GIAO DUC THUONG XUYEN
TỈNH BÌNH PHƯỚC” để làm bài tiểu luận cuối khóa Lớp bồi dưỡng CBQL THPT
tỉnh Bình Phước, khóa (2017-2018)
Người thực hiện : Nguyễn Văn Nhân 5
Trang 7Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên
tính Bình Phước
2 Phân tích tình hình thực tế hoạt động của tô chuyên môn ở Trung tâm GDTX tỉnh Bình Phước
2.1 Khải quất về Trung tâm GDTX tỉnh Bình Phước
Trung tâm GDTX tỉnh Bình phước được thành lập năm 2001 theo Quyết định
số 01/2001/QÐ — UBND ngày 10/01/2001 của UBND tỉnh Bình Phước về việc thành lập Trung tam GDTX tinh Binh Phước, trên cơ sở nâng cấp từ Trung tâm GDTX thị xã Đồng xoài tỉnh Bình phước Trung tâm có 3 chức năng chính gôm: Liên kết đào
tạo, day Bẻ túc văn hỏa, phổ cập giáo dục cho học sinh khối THPT, day nghề Toàn trung tâm có 39 cán bộ, giáo viên, công nhân viên Số sinh viên liên kết khoảng 1.000
sinh viên các lớp liên kết, với nhiều ngành học khác nhau Trong thời gian gan 17 năm ra đời và phát triển trung tâm đã đây mạnh công tác tuyển sinh, đa dạng hóa các loại hình đảo tạo, hợp tác liên kết đào tạo đại học hình thức vừa làm - vừa học nhằm bồi dưỡng nguồn nhân lực có trình độ đại học đáp ứng yêu cầu học tập của mọi người
phục vụ tốt sự nghiệp CNH - HĐH của tỉnh nhà và các tỉnh lân cận
Cơ cấu tổ chức của Trung tâm gồm có ! Giám đốc và 2 Phỏ giám đốc; 5
phòng chức năng: Phòng Quản lý Đào tạo, Phòng Tổ chức Hành chính, Phòng dạy
nghệ, Phòng công tác phổ cập giáo dục, Phòng dạy văn hóa
Về tổ chuyên môn : toản trung tâm chia làm 2 tổ đó là tổ Tự nhiên (gồm các
mơn Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học) và tổ Xã hội (gồm các môn Ngữ văn,
Lịch sử, Địa lí, Tiếng anh)
Ngồi hệ thơng chính quyền, Trung tâm còn có các tổ chức chính trị xã hội: Chỉ bộ Đảng, Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Hội chữ thập đỏ
Toàn trung tâm có tổng diện tích mặt bằng: 16.000m” Co sé vat chat TT Tên phòng _ÑL TT Tên phòng SL
I Phong hoc 15 7 Phong thiét bi I
2 | Phòng chứcnăng | 10 8 Phong GV nghi cho tiét i
3 Hội trường 2 9 Phòng nghĩ giảng viên 4
me
Trang 8Quần lý hoạt động của tô chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Phước 4 Phòng hội đồng i 10 Kho i
5 Phong vi tinh 2 ll Nha xe l
6 Phong thu viện l 12 Căng tin ]
Trang 9
Quần lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo đục thường xuyên tỉnh Bình Phước 4 | Nhân viễn y ] Ị 1 té 5 Nhân viễn Ì 1 1 thư viện 6 Nhãn viên khác: 4 l 3 04 (01 PV, O01 DN, 02 BY) (Nguôn: Báo cáo tổng kết năm học 2016 ~ 2017)
Chất lượng giáo dục hai mặt năm học 2016 - 2017
* Bảng Xếp loại Hanh kiểm: 4 , KXL Stt Ngành học + Tôi Khả Trung bình! Yếu “ I§LI % |SLI % | SL} % JSL|% | SL 1 | BT THPT Tổng 36 | 2781 76% 169119% 119 | 5% | 010) 0 ‘ ` Á KXL Stt Ngành học + Tôt Khá Trung bình | Yêu — I§L]% |SLỊ % |SL | % |SL)%} S§L PCGD THPT Tến + Ong 10 | 54 | 54,0122) 22,0} 1 | 1,0 , 24% 24= * Bane Xép loai Học lực:
Trang 10Quần lý hoạt động của tô chuyên môn ở Trung tâm giáo đục thường xuyên tính Bình Phước ` TS 2s “ Trung Fs Ké
Ste Ngành học Gidi Kha binh Yêu ém
oC | vin [ST] % |[SL[ % ISLỊ % |ISLI % |SL]%
PCGD
1 | rap | 100 63 | 63 136] 36 |1 | 1 |010
Tổng 100 63 | 63 |36 1 36 | 1 | ¡1 |0109
(Nguồn: Bảo cáo tổng kết năm học 2016 — 2017)
2.2 Thực trạng tổ chuyên môn của Trưng tâm GDTX tỉnh Bình Phước Toàn trung tâm có 2 tô chuyên môn: tô tự nhiễn và tổ xã hội, hai tô đều được
ghép nhiêu bộ môn lại với nhau
Tô tự nhiên gôm các mơn Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tìm học
Tả h8 Ì Ng Đảng | GV cơ Hợp ra Trình đồ chuyên môn
sỐ viên hữu đồng lào DH ĐH CD TC
13 3 3 12 Ị 1 12 0 0
Tả xã hội gồm các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tiếng anh
Tả "| NG Ding | GVco| Hop aoe độ chuyên môn số viên | hữu | đồng ĐH ĐH cp | TC 12 5 3 12 0 2 10 Ũ 0 Giáo viên của trung tâm chấp hành tốt chính sách pháp luật của Đảng và Nhà 7 , A a + A Ae & ` a, x + #
nước, có phâm chât đạo đức tốt, lỗi sông lành mạnh, yêu nghệ, có trách nhiệm cao với công việc Hoạt động chuyên môn của trung tâm trong nhiều năm có nên nêp Chất lượng dạy và học được nâng lên qua từng năm học
Trang 11Quấn lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Phước
Cơ cầu giáo viên bộ môn của trạng tâm không đủ theo quy định nên phải thành lập tổ chuyên môn ghép, Giáo viên nhiều bộ môn khác nhau hoạt động, sinh hoạt
chung một tổ chuyên môn nên giáo viên ít có điều kiện để trao đổi học hỏi lẫn nhau
Do đó việc thực hiện các kế hoạch của tổ còn nhiều hạn chế
Đa số các tổ trưởng chuyên môn chưa được bồi dưỡng kỹ năng về quản lý và điều hành hoạt động của tổ chuyên môn một cách có hệ thông, nên chưa có kinh nghiệm trong việc xử lý các tình huông xảy ra trong quả trình hoạt động của tổ
Hoạt động của các tổ chuyên môn chưa được đồng bộ về nội dung sinh hoạt chuyên môn, thời gian sinh hoạt, hình thức tổ chức các hoạt động chuyên môn chưa lôi cuốn được các tô viên tham gia thảo luận đóng góp ý kiến Nội dung sinh hoạt còn chung chung, sơ sài, chưa đi sâu phân tích vào việc thực hiện chuyên môn, nhất là thống nhất nội dung dạy học, cách sử dụng đề dùng, thiết bị dạy học, việc làm đỗ đùng dạy học
Mặc dù các tố chuyên môn hoạt động đều, đúng quy định, nhưng nội dung các
buổi họp chưa thật sự đi vào chiều sâu, thường các tổ trưởng chủ yếu triển khai lại
các kế hoạch của trung tâm, các quy định của Sở GD&ĐT, Ít xoáy sâu vào nghiên cứu một bài dạy, một tiết dạy cụ thể Mặt khác, qua các hoạt động về chuyên môn, tổ chuyên môn chưa có kết luận hiệu quả về một vẫn đề chuyên môn nào để áp dụng cho cả tổ
Kết quả thực hiện nhiệm vụ chuyên môn giữa các tô chuyên môn còn chưa đều nhau
Tổ trưởng chuyên môn chưa xây dựng kế hoạch dự giờ của tổ trong cả năm học Tổ chức việc dự giờ và đánh giá nhận xét, rút kinh nghiệm của giáo viên trong phạm vi tổ còn hạn chế
Việc tổ trưởng chuyên môn tham mưu với Ban giám đốc (BGĐ) về bôi dưỡng
nâng để cao trình độ chuyên môn của giáo viên và phát hiện, giải quyết những vẫn đề nảy sinh trong thực tiễn, hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng những yêu cầu mới trong giáo dục còn nhiều hạn chế
Trang 12
Quân lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên
tỉnh Bình Phước
Một số nội dung hoạt động của tổ chuyên môn mà tổ trưởng chưa chú trọng thực hiện thường xuyên, chăng hạn; Công tác thanh, kiêm tra hoạt động sư phạm của giáo viên, tổ chức thảo luận về đổi mới phương pháp dạy học hoặc các vẫn đề phát sinh trong chuyên môn, tổ chức bỗi dưỡng chuyên món nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ Từ đó, trong tô chức thực hiện các hoạt động, đa số giáo viên trẻ ít có kinh nghiệm trong việc nghiên cứu những điểm mới trong nội dung, chương trình sách giáo khoa mới, đối mới phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết bị dạy học còn lúng túng Vi vậy, các tổ chuyên môn thực hiện các kế hoạch của tổ và các kế
hoạch của Ban giám đốc đã triển khai đạt chỉ tiếu còn hạn chế
Một thực trạng trong hầu hết các nhà trường phô thông cũng như tại Trung tâm
GDTX tỉnh Bình Phước cho thấy tâm lý của đại đa số giáo viên ngại khi được phân công làm tô trưởng, một số đồng ý làm đề cho xong chuyện, do vậy họ không đầu tư
nhiều cho công việc, thậm chí năng lực quản lý và điều hành của những người này rất
hạn chế Do vậy hiệu quả công việc không cao, chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên
môn thấp, không thu hút được giáo viên không tạo ra được không khí thi đua giữa các giáo viên với nhau, dẫn đến kết quả đạy và học thiếu sự phát triển bền vững
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới và
nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn
2.3.1 Thuận lợi ~ cơ hội _ -
Thường xuyên được sự quan tâm, chỉ đạo của Chí Bộ, Ban giám đốc, cơng
đồn nhà trường và chính quyển địa phương, tạo điều kiện thuận lợi trong công tác
day va hoc
Khoa học công nghệ phát triển nên giáo viên đễ đàng tiếp cận được với các nên giáo dục hiện đại của các nước tiên tiến trên thế giới
Giáo viên trong tổ đều được đào tạo hệ chính quy, đạt chuẩn và trên chuẩn, số lượng giáo viên đảm bảo đủ theo quy định
Trang 13
Quần lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên
tỉnh Bình Phước
Đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình trong giảng dạy, có trách nhiệm cao với công việc, có tâm huyết với nghề dạy học, có tỉnh thần học hỏi, đoàn kết cùng giúp đỡ nhau dé tiền bộ
Đa số giáo viên ở gần trung tâm nên rất thuận lợi cho việc đi lại và giảng đạy Các giáo viên trong tô có cuộc sống khá én định, yên tâm công tác
Đề dùng dạy học và các trang thiết bị phục vụ cho đạy học được trang bị day
đủ và hiện đại, đáp ứng nhu cầu giảng đạy của giáo viên Trung tâm có đầy đủ các phòng thực hành, thí nghiệm, các phòng bộ môn dé giáo viên khai thác vả thực hành
Đa sỐ giáo viên đều được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, 100% giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đạt hiệu quả cao Hầu hết các giáo viên bộ môn đều có sự đầu tư trong việc soạn giảng, đầu tư làm đỗ dùng dạy
học
Trung tâm luôn đoàn kết, được sự quan tâm của các Sở, ban ngành trong tỉnh,
được sự đồng thuận rất lớn của hội cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục và đào
tạo "
2.3.2, Khó khăn ~ thách thức
Tổ chuyên môn của trung tâm là tổ ghép nên khó sinh hoạt chung, Giáo viên
nhiều bộ môn khác nhau hoạt động, sinh hoạt chung một tổ chuyên môn nên giáo
viên ít có điều kiện dé trao đổi học hỏi lẫn nhau
Nhận thức vẻ tác dụng trong sinh hoạt chuyên môn còn hạn chế ở đa số giáo viên do đó chưa có sự đầu tư thỏa đẳng mà còn nặng về tính hình thức
Đội ngũ giáo viên trẻ có năng lực chuyên mỗn tốt nhưng kinh nghiệm giảng day va quan ly học sinh còn hạn chẽ
# a
^ oF tA A» z * A - am A” + + Ae ee
Một số giáo viên cao tuôi, sức khỏe yêu có biểu hiện chủ quan, ngại đôi mới Một sô giáo viên sau khi được tuyên vào trường chưa có sự cô găng nỗ lực trong chuyên môn, băng lòng với bản than
Trinh độ chuyên môn vả năng lực quản lý, điêu hành tô chuyên môn ở một bộ phận tô trường còn hạn chê, thụ động Các tô trưởng chuyên môn chưa được tập huận vả đào tạo về nghiệp vụ quản lý
Rfid! shew SA 2 ÀAf- VẤ EK RE A 9
Trang 14Quần lý hoạt động của tỗ chuyên môn ở Trung tâm giáo đục thưởng xuyên tỉnh Bình Phước
Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn còn chưa khoa học, nội dung sinh hoạt sơ sài; cách thức tiên bảnh một buổi sinh hoạt chuyên môn chưa rõ ràng còn theo vụ việc, chưa sáng tạo, chưa tập trung vào đôi mới phương pháp dạy học nền chưa thu hút được sự tham gia đồng góp ý kiên của tô viên
Hiện tượng học sinh học lệch khá phố biến, đây không chỉ là tư tưởng của học sinh mà cha mẹ học sinh hầu hết chỉ quan tâm đến việc đầu tư cho con học các môn
thi đại học, đo đó nhiều học sinh có học lực khá, giỏi khi thí tốt nghiệp chỉ xếp loại
tốt nghiệp trung bình
Chất lượng tuyến sinh lớp đầu cấp còn thấp; có rất ít học viên học lực khá vào học, việc giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục còn gặp nhiều khó khăn, một số lớp Phổ cập giáo dục đặt xa trung tâm nên không thuận lợi trong quản lý giáo dục
* , A ` ° a 4 ok ˆ ` +
Học sinh chưa có phong học tập trào thị đua học tập tốt, thiêu sự nỗ lực và ý
chí vươn lên Còn một bộ phận học viên thường xuyên đi trễ, trốn học, trốn tiết, lười
học, thường xuyên vị phạm nội quy của Trung tâm
Su qua tâm của một bộ phận phụ huynh học sinh đến việc học hành của con
# & * z ~ ^
em chưa thực sự đúng mực, đa sô côn phó mặc cho trung tầm
2.4 Những việc làm của bản thân dé quan ly và nâng cao chất lượng hoạt động tô chuyên môn
* Tinh huéng say ra tai don vi trong céng tac du gid giáo viên bộ môn:
Tháng 10/2016 khi tổ xã hội dự giờ của một giáo viên dạy bộ môn Địa lí, sau kết thúc giờ dạy, các thành viên được cử đi đự giờ tô chức đóng góp ý kiến, thảo luận và tiến hành xếp loại giờ dạy
Tổ trưởng chuyên môn tổ xã hội là người điều hành góp ý, xếp loại, sau khi lấy ý kiến của toàn thể thành viên, tổ dự giờ xếp loại chung là: Khá
Tuy nhiên bản thân giáo viên dạy Địa lí không đồng ý việc xếp loại trên, dẫn
đến tổ trưởng và các thành viên và giáo viên dạy bộ môn đối chất và rất căng thẳng,
thời gian kéo đài nhưng vẫn không giải quyết dứt điểm được vẫn đề
Trang 15
Quần lý hoạt động của tô chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên
tinh Binh Phước
Trước tỉnh hình đó, giáo viên bộ môn yêu cầu mời lãnh đạo trung tâm là Phó giảm đốc phụ trách chuyến môn xuống giải quyết Các thành viên đề thống nhất phương án và tÔ trưởng lên mời
Bản thân tôi xuống trực tiếp làm việc, qua quá trình thăm nắm tỉnh hình, lẫy ý kiến của hai bên, phân tích những ưu điểm và hạn chế trong tiết dạy thao giảng, năm
chắc tiêu chuẩn đánh giá giờ dạy của giáo viên, tôi đưa ra phân tích:
¡ Nếu đạt loại giỏi GV phải đạt được những yêu cầu sau ( ), trong giờ dạy giáo viên bộ môn Địa chưa đạt được yêu cầu này, nên bị khống chế xếp loại giỏi
2 Qua khảo sát 50% học sinh tại lớp làm câu hỏi ngăn & bai day, mdi chi 50%
học viên đạt điểm trung bình, chưa có học viên đạt điểm khá-giôi, đa số các em chưa làm được nội dung kiến thức yêu câu, như vậy bài giảng đạt hiệu quả chưa cao Do đó, tôi thống nhất theo ý kiến xếp loại của tổ trưởng và các thành viên trong tổ dự giờ
là giữ nguyên kết quả xếp loại là giờ khá
Kết thúc buổi làm việc, tôi hôi có ai có ý kiến gì nữa không, giáo viên dạy bộ
môn Địa ý kiến: Tôi đồng ý với việc xếp loại trên, thây Phó giám đốc đã đưa ra được
những hạn chế rà tôi đã có trong giờ dạy, tôi sẽ rút kinh nghiệm, xếp loại giờ đạy phải như vậy, phải có những bằng chứng cụ thể rõ ràng như vậy, giáo viên chúng tôi
mới chấp nhận Buổi xếp loại kết thúc, mọi người vui vẻ ra về
# Nguyên nhân thành công:
Bản thân Phó giám đốc phụ trách chuyển môn rất có uy tín trong đồng nghiệp Cách giải quyết khoa học, có mỉnh chứng rõ rằng, nắm chắc được sự việc dang diễn ra, do đó thuyết phục được mọi người
Phó giám đốc là người am hiểu về công tác chuyên môn, có những kết luận rõ ràng, có sức thuyết phục
Biết bảo vệ uy tín của đồng nghiệp, như giữ nguyên kết luận của tổ, phân tích
Trang 21Quần lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên
tỉnh Bình Phước
4 Kết luận và kiến nghị 4.1 Kết luận
Trong nhà trường, tổ chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền
nhà trường nhăm quản lý giáo viên một cách toàn diện về tư tưởng, chuyên môn
nghiệp vụ, kế hoạch giảng dạy và giáo đục, về kết quả đảo tạo biểu hiện ở số lượng và chất lượng học sinh trong phạm vỉ tổ chuyên môn phụ trách TỔ chuyên môn là nơi triển khai toàn bộ các hoạt động giáo dục chung của nhà trường đến học sinh các lớp, tổ chức thực hiện toàn bộ chương trình học theo nội dung, phương pháp đã được
hướng dẫn theo biên chế năm học đã quy định,
Tổ chuyên môn là tập thể sư phạm gần nhất của người giáo viên, có tác dụng giúp đỡ nhau bồi đưỡng, nâng cao tay nghề, phát huy những sáng kiến kính nghiệm trong chuyên môn, đánh giá phân loại giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm là cơ sở đề nghị khen thưởng, kỷ luật và nâng bậc lương hàng năm đối với giáo viên
Trong những năm qua, tổ chuyên môn của Trung tâm GDTX tỉnh Bình Phước đã đề ra kế hoạch và triển khai thực hiện khá hiệu qua Việc sinh hoạt tổ chuyên môn
da dan én định và đi vào nề nếp, các tổ trưởng đã đề ra được những kế hoạch cụ thể
cho tổ, các buổi sinh hoạt đã chú trọng đến việc nâng cao hiệu quả dạy học và giáo
dục học sinh, BGĐ cũng đã có những giải pháp tích cực trong việc chỉ đạo tổ chuyên
môn
Giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tích cực tìm hiểu những phương pháp mới để thu hút học sinh trong quá trình đạy học, tìm tòi
những kiến thức mới, đây mạnh công tác tự bôi dưởng, ứng dụng công nghệ thông tin
một cách rộng rãi và có hiệu quả trong quá trình dạy học
Tuy nhiên, đánh giá một cách khách quan, tô chuyên môn của trung tâm vẫn
còn những tổn tại, việc sinh hoạt để nâng cao trình độ trong tổ của giáo viên là rất
khó, vì tổ ghép trong một tô có nhiều bộ môn khác nhau, việc bồi dưỡng nghiệp vụ
cho tổ trưởng vẫn còn hạn chế, những điều tồn tại nêu trên nhất định sẽ được khắc
phục trong thời gian tới,
Trang 22Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Phước
4.2 Kiên nghị
4.2.1 Đôi với Trung tâm GDTX tỉnh Bình Phước
Hang năm có kế hoạch đưa các tỗ trưởng chuyên môn tham gia các khỏa tập huấn về công tác quản lý giáo dục
Giám đốc cần có biện pháp chỉ đạo sâu sát các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng theo các nội dung của Kế hoạch bôi dưỡng thường xuyên;
đây mạnh các hoại động thực hành đổi mới PPDH góp phân thiết thực vào việc bôi
dưỡng, nâng cao trình độ vả nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giáo viên,
Tạo điều kiện hỗ trợ về kinh phí, đầu tư cơ sở vật chất cho tổ chuyên môn hoạt
động, kịp thời nắm bắt những vẫn đề còn khó khăn vướng mắc của tổ, để đưa ra biện pháp khắc phục có hiệu quả
Hang năm tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về công tác quản lý tổ chuyên môn hiệu quả cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn và giáo viễn trong nhả trường:
" * fe A ` ? “^ ~^ A # f A A *
thường xuyên tham dy cdc budi hop cia té chuyén mén; t6 chtte cdc budi déi thoai giữa Ban giám đốc với các tổ trưởng chuyên môn
Có kê hoạch đưa vào nguồn quy hoạch bô nhiệm những tô trưởng chuyên môn có năng lực và khả năng quản lý được nhiều người tín nhiệm
Thường xuyên tăng cường công tác kiêm tra, thanh tra hoại động của tổ
chuyên môn, hình thức thanh, kiểm tra có thể là định kỳ, đột xuất hoặc thanh tra
chuyên đề theo kế hoạch,
Ae el a “ ` +
4.2.2 Đối với Sở GD ĐT tính Bình Phước _
Hằng năm trong hè, Sở GD&ĐT phôi hợp với Trường Cán bộ QLGD thành
phô Hồ Chí Minh để tổ chức các lớp bồi đưỡng về kỹ năng và nghiệp vụ quản ly cho
tô trưởng chuyên môn ở các đơn vị trực thuộc
Tô chức các lớp sinh hoạt chuyên đề về chuyên môn, tạo điều kiện cho các tổ
trưởng chuyên môn ở các trường THPT giao lưu, trao đổi và học tập kinh nghiệm lẫn
nhau
Trang 23
Quán lý hoạt động của tô chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Phước
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Báo cáo Tổng kết năm học 2016 —- 2017 của Trung tâm GDTX tỉnh Bình
Phước
2 Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Hội nghị Trung ương lần thứ § (khóa XD của Ban Chấp hành Trung ương Đảng
3 Tài liệu học tập cán bộ quản lý trường phd théng cha Truong CBQLGD
thanh phé Hé Chi Minh,
4 Tài liệu tham khảo có liên quan đến bài tiểu luận trên mạng Internet,
5 Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo về ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phố thông
có nhiều cập học
Trang 24CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Doc lap - Tự do —- Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẺ 1 Người nhận xét: Lãnh đạo Trung tâm giáo dục thường xuyên tính Bình Phước 2 Người được nhận xét
Họ và tên : Nguyễn Văn Nhân
Ngày, tháng, năm sinh : 07 /06/1980 Chức vụ: Phó giám đốc
Đơn vị công tác: Trung tâm giáo dục thường xuyên tính Bình Phước
3 Nội dung nghiên cứu thực tế
Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh
Bình Phước, 4 Nhận xét
4.1 Tính thần, thái độ HghiÊn cứu
Có tính thần trách nhiệm và tích cực nghiên cứu
4.2 Tinh chính xác cua thong tin
Thông tin và các sô liệu do Giám đốc Trung tâm giáo dục thường xuyên
tính Bình Phước cung câp chính xác từ các báo cáo của Trung tâm,
4.3 Đảm bảo kế hoạch thời gian
Đảm bảo thời gian nghiên cứu theo quy định 5 Đánh giá chung: Đạt yêu cầu