Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường tiểu học thành phố Vĩnh Long tỉnh Vĩnh Long trong bối cảnh đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ HÀNG QUAN LY HOAT DONG TO CHUYEN MON Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHO VĨNH LONG TỈNH VĨNH LONG TRONG BĨI CẢNH ĐƠI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2022 | PDF | 122 Pages buihuuhanh@gmail.com Đà Nẵng, Năm - 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NĂNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAM THI HANG QUAN LY HOAT DONG TO CHUYEN MON Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHO VĨNH LONG TỈNH VĨNH LONG TRONG BĨI CẢNH ĐƠI MỚI GIÁO DỤC Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẢN XUÂN BÁCH Đà Nẵng, Năm - 20212 LỠI CAM ĐOAN ‘Toi xin cam đoan lả cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nêu luận văn nảy trung thực chưa công bố bắt kỳ cơng trình khác Đà Nẵng, ngày 25 thang 02 năm 2022 Học viên QUẦN LÝ HOẠT ĐỌNG TĨ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH PHO VINH LONG TINH VĨNH LONG TRONG BOI CANH DOI MOL GIÁO DỤC Chuyên ngành: — Quản lý giáo dục THọ tên học viên: Phạm Thị Hằng Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Xuân Bách Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Tom tit: 1, Những kết luận văn Luận văn hệ thơng hóa số vấn đẻ lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long bỗi cảnh đổi giáo dục Khảo sát day đủ thực trạng quan lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long, Trên sở nghiên cứu lý luận Khảo sát, nhận xét thực trạng để xuất biện pháp quản lý hoạt động tò chuyên môn trưởng tiêu học thành phố Vinh Long, tinh Vĩnh Long giáo dục góp phan nang cao chất lượng hiệu giáo dục thành phó Vĩnh Long, tính Vĩnh Long Mỗi biện pháp có ý nghĩa, tằm quan trọng riêng tất có phổi ảnh hưởng qua lại lẫn Các biện pháp có quan hệ biện chứng với nhau, hỗ trợ tạo nên hệ thống hoàn chỉnh vả thống Kết thăm dò tỉnh cấp thiết vả tính khả thi biện pháp dé xuất cao van dung quan lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, tình Vinh Long bối cảnh đội giáo dục Ý nghĩa khoa học thực tiễn Luận văn làm sáng tỏ nghiên cứu lý luận, trường tiểu học Trên sở đỏ lựa công cụ khảo sát thực trạng quản sở lý luận, xả định khải niệm lâm sở cho số nội dung quản lý hoạt động tô chuyên môn chọn phương pháp nghiền cứu phủ hợp vả thiết lập lý hoạt động tô chuyên môn trường tiểu học thành phổ Vĩnh Long tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đổi giáo dục Luận văn khảo sát, mô tả đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên mõn trường tiều học thành phố Vinh Long, tinh Vinh Long bối cảnh đổi giáo dục Từ đề xuất biện pháp cụ: thể để nâng cao hiệu hoạt động trường tiểu học thời gian tới 3, Hướng nghiên cứu đề Kết trưởng nghiên luận văn áp dụng quản lý hoạt động tổ chuyên môn tiêu học thành phổ Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đổi giáo dục Từ khóa: quản lý, quản lý tổ chuyên môn, hoạt động chuyển môn, quản lý hoạt động chuyền môn tác nhận GV hướng dẫn La —_— PGS 'S, Trần Xuân Bách Người thực để tài ⁄ (“HT —Phạm Thị Hãng MANAGEMENT OF SPECIAL TEAM ACTIVITIES IN VINH LONG CITY ELEMENTARY SCHOOLS IN THE CONTEXT OF EDUCATION INNOVATION Major: Education Management Student name: Pham Thi Hang Scientific Supervisor: Assoc Prof., Dr Tran Xuan Bach Institution: The University of Da Nang - University of Science and Education Abstract: The main results of the thesis The thesis has systematized a number of theoretical issues professional group activities in primary schools in Vinh Long city, Vinh Long province in the context of educational innovation Fully survey the actual situation of management of professional groups in primary schools in Vình Long city, Vinh Long province On the basis of theoretical research and Survey, comment on the current situation and propose measures to manage the activities of professional groups in primary schools in Vinh Long city, Vinh Long province in the context of educational innovation Part of improving the quality and effectiveness of education in Vinh Long city, Vinh Long province Each measure has its own meaning and importance, but all have influence and influence on each other, Measures have a dialectical relationship with each other, supporting each other to create a complete and unified system, The results of the exploration of the urgency and feasibility of highly proposed measures that can be applied to manage professional group activities in primary schools in Vinh Long city, Vinh Long province in the context of educational innovation, The scientific and practical significance of the thesis ‘The thesis has clarified the theoretical basis, identified the concepts as the basis for theoretical research, pointed out some contents about the management of professional group activities in elementary schools On that basis, select appropriate research methods and establish survey tools on the status of management of professional groups in primary schools in Vinh Long city, Vinh Long province in the context of educational innovation, The thesis has surveyed, described and properly assessed the actual situation of management of professional groups in primary schools in Vinh Long city, Vinh Long province in the context of educational innovation From there, specific measures are proposed to improve the efficiency of this activity at primary schools in the coming time The next research direction of the subject ‘The research results of the thesis can be applied in the management of profiessional group activities in primary schools in Vinh Long city, ‘educational innovation, Vinh Long province in the context of Key words: management, management of professional groups, professional ies, management of professional activities Confirmation of instructor ——Assoe Prof., Dr Tran Xuan Bach Student Ah am Thi Hang iv LOI CAM DOAN MỤC LỤC DANH MUC VIET TAT „Vi DANH MỤC CÁC BẢNG MO DAU Lý chọn đề ti Mục đích nghiên cửu Khách thê nghiên cửu 5“ Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm gỉ nghiện cứu đề di Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu § Ý nghĩa đóng góp luận văn Cau trúc luận văn CHUONG CO SO LY LUAN VE CHUYEN MON Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUAN LY HOAT DONG TO 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm để tải 12.1 Quan | 1.2.2 Quan ly giáo due 1.2.3 Quản lý nhà trường, 1.2.4 Tổ chuyên môn .3:3: Hoệt động tả chiyên miên ð thống tiêu học 1.2.6 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 1.3 Li luận hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 1.3.1 Yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học học ¬ 1.3.2 Vai trị, nhiệm vụ tô chuyên môn trưởng tiêu học 1.3.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 1.3.4 Các hình thức hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học học 1.3.5 Các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu 1.3.6 Déi hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 14 Quán lý hoạt động tổ chuyên môn trưởng tiểu học 10 1.4.1 Quản lý tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục cúa nhà trưởng 22 1.4.2 Quản lý xây dựng giải trình kế hoạch dạy học mơn học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ vả năm học Ràditzoitbztsagtoescgioacoo.Ð3 1.4.3 Quản lý thực kế hoạch hoạtạt động chuyên môn trưởng 224 1.4.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên 25 1.4.5 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo dục giáo viên 2.26 1.4.6 Quân lý hoạt động kiếm tra, đảnh giá chất lượng giáng dạy, giáo dục giáo viên u57 1.4.7 Quản lý tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục vả Đảo tạo vả Ủy ban nhân dân cấp tỉnh 28' 1.4.8 Quản lý công tác đánh giá, xếp loại giáo viên CBQL theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên chuẩn Hiệu trưởng — L5: Các yếu tổ ảnh Hướng đến quản lý boạt động ỗ chuyên mẫn tường tiêu học „30 1.5.1 Các yêu tổ khách quan „30 1.5.2 Các yếu tô chủ quan 31 Tiểu kết Chương L 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẦN LÝ HOẠT DONG TO CHUYEN MON CAC TRUONG TIEU HQC THANH PHO VINH LONG, TINH M .,.ÔỎ -34 VINH LONG 2.1 Khái quát tô chức khảo | sát s thực tụng, 2.1.1 Mục tiêu khảo sá 2.1.2 Nội dung khảo sát 2.1.3 Đối tượng khảo sát -34 34 -34 -34 3.1.4 Phương pháp khảo sát -34 L3; VỀ diễn kiện tự nhiên, nh hình kinh tổ - xã hội giáo due thành phố Vĩnh ios tinh Vinh Long TH HH Hee 39 2.2.1 Về điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội S35 2.2.2 Về tinh hình giáo dục 36 2.3; Thục trang hoạt động tổ chuyện môn: trường tiêu học thành phố Vĩnh Long, tinh Vinh Long 37 2.3.1 Thực trạng thực vai trị tổ chun mơn 37 2.3.2 Thực trạng thực nhiệm vụ hoạt động tổ chuyên môn .39 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt đông tổ chuyên môn 40 2.3.4 Thực trạng thực hình thức tỏ chức hoạt động tổ chuyên môn 41 2.3.5 Thực trạng nhận thức đổi hoạt động tô chuyên môn đáp ứng yêu cầu đôi giáo dục 42 vi 2.4 Thực trạng quán lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học thảnh phổ Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đổi giáo dục „43 OWA ‘Tha Sieg aids 1Y tain gia sấy dụng kế Roget gil6 đục tia trƯÖNE 242 Thực trạng quản lý xây dụng vàv giải trình học theo yêu cầu chương trình giáo dục phô thông cấp tiêu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ vả năm học 2.4.3 Thực trạng quản lý thực nur S⁄“== ater kế hoạch hoạt 2.4.4 Thực trạng quản lí hoạt đơng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên sas = sone 2.4.5, Thue trang quan ly hoạt độnggiảng dạy giáo dục giáo viên .49 2.4.6 Thực trạng quân lý hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy, giáo dục giáo viên s0 34⁄7 Thực trạng quân lý tổ chức cho gião viên thực biện lựa chọn sácheae khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân cấp tỉnh 2.4.8 Quản lý công tác đánh giá, xếp loại giáo viên CBQL theo ae nghề nghiệp giáo viên chuẩn Hiệu trưởng _33 25 Thye beng anh hudng cin céo yu Enh hudng tắn quản lý hoạt động (ễ chuyên môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long bối cánh đôi giáo dục srrreerrreerre 2.5.1 Mức độ ảnh hướng yêu tô chủ quan Mức độ ảnh hướng yếu tổ khách quan 2.6 Đánh giá chung vẻ thực trạng S54 54 55 56 3.6.1 Mặt mạnh nguyên nhân 56 2.6.2 Mat yéu va nguyén nhan 57 Tiểu kết chương " CHƯƠNG BIEN PHAP QUAN LÝ HOAT DONG TO CHUYEN M Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHO VINH LONG, TINH VINH LONG TRONG BOI CANH DOI MOI GIAO DUC 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thẳng 60 60 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kha thi 61 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiêu học thành phổ Vinh Long, tinh Vinh Long bối cảnh đổi giáo đục _ 61 vii 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên vẻ vai trò tổ chuyên môn vả tầm quan cia quản lý hoạt động tổ chuyên môn bôi cảnh đổi giáo dục | 3/22: Hữy: động lỗ chủyêu tiên than gia say đụng XẾ hoạch giấu đục Gia nhà trưởng, lựa chọn sách giáo khoa # =— 3.2.3 Tổ chúc iến xây dựng thực biện kế hoạch đổi sinh hoạt tỗ chuyên môn theo nghiên cứu bai học 69 3.2.4 Tăng cường đạo hoạt động tự học, tự bồi dưỡng rong giáo viên để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 3.2.5 Đồi hoạt động kiểm tra, đảnh giá chất lượng giảng dạy, giáo dục giáo viên tô chuyên môn sssonstana TẾ, ông đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 77 3.3 Méi quan hệ biện pháp để xuất | tinh kha thi biện phâp đề xuẤ 8I 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm coe Bl 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 3.4.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đẻ xuất Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYEN NGH THeerrereeee DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 2222222 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐÈ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) 52552 " wa cove _.- 82 83 86 viii DANH MUC Viết tắt BGH CBQL CNTT CSVC CTGDPT DGGV GDPT GV GVCN GVTH HS HT PHT PPDH SHCM TCM TH TTCM VIET TAT Viết đầy đủ Ban giám hiệu Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Chương trình Giáo dục phơ thơng Dinh giá giáo viên Giáo dục phô thông Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên tiêu học Học sinh Hiệu trường Phó hiệu trưởng Phương pháp đạy học Sinh hoạt chuyên môn Tế chuyên môn Tiểu học Tổ trưởng chuyên môn PLS TT Biện pháp | Kigm tra hồ sơ số sách giáo viên @ | Kigm tra công tác kiệm tra đánh giá kết học tập học sinh Câu 10 Theo Thây, Cô công tác đánh giá xếp loại giáo viên theo trường Thấy, Cô thực mức độ nào? (1 Kêm; Mức độ đạt TT2T3I415 I J2|3]4|5 |, Í„ Í; | | Chuân nghề nghiệp Trung bình: Khá: Tắt) TT | Hoạt động đánh giá, xếp loại GV theo Chuẩn nghề nghiệp | Thue hign ding quy định đảnh giá, xếp loại GV theo Chuân | Tô chức, triên khai tỏt hoạt động GV tư đánh giá et [† |2 ee [3 |4 |s ~GV năm vững mục đích, y nghĩa, kĩ thuật tự đánh giá I1I2]3 [4 [š ~GV 1/213 14 |5 T„ [+ thực việc tự đánh giá nghiêm túc ~Kết tự đánh giá GV phù hợp với thực tế | Tô chức triên khai cho tô chuyên môn đánh giá T/2 ~ Tổ chuyên môn thực dũng kế hoạch đánh giá, xếp loại GV, tổ ~ Tô chức thực việc đánh gi: ~ Kết đánh p loại nghiêm túc, dân chủ giá, xếp loại xác, khách quan, cơng băng, [2 (3/4 [\ 1|2|3|4 /5 |5 123145 [ Hiệu trưởng đánh giá Hiệu trường thực việc đảnh giá, xếp loại GV theo |¡ [2 | [4 quy định - Có cử vào kết tự đảnh giá kết đánh giá tö|¡ |; [+ [„ chuyên môn ~ Thực đánh giá công khai, công bằng, din chủ 1|2|3|4 [5 |s Câu 11 Theo Thây, Cơ cị có mức độ ảnh hướng thê đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn? (1 Không ảnh hưởng; Ït ảnh hưởng; Ảnh hưởng vừa phải; Khá ảnh hưởng; Š Rất ảnh hưởng) TT 1_| | | | | Cácpocket yếu tố Đặc thủ nghề nghiệp người giáo viên tiêu hoc Cơ sở vật chất trang thiết bị day hoc Trình độ, lực quán lý hiệu trưởng Năng lực quản lÿ người tơ trưởng chun mơn Năng lực, trình độ nhận thức giáo viên vàhọcsinh Một lẫn nữa, xin cảm ơn hợp rắc Thấy Mức độ ảnh hưởng 112131415 I |2|3|4lš I |2|3|4 |5 |2 |3 |4 |2|3 |4 |1 |2 |3 |4 |5 PL6 PHIẾU TRƯNG CÂU Ý KIÊN - phiếu số Nhằm khảo nghiệt (Dành cho CBQL Giáo viên) tính cấp thiết khả thí biện pháp "Quán ý hoạt động 16 chuyên môn trường tiêu học thành phố Vinh Long, tinh Vinh Long bối cảnh đổi giảo dục" Q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào (1.2,3.4,5) tương ứng với nội dung phủ hợp Tính cấp Tinh kha thi TT Biện pháp thiết 2|3 ~ Tô chức g cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên vai trị tổ chun mơn tâm quan trọng quán lý hoạt động tô chuyên môn bôi cảnh đổi giáo dục kẻ ~ Huy động tô chuyên môn tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, lựa chọn sách giáo khoa ~ Tô chức cải tiên xây dựng thực kế hoạch đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu hoc - Tăng cường đạo hoạt động tự học, tự bôi đưỡng giáo viên để nâng cao trỉnh độ chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 ~ Đôi hoạt đông kiêm tra, đánh giá chât lượng giảng dạy, giáo dục giáo viên tổ chun mơn - Chủ trọng, phát huy vai trị tô chuyên môn hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viễn theo Chuan nghề nghiệp Một lẫn nữa, xin cảm ơn hợp tắc Thấy, Cô! 123 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG DẠI HỌC SƯ PHẠM ot > sé:5!€ jop-pusp CỘNG HOÀ D I CHỦ NGHĨA VIỆT NAM p- Tự - Hạnh phúc Đà Nẵng, ngày tháng Õ năm 2021 QUYẾT ĐỊNH Vé việc giao để tài trách nhiệm hướng dẫn luận văn thạc sĩ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG ĐẠI HOC SU PHẠM - ĐHDN Căn Nghị định số 32/CP ngày 04/4/1994 Chính phi vẻ việc thàn h lắp Đại học Đà Nẵng; Căn cử Quy định số 2762/0Đ-HĐĐH ngày 14/8/2021 Hội đồng Đại học Đà Nẵng ban hành Quy chế tổ chức hoại động eủa Đại học Đà Nẵng; Can Thông số 13/2014/TT-BGDĐ ngàyT: 15/3/2014 Bộ Giáo đục Đảo tạo việc ban hành Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ; Cain Quyết định số 106(VQĐ-ĐHSP ngày 01/11/2016 Hiệu trưở Pai lige Ste phạm- ĐHĐN việc ban hah Quy dink dio tao trình đổ thạc ng Trường sĩ; Net dé ngh} ctia Trung phong Phong Dao tao, QUYẾT ĐỊNH: Điều Giao cho học viên Phạm Thị Hằng, ngành Quân lý giáo K39/QLGĐ.VL, thực đề tài luận văn Quản lý hoạt động tổ chuyê dục, lớp n môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long tỉnh Vĩnh Long duc nay, hưởng dẫn PGS,TS Trần Xuân Bách,bối cảnh đối giáo Trường Đại học Sự phạm - Đại học Đà Nẵng Điều Học viên người hưởng dẫn có tên Điễu hưởng quyền lợi thực nhiệm vụ theo Quy chế đảo tạo trình độ thạc Đảo tạo ban hành Quy định đào tạo trình độ thạc sĩ sĩ Bộ Giáo dục Trường Đại học Sử phạm - Đại học Đà Nẵng, có Điều Thủ trưởng dơn vị liên quan, người hướng dẫn luận văn học viên tên Điều cử Nơi nhận: ~ Như Điễu (để thực ~ Ban Giám hiệu (để ~ Lưu: VT, ĐT Quyết định thi hành 3} ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỎ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Phạm Thị Hằng Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: K39 Tén dé tai luận văn: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đỗi giáo dục Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Xuân Bách Ngày bảo vệ luận văn: 05/03/2022 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 05/03/2022 giải trinh số nội dung sau: Những điểm bổ sung, sửa chữa: ~ Đã điều chỉnh phát biểu giả thuyết khoa học phần Mở đầu ~ Mục 1.3 chương | da bd sung đầy đủ nhiệm vụ khác Tổ chuyên môn Hiệu trưởng phân công theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ~ Đã bỗ sung số cơng trình nghiên cứu vào phần Tổng quan vấn dé nghiên cứu chương l, - Đã điều chỉnh số thứ tự mục chương 2 Những điểm bảo lưu ý kiển, không sửa chữa, điều chỉnh (nếu có) lý sau: Không Cán hướng dẫn xác nhận _ Đà Nẵng, ngày©ctháng năm 2022 Học viên - Đã kiểm tra luận văn lỗi sau chỉnh sửa ~ Đãkiểm trà thông tin luậnyvăn tiếng Việt tiếng Anh = PGS.TS Trần Xuân Bách Xác nhận BCN Khoa “—— Phạm Xée nhận luân văn sau chỉnh sửa đẳng ý cho học viên nộp lưu chiều „⁄ uve Thị Hằng ĐẠI HỌC ĐÁ NÀNG CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUONG DALE Độc lập - Tự đo - Hạnh phúc DANH SÁCH THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG CHẢM LUẬN VĂN THẠC SĨ (Theo Quyết định thành lập Hội số:20/QĐ-ĐIISP ngày22| tháng8 năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Sir phạm- ĐHĐN) ~ Học viên thực hiện: Phạm Thị Hằng ~ Tên đề tài: Quần lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Lang, tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đổi giáo dục ~ Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Xuân Bách TRÁCH NHIỆM HỌ VÀ TÊN, NƠI CÔNG TÁC PGS.TS Lé Quang Son = Đại học Đà Nẵng TS Ha Vin Hoang Trường Đại học Sư Phạm - Dai hoc Da Nang TS Bai Vigt Phú : Trường Đại học Sư Phạm - Dai học Đã Năng TS, Vo Vain Luyén Sở Giáo dục vá Đảo tạo tính Bến Tre TS Lê Văn Chín Nhà nghiên cửu độc lập m có thành viên 1Ả— 'TRONG DONG HỘI Chủ tịch HĐ Thu ky HD Phân biện Ì Phản biện Uy vin HD ‘ONG TRU DALHOC DA NANG DAL HQC SU’ PHAM HỖ SƠ HỘI ĐÔNG CHÁM LUẬN VĂN THẠC SĨ Học viên: Phạm Thị STT | Biên Hội đồng oO g Bảng điểm học viên cao học n Lý lịch khoa học học viên a Biên kiểm phiếu a 6— Phiéu ghi ndi dung câu hỏi trá lời học viên Nhậnxét n n — Phiếu chấm điểm n HỌ VÀ TÊN 'TRÁCH NHIỆM 'TRONG HỘI DONG NHAN XÉT Bản Phiéu nhận xét | điểm | PGS.TS Lê Quang Sơn Chủ tịch HD v v | TS Ha Van Hoang Thụy kỷ HD J wv | TS Bui Việt Phú Phản biện VÀ Phản biện `, Vv |TS Võ Văn Luyén | TS.Lé Van Chin | PGS.TS Trần Xuân Bách Lời viên ⁄ = Wguii lưỡng đến |” l Da Nein ngày hẳng 'Thự ký Hội đồng X ndm2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NANG CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Độc lập — Tự do— Hạnh phúc BIEN BAN HOP HQI DONG CHAM LUAN VAN THAC Si : Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đổi giáo đục 2, Ngành: Quảnlý giáo dục Lớp: K39.QLGD.VI, Theo Quyết định thành lập Hội đồng chấm luận văn thục sĩ sốzøzš /QĐ-ĐHSP neäyzðƒ tháng02năm ,2222 Ngày họp Hội dồng: ngảy£Cfhẳng Ä năm 2022 Danh sách thành viên Hội đẳng: STT HỌ VÀ TÊN | CHONG "na | PGS.TS Lé Quang Son Chủ tịch | TS Hi Van Hoang Thư ký | TS Bui Việt Phú Phản biện I |T§ Võ Văn Luyễn Phản biện 5, [Ts Ủy viên a Thành viên có mặt: — ĐC” Thư ký Hội đẳng bị b Thanh vidn yang mat; —— QO — trình học tập nghiên cứu cúa học viên cao học đọc lý lịch khoa học (có văn kèm theo) học trình bày luận văn Các phản đọc nhận nêu câu hỏi (có văn kèm theo) 7, Học viên e: 9, Học viên cao học trả lời câu hỏi thành viền Hội dỗng 10: Hội đông họp riêng đề đánh giá 11 Trưởng bạn kiểm phiểu công hị 12, + luận Hội đồng a) Kết luận chung; HOE -La£, võ: k} wes luk yar "ED cal yt a & bre bf ye mB dug abil tla _ b) Yêu câu chỉnh, sửa nội dung: e) Các ÿ kiến khác: k2 đ) Điểm đánh giá: Bằng số: i g 13 Tác giả luận văn phát biểu ÿ kiến Bing cha: Teal, lo 14 Chủ tịch Hội đồng tuyên bố bế mạc THUPKY HOL DONG —-.= Mag VeePony CHU TICH HOLDONG CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dành cho Cán phản biện) Tên đề tải: Quản lý hoại động tổ chuyên môn trường Tiểu học thành phổ Vink Long tinh Vinh Long béi cảnh đổi giáo dục Chuyén nganh: Quản lý giáo dục Học viên thực hiện: Phạm Thị Hằng Mã số: 81401 14 Hộ tên, chức danh khoa học, học vị cán phản biện: TS Bùi Việt Phú Cơ quan công tác: Trường Dại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng NỘI DUNG NHẬN XÉT Tính cấp thiết đề tài Trong bối cảnh đổi giáo dục nay, việc quản lý hoạt động TCM có vai trà định chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trong trường TH, tổ chuyên môn tổ chức quan trọng, Các tổ, nhỏm chun mơn có quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức đoàn thể thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà trường đạt mục tiêu đề ra; nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động nhà trưởng, trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học; đầu mối quản lý mã Hiệu trưởng thiết phải tập trung dựa vào để quản lý nhả trường nhiều phương diện, Trong thực tế, việc quản lý hoạt động TCM trường TH địa bàn nghiên cứu chưa quan tâm mức; chỉnh hoạt động TCM không thực phát huy mạnh nội lực vốn có để tạo sản phẩm giáo dục nhiều quy mô tốt chất lượng, chưa có quy kết hội tụ Xuất phát từ nhữngý nghĩa quan trọng đó, tic gia chon de tai: Oud ly hoạt động tổ chuyên môn trường TH thành phố Vĩnh Long tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đổi giáo đục đễ nghiên cứu cần thiết 2, Cơ sở khoa học thực tiễn Những vấn đề đặt đâm bảo tính khoa học có ý nghĩa thực tiễn công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học bồi cảnh Phương pháp nghiên cứu - Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn phù hợp ~ Cúc số liệu điều tra, thông kê đảm bảo tỉnh chỉnh xác tín cậy Kết nghiên cứu + Cơ sở lý luận yề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường TH Tác giá tổng quan nghiên cứu vấn đề rõ; zây dựng khung lý thuyết hợp lý, khái niệm trình bày tường minh Nội dung hoạt động TCM (1.3) quản lý ho¿t động TCM (1.4) trường TH việc bám sát Điều lệ trường TH Bộ GD&ĐT quy định Thông tư 28/2020/TT- 'BGDDT cần thiết bố sung đủ nhiệm vụ khác Hiệu trưởng phân cơng cho việc thực Chương trình GDPT 2018 cấp TH + Về thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường TH địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long Tác giả xây dựng phiếu điều tra khảo sát 40 CBQL; 90 giáo viên trường TH với nội dung phong phú Số liệu điều tra xử lý rõ Tuy nhiên số nội dung điểu tra chưa thể tính đặc thù địa nghiên cửu Phần đánh giá chung thực trạng, tác giả đưa rì nhận định, đánh giá phân tích thực trạng quân lý hoạt động TCM trường TH địa thành phố Vĩnh Long rõ nét Cần chỉnh sửa số thứ tự mục toàn chương + Tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TCM trường TH, biện pháp nêu rõ mục tiêu, nội dung cách thực Biện pháp 2,3,6 có tính Kết kháo nghiệm nhận thức cho thấy tính cấp thiết tính khả thỉ biện pháp cao, 5, Hình thức, bố cục, tài liệu tham khảo luận văn ~ Luận văn trình bày khoa học, quy định sở đảo tạo ~ Các sơ đồ, bảng, biểu hợp lý ~ Tóm tắt luận văn trung thành nội dung luận văn - Bố cục chương (30/28/27) cân đối - Luận văn sử dụng 6] tải liệu tham khảo phong phủ, song số tài liệu trình bảy chưa quy định (6/8/9/17/19/29/30/43/44 ) nhiều văn kản, tải liều cũ cần lược bỏ Một số điểm góp ý khác + Chỉnh sửa nội dung góp ý + Xem xét, trình bảy lại tải liệu tham khảo quy định; + Chỉnh sửa lỗi tả, câu chữ Kết luận: Về nội dung hình thức luận văn đáp ứng yêu cầu luận văn thạc sĩ QLGD, tác giả hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu Đồng ý cho học viên Phạm Thị Hằng bảo vệ luận văn thạc sĩ Đà Nẵng, ngày 25 thắng (J2 năm 2022 Người nhận xét fee ===_— T§ Bùi Việt Phú CONG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập ~ Tự Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dùng cho thành viên hội đồng phản biện) Tên đề tài luận văn: Quản {ý hoạt động tƯ chun mơn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long tĩnh Vĩnh Long bối cảnh đỗi giáo dục Ngành: Quản lý giáo dục; Mã ngành: 8140114 Họ tên học viền: Phạm Thị Hằng Người nhận xét: TS Võ Văn Luyén Đơn vị công tác: Sở Giáo dục Đảo tạo Bến Tre NỘI DUNG NHẬN XÉT 1, Tính cấp thiết đề tài: Tổ chuyên môn đầu mối mà Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến hoạt động dạy học Tổ chun mơn có chức giúp cho Hiệu trưởng điều hành hoạt động sư phạm trực tiếp quản lý lao động giáo viên tổ, tỗ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên, tư nâng cao tay nghễ giáo viên giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, Đề tài nghiên cứu “Quản {ý hoạt động tỗ chuyên môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đỗi giáo dục” có tính cần thiết, thời sự, ý nghĩa khoa học thực tiễn cao trình thực đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học nhiệm vụ quan trọng trường tiểu học nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học đáp ứng yêu cầu đối giáo dục Vi bối cảnh đổi tư quản lí giáo dục, nghiên cứu “Quản Jý hoạt động tỄ chuyên môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đổi giáo dục" có tính cấp thiết mặt lý luận mặt thực tiễn Cơ sở khoa học thực tiễn: Cơ sở khoa học: Đề tài phù hợp với nội dung luận văn, nội dung luận văn với chuyên ngành mã số chuyên ngành Nội dung luận văn chương phản ánh trung thành ý tưởng, tên đề tài, mục đích, khách thể đối tương nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, tính chất khoa học Nội dung luận văn phù hợp với chuyền ngành đảo tạo Thạc sĩ Quản lí giáo dục Cấu trúc nội dung đề tải nghiên cứu đáp ứng yêu cầu Luận văn Thạc sĩ theo quy định Bộ GD-ĐT Tính thực tiễn: Trên sở hệ thống hóa lý luận, tác giã sâu vào phân tích thực trạng quản lý hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học đưa biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học bối cảnh thực đổi chương trình GDPT năm 2018 cụ thể; biện pháp đề xuất có mối quan hệ hữu với có ý nghĩa thực tiễn quản lý Phương pháp nghiên cứu: Tác giả vận dụng phối hợp nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết, nghiên cứu thực tiễn phù hợp với đề tài thuộc lĩnh vực khoa học giáo dục, giúp tác giả chứng mỉnh giả thuyết khoa học đề tài đặt nhiệm vụ nghiên cứu cần thực Các số liệu khảo sát tiến hành diện rộng, cách xử lý đảm bảo kỹ thuật Vì kết nghiên cứu thu có giá trị, đảm bảo tính khách quan đủ dung lượng cho luận văn Thạc sĩ Các phương pháp thực cụ thể, khoa học phương pháp định tính tốt, bỗ sung cho phương pháp định lượng (bằng phiếu hỏi) để từ rút kết luận khoa học khái quát Các số liệu nghiên cứu đề tài tác giả xử lí tốt chương trình toán thống kê (lập bảng) Việc tổ chức nghiên cứu mô tả rõ ràng, kỹ lưỡng, số liệu trình bày tường minh, phạm vi khảo sát tiền hành diện rộng (8 trường TH thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long), số lượng khách thể khảo sát lớn (40 cán quản lý 90 giáo viên TH), kỹ thuật khảo sát công phu, số liệu phân tích sâu cho thấy độ tin cậy kết nghiên cứu Kết nghiền cứu: Luận văn làm sáng tỏ sở lý luận, xác định khái niệm làm sở cho nghiên cứu lý luận, số nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Trên sở lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp vả thiết lập công cụ khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đổi giáo đục Luận văn khảo sát, mồ tả; kết thực trạng mô tả mặt định lượng vả định tính, xử lý theo tiêu chí cụ thể, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tô chuyên môn trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đổi giáo dục Từ đề xuất biện pháp cụ thể để nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 5, Hình thức luận văn: Hình thức luận văn đẹp, văn phong rõ ràng, có trích dẫn tải liệu tham khảo; tóm tắt trung thành với văn luận văn Một số điểm cần trao đỗi: = Ra sốt lỗi tả (Có lúc viết quản lý, quản lí cần đồng nhất); ý trích nguồn dẫn tài liệu tham khảo; bố sung tài liệu liên quan đến nội dung nghiên cứu luận văn (xây dựng kế hoạch dạy học để chủ động thực chương trình); xem lại cách sử dụng từ chưa phù hợp (Ban giám hiệu, ) ~ Không nên dùng giảng đưa vào trích dẫn (Số 26 — Hà Sĩ Hồ) - Trong phần tổng quan cần bỗ sung số cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn cấp tiểu học Câu hỏi dành cho tác giả luận văn: 1/ Tác giả làm rõ sở thực tiễn việc đề xuất biện pháp tổ chức cải tiến xây dựng thực kế hoạch đối sinh hoạt tổ chun mơn theo nghiên cứu học? 2í Qua nghiên cứu đề tài này, tác giả nhận định vai trị tổ trưởng chun mơn quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học, đặc biệt việc triển khai đổi hoạt động chuyên môn/hoạt động dạy học giai đoạn nay? 6, Đánh giá chung (Nêu rõ đồng ý hay không đồng ý cho học viên bảo vệ luận văn trước Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ) Luận văn cơng trình nghiên cứu chun ngành, có giá trị mặt thực tiễn Nội dung hình thức luận văn đáp ứng yêu cầu luận văn Thạc sĩ Kính đề nghị trường ĐHSP Đà Nẵng cho phép tác giả bảo vệ luận văn trước Hội đồng chấm luận văn trường để học viên nhận học vị Thạc si Quan ly giáo dục Người nhận xét ef a TS Võ Văn Luyến