skkn mới nhất skkn sử dụng sơ đồ tư duy để phát huy tính chủ động tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử bài 1 chương trình lịch sử lớp 12 thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY ĐỂ PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ BÀI ( CHƯƠNG TRÌNH LỊCH SỬ LỚP 12,THPT) Người thực hiện: Lê Thị Hường Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Lịch sử download by : skknchat@gmail.com THANH HOÁ NĂM 2019 ĐỀ TÀI SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY ĐỂ PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI ( CHƯƠNG TRÌNH LỊCH SỬ LỚP 12 THPT) MỤC LỤC DANH MỤC TRANG PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 3 PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề 2.1 Xuất phát điểm vấn đề 2.2 Thực trạng dạy – học lịch sử trường phổ thông 4 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt Giải pháp tổ chức thực 3.1.Giải pháp 10 3.2.Biện pháp thực 13 3.3.Tổ chức thực hiên 20 3.4 Thực nghiệm sư phạm PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ PHẦN I: 21 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: - Giáo dục tảng xã hội, sở tiền đề để định phồn vinh đất nước Giáo dục cung cấp hiểu biết kho tàng tri thức nhân loại cho hệ, giúp cho em hiểu biết cần thiết khoa học sống Mặt khác giáo dục cịn góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách tốt đẹp cho học sinh Trong nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học” Để giáo dục có hiệu đạt chất lượng cao, trình giảng dạy cần thiết phải đổi nội dung, phương pháp dạy học, đổi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh vấn đề quan trọng - Trong thực tế nay, có nhiều học sinh học tập cách thụ động, đơn nhớ kiến thức máy móc mà chưa rèn luyện kĩ tư duy, ý thức tự học Học sinh học biết đấy, lập nội dung mơn, mà chưa có liên hệ kiến thức với nhau, chưa phát triển tư logic tư hệ thống Sử dụng “Sơ đồ tư duy” giảng dạy để hệ thống hóa kiến thức, học sinh hứng thú, tích cực so với phương pháp khác Tuy nhiên, thực Sơ đồ tư duy, giáo viên cần kết hợp với nhiều phương pháp khác để giúp học sinh tiếp cận học cách dễ hiểu sâu sắc, đồng thời khơi dậy hứng thú học tập, phát huy khả sáng tạo học sinh - Với lý lựa chọn đề tài : Sử dụng Sơ đồ tư để phát huy tính chủ động, tích cực học sinh dạy học lịch sử (Chương trình lịch sử lớp 12 THPT ) Mục đích nghiên cứu: download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt Đề tài nghiên cứu lí luận phương pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học nói chung, mơn lịch sử nói riêng Nhằm khẳng định việc dạy học sơ đồ tư phương pháp dạy học tích cực, thiết thực cho giáo viên học sinh q trình học tập ơn tập lịch sử lớp 12 Đề tài sâu vào xác định kiến thức cần thể sơ đồ tư giảng dạy học lịch sử Nghiên cứu đề tài giúp học sinh lớp 12 có phương pháp tự học, tự ôn tập, nâng cao tinh thần say mê, khám phá, học tập môn lịch sử, từ góp phần hồn thiện kiến thức cho học sinh, chuẩn bị hành trang tri thức cho em bước vào sống Trong đề tài này, mức độ nghiên cứu chủ yếu tập trung vấn đề lớn dùng sơ đồ tư để hệ thống kiến thức học cụ thể phần lịch sử giới đại từ năm 1945 đến năm 2000 lớp 12- ban Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu ý nghĩa, vai trò việc sử dụng sơ đồ tư việc soạn giảng Bài 1: Sự hình thành trật tự giới sau chiến tranh giới thứ hai ( 1945-1949) sách lịch sử lớp 12, ban - Nghiên cứu thực trạng việc sử dụng sơ đồ tư nguyên nhân hạn chế việc dạy học lịch sử - Đề định hướng chung giải pháp cụ thể cho việc sử dụng sơ đồ tư dạy học phần lịch sử lớp 12 trường THPT Phương pháp nghiên cứu: Cơ sở phương pháp luận đề tài lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng vấn đề giáo dục nói chung, giáo dục lịch sử nói riêng, lí luận phương pháp dạy học mơn Ngồi việc sử dụng phương pháp nghiên cứu chung như: phân tích, tổng hợp, đối chiếu, so sánh, nghiên cứu tài liệu về: phương pháp dạy học nói chung dạy học sơ đồ tư nói riêng, nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ lịch sử lớp 12, đề tài sử dụng hai phương pháp nghiên cứu thực tiễn (thao giảng, dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm, tìm hiểu thực tiễn dạy - học lịch sử lớp 12 trường THPT Chu Văn An) phương pháp thực nghiệm sư phạm, thực hành lập sơ đồ tư để hệ thống kiến thức học PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Bộ mơn Lịch sử cung cấp cho học sinh kiến thức khoa học Lịch sử, nên đòi hỏi học sinh không biết, ghi nhớ kiện, nhân vật lịch sử mà phải hiểu, đánh giá vận dụng kiến thức vào sống Lịch sử mơn học khác giúp học sinh phát triển tư độc lập sáng tạo Tuy nhiên, có quan niệm cho học Lịch sử học sinh cần học thuộc lòng download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt ghi nhớ kiện, tượng lịch sử được, không cần phải động não suy nghĩ hay tư duy, khơng cần có tập thực hành Đó quan niệm sai lầm dạy học lịch sử, gây tâm lí chán, ngại học lịch sử dẫn đến chất lượng môn thấp.Như vậy, muốn thay đổi nhận thức người học, nâng cao chất lượng mơn địi hỏi cấp thiết phải đổi phương pháp dạy học tập môn Lịch sử Ngày việc“Đổi phương pháp dạy học” cụm từ không xa lạ với ngành giáo dục nói chung, giáo viên đứng lớp mơn Lịch sử nói riêng Nó địi hỏi cấp bách, xu hướng tất yếu trường học.Các phương pháp giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức mà quan trọng giúp em tự học để nắm vững kiến thức, tái kiến thức, vận dụng kiến thức vào sống hoàn thành tốt thi Sau tìm hiểu nghiên cứu Sơ đồ tư phát minh bới Tony Buzan, nhận thấy Sơ đồ tư cơng cụ tư mang tính tự nhiên, vận dụng vào dạy học gây hứng thú niềm say mê học tập cho học sinh Sơ đồ tư tranh tổng thể chủ đề hướng tới để cá nhân hiểu tranh đó, nắm bắt diễn biến q trình tư theo nhóm diễn đến đâu, nhánh sơ đồ tư tổng quan tồn kết nhóm Điều giúp tiết kiệm thời gian làm việc học tập thành viên không thời gian giải thích ý tưởng thuộc ý lớn Do tính hiệu sơ đồ tư dạy học nên việc sử dụng Sơ đồ tư vào dạy- học Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai đến Sở - trường từ sớm Sơ đồ tư cơng cụ hữu ích giảng dạy học tập trường Phổ thông bậc học cao chúng giúp giáo viên học sinh việc trình bày ý tưởng cách rõ ràng, suy nghĩ sáng tạo, học tập thông qua biểu đồ, tóm tắt thơng tin học hay sách… hệ thống lại kiến thức học, tăng cường khả ghi nhớ, đưa ý tưởng Sơ đồ tư giúp cho người học sáng tạo , tiết kiệm thời gian hơn, tổ chức, phân loại ghi nhớ kiện tốt hơn, nhìn thấy tranh tổng thể cách đầy đủ rõ ràng Như vậy, sử dụng sơ đồ tư giúp cho học sinh nhiều việc nắm vững khắc sâu kiến thức Nó vừa phát huy tốt ưu môn Lịch sử, vừa khắc phục tâm lí “ngại” tạo hứng thú học tập học sinh Sơ đồ tư giúp học sinh tự vươn lên chiếm lĩnh tri thức vận dụng tri thức học vào sống Thực trạng vấn đề: 2.1 Xuất phát điểm vấn đề 2.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ môn lich sử trường phổ thông: Mục tiêu môn lịch sử trường phổ thông nhằm giúp học sinh có kiến thức bản, cần thiết lịch sử dân tộc lịch sử giới, góp phần hình thành download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt học sinh giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, truyền thống dân tộc, cách mạng, bồi dưỡng lực tư duy, hành động, thái độ ứng xử đắn đời sống xã hội Mục tiêu việc dạy học lịch sử trường THPT thể qua ba nhiệm vụ bản: giáo dưỡng, giáo dục phát triển 2.1.2 Đặc trưng môn lịch sử Đặc trưng việc học tập lịch sử trường phổ thông kiện, tượng mang tính khứ Nội dung kiến thức lịch sử phong phú mang tính tồn diện Điều địi hỏi giáo viên lịch sử phải có kiến thức sâu rộng để cung cấp cho học sinh tri thức lịch sử mang tính hệ thống hoàn chỉnh 2.1.3 Yêu cầu đổi phương pháp dạy học lịch sử trường THPT Có nhiều phương pháp dạy học, nhiên khơng có phương pháp vạn năng.Mỗi phương pháp có mặt tích cực hạn chế.Vì vậy, u cầu đổi phương pháp dạy học phải kết hợp phương pháp dạy học truyền thống đại, phù hợp với trình độ nhận thức học sinh.Đặc biệt, đổi phương pháp dạy học phải phát huy tính tích cực học sinh 2.2.Thực trạng dạy - học lịch sử trường phổ thông 2.2.1 Thuận lợi: Giáo viên tập huấn việc đổi phương pháp dạy học, có phương pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học lịch sử, đồng thời có nhiều tài liệu sơ đồ tư Trong môn Lịch sử giáo viên giảng dạy nhiệt tình, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực, bước chuyển từ chỗ trang bị kiến thức cho học sinh sang dạy cho học sinh cách tiếp cận chiếm lĩnh tri thức, hình thành kĩ riêng vận dụng tri thức vào sống Qua giảng dạy ôn tập tốt nghiệp THPT quốc gia cho học sinh lớp 12, thân thấy sử dụng sơ đồ tư giúp học sinh phát huy tự tin, tư lơ gic, sáng tạo, đồng thời giúp học sinh nắm lớp Phương pháp làm cho học sinh không thụ động mà chủ động, hào hứng thảo luận tìm cụm từ khóa, vấn đề cốt lõi nội dung học Là học sinh lớp 12, em ý thức vai trị quan trọng việc học ơn tập chuẩn bị cho kì thi THPT quốc gia, nên em tích cực tham gia học tập theo sơ đồ tư hướng dẫn giáo viên Hiện phần mềm sơ đồ tư phổ biến (ImindMap) nâng cấp nên tạo thuận lợi cho giáo viên học sinh trình vận dụng vào dạy – học, ơn tập thực việc trình bày sơ đồ tư máy chiếu 2.2.2 Khó khăn: Đây phương pháp dạy học nên giáo viên học sinh không tránh khỏi lúng túng số kĩ sưu tầm, xử lý thơng tin, vẽ,… Giáo viên khó khăn việc đánh giá cụ thể hiệu làm việc học sinh download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt Cơ sở vật chất có đổi chưa thực phù hợp: số học sinh, không gian lớp học, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, thời gian tiết học… Năng lực học sinh không đồng nên việc vẽ sơ đồ tư học tập máy móc, khơng hiệu Một số học sinh có tư tưởng ỷ lại khơng tích cực tham gia hoạt động học giáo viên hướng dẫn giao Trong học lịch sử nhận thấy phần lớn học sinh học thụ động Học sinh thường trả lời câu hỏi giáo viên thông qua việc đọc lại nguyên đoạn kiến thức sách giáo khoa mà chưa biết chọn lọc kiến thức.Học sinh trả lời câu hỏi dễ, đơn giản câu hỏi tính vận dụng lúng túng Từ thuận lợi khó khăn thực tiễn dạy học nói trên, tơi định dùng sơ đồ tư để nâng cao kĩ dạy học thân giúp em học sinh có phương pháp học tập, ôn tập lịch sử hiệu Giải pháp tổ chức thực hiện: 3.1 Giải pháp: 3.1.1 Khái niệm sơ đồ tư Sơ đồ tư gọi Bản đồ tư hay lược đồ tư duy…, hình thức ghi chép nhằm tìm tịi, đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hóa chủ đề…, cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, từ ngữ, đường nét, màu sắc kích thích hoạt động não Sơ đồ tư công cụ ghi chép ưu việt, thể dễ dàng với quan hệ logic thứ bậc, thông qua việc chọn lọc từ ngữ hình ảnh ấn tượng có tính độc đáo Sơ đồ tư vẽ phản ánh chất tượng, vật theo nhận thức người Là hình thức ghi chép theo mạch tư người việc kết hợp nét vẽ, màu sắc chữ viết Đặc biệt sơ đồ mở, việc thiết kế sơ đồ tư theo mạch tư người khơng u cầu tỷ lệ, chi tiết khắt khe, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, nội dung người “thể hiện” theo cách riêng Do đó, việc lập sơ đồ tư phát huy tối đa khả sáng tạo người download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt Cha đẻ sơ đồ tư Tony Buzan (1942), người Anh Ông người sáng tạo phương pháp tư MindMap(Bản đồ tư duy) Ông nghiên cứu chun sâu não, trí nhớ, tìm quy luật xây dựng sơ đồ tư gồm nhiều nhánh, download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt giúp não ghi chép kiện cách hệ thống Sơ đồ tư giúp luyện tập trí nhớ 3.1.2 Ý nghĩa việc sử dụng sơ đồ tư dạy học ôn tập lịch sử - Sơ đồ tư phương pháp có nhiều ưu điểm lợi ích vượt trội q trình dạy – học: Ưu điểm: Dễ nhìn, dễ viết Kích thích hứng thú học tập khả sáng tạo học sinh Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ não Rèn luyện cách xác định chủ đề phát triển ý chính, ý phụ cách logic Lợi ích: - T hu thập xử lý thơng tin nhanh chóng, hình thức độc đáo Ghi nhớ tốt Sáng tạo Học nhanh Tự học, tự nghiên cứu Tiết kiệm thời gian Tưởng tượng phong phú Liên tưởng nhanh Nhìn thấy tranh tổng thể Phát triển nhận thức, tư duy… download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt - Sử dụng sơ đồ tư dạy học lịch sử phương pháp dạy học tích cực download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt Sơ đồ tư công cụ tổ chức tư duy, phương pháp dễ để chuyển tải thông tin vào não học sinh đưa thơng tin ngồi não Sơ đồ tư phương tiện ghi chép đầy sáng tạo hiệu theo nghĩa “sắp xếp” ý nghĩ học sinh Dựa vào nguyên tắc dạy học tác dụng sơ đồ tư duy, áp dụng nhiều dạng như: Kiểm tra cũ, dạy mới; Củng cố kiến thức sau học; Ôn tập, hệ thống chương giai đoạn lịch sử… 10 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt Trên thực tế trình dạy học ôn tập môn lịch sử, nhận thấy nhiều học sinh cách đọc lưu giữ thông tin (nghe giảng khơng ghi được, ghi khơng nghe được, xếp ý lộn xộn, ghi xong quên ngay…) Vì vậy, sơ đồ tư giúp học sinh có phương pháp học tập tích cực, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư Khi thực giảng dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh mô kiến thức học cách vẽ sơ đồ tư duy, giúp học sinh tư duy, sáng tạo, tận dụng khả ghi nhớ hồi tưởng kiến thức ghi nhớ Học sinh thể nội dung học theo cách qua từ khóa, từ chủ đề trung tâm đến ý lớn đến ý nhỏ, qua phát triển lực tri thức, khả hệ thống hóa kiến thức, khả sáng tạo, khả liên hệ vận dụng tri thức vào sống Khác với cách ghi chép thông thường sơ đồ tư giúp tự suy nghĩ phát huy tiềm sáng tạo não Học sinh khơng cịn thụ động ngồi nghe giáo viên giảng ghi cách máy móc mà trái lại em sáng tạo “tác phẩm” riêng qua định hướng, gợi ý giáo viên Với việc dùng Sơ đồ tư để củng cố học, giáo viên có định hướng rõ rệt, kế hoạch cụ thể nắm vững trình bày nội dung cách đơn giản để học sinh dễ hiểu, dễ nắm bắt tính hệ thống mối quan hệ tri thức mà không rơi vào chi tiết vụn vặt, thứ yếu không thấy rõ tính hệ thống học… 3.2 Biện pháp thực hiện: 3.2.1.Các bước sử dụng sơ đồ tư giảng dạy tiết 1- phần lịch sử lớp 12 Bước thứ nhất: buổi học lớp, phát phiếu học tập gợi kiến thức học cho học sinh Sau học sinh hồn thiện sơ đồ vào giấy A0 tơi gọi đại diện học sinh lên bảng thuyết trình nội dung sơ đồ kiến thức vừa học Bước thứ hai: yêu cầu học sinh khác thảo luận, nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung, hoàn thiện sơ đồ Bước thứ ba: tơi đưa sơ đồ tư hồn chỉnh tơi chuẩn bị cho học sinh đối chiếu củng cố chốt lại kiến thức lần cuối Cách khác, sử dụng sơ đồ mở giảng dạy Tôi vẽ chủ đề trung tâm số nhánh chính, chí vẽ khơng đủ thiếu thừa thông tin yêu cầu học sinh tự bổ sung, thêm bớt thông tin, để cuối toàn lớp lập sơ đồ tư với hệ thống kiến thức hồn chỉnh hợp lí Cách làm lôi tham gia học sinh (suy nghĩ nhiều hơn, trao đổi nhiều hơn, tranh luận nhiều hơn).Tơi đóng vai trị người định hướng, gợi nhắc kiến thức cho học sinh câu hỏi, chỉnh sửa giúp em hoàn thiện sơ đồ học Trong trình thực gọi nhiều học sinh, học sinh chịu trách nhiệm vẽ, thuyết minh hai nhánh chính, học sinh khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện sơ đồ củng cố 11 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt 3.2.2 Những yêu cầu sử dụng sơ đồ tư dạy học lịch sử lớp 12 Về phía giáo viên: * Thứ nhất: Giáo viên phải có chuẩn bị thật kĩ lưỡng như: nghiên cứu tài liệu phương pháp, kĩ sử dụng sơ đồ tư dạy học lịch sử; tải sử dụng thành thạo phần mềm ImindMap để thiết kế sơ đồ tư duy; luyện tập vẽ thủ công sơ đồ tư giấy, bảng; lựa chọn nội dung học phù hợp để sử dụng sơ đồ tư duy; soạn thiết kế giảng theo sơ đồ tư duy; lập kế hoạch hướng dẫn học sinh bước vẽ sơ đồ tư cách ghi chép sơ đồ tư duy, cách đọc sơ đồ tư * Thứ hai:Giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách lập sơ đồ tư lịch sử - Các bước lập sơ đồ tư duy: Kiến thức lịch sử vô lớn, tùy vào mức độ tư học sinh có cách lập sơ đồ khác Có thể vẽ sơ đồ theo nhiều dạng khác hình cây, hình tịa tháp… Học sinh sử dụng đường vẽ, màu sắc, mũi tên, kí hiệu, nhánh rẽ ….để thể kết nối ý tưởng sơ đồ tư Bằng cách cá nhân hóa sơ đồ tư với thiết kế riêng học sinh, học sinh xây dựng mối liên hệ trực quan ý tưởng giúp học sinh nhớ hiểu kiến thức lâu Có nhiều cách thiết lập sơ đồ tư duy, giáo viên nên định hướng cho học sinh theo bước sau: Bước 1: Viết “từ khóa hình ảnh trung tâm” (gọi gốc cây) Hình ảnh trung tâm giúp học sinh tập trung vào chủ đề, tạo hưng phấn Bước 2: Vẽ “nhánh nối với hình ảnh (từ khóa) trung tâm” Với nhánh học sinh ln phải sử dụng màu sắc để kích thích não Màu sắc giúp học sinh phân biệt vấn đề cách rõ ràng Tuy nhiên, cần lưu ý học sinh không lạm dụng nhiều màu sắc khiến học sinh bị rối mắt Trong sơ đồ nên sử dụng từ đến màu phân theo bậc cụ thể, không nên vẽ màu tùy hứng ảnh hưởng đến việc hệ thống lại chuỗi kiến thức Bước 3: Viết “từ khóa” cho nhánh Trên sơ đồ tư nên viết từ khóa cụm từ khóa quan trọng, khơng nên viết q dài dịng, nhìn bị rối mắt tạo cảm giác ngại đọc lại.Việc ghi từ khóa giúp học sinh liên tưởng tốt phát triển ngôn ngữ cách đa dạng hơn.Trên nhánh học sinh sử dụng màu sắc, hình ảnh, biểu tượng để kích thích tư Bước 4: “Liên tưởng” từ từ khóa Từ khóa xâu chuỗi kiện có liên quan với thành vấn đề, từ vấn đề gợi nhắc sang vấn đề khác Bước 5: Vẽ “nhánh phụ” sau liên tưởng, ln sử dụng màu sắc với nhánh để tạo nên hệ thống mạch tư logic Học sinh nên sử dụng hình ảnh, kí hiệu, mũi tên,…trong sơ đồ tư riêng Các nhánh phụ 12 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt kết nối với nhánh phải đảm bảo nguyên tắc to, đậm nhánh nhỏ dần tỏa xa Bước 6: Viết “từ khóa” cho nhánh phụ kết hợp với việc sử dụng màu sắc, hình ảnh, biểu tượng Cần chọn lọc từ khóa viết chúng chữ viết hoa, hình ảnh, biểu tượng phải đứng dịng riêng - Một số lưu ý lập sơ đồ tư + Sử dụng “từ ngắn hình ảnh” sát với chủ đề có sức gợi cao + Hình ảnh trung tâm phải rõ ràng “mạnh” thể nội dung tổng quát toàn sơ đồ + Đặt “từ khóa” cho nhánh phụ ngắn gọn phải làm tăng liên tưởng + Sử dụng mũi tên, biểu tượng hình ảnh để liên kết + Sử dụng màu sắc làm bật vấn đề ( không màu) + “Ghi ý tưởng” vào nơi hợp lí nghĩ nó, đừng lưỡng lự + “Phá vỡ ranh giới” hết giấy để trình bày đừng nên thay tờ giấy khác to mà sử dụng thêm tờ khác ghép vào * Thứ ba: Giáo viên phải hướng dẫn học sinh đọc sơ đồ tư Học sinh phải nắm nội dung sơ đồ trình bày theo trình tự thời gian kiện, từ nhánh đến nhánh con, hết nhánh sang nhánh Dùng từ khóa nhánh đề thuyết trình, gợi mở kiến thức khác học * Thứ tư: Giáo viên phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi với nhiều cấp độ khác Khi gọi học sinh trình bày sơ đồ phải ý đặt câu hỏi theo nội dung sơ đồ tư học sinh Khi xếp vẽ sơ đồ theo nhóm nhóm phải có học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu để học sinh hỗ trợ lẫn *.Thứ năm: Giáo viên vào tình hình thực tiễn: lực học sinh đặc biệt nội dung học để vận dụng sơ đồ tư vào dạy học học lịch sử Giáo viên không nên cứng nhắc việc sử dụng phương pháp dạy học, nên vận dụng đa dạng phương pháp kết hợp với sơ đồ tư Trong trình thực hành vẽ sơ đồ hệ thống hóa kiến thức giáo viên nên động viên, khích lệ học sinh tự vẽ để học sinh phát huy tốt lực tư Về phía học sinh: * Thứ nhất: Học sinh phải đọc sách giáo khoa chuẩn bị trước nhà thật kĩ, nắm nội dung học ( tên bài, chủ đề, mục lớn, tiểu mục nhỏ, kiến thức bài, từ khóa cụm từ khóa…), thực yêu cầu giáo viên giao tập chuẩn bị sơ đồ hóa kiến thức cho học * Thứ hai: Học sinh phải nắm yêu cầu để lập sơ đồ tư duy, có dụng cụ để thực vẽ sơ đồ tư như: giấy, bút chì, hộp bút màu, 13 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt * Thứ ba: Học sinh phải biết vận dụng trí tưởng tượng, phải biết chọn lọc từ khóa, hình ảnh trung tâm, tự vẽ nhánh theo tưởng tượng, sử dụng cụm từ ngắn, từ viết tắt để vẽ sơ đồ tư theo ý riêng mình, cho dễ học, dễ nhớ 3.3 Tổ chức thực hiện: Vận dụng phương pháp sử dụng sơ đồ tư vào thiết kế học lịch sử lớp 12, tiết 1- 1: Sự hình thành trật tự giới sau chiến tranh giới thứ hai(1945-1949) I Mục tiêu học: Kiến thức - Trên sở định hội nghị Ianta (2-1945) thỏa thuận sau ba cường quốc (Liên Xô, Mĩ, Anh), trật tự giới hình thành với đặc trưng là: giới chia làm hai phe XHCN TBCN hai siêu cường đứng đầu phe Liên Xô Mĩ - Mục đích, ngun tắc hoạt động vai trị quốc tế Liên Hợp Quốc Kỹ - Quan sát, khai thác tranh ảnh, đồ - Các kỹ tư duy, phân tích, so sánh, tổng hợp, đánh giá kiện Tư tưởng Giúp học sinh nhận thức khách quan biến đổi to lớn tình hình giới sau chiến tranh giới thứ hai, đồng thời biết quý trọng, gìn giữ, đấu tranh, bảo vệ hịa bình giới Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tự học, hợp tác giao tiếp, giả vấn đề - Năng lực chuyên biệt: tái kiện, thực hành khai thác sử dụng kênh hình có lien quan đến học; lien hệ so sánh đối chiếu, xâu chuỗi kiện LS II.Thiết bị, tài liệu DH - SGK, SGV, giáo án, - Sơ đồ tổ chức Liên Hợp Quốc - Một số tranh ảnh có liên quan, tư liệu tham khảo III Tiến trình tổ chức dạy học A Hoạt động tạo tình huống: GV dẫn dắt vào cách cho học sinh quan sát lược đồ thảo luận số vấn đề : 14 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt Thế giới phân chia thành khu vực ảnh hưởng khác  là chi phối kiện lịch sử nào? Hãy cho biết hiểu biết kiện đó? Em biết tổ chức Liên hợp quốc, nêu số quan Liên hợp quốc hoạt động Việt Nam đóng góp nó? Để trả lời câu hỏi , tìm hiểu nội dung Bài 1- tiết 1: Sự hình thành trật tự giới sau chiến tranh giới thứ hai(1945-1949) B Hoạt động hình thành kiến thức: Mục tiêu phương thức hoạt động Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Tìm hiểu hồn cảnh, nội dung ý nghĩa hội nghị Ianta.Sự thành lập Liên hợp quốc - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu nội dung học - Học sinh nêu, giáo viên chốt nội dung ghi tên nội dung lớn lên bảng: Hoạt động 2: Chia nhóm Gv: phát phiếu học tập để học sinh hồn thiện giao nhiệm vụ cho nhóm chịu trách nhiệm vẽ nội dung Gợi ý sản phẩm I Hội nghị Ianta (2-1945) thoả thuận ba cường quốc * Hoàn cảnh triệu tập - Đầu năm 1945, CTTG II kết thúc, nhiều vấn đề thiết đặt ra: - Nhanh chóng đánh bại hồn tồn nước phát xít - Tổ chức lại trật tự giới sau chiến tranh - Phân chia thành chiến thắng 15 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt nhánh sơ đồ tư học vào giấy Ao Giáo viên chia lớp thành nhóm: - Nhóm 1: Xác định vẽ tên chủ đề, nhánh chủ đề, hồn thiện nội dung chung chủ đề, nhận xét làm nhóm cịn lại -Nhóm 2: hồn thiện nội dung nhánh thứ nhất–“Hội nghị Ian ta” -Nhóm 3: hồn thiện nội dung nhánh thứ hai – “Liên hợp quốc” Trong trình học sinh vẽ sơ đồ giáo viên gợi ý việc đặt câu hỏi: Ở mục I: Hội nghị Ianta(2.1945) thỏa thuận ba cường quốc: GV đặt câu hỏi: - Hội nghị Ianta triệu tập bối cảnh lịch sử nào? - Nội dung chủ yếu? -Ý nghĩa của hội nghị? Như vậy, qua câu hỏi gợi ý giáo viên học sinh nắm nội dung nhánh thứ gồm có nhánh là: Hồn cảnh, nội dung( định quan trọng) ý nghĩa( hệ quả) hội nghị Ianta Học sinh theo dõi SGK, trả lời câu hỏi để hoàn thiện vào nội dung nhánh nước thắng trận => từ ngày 4-11/2/1945, hội nghị quốc tế triệu tập Ianta (LX) với tham nguyên thủ ba cường quốc:Liên Xô, Mĩ, Anh Mục 2: Sự thành lập Liên hợp quốc Để học sinh nhóm xác định nhánh sơ đồ tư giáo viên gợi ý thơng qua câu hỏi: - Sự thành lập tổ chức Liên hợp quốc? - Mục đích hoạt động? * Sự thành lập từ 25/4 - 26/6/1945, hội nghị quốc tế gồm đại biểu 50 nước họp Xan Phranxixcô (Mĩ) thông qua Hiến chương tuyên bố thành lập tổ chức Liên Hợp Quốc * Nội dung hội nghị - Thống mục tiêu chung tiêu diệt tận gốc CNPX Đức chủ nghĩa quân phiệt Nhật Bản Để nhanh chóng kết thúc chiến tranh, thời gian từ 2-3 tháng sau đánh bại phát xít Đức, Liên Xô tham chiến chống Nhật châu Á - Thành lập tổ chức Liên hợp quốc nhằm trì hịa bình an ninh giới - Thỏa thuận việc đóng quân nước nhằm giải giáp quân đội phát xít, phân chia phạm vi ảnh hưởng châu Âu, châu Á * Ý nghĩa: Những định hội nghị thoả thuận sau trở thành khn khổ trật tự giới mới- trật tự hai cực Ianta II Sự thành lập Liên hợp quốc * Mục đích 16 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt - Cơ cấu tổ chức? - Nguyên tắc hoạt động? - Vai trò Liên hợp quốc? Học sinh vào SGK, trả lời câu hỏi để hoàn thiện vào nội dung nhánh Hoạt động Cả lớp cá nhân Sau HS hồn thiện sơ đồ nhóm mình, Giáo viên gọi đại diện nhóm lên trình bày nội dung theo sơ đồ tư vẽ, nhóm khác bổ sung Sau GV nhận xét chốt ý sơ đồ chuẩn bị sẵn để HS đối chiếu (sơ đồ trang 17,18,19) - phát triển mối quan hệ quốc tế nước sở tơn trọng ngun tắc bình đẳng quyền tự dân tộc * Nguyên tắc hoạt động - Bình đẳng chủ quyền quốc gia quyền tự dân tộc - Tôn trọng tồn vẹn lãnh thổ độc lập trị nước - Không can thiệp vào công việc nội nước - Giải tranh chấp quốc tế biện pháp hịa bình - Chung sống hịa bình trí nước lớn (Liên Xô, Mĩ, Anh, Pháp, TQ) (nguyên tắc có ý nghĩa thực tiễn lớn, với hai siêu cường Mĩ – Liên Xô) * Cơ cấu tổ chức - gồm quan chính: Đại hội đồng; Hội đồng bảo an; Hội đồng quản thác; Hội đồng Kinh tế- xã hội; Tòa án quốc tế Ban thư kí - Trụ sở đặt Niu-c (Mĩ) * Vai trị: - Giữ gìn hồ bình, an ninh quốc tế - Thúc đẩy giải tranh chấp quốc tế hồ bình - Phát triển mối quan hệ hợp tác hữu nghị kinh tế, văn hố… nước thành viên III Sự hình thành hai hệ thống XH đối lập (không dạy) C Luyện tập - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu nội dung học - Học sinh nêu, giáo viên chốt nội dung sơ đồ tư chuẩn bị sẵn D Vận dụng: - Theo em, LHQ cần làm để phát huy tốt vai trị, khắc phục hạn chế mình? - Những quan chuyên môn LHQ hoạt động VN? Những đóng góp VN cho LHQ? 17 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt 18 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt 19 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt 20 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt 3.4 Thực nghiệm sư phạm 3.4.1 Tiến trình thực nghiệm: Để thử nghiệm phương pháp dạy học nêu trên, vận dụng thực nghiệm hai lớp 12D2, 12D3 trường THPT Chu Văn An( hai lớp ôn tổ hợp KHXH, trình độ hai lớp nhau) Lớp 12D3 lớp thực nghiệm dạy theo sơ đồ tư trình bày Lớp 12D2 lớp đối chứng dạy theo phương pháp truyền thống, giáo viên giảng, củng cố kiến thức, học sinh nghe ghi chép không sử dụng sơ đồ tư giảng dạy Sau tiết dạy kiểm tra chất lượng dạy học cách cho học sinh lớp đối chứng lớp thực nghiệm làm kiểm tra trắc nghiệm , đánh giá thời gian 15 phút sau tiết học 3.4.2 Kết thực nghiệm Sau chấm kiểm tra theo thang điểm quy định, xếp loại học lực theo mức: giỏi, khá, trung bình, yếu – kém, tơi thu kết thực nghiệm sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Số lượng 19 10 % 19,5 52,8 27,7 Số lượng 13 15 % 8,3 36 41,7 14 Như vậy, nhìn vào bảng kết ta thấy lớp 12D3( lớp dạy thực nghiệm) có kết cao lớp 12D2( dạy đối chứng) Số học sinh , giỏi lớp 12D3 cao so với lớp 12D2 Số học sinh trung bình lớp 12D2 lại cao lớp 12D3: 41,7% so với 27,7% học sinh yếu lớp 12D3 khơng có lớp 12D2 chiếm 14% Chất lượng dạy học lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng, học sinh lớp thực nghiệm nắm vững kiến thức lớp đối chứng Ở lớp thực nghiệm khơng khí học tập sôi nổi, hứng thú, tiếp thu nhanh hiểu sâu sắc.Ngược lại với lớp thực nghiệm, lớp đối chứng, em chăm nghe giảng ghi chép.Các em tham gia xây dựng cách chiếu lệ, khơng khí lớp học buồn tẻ, nặng nề dẫn tới hiệu học không cao.Qua thực tế cho thấy, việc sử dụng sơ đồ tư dạy học lịch sử để gây hứng thú học tập cho học sinh trường phổ thông điều cần thiết mang lại hiệu cao dạy học 21 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Sử dụng sơ đồ tư dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối việc hình thành kiến thức lịch sử,qua giáo dục tư tưởng, tình cảm phát triển tồn diện học sinh Đặc trưng môn lịch sử dạy điều qua khơng tái diễn trở lại.Vì sử dụng sơ đồ tư dạy học lịch sử cần thiết Chương trình sách giáo khoa phổ thông đổi nội dung, phương pháp biên soạn để giúp học sinh học tập lịch sử dễ dàng, sinh động hấp dẫn Song thân sách giáo khoa nhiều nội dung trùng lặp mơn học Do q trình dạy học, giáo viên phải nắm nội dung kĩ vận dụng biện pháp sử dụng để gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mơn Sử dụng sơ đồ tư có hiệu không giúp học sinh nắm kiến thức sâu sắc, mà phát triển kĩ học tập Học lịch sử sơ đồ tư phương pháp học tập đạt hiệu cao, sơ đồ tư đơn giản hóa nội dung học, giải vấn đề tải kiến thức Sơ đồ tư hệ thống học cách logic, rành mạch giúp cho học sinh hiểu rõ vấn đề lịch sử mối liên hệ kiện, tượng lịch sử Sơ đồ tư phát huy tối đa khả ghi nhớ tư não với đường nét, màu sắc, hình ảnh sinh động hấp dẫn, tạo cảm hứng khơi dậy sáng tạo học sinh việc học lịch sử giúp học sinh nắm vững kiến thức làm tốt tập trắc nghiệm Để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học giáo viên cần nắm vững nội dung khoa học lịch sử hệ thống chương trình mơn học Dạy học sơ đồ tư phương pháp quan trọng góp phần bổ sung làm phong phú thêm nội dung học, giúp học sinh hứng thú,say mê học tập Nắm sử dụng thành thạo sơ đồ tư việc giảng dạy đạt hiệu cao Kiến nghị: - Mơn lịch sử mơn học khó, khơ khan nên để gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh,các cấp quản lí cần quan tâm trang bị đầy đủ phương tiện dạy học,có phịng học môn để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh trình dạy- học Cần có thêm tài liệu hướng dẫn giáo viên cách sử dụng sơ đồ tư chương trình giảng dạy lịch sử - Sách giáo khoa môn lịch sử nói chung mơn lịch sử lớp 12 nói riêng, có kiến thức nhiều nên việc áp dụng phương pháp vào giảng dạy 22 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt phương pháp sử dụng “sơ đồ tư duy” gặp nhiều khó khăn Vì cần phải giảm tải bớt nội dung chương trình để dạy học có hiệu - Tăng thêm tiết ngoại khóa lịch sử vào phân phối chương trình học thực tế, để học sinh có điều kiện trải nghiệm thực tiễn lịch sử thông qua tham quan di tích, bảo tàng… lịch sử Tơi xin cam đoan sáng kiến làm, không chép Nếu sai xin chịu trách nhiệm Sầm Sơn, ngày 10/5/2019 Người viết sáng kiến Lê Thị Hường 23 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.so.do.tu.duy.de.phat.huy.tinh.chu.dong.tich.cuc.cua.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.bai.1.chuong.trinh.lich.su.lop.12.thpt