1. Năng lực. Nhận biết được một số truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. Giải thích được một cách đơn giản ý nghĩa của truyền thống gia đình, dòng họ. Biết giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ bằng những lời nói, việc làm cụ thể, phù hợp. (Tích hợp kể những câu chuyện, việc làm của cá nhân đã biết sử dụng internet để phát triển, quảng bá nghề truyền thống của gia đình ) HSKT: Biết được một số truyền thống của gia đình, dòng họ. Có việc làm cụ thể để giữ gìn truyền thống đó 2. Phẩm chất Yêu nước: Có ý thức tìm hiểu truyền thống của gia đình, dòng họ, tích cực học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ. Trách nhiệm:Quan tâm, tham gia các công việc và biết giữ gìn, phát huy những truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ.
Ngày giảng: 14/11/2023 TIẾT 11+12+13 BÀI 5: TỰ LẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Nêu khái niệm tự lập c khái niệm tự lập m tự lập lập p - Liệm tự lập t kê khái niệm tự lập c biểu người có tính tự lập u hiệm tự lập n người có tính tự lập a người có tính tự lập i có tính tự lập lập p Tích hợp liênp liên h (kể câu chuyện, lấy ví dụ, trường hợp điển hình) việc say mê câu chuy n, lấy ví dụ, trường hợp điển hình) việc say mêy ví dụ, trường hợp điển hình) việc say mê, trường hợp điển hình) việc say mêng hợp liênp điể câu chuyện, lấy ví dụ, trường hợp điển hình) việc say mên hình) việc say mê vi c say mê h c tập, nghị lực vượt khó vươn lên đến đỉnh cao, tìm phương phápp, nghị lực vượt khó vươn lên đến đỉnh cao, tìm phương pháp lực vượt khó vươn lên đến đỉnh cao, tìm phương phápc vượp liênt khó vươn lên đến đỉnh cao, tìm phương phápn lên đến đỉnh cao, tìm phương phápn đỉnh cao, tìm phương phápnh cao, tìm phươn lên đến đỉnh cao, tìm phương phápng pháp h c tập, nghị lực vượt khó vươn lên đến đỉnh cao, tìm phương phápp hi u quả, cố gắng lao động, rèn luyện., cố gắng lao động, rèn luyện gắng lao động, rèn luyện.ng lao động, rèn luyện.ng, rèn luy n - Hiểu người có tính tự lập u phải tự lập i tự lập lập p - Đánh giá khái niệm tự lập c khải tự lập tự lập lập p người có tính tự lập a bải tự lập n thân người có tính tự lập i khác - Tự lập thự lập c hiệm tự lập n khái niệm tự lập c nhiệm tự lập m vụ thân học tập, sinh hoạt người có tính tự lập a bải tự lập n thân học tập, sinh hoạtc tập p, sinh hoạtt h ng ngày, hoạtt động tập thể trường sống cộng đồng;ng tập p thểu người có tính tự lập trường sống cộng đồng; trười có tính tự lập ng cuộng tập thể trường sống cộng đồng;c sống cộng đồng;ng cộng tập thể trường sống cộng đồng;ng đồng;ng; không dự lập a dẫm, ỷ lại phụ thuộc vào người khácm, ỷ lại phụ thuộc vào người khác lạti phụ thân học tập, sinh hoạt thuộng tập thể trường sống cộng đồng;c vào người có tính tự lập i khác Tích hợp liênp lố gắng lao động, rèn luyện.i số gắng lao động, rèn luyện.ng: HS lập kế hoạch để rèn luyện tính tự lập.p kế hoạch để rèn luyện tính tự lập.t kế hoạch để rèn luyện tính tự lập hoạch để rèn luyện tính tự lập.ch để rèn luyện tính tự lập rèn luyện tính tự lập.n tính tự lập lập kế hoạch để rèn luyện tính tự lập.p * Học sinh khuyết tậtc sinh khuyế hoạch để rèn luyện tính tự lập.t tập kế hoạch để rèn luyện tính tự lập.t - Hs biết nhận biết chữ cái, đánh vần chữ tên bài, biết đọc,t nhập n biết nhận biết chữ cái, đánh vần chữ tên bài, biết đọc,t chữ cái, đánh vần chữ tên bài, biết đọc, cái, đánh vần chữ tên bài, biết đọc,n chữ cái, đánh vần chữ tên bài, biết đọc, tên bài, bi ết nhận biết chữ cái, đánh vần chữ tên bài, biết đọc,t đ ọc tập, sinh hoạtc, biết nhận biết chữ cái, đánh vần chữ tên bài, biết đọc,t chép tên hướng dẫn giáo viên bạn.i lập hưới hướng dẫn giáo viên bạn.ng dẫm, ỷ lại phụ thuộc vào người khácn người có tính tự lập a giáo viên b ạtn - HS quan sát, lắng nghe, xem video.ng nghe, xem video - Hs tham gia hoạtt động tập thể trường sống cộng đồng;ng nhóm bạtn - Nhập n biết nhận biết chữ cái, đánh vần chữ tên bài, biết đọc,t khái niệm tự lập c mộng tập thể trường sống cộng đồng;t hai biểu người biết tự lập.c hai biểu người có tính tự lập u hiệm tự lập n người có tính tự lập a người có tính tự lập i biết nhận biết chữ cái, đánh vần chữ tên bài, biết đọc,t tự lập lập p Phẩm chất m chấy ví dụ, trường hợp điển hình) việc say mêt -Trách nhi m: Tự lập thự lập c hiệm tự lập n khái niệm tự lập c nhiệm tự lập m vụ thân học tập, sinh hoạt người có tính tự lập a bải tự lập n thân học tập, sinh hoạtc tập p, sinh hoạtt h ng ngày, hoạtt động tập thể trường sống cộng đồng;ng tập p thểu người có tính tự lập trường sống cộng đồng; trười có tính tự lập ng cuộng tập thể trường sống cộng đồng;c sống cộng đồng;ng cộng tập thể trường sống cộng đồng;ng đồng;ng; không dự lập a dẫm, ỷ lại phụ thuộc vào người khácm, ỷ lại phụ thuộc vào người khác lạti phụ thân học tập, sinh hoạt thuộng tập thể trường sống cộng đồng;c vào người có tính tự lập i khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học - Đồ dùng đơn giản - Máy tính, máy chiếu, giảng Powerpoint (nếu có điều kiện) Học liệu - Sách giáo khoa, tình có vấn đề, tranh ảnh, thơ, ca dao, tục ngữ, danh ngôn, ví dụ thực tế gắn với chủ đề “ Tự lập” III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Dẫn vào bài, tạo tâm tích cực cho học sinh b Cách thực hiện: PPDH: Sắm vai+ Nêu giải vấn đề Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi “Phóng viên nhí” Luật chơi: - Một bạn học sinh đóng vai phóng viên xuống lớp để vấn số bạn với câu hỏi liên quan đến học - Các bạn vấn tự giới thiệu ngắn gọn trước trả lời vấn Trong sống hàng ngày bạn tự làm lấy việc gì? Những việc bạn tự làm hay để nhắc nhở? Cảm xúc bạn tự làm cơng việc đó? Những việc bạn thường không tự làm mà phải nhờ giúp đỡ người thân? Vì bạn khơng làm việc đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS tham gia chơi Bước 3: Báo cáo kết - Học sinh: Trao đổi điều bạn chia sẻ - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề giới thiệu chủ đề học Trong sống hàng ngày việc làm phải nhìn nhận lại Bởi sau nhìn nhận lại việc làm thân nhận điểm mạnh thân để phát huy, khắc phục điểm yếu để tự hoàn thiện để sống tốt đẹp Hoạt động : Khám phá Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm Tự lập a Mục tiêu: - Học sinh nêu khái niệm tự lập -Học sinh phát triển lực phát triển thân lực tư phê phán b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS Nhiệm vụ 1: Khái niệm tự lập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi , phiếu tập Gv yêu cầu học sinh đọc câu chuyện: Hai bàn tay Gv yêu cầu học sinh thảo luận theo tổ, nhóm trả lời câu hỏi vào phiếu tập Dự kiến sản phẩm I Khám phá Thế tự lập? *Câu chuyện: Hai bàn tay *Nhận xét * Kết luận: Câu 1: Vì Bác Hồ tìm đường cứu nước dù với hai bàn tay trắng? Câu 2: Em có suy nghĩ anh Lê? Câu 3: Em thích câu nói Bác câu truyện trên? Tại sao? Câu 4: Qua câu chuyện em rút học cho thân? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời - Học sinh hình thành kĩ khai thác truyện đọc trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh cử đại diện nhóm trình bày câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề ? Từ em thấy Bác Hồ người nào? Gv nhấn mạnh: Các em ạ! Cách 110 năm, ngày 5/6/1911 tàu La-tút-xơ-trê-vin, Bác Hồ tìm đường cứu nước Con đường Bác Châu Á qua Châu Phi sang Châu Âu trở Cao Bằng, Việt Nam vào năm 1941 Từ năm 1911 đến năm 1941 ba mươi năm tìm đường cứu nước trải qua muôn vàn tủi nhục,bao đắng cay làm bao nghề kiếm sống Cuối người niên bé nhỏ đất nước bị áp bức, bóc lột làm nên nghiệp lớn- tìm đường cứu nước giải phóng dân tộc Từ câu chuyện, nhận thấy Bác người có ý chí tự lập, có tâm lớn khơng ngại khó khăn, gian khổ.Tự làm, tự giải cơng việc khơng dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác =>Biểu Bác biểu người có tính tự lập.Vậy em hiểu tự lập? Tự lập tự làm, tự giải công việc khơng dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác Nhiệm vụ 2: Biểu tính tự lập a Mục tiêu:HS nêu biểu tính tự lập b Cách thực Hoạt động GV+ HS PPDH: Nêu giải vấn đề PPDH: Tia chớp Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Yêu cầu HS quan sát ba tranh SGK/23,24; kết hợp đọc thông tin trả lời câu hỏi Nhiệm vụ 1: Quan sát tranh (SGK) trả lời Các nhân vật tranh làm gì? Việc làm thể tính cách gì? Em làm việc việc trên? Bức tranh thể tính tự lập trái với tự lập Nhiệm vụ PPDH: Nêu giải vấn đề KTDH: Động não Nhiệm vụ 2: - PPDH: Vấn đáp, thảo luận nhóm - KTDH: Khăn trải bàn Thảo luận nhóm: nhóm thảo luận thời gian, phút (Hoàn thành phiếu học tập số 2) ? Kể việc làm thể tính tự lập học tập sống ? Kể thêm việc khác mà em tự làm được? ? Những việc em tự làm vừa nêu thuộc Dự kiến sản phẩm Biểu tự lập lĩnh vực học tập hay sinh hoạt hàng ngày? ? Những việc em tự làm em tự giác hay người khác đơn đốc nhắc nhở? ?Những biểu tính tự lập? ?Trái với tự lập? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát tranh, lắng nghe mẩu truyện, trả lời câu hỏi - Thảo luận, em phải đưa việc tự làm Thư kí tổng hợp đầy đủ ý kiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi phiếu hỏi 1,2,3 - HS trình bày kết thảo luận phiếu hỏi - HS quanh lớp quan sát làm nhóm bạn, đánh giá bảng kiểm Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS kết luận nội dung, nhận xét điều chỉnh nội dung trả lời (nếu có) Trả lời phiếu hỏi - Bức tranh 1: tự khâu áo rách => tự lập -Bức tranh 2: Không tự làm => không tự lập - Bức tranh 3: Hải tự dọn dẹp phòng, gấp quần áo, chăn màn, phụ bác giúp việc nhặt rau, nấu cơm, lau nhà, học tập ln tự hồn thàn tốt nhiệm vụ giao => Hải tự lập Không trông chờ, dựa dẫm người khác - Phải tâm khơng ngại khó khăn - Có ý chí nghị lực vươn lên tự lập học tập sống Trả lời phiếu - Biểu tự lập - Biểu trái với tự lập GV: Tự lập hành động - Biểu tự lập: + Tự tin, lĩnh cá nhân + Khơng sợ khó khăn thử thách, tự giải vấn đề khả theo suy nghĩ mình, khơng chịu nghe người khác góp ý Người mà làm theo ý mình, khơng nghe người khác góp ý người tự lập Tự lập chủ động công việc cần thiết cần tiếp thu ý kiến đóng góp người để công việc đạt kết tốt Người lắng nghe góp ý người khác người bảo thủ + Có ý chí, nỗ lực vươn lên + Không dựa dẫm, ỷ lại, trông chờ phụ thuộc vào người khác - Biểu trái với tự lập: + Hèn nhát, lười biếng + Đùn đẩy trách nhiệm, trốn tránh công việc + Luôn dựa dẫm, ỷ lại, trông chờ vào người khác + Không tự giác học tập sinh hoạt ngày Tích hợp đạo đức lối sống: Nhận giá trị thân Gv chiếu video: Tấm gương thầy giáo Nguyễn Ngọc Kí (hoặc video deo “Cậu bé chim cánh cụt”) ? Qua video câu chuyện gương thầy giáo Nguyễn Ngọc Kí em học tập điều thầy Nhấn mạnh để trở thành người công dân tốt, cần phải nỗ lực cố gắng vươn lên học tập, để góp phần xây dựng quê hương, đất nước Nhiệm vụ 1: Ý nghĩa tự lập a) Mục tiêu Học sinh hiểu ý nghĩa tự lập b) Tổ chức thực - PPDH: Nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm - KTDH: động não Hoạt động GV- HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Ý nghĩa - HS đọc thông tin sgk/26 - Người có tính tự lập thường - GV u cầu HS trả lời câu hỏi nội dung1 thành công sơng - HS tìm hiểu thơng tin SGK trang 24, trả xứng đáng nhận tôn lời cá nhân nội dung thảo luận người phiếu tập Em cho biết ý nghĩa tự lập thân, gia đình xã hội? Lĩnh vực Ý nghĩa tự lập Bản thân Gia đình Xã hội - Thảo luận phiếu tập nội dung (thời gian thảo luận phút) Nội dung 1 Hưng thể tính tự lập nào? Tính tự lập đem lại điều cho Hưng? Tính tự lập Nam đem lại điều cho Nam xã hội? Nội dung Em cho biết ý nghĩa tự lập đối vớii thân, gia đình xã hội Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tìm hiểu thơng tin trả lời câu hỏi, thảo luận phiếu phút - Giáo viên quan sát, theo dõi .Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận Bước 4: Kết luận, nhận định - HS nhận xét đánh giá lẫn Hưng làm tốt việc cá nhân, giúp đỡ mẹ việc nhà, chăm sóc mẹ em chu đáo Kết quả: Hưng đạt danh hiệu học sinh giỏi người có hiếu, chăm gia đình 2 Tính tự lập anh Nam đem lại thành công cho anh tạo công ăn việc làm cho nhiều người làng Lĩnh Ý nghĩa tự lập vực - Giúp thành công sống người tôn trọng Bản - Có thêm kinh nghiệm sống, thân kinh nghiệm cơng việc - Rèn đức tính nhẫn nại để vượt qua hoàn cảnh Khi tự lập cha mẹ hạnh phúc, hòa thuận, yên tâm Gia Mỗi cá nhân tự lo cho đình thân khơng dựa dẫm ỷ lại vào gia đình Xã Góp phần phát triển xã hội hội - GV nhận xét đánh giá chuyển ý Nhiệm vụ 2: Cách rèn luyện a Mục tiêu - HS nêu cách rèn luyện tính tự lập - Đánh giá khả tự lập thân người khác b Tổ chức thực - PPDH: Thảo luận nhóm - KTDH: Động não Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Cách rèn luyện - GV Chiếu lại tình Nội dung 1: HS xem lại tình tiết nhắc lại câu trả lời tình Nội dung 2: HS thảo luận nhóm bàn: HS cần rèn luyện tính tự lập nào? - HS hoàn thiện nội dung - HS thảo luận theo nhóm bàn nội dung (3 phút) Là HS cần rèn luyện tính tự lập nào? Bước Thực nhiệm vụ - HS theo dõi tình hồn thiện nội dung Thảo luận nội dung - GV quan sát theo dõi Bước 3: Báo cáo kết - HS nhắc lại câu trả lời tình nội dung Và báo cáo kết thảo luận nội dung - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét kết luận Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - HS đánh giá nhận xét cho - Học sinh rèn luyện tính tự - GV nhận xét đánh giá chuyển ý lập học tập, công việc sinh hoạt ngày Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: HS đánh giá hành vi tự lập thiếu tự lập qua 1,2 b Cách thực hiện: Hoạt động GV+ HS Dự kiến sản phẩm PPDH: Tổ chức trò chơi III Luyện tập KTDH: Tia chớp Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ 1: Tổ chức cho HS chơi trò chơi +Trò chơi đối mặt: - Có bụ thân học tập, sinh hoạtng ăn có bụ thân học tập, sinh hoạtng lo - 05 bạn chơi - Tự lập lự lập c cánh sinh - Đứng thành vòng tròn đọc - Đi b ng đơi chân người có tính tự lập a câu ca dao tục ngữ, danh ngơn - Đói đần chữ tên bài, biết đọc,u gống cộng đồng;i phải tự lập i bị tự lập; khơng lặp lại câu trả lời - Hay ăn lăn vào bết nhận biết chữ cái, đánh vần chữ tên bài, biết đọc,p bạn; đến lượt bạn không trả lời - Hay làm đắng nghe, xem video.p ấm cho thânm cho thân sau 5s bị loại Người cuối - Có thân phải tự lập i lập p thân lại người chiến thắng Nhiệm vụ 2: Làm tập 1, Bài Biểu tự lập Biểu hiệnvề tự học học tập tập lập trong hoạt trongsinh sinh hoạt ngày - Đến ngày học tự giác ngồi vào học - Tự làm tập, cố gắng làm tập khó - Tự giác làm việc cá nhân mà không cần dựa dẫm, ỷ lại vào người khác - Làm việc nhà phù hợp với thân để giúp đỡ gia đình Biểu trái trái với Biểu tự học vớilập tự lập tập sinh học tậptrong hoạt ngày sinh hoạt - Để nhắc nhở,hằng thúc ngày giục học - Khơng tự giác làm tập, gặp khó nhụt chí - Khơng tự làm việc cá nhân, nhờ vả người khác làm giúp - Không làm việc nhà Bài 2: - Há miệm tự lập ng chời có tính tự lập sung - Con mèo n m bết nhận biết chữ cái, đánh vần chữ tên bài, biết đọc,p co ro, ăn nên hướng dẫn giáo viên bạn.i lo làm Bài Bài 2: Hành vi ỷ lại, dựa dẫn phụ thuộc vào người khác mà em biết học tập - Chép bạn - Không chuẩn bị đồ dùng đến lớp - Gặp khó nản chí, khơng làm Hành vi ỷ lại, dựa dẫn phụ thuộc vào người khác mà em biết sống - Không làm việc cá nhân mà nhờ người khác làm: gấp chăn màn, quần áo - Không giúp đỡ gia đình việc nhỏ: Nấu cơm, rửa bát, quét nhà Bài tập 3: Xử lí tình Hành vi ỷ lại, dựa dẫm phụ thuộc vào người khác mà em biết học tập Hành vi ỷ lại, dựa dẫm phụ thuộc vào người khác mà em biết sống Nhiệm vụ 3: Bài tập - PPDH: Sắm vai - KTDH: Thảo luận nhóm, động não, HS đọc thơng tin tình 1; SGK trang 26 - GV: Yêu cầu HS TLN phút lên sắm vai xử lý tình nhóm + Nhóm 1,2: tình + Nhóm 3,4: tình Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS chơi trò chơi, sắm vai - Suy nghĩ , thảo luận nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS xung phong tham gia trị chơi - Các nhóm báo cáo nội dung thảo luận - Quan sát- Nhận xét- Bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét khen ngợi người thắng - Tuyên dương đội tích cực thảo luận hiệu - HS nhận xét cho - GV nhận xét, đánh giá kết học sinh kết luận: Trong sống học tập phải chủ động công việc phải tự làm cơng việc làm không dựa dẫm, ỷ lại vào người khác Nếu không tự đứng vững đôi chân dễ thất bại trở thành gánh nặng cho gia đình xã hội Tuyệt đối khơng biến thành tầm gủi mà tích cực rèn luyện, trau dồi kiến thức, kĩ sống thật tốt để ln người có lĩnh, có kiến chủ động đưa định tỉnh táo, sáng suốt việc Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu - HS vận dụng kiến thức học để xây dựng kế hoạch rèn luyện tính tự lập ngày b Tổ chức thực Bài tập 1: Em xây dựng phiếu học tập thể kết rèn luyện tính tự lập thân thực kế hoạch theo bảng mẫu đây: Các lĩnh vực Nội dung công Biện pháp thực Kết việc Học tập Sinh hoạt hàng ngày - PPDH: Dự án Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Tích hợp đạo đức, lối sống cho học sinh: - GV phát phiếu HT cho HS: Mỗi em lập thực kế hoạch rèn luyện tính tự lập thân ngày Sau phân tích, muốn thực cần có tâm, khát vọng Qua việc thực kế hoạch, em phát điều thân? - GV nhấn mạnh tính tự lập biểu người sống có lí tưởng Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tự suy nghĩ lập kế hoạch đưa biện pháp để thực - GV quan sát, theo dõi Bước 3: Báo cáo kết - GV thu toàn phiếu HT học sinh nhà để chấm điểm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét thái độ làm việc học sinh Đánh giá ưu điểm hạn chế HS thực nhiệm vụ Tuyên dương HS tích cực nhắc nhở em cịn chưa tích cực thực nhiệm vụ Nội dung Nhận giá trị thân Hình thức HS lập kế hoạch để rèn luyện tính tự lập => sau phân tích, muốn thực cần có tâm, khát vọng Qua việc thực kế hoạch, em phát điều thân? GV nhấn mạnh tính tự lập biểu người sống có lí tưởng V HỒ SƠ HỌC TẬP Các lĩnh vực Nội dung công việc Học tập Sinh hoạt hàng ngày Biện pháp thực Kết Bảng kiểm đánh giá cuối Tiêu chí Mức độ đạt Ghi Nêu biểu ý nghĩa việc tự lập, phê phán thói lười biếng, ỷ lại, đùn đẩy trách nhiệm Nêu biểu hiện, ý nghĩa việc tự lập chưa đầy đủ Khơng có lời nói, hành động thiếu tự lập Chưa thực yêu cầu theo mục tiêu học Bảng kiểm đánh giá tinh thần học tập HS lớp: TT Họ tên HS Mức độ chăm nghe giảng Rất Bình Chưa chăm thường chăm chú Phát biểu xây dựng Tích cực Bình thưởng Chưa tích cực Tham gia hoạt động nhóm Tích Tích Chưa cực, cực, tích cực hiệu chưa hiệu * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Hoàn thiện phần vận dụng, tiết sau lên trình bày sản phẩm - Vẽ sơ đồ tư học - Chuẩn bị Bài 6: tự nhận thức thân Xác nhận chuyên môn