Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi qua hoạt động kể chuyện

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯƠNG THỊ THÙY ANH PHÁT TRIỂN LỜI NÓI MẠCH LẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯƠNG THỊ THÙY ANH PHÁT TRIỂN LỜI NÓI MẠCH LẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số: 9.14.01.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Ngọc Hà PGS.TS Lã Thị Bắc Lý Hà Nội, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu hướng dẫn TS Đỗ Ngọc Hà PGS.TS Lã Thị Bắc Lý Các số liệu, kết luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày … tháng … năm 2023 Tác giả Trương Thị Thùy Anh LỜI CẢM ƠN Luận án “Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động kể chuyện” hoàn thành Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trong q trình thực đề tài, tơi nhận giúp đỡ tạo điều kiện Ban Giám hiệu, phòng Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa thầy, cô Khoa Giáo dục Mầm non Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Quý thầy cô, Quý Phịng Ban giúp đỡ Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Đỗ Ngọc Hà PGS.TS Lã Thị Bắc Lý, hai thầy cô trực tiếp hướng dẫn, định hướng, động viên để tơi khắc phục khó khăn, hồn thành luận án Tôi xin cảm ơn tới Quý thầy, cô hội đồng đánh giá luận án tiến sĩ cấp nhận xét đóng góp ý kiến quý báu để luận án hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn hỗ trợ, giúp đỡ tạo điều kiện Ban Giám hiệu giáo viên mầm non, bậc cha mẹ cháu lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non địa bàn tỉnh Thái Nguyên Tôi xin dành lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu - Trường ĐHSP ĐH Thái Nguyên, Ban Chủ nhiệm Khoa đồng nghiệp khoa Giáo dục Mầm non - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn suốt chặng đường học tập, nghiên cứu Tác giả luận án Trương Thị Thùy Anh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÍ HIỆU, TỪ VÀ CHỮ VIẾT TẮT .vii DANH MỤC THUẬT NGỮ CHUYỂN DỊCH TỪ ANH SANG VIỆT .viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ xii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ .6 Đóng góp luận án 10 Bố cục luận án .7 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN LỜI NĨI MẠCH LẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu lời nói mạch lạc trẻ mẫu giáo 1.1.2 Những nghiên cứu phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 12 1.1.3 Những nghiên cứu phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động kể chuyện .19 1.2 Lời nói mạch lạc lời nói mạch lạc trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 22 1.2.1 Lời nói mạch lạc 22 1.2.2 Lời nói mạch lạc trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 26 1.3 Hoạt động kể chuyện 32 1.3.1 Khái niệm hoạt động kể chuyện 32 1.3.2 Các hình thức kể chuyện trường mầm non 34 1.4 Hoạt động kể chuyện với phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 37 1.4.1 Ưu hoạt động kể chuyện với phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 37 1.4.2 Quá trình phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động kể chuyện .38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động kể chuyện .47 1.5.1 Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 47 1.5.2 Giáo viên 47 1.5.3 Môi trường giáo dục .48 Kết luận chương .50 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN LỜI NÓI MẠCH LẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN 51 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 51 2.1.1 Mục đích khảo sát 51 2.1.2 Nội dung khảo sát 51 2.1.3 Khách thể, địa bàn, thời gian khảo sát 51 2.1.4 Phương pháp công cụ khảo sát 52 2.1.5 Chuẩn bị khảo sát 53 2.1.6 Tiến hành khảo sát 56 2.2 Kết khảo sát thực trạng 57 2.2.1 Thực trạng mức độ phát triển lời nói mạch lạc trẻ mẫu giáo - tuổi 57 2.2.2 Thực trạng phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động kể chuyện .70 2.2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến mức độ phát triển lời nói mạch lạc trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi .78 2.3 Đánh giá chung thực trạng 90 2.3.1 Đánh giá mức độ phát triển lời nói mạch lạc trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 90 2.3.2 Đánh giá việc phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ qua hoạt động kể chuyện 91 2.3.3 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến mức độ phát triển lời nói mạch lạc trẻ 92 Kết luận chương .94 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN LỜI NÓI MẠCH LẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN 95 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 95 3.1.1 Đảm bảo lấy trẻ làm trung tâm 95 3.1.2 Đảm bảo mục tiêu giáo dục 95 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống phát triển 95 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 95 3.1.5 Đảm bảo tính tích hợp 96 3.1.6 Đảm bảo tính cá biệt hóa .96 3.2 Đề xuất biện pháp phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động kể chuyện 96 3.2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động kể chuyện 96 3.2.2 Biện pháp 2: Thu hút trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào q trình chuẩn bị mơi trường giáo dục nhằm phát triển lời nói mạch lạc 101 3.2.3 Biện pháp 3: Lồng ghép nội dung phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua kể chuyện hoạt động học 110 3.2.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi mô tả/ lập truyện đối tượng, tranh ảnh để phát triển lời nói mạch lạc .117 3.2.5 Biện pháp 5: Tạo tình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi kể chuyện theo kinh nghiệm để củng cố phát triển lời nói mạch lạc 121 3.2.6 Biện pháp 6: Phối hợp với gia đình khuyến khích trẻ kể chuyện nhà nhằm củng cố phát triển lời nói mạch lạc 126 3.3 Mối quan hệ biện pháp phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện 132 Kết luận chương .135 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 136 4.1 Khái quát trình tổ chức thực nghiệm .136 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 136 4.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 136 4.1.3 Nội dung thực nghiệm 136 4.1.4 Đối tượng, thời gian, địa bàn thực nghiệm 136 4.1.5 Quy trình điều kiện tổ chức thực nghiệm 138 4.1.6 Đánh giá kết thực nghiệm .139 4.2 Kết thực nghiệm 141 4.2.1 Mức độ phát triển lời nói mạch lạc trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trước thực nghiệm .141 4.2.2 Mức độ phát triển lời nói mạch lạc trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi sau thực nghiệm .151 4.2.3 Kiểm định khác biệt mức độ phát triển lời nói mạch lạc trẻ nhóm sau thực nghiệm 159 4.2.4 Phân tích kết thực nghiệm 02 trường hợp điển hình 169 Kết luận chương 174 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 175 Kết luận 175 Kiến nghị 176 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ 178 TÀI LIỆU THAM KHẢO .179 PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC KÍ HIỆU, TỪ VÀ CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kí hiệu, chữ viết tắt CT ĐC ĐTB GV GDMN GVMN HĐ HĐKC KC KV KQ LNML MG MN MT TB TH TC TN Nội dung đầy đủ Chương trình Đối chứng Điểm trung bình Giáo viên Giáo dục mầm non Giáo viên mầm non Hoạt động Hoạt động kể chuyện Kể chuyện Khu vực Kết Lời nói mạch lạc Mẫu giáo Mầm non Mơ tả Trung bình Thứ hạng Tiêu chí Thực nghiệm Giá trị trung bình X´ DANH MỤC THUẬT NGỮ CHUYỂN DỊCH TỪ ANH SANG VIỆT STT Thuật ngữ tiếng Anh Coherence Viết tắt Nghĩa tiếng Việt Mạch lạc