Phát triển kĩ năng xã hội cho trẻ 5 6 tuổi có rối loạn phổ tự kỉ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI o0o ĐÀM THỊ KIM THU PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ - TUỔI CÓ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ LUẬN ÁN TIẾN SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI o0o ĐÀM THỊ KIM THU PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ - TUỔI CÓ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn KH : GS.TS Nguyễn Thị Hoàng Yến Ngƣời hƣớng dẫn KH : TS Trƣơng Thị Hoa HÀ NỘI - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập Các số liệu, kết nêu luận án trung thực có nguồn gốc rõ ràng, nội dung kết nghiên cứu không trùng với cơng trình đƣợc cơng bố trƣớc Hà Nội, tháng năm 2021 Tác giả luận án Đàm Thị Kim Thu ii LỜI CẢM ƠN! Để hoàn thành đƣợc luận án, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thị Hoàng Yến TS Trƣơng Thị Hoa - ngƣời tận tình hƣớng dẫn, động viên, bảo, đóng góp ý kiến quý báu tạo điều kiện giúp đỡ hồn thành nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể thầy, cô giáo Bộ môn Lý luận giáo dục, Khoa Tâm lý - Giáo dục học, Phòng Sau đại học, Thƣ viện trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Tơi dành lời cảm ơn chân thành tới Ban Chủ nhiệm Khoa, thầy, cô, anh, chị đồng nghiệp khoa Tâm lý - Giáo dục, trƣờng Đại học Sƣ phạm Đại học Thái Nguyên quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành tốt luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trƣờng trƣờng mầm non Hà Nội, Thái Nguyên Lạng Sơn mà thực khảo sát; đặc biệt, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy giáo gia đình trẻ hợp tác tạo điều kiện thuận lợi cho q trình nghiên cứu thực nghiệm Cuối cùng, tơi xin đƣợc gửi lời tri ân sâu sắc đến gia đình, bạn bè, ngƣời thân ln động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi hồn thành tốt luận án Hà Nội, tháng năm 2021 Tác giả luận án Đàm Thị Kim Thu iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN! ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ - TUỔI CÓ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu trẻ mầm non có rối loạn phổ tự kỉ 1.1.2 Những nghiên cứu kĩ xã hội trẻ có rối loạn phổ tự kỉ 11 1.1.3 Những nghiên cứu phát triển kĩ xã hội cho trẻ có rối loạn phổ tự kỉ 13 1.2 Trẻ có rối loạn phổ tự kỉ 19 1.2.1 Khái niệm rối loạn phổ tự kỉ 19 1.2.2 Khiếm khuyết cốt lõi rối loạn phổ tự kỉ 22 1.2.3 Đặc điểm phát triển trẻ có rối loạn phổ tự kỉ 24 1.3 Lý luận kĩ xã hội trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 31 1.3.1 Kĩ 31 1.3.2 Kĩ xã hội 32 1.3.3 Kĩ xã hội trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 37 1.3.4 Đặc điểm kĩ xã hội trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 40 iv 1.4 Lý luận phát triển kĩ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 43 1.4.1 Khái niệm phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 43 1.4.2 Các lí thuyết làm sở cho việc phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 44 1.4.3 Ý nghĩa mục tiêu phát triển kĩ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 49 1.4.4 Nội dung phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 50 1.4.5 Phƣơng pháp phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 52 1.4.6 Hình thức phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 53 1.4.7 Đánh giá phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 55 1.4.8 Môi trƣờng phát triển KNXH cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 56 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 57 1.5.1 Yếu tố chủ quan 57 1.5.2 Yếu tố khách quan 58 Kết luận chƣơng 61 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ - TUỔI CÓ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ Ở TRƢỜNG MẦM NON HÒA NHẬP 62 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 62 2.1.1 Mục đích khảo sát 62 2.1.2 Nội dung khảo sát 62 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 62 2.1.4 Công cụ khảo sát kĩ xã hội trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 63 2.1.5 Khách thể khảo sát 66 2.1.6 Địa bàn khảo sát 70 2.2 Kết khảo sát thực trạng 70 2.2.1 Thực trạng kĩ xã hội trẻ 5- tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 70 2.2.2 Thực trạng phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 76 2.2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến trình hình thành, phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 93 2.3 Đánh giá chung thực trạng 96 Kết luận chƣơng 98 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ - v TUỔI CÓ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM100 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 100 3.2 Biện pháp phát triển kĩ xã hội cho cho trẻ 5-6 tuổi có rối loạn phổ tự kỉ101 3.2.1 Xác định quy trình tổ chức hoạt động lớp học hòa nhập nhằm phát triển kĩ xã hội cho trẻ 101 3.2.2 Nâng cao kiến thức, kĩ giáo dục hịa nhập trẻ có rối loạn phổ tự kỉ cho giáo viên 104 3.2.3 Xây dựng tổ chức hoạt động chơi phát triển tƣơng tác trẻ lớp học hòa nhập 106 3.2.4 Tổ chức học cá nhân trƣờng mầm non hòa nhập 109 3.2.5 Tích hợp phát triển kĩ xã hội cho trẻ thông qua hoạt động chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ 115 3.2.6 Thiết kế mơi trƣờng an tịan, thân thiện hòa nhập lớp học hòa nhập 117 3.2.7 Phối hợp với gia đình trẻ có rối loạn phổ tự kỉ trình phát triển kĩ xã hội cho trẻ 120 3.3 Thực nghiệm sƣ phạm 122 3.3.1 Quá trình thực nghiệm 122 3.3.2 Thực nghiệm kết thực nghiệm 126 Kết luận chƣơng 144 KẾT LUẬN V KHUYẾN NGHỊ 145 Kết luận 145 Khuyến nghị 146 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ 149 LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 149 TÀI LIỆU THAM KHẢO 150 PHỤ LỤC PL1 vi DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt CARS Cụm từ viết đầy đủ Bảng đánh giá tự kỷ trẻ em Sổ tay ch n đoán thống kê rối nhi u DSM tinh thần (Diagnostic and Statiscal Manual of Mental Disorders) Giáo dục hòa nhập GDHN ICD KN KNXH Kỹ xã hội M Điểm trung bình RLPTK SD Độ lệch chu n 10 TN Thực nghiệm 11 WHO Phân loại quốc tế bệnh tật (International Classification Diseases) Kỹ Rối loạn phổ tự kỉ Tổ chức Y tế giới (World Health Organization) vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Mức độ nặng nhẹ rối loạn phổ tự kỉ 29 Bảng 1.2 Nội dung giáo dục theo độ tuổi [13] 50 Bảng 1.3 Kết mong đợi giáo dục theo độ tuổi [13] 50 Bảng 2.1: Mô tả phiếu quan sát KNXH trẻ - tuổi có RLPTK 63 Bảng 2.2: Kiểm định độ tin cậy thang đo Cronbach’s Alpha 65 Bảng 2.3: Bảng tổng hợp mức độ RLPTK theo thang ch n đoán CARS 67 Bảng 2.4 Kết biểu KNXH trẻ - tuổi có RLPTK 70 Bảng 2.5 Mức độ biểu kĩ thành phần nhóm kĩ tƣơng tác xã hội trẻ - tuổi có RLPTK 71 Bảng 2.6 Mức độ biểu kĩ thành phần nhóm kĩ tuân theo nội quy trẻ - tuổi có RLPTK 72 Bảng 2.7 Mức độ biểu kĩ thành phần nhóm kĩ giao tiếp trẻ - tuổi có RLPTK 73 Bảng 2.8 Mức độ biểu kĩ thành phần nhóm kĩ hành vi ứng xử xã hội trẻ - tuổi có RLPTK 74 Bảng 2.9 Mức độ biểu kĩ thành phần nhóm kĩ giải vấn đề trẻ - tuổi có RLPTK 75 Bảng 2.10 Phân chia thứ bậc thang likert mức độ 76 Bảng 2.11 Nhận thức giáo viên khái niệm rối loạn phổ tự kỉ 77 Bảng 2.12 Đánh giá giáo viên điểm mạnh trẻ - tuổi có RLPTK 80 Bảng 2.13 Đánh giá giáo viên hạn chế trẻ - tuổi có RLPTK 81 Bảng 2.14 Cơ sở lựa chọn để xây dựng mục tiêu phát triển KNXH giáo viên 85 Bảng 2.15 Mức độ thực biện pháp phát triển KNXH cho trẻ - tuổi có RLPTK 89 Bảng 2.16 Thuận lợi giáo viên phát triển KNXH cho trẻ 91 Bảng 2.17.Những khó khăn giáo viên phát triển KNXH cho trẻ 92 Bảng 2.18 Các yếu tố ảnh hƣởng tới trình phát triển KNXH cho trẻ 94 Bảng 3.1: Kết đánh giá thang kiểm tra phát triển Kyoto Đ 127 Bảng 3.2: Kết KNXH Đ 128 Bảng 3.3: Kế hoạch phát triển KNXH cho Đ từ 12/2018 đến 05/2019 129 viii Bảng 3.4 Kết đánh giá KNXH truớc sau thực nghiệm Đ 130 Bảng 3.5: Kết so sánh t-test trƣớc sau thực nghiệm Đ 131 Bảng 3.6: Kết đánh giá thang kiểm tra phát triển Kyoto T 132 Bảng 3.7: Kết KNXH T 133 Bảng 3.8: Kế hoạch phát triển KNXH cho T từ 12/2018 đến 05/2019 134 Bảng 3.9 Kết đánh giá KNXH truớc sau thực nghiệm T 135 Bảng 3.10: Kết so sánh t-test trƣớc sau thực nghiệm T 137 Bảng 3.11: Kết đánh giá thang kiểm tra phát triển Kyoto M 138 Bảng 3.12: Kết KNXH M 139 Bảng 3.13: Kế hoạch phát triển KNXH cho M từ 12/2018 đến 05/2019 140 Bảng 3.14 Kết đánh giá KNXH truớc sau thực nghiệm M 141 Bảng 3.15: Kết so sánh t-test trƣớc sau thực nghiệm M 142 Bảng 3.3: Kế hoạch phát triển KNXH cho Đ từ 12/2018 đến 05/2019 37 Bảng 3.7: Kế hoạch phát triển KNXH cho T từ 12/2018 đến 05/2019 39 Bảng 3.11: Kế hoạch phát triển KNXH cho M từ 12/2018 đến 05/2019 41 PL51 Thời gian Mục đích, u cầu Chuẩn bị Hoạt động Hoạt động trẻ đứng thành hàng dọc lần lƣợt theo đƣờng zic zắc gắn tờ lịch theo hàng ngang theo thứ tự ngày tuần, thời gian nhạc, đội gắn nhanh thắng Luật chơi: gắn sai khơng đƣợc tính, thua phạt nhảy lị cị - Cô tổ chức cho trẻ chơi - Nhận xét, kiểm tra kết * Kết thúc - Nhận xét tuyên dƣơng - Trẻ chơi Trò chơi Nhận xét cuối ngày: Thứ 4: Kiến thức Chuẩn bị cô HĐ 1: Gây hứng thú PL52 Thời gian Mục đích, u cầu Chuẩn bị Hoạt động 15/05/2019 - Trẻ biết ném túi cát - Xắc xô, trang phục - Trị chuyện với trẻ VĐCB: vào trúng đích “Ném trúng kĩ thuật đích đứng gọn gàng - Nhạc hát “Đố đứng - Tập động tác bạn” x tập phát triển chung nhịp -Túi cát, đích vịng (xa 2m cao 1,5m)” nhàng theo lời hát TCVĐ: - Trẻ biết cách chơi trò - Xắc xơ trịn + Hỏi thăm sức khỏe trẻ? + Trị chuyện số dấu nhận biết - Trẻ trò chuyện trời mƣa - Các lựa chọn trang phục nhƣ - Mặc áo mƣa, đội mũ, di trời mƣa? qua chơi Chuẩn bị trẻ suối Kỹ - Túi cát, mũ cáo, mũ nhạc hát “Thật đáng yêu” kết - Rèn trẻ biết phối hợp thỏ che ô,… 2.HĐ 2: Khởi động Nhảy nhỏ Hoạt động trẻ - Cho trẻ đi, chạy theo vòng tròn - Trẻ thực hợp kiểu chân: Đi thƣờng, tay, mắt để ném bao cát - Trang phục gọn mũi bàn chân, gót chân, vào trúng đích ngang gàng vịng thể dục má chân, nhanh, chạy chậm, chạy tay nhanh - Rèn cho trẻ nhanh - Chuyển hàng ngang tập tập phát nhẹn thơng qua trị chơi triển chung - Phát triển tố chất vận HĐ 3: Trọng động động: khéo léo, nhanh * Thực TPTC nhẹn + Động tác tay 2: tay sang ngang, lên - Trẻ chuyển hàng Giáo dục: cao (2 lần nhịp) ngang PL53 Thời gian Mục đích, u cầu Chuẩn bị Hoạt động Hoạt động trẻ - Trẻ yêu thích buổi tập, + Động tác chân: nhịp 1: hai tay đƣa có hứng thú với tập sang ngang đồng thời chân bƣớc sang; - Có ý thức tổ chức kỷ nhịp hai hai tay đƣa trƣớc khuyu gối; - Trẻ thực BTPTC luật nhịp 3: quay lại nhịp 1; nhịp tƣ - Trẻ biết yêu quý, bảo chuan bị (2 lần nhịp) vệ vật sống dƣới + Động tác bụng- lƣờn: bƣớc chân trái nƣớc; bảo vệ nguồn sang trái bƣớc đồng thời tay chống nƣớc hông Xoay ngƣời sang trái, đổi bên (2 lần nhịp) + Động tác bật: Bật khép tác chân - Cô hiệu lệnh cho đội quay bên trái, chuyển đội hình hàng dọc, sau hiệu lệnh cho hàng quay mặt vào * VĐC “Ném trúng đ ch đứng (xa 2m x cao 1,5m)” - Hôm cô dạy vận - Trẻ xếp hàng quay động mới, để thực tốt mặt vào quan sát cô thực trƣớc nhé! PL54 Thời gian Mục đích, yêu cầu Chuẩn bị Hoạt động cô Hoạt động trẻ + Cô làm mẫu lần 1: Hồn chỉnh khơng - Trẻ quan sát phân tích + Cô làm mẫu lần 2: Thực kết hợp - Trẻ lắng nghe phân tích - Từ đầu hàng cô lên vạch xuất phát, cô nhặt túi đứng chân trƣớc, chân sau Tay phải cầm túi cát với chân, có hiệu lệnh chuan bị đƣa phía trƣớc vịng phía sau đƣa lên cao qua đầu lấy đà ném trúng đích Chú ý ném đứng vạch không đổ ngƣời hay di chuyển, ném xong cô nhặt túi cát để vào rổ cuối hàng đứng + Mời đại diện đội lên thực - Lần 1: mời trẻ lên thực - Lần 2: trẻ lên thực - Trẻ thực - Lần 3: Cho tổ thực hiện, tổ chức dƣới hình thức thi đua - Cho trẻ luyện tập 2-3 lần PL55 Thời gian Mục đích, yêu cầu Chuẩn bị Hoạt động cô Hoạt động trẻ - Cô bao quát sửa sai động viên trẻ - Củng cố: Cô hỏi tên tập cho trẻ - Trẻ lên thực lại nhắc lại tên tập vừa thực Cho VĐCB trẻ lên thực lại vận động “Ném trúng kích kứng (xa 2m x cao 1,5m)” * TCVĐ “Nhảy qua suối nhỏ” - Cách chơi: Cô vẽ suối có - Trẻ lắng nghe chiều rộng 35-40cm Một bên suối để hoa rải rác Cho trẻ lại nhẹ nhàng nhóm, nhảy qua suối hái hoa rừng Khi nghe hiệu lệnh “Mƣa to nƣớc lũ tràn về”, trẻ nhanh chóng nhảy qua suối nhà Bạn hái đƣợc nhiều hoa ngƣời thắng - Luật chơi: Bạn khơng nhảy qua suối kịp nhà nói “Đóng cửa nhà” thua nhảy lị cị - Cô tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần - Trẻ chơi trị chơi PL56 Thời gian Mục đích, u cầu Chuẩn bị Hoạt động cô Hoạt động trẻ - Đổi vai sau lần chơi - Nhận xét, kiểm tra kết - Khuyến khích, động viên trẻ HĐ 4: Hồi tĩnh - Trẻ vận động nhẹ nhàng - Trẻ vòng tròn vận động nhẹ nhàng - Kết thúc: nhận xét, tuyên dƣơng trẻ 2/ ĐDCD: * Kiến thức * Chuan bị cô HĐ 1: Gây hứng thú “Mồng - Trẻ nhớ tên đồng - Nhạc hát “Ánh - Tập trung trẻ quanh lƣỡi trai” dao: “Mồng lƣỡi trăng hịa bình” - Hát hát “Ánh trăng hịa bình” - Trẻ hát trai” - Trò chuyện nội dung hát - Trẻ trò chuyện - Tranh ảnh - Trẻ hiểu ND: nói đồng dao HĐ 2: Dạy ĐDCD “V loài vật ngày tuần * Chuan bị trẻ * Cô giáo đọc trăng tháng - Lần 1: cô giáo đọc mẫu - Tâm sẵn sàng * Kỹ + Hỏi trẻ tên đồng dao - Rèn kỹ tập trung, - Lần 2: Đọc kết hợp tranh ghi nhớ, học có chủ đích + Hỏi trẻ tên đồng dao - Mồng lƣỡi trai - Kỹ phát triển + Bài ĐD nói điều gì? - Nói ngày PL57 Thời gian Mục đích, yêu cầu Chuẩn bị Hoạt động cô Hoạt động trẻ ngôn ngữ mạch lạc tuần trăng * Thái độ tháng - Tích cực tham gia hoạt + Kể tên mồng, mƣời, hăm? - Trẻ kể động + Giải thích: “hăm” có nghĩa hai * Trẻ đọc - Mời lớp đọc (2-3 lần) - Trẻ đọc thơ - Mời tổ, nhóm, cá nhân trẻ (2-3 lần) => GD: Yêu quý cảnh vật thiên nhiên, lựa chọn trang phục phù hợp với thời tiết HĐ 3: Kết thúc - Chơi trò chơi “Nu na nu nống” - Trẻ chơi Nhận xét cuối ngày: PL58 Thời gian Thứ 5: 16/05/2019 Làm Mục đích, yêu cầu Kiến Thức 1.Đồ dùng cô - Trẻ biết ôn luyện củng - Thẻ chữ h,k quen cố lại trò chơi chữ - Que chữ h,k h,k qua TC Chuẩn bị - Sáp màu Hoạt động cô Hoạt động trẻ 1.HĐ1: Gây hứng thú - Cô cho trẻ hát vận động “pokemon - Trẻ hát vận động go” - Trò chuyện dẫn dắt - Trẻ phân biệt đƣợc chữ - Tranh chơi trò chơi - Chào mừng tất bé đến với h,k thông qua số - Bút chƣơng trình “Sân chơi chữ cái” trị chơi với chữ - Nhạc không lời, Chú 2.HĐ 2: àm quen chữ h,k qua Kỹ đội - Trẻ trò chuyện trò chơi - Rèn kỹ lắng nghe, - nhà nhà * Phần thi 1: “Đố bạn ai” ghi nhớ có chủ đích thẻ chữ h,k - Cơ giới thiệu trò chơi - Trẻ giơ thẻ phát - Rèn kỹ cầm bút Đồ dùng trẻ - Cho trẻ lấy chữ theo hiệu lệnh âm chữ “h,k” - Rèn kỹ chơi số - Bút chì, tơ chữ - Cho trẻ phát âm chữ “h,k” - Lấy chữ theo yêu cầu trò chơi với chữ cái cấu tạo chữ 3.Thái độ - Thẻ chữ * Phần thi 2: “Ai nhanh nhất” - Trẻ hứng thú tham gia - Tâm vui vẻ thoải - Cho trẻ đọc thơ hoạt động mái Nắng bốn mùa Dịu dàng nhẹ nhàng Vẫn chị nắng xuân Hung hăng, hay giận giữ - Trẻ lắng nghe PL59 Thời gian Mục đích, u cầu Chuẩn bị Hoạt động Hoạt động trẻ Là ánh nắng mùa hè Vàng hoe nhƣ muốn khóc Chẳng khác nắng thu Mùa đơng khóc hu hu Bởi khơng có nắng - Cách chơi: đội theo đƣờng zíc zắc lên tìm chữ “h,k” có thơ gạch chân - Luật chơi: Mỗi lƣợt đƣợc gạch - Trẻ chơi trò chơi chữ Thời gian nhạc, đội gạch nhiều chiến thắng - Cô tổ chức cho trẻ chơi - Động viên, khuyến khích trẻ - Cơ kiểm tra kết sau chơi * Phần thi 3: “ é khéo tay” - Cách chơi: Cô chuan bị cho thành viên tô chữ “h,k” Nhiệm vụ thành viên tô thật đẹp chữ PL60 Thời gian Mục đích, u cầu Chuẩn bị Hoạt động Hoạt động trẻ - Luật chơi: Tô chữ phút Đội có thành viên tơ đẹp nhanh giành chiến thắng - Trẻ chơi trị chơi, tơ - Cơ cho trẻ xem video cách tô chữ chữ “h,k” - Hƣớng dẫn trẻ cách cầm bút, ngồi tƣ - Tổ chức cho trẻ chơi - Hƣớng dẫn sửa sai cho trẻ - Nhận xét kết * Phần thi 4: “Về nhà” - Trẻ cầm thẻ chữ - Cơ giới thiệu trị chơi nhà có chữ - Cách chơi: Cô chuan bị nhà có tranh chứa cụm từ cịn thiếu chữ Cô phát ngẫu nhiên trẻ thẻ chữ Nhiệm vụ bạn - Trẻ đọc, nhẹ nhàng nhà có cụm từ thiếu chữ sân cầm - Luật chơi: Bạn sai nhà phạt PL61 Thời gian Mục đích, yêu cầu Chuẩn bị Hoạt động cô Hoạt động trẻ nhảy lò cò - Cho trẻ chơi 2, lần - Cô kiểm tra kết sau chơi HĐ 3: Kết Thúc - Kết thúc chƣơng trình, nhận xét, tuyên dƣơng - Cô cho trẻ đọc ĐDCD: “Mồng lƣỡi trai” nhẹ nhàng Nhận xét cuối ngày: Thứ 6: Kiến thức: Chuẩn bị cô HĐ 1: Gây hứng thú 17/05/2019 - Củng cố mở rộng - Video hình biển - Cô đố trẻ: - Bức tranh vẽ Nơi tàu chạy sóng xơ Vẽ cảnh kiến thức cho trẻ biển biển mùa hè - Củng cố kỹ vẽ biển Mênh mơng xa tít khơng bờ bạn ơi? PL62 Thời gian Mục đích, u cầu tô màu Chuẩn bị Chuẩn bị trẻ - Cung cấp cho trẻ kiến - Bàn ghế Hoạt động cô - Hỏi trẻ co đọc câu đố gì? Hoạt động trẻ - Là biển - Cô cho trẻ xem video biển thức bố cục tranh cân - Vở tạo hình, bút + Các xem hình ảnh -Hình ảnh biển đối, hài hòa (độ xa gần, màu, bút chì đây? thuyền to nhỏ) + Các thấy biển nhƣ nào? - Nƣớc biển xanh, có nhiều thuyền Kỹ - Trẻ vẽ đƣợc + Các thƣờng tắm biển vào mùa - Mùa hè cảnh biển mà trẻ nào? thích, thể đƣợc HĐ 2: Vẽ Cảnh biển mùa hè không gian bố cục * Quan sát tranh mẫu - Rèn luyện kỹ tô - Cho trẻ xem tranh cô vẽ biển màu mịn, tay, không * Tranh chờm ngồi - Các có nhận xét tranh Tranh vẽ nhiều thuyền - Rèn luyện phát triển này? khả sáng tạo cho - À có nhiều tàu, thuyền, núi này! trẻ - Các có nhận xét Giáo dục thuyền núi - Có thuyền to, thuyền - Trẻ biết giữ gìn, yêu nào? nhỏ, núi to, núi nhỏ quý sản pham tạo - Vì lại thế? - Vì thuyền xa núi PL63 Thời gian Mục đích, u cầu Chuẩn bị Hoạt động - Trẻ hứng thú, tích cực Hoạt động trẻ vẽ vẽ nhỏ hơn… tham gia hoạt động - Bức tranh cô dùng luật xa gần để - Thuyền núi gần - Giáo dục trẻ biết yêu vẽ đấy, thuyền núi gần nhỉ? thiên nhiên, yêu nƣớc đất vẽ to - Cơ vẽ to vẽ phía dƣới - Thuyền núi xa Còn thuyền núi xa thì vẽ nhỏ nhỉ? - Các có biết tranh vẽ - Vào lúc bình minh biển vào lúc khơng? - Vì biết? - Vì mặt trời nhơ lên - Vậy nên đặt tên tranh - Bình minh biển nhỉ? - Các có nhận xét màu sắc - Tƣơi sáng tranh nhỉ? * Tranh 2: - Các thấy tranh nhƣ - Có nhiều ngƣời nhỉ? tắm biển - Các có nhận xét màu sắc - Tƣơi sáng tranh này? PL64 Thời gian Mục đích, yêu cầu Chuẩn bị Hoạt động cô Hoạt động trẻ - Khi tô màu tơ thật mịn khơng bị chờm ngồi, cô chọn nhiều màu sắc sáng để tô cho tranh thật sinh động * Hỏi ý tưởng trẻ + Cho trẻ nói ý định trẻ - Sắp tới có triển lãm tranh biển, có muốn vẽ tranh thật đẹp biển để gửi đến triển lãm không? - Cô hỏi ý định trẻ: + Con định vẽ gì? - Trẻ nêu ý tƣởng + Con vẽ nhƣ nào? (bố cục, màu sắc) - Cô nhắc trẻ: Khi vẽ ngồi ngắn , dùng bút đậm nét để vẽ tô màu mịn không chờm ngồi * Trẻ thực - Cơ bao qt, giúp trẻ cần thiết - Trẻ vẽ PL65 Thời gian Mục đích, u cầu Chuẩn bị Hoạt động Hoạt động trẻ - Với trẻ tốt cô hƣớng mở ý tƣởng, trẻ yếu cô gợi ý cho trẻ * Trưng bày sản phẩm + Nhận xét tranh - Cho trẻ treo tranh lên giá - Các thích tranh nhất? Vì - Trẻ trả lời sao? - Cô gợi ý cho trẻ nhận xét nội dung, màu sắc, bố cục tên tranh - Cô khuyến khích động viên trẻ HĐ 3: Kết thúc - Cho trẻ hát: “ Em yêu biển lắm” - Trẻ hát - Trẻ : Hát cô thu dọn đồ dùng cho cô Nhận xét cuối ngày: ... tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 50 1.4 .5 Phƣơng pháp phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 52 1.4 .6 Hình thức phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 53 1.4.7... triển kĩ xã hội cho trẻ 5- 6 tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 43 1.4.1 Khái niệm phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 43 1.4.2 Các lí thuyết làm sở cho việc phát triển kĩ xã hội cho. .. giá phát triển kĩ xã hội cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 55 1.4.8 Mơi trƣờng phát triển KNXH cho trẻ - tuổi có rối loạn phổ tự kỉ 56 1 .5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển kĩ xã hội