Một số giải pháp góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách hồ chí minh cho học sinh trường thpt thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU THƠNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Lĩnh vực: Kỹ sống Nghệ An, tháng năm 2023 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phương pháp xử lý số liệu Tính đóng góp sáng kiến kinh nghiệm Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Nhận thức tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh 1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị niên, học sinh công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống 1.1.3 Vai trò quan trọng việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT 1.1.4 Vai trị, vị trí hoạt động ngồi lên lớp 1.1.5 Những nội dung việc tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL 10 1.2 Cơ sở thực tiễn 11 1.2.1 Nhận thức học sinh công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT 11 1.2.2 Khảo sát thực trạng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HĐGDNGLL 14 1.2.3 Đánh giá thực trạng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT Diễn Châu thơng qua HĐGDNGLL 16 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THƠNG QUA HĐGDNGLL 17 2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBGVNV, học sinh cha mẹ học sinh công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL 18 2.2 Giải pháp 2: Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rộng học sinh thông qua HĐGDNGLL 22 2.3 Giải pháp 3: Tăng cường quản lý nguồn lực hỗ trợ công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL 24 2.4 Giải pháp 4: Tăng cường công tác phối hợp lực lượng ngồi nhà trường cơng tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL 26 2.5 Giải pháp 5: Xây dựng chương trình giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh lồng ghép vào chủ đề HÐGDNGLL 27 2.5.1 Xác định nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cần đưa vào HĐGDNGLL 27 2.5.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thơng qua HĐGDNGLL theo chủ đề tháng 28 2.5.3 Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL gắn liền với học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh 33 2.6 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp xây dựng áp dụng đề tài 40 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 44 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm đề tài 44 3.2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm 44 3.3 Nội dung thực nghiệm đề tài 44 3.4 Kết thực nghiệm đề tài 44 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 49 Khả áp dụng đề tài 49 Kiến nghị đề xuất 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 2 MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Nghĩa từ viết tắt BGH Ban giám hiệu BĐDCMHS Ban đại diện cha mẹ học sinh BTV Ban thường vụ CLB Câu lạc CBCC,VC Cán công chức, viên chức CNH - HĐH Cơng nghiệp hố – đại hố Đ/C Đồng chí GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên 10 GVBM Giáo viên môn 11 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 12 HS Học sinh 13 HSG Học sinh giỏi 14 HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 15 THPT Trung học phổ thơng 16 TN Thanh niên PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Thế hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước, mang trí tuệ, sức khoẻ khát vọng cống hiến Vì giáo dục tư tưởng, đạo đức cách mạng lối sống tích cực cho hệ trẻ việc làm cần thiết, dẫn dắt niên tới giá trị tốt đẹp, cống hiến để bảo vệ bình yên cho Tổ quốc, cho nhân dân, xây dựng phát triển đất nước Thực thị số 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rộng tầng lớp nhân dân, đó, việc tổ chức giáo dục, học tập cho hệ trẻ coi trọng Đặc biệt trường phổ thông, việc đưa nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào dạy học cách có hiệu cần thiết nhằm thực mục tiêu giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Ngày 28/8/2015 Chỉnh phủ ban hành Quyết định số 1501/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020” Ngày 04/02/2016, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký Quyết định số 410/KH-BGDĐT ban hành Kế hoạch triển khai Quyết định 1501/QĐ-TTg toàn ngành Ngày 11/5/2021, Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức Hội nghị tổng kết năm triển khai Quyết định 1501/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020” Sự đạo toàn diện Đảng, ngành, mong muốn toàn xã hội cơng tác giáo dục Nhiệm vụ trị trọng tâm triển khai thực chương trình GDPT 2018 Với mục tiêu tìm hình thức sinh hoạt hiệu quả, tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh nhà trường Xây dựng môi trường giáo dục tốt, rộng lớn xã hội nhà trường, nhỏ gia đình lớp học để học sinh học tập rèn luyện trở thành cơng dân có ích, có đức, có tài Căn Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 04/12/2019 Thủ tướng Chính phủ tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho HSSV đặt nhiệm vụ cho ngành Giáo dục là: “Tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên thông qua hoạt động giáo dục, đào tạo trải nghiệm Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin; khuyến khích cán bộ, nhà giáo, học sinh, sinh viên xây dựng giảng, video clip, hình ảnh, viết giáo dục đạo đức, lối sống phù hợp với cấp học, trình độ đào tạo” Trong năm qua, Chi - BGH nhà trường, Đồn trường THPT Diễn Châu ln trọng xem nhiệm vụ trị tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Trường THPT Diễn Châu vận dụng cách linh hoạt hiệu nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào HĐGDNGLL Tại nhà trường, việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trở thành cơng việc thường xuyên tập thể, cá nhân làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhận thức sâu sắc giá trị to lớn tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, tạo chuyển biến mạnh mẽ sâu rộng ý thức tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tình hình Dưới đạo Chi - BGH, h cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường nổ lực phấn đấu học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với nhiệm vụ dạy học Các chuyên đề giáo dục thực lồng ghép buổi hoạt động giáo dục NGLL…,Với nỗ lực không ngừng, chất lượng giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho học sinh thực khởi sắc Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt được, tồn số hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu chung xã hội Điều khiến chúng tơi nhiều đồng nghiệp khác day dứt, trăn trở Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu thông qua số hoạt động giáo dục lên lớp’’ làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trao đổi đồng nghiệp, để nâng cao giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho học sinh THPT Mục đích nghiên cứu Đề tài lựa chọn thực nhằm chia sẻ kinh nghiệm thân đồng nghiệp việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh co học sinh THPT thông qua HĐGDNGLL Đồng thời phát huy vai trò cán bộ, giáo viên việc giáo dục lý tưởng, đạo đức cho học sinh THPT tình hình Qua đó, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho HS thời đại mới, xây dựng đội ngũ niên vừa có đức, vừa có tài phục vụ cho nghiệp phát triển quê hương, đất nước Đối tượng nghiên cứu phạm vi đề tài - Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2020 – 2021 đến tháng năm 2023 - Địa điểm: Trường THPT Diễn Châu 4, Nghệ An - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THPT Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, Nghệ An - Phạm vi nội dung thực nghiên cứu đề tài góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL Nhiệm vụ nghiên cứu Đề thực mục đích đề tài, đề tài tập trung giải vấn đề sau: - Nghiên cứu thực trạng học tập rèn luyện theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh học sinh THPT thông qua HĐGDNGLL - Phân tích đưa giải pháp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thơng qua số hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, đảm bảo tính mới, tính hiệu tính khoa học nhằm đạt mục tiêu giáo dục tư tưởng, đạo đức rèn luyện kĩ sống học sinh Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập, nghiên cứu tài liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp xử lý số liệu Các số liệu thu thực nghiệm khảo sát thực nghiệm xử lý tham số thống kê toán học phần mềm Microsoft Exel Sau phân tích kết định lượng thống kê toán học để đánh giá tiến học sinh Tính đóng góp sáng kiến kinh nghiệm Đây đề tài hoàn toàn mới, chúng tơi đưa nhóm giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu thông qua số HĐGDNGLL chia trao đổi đồng nghiệp Đề tài cần thiết việc tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thơng qua hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, góp phần giáo dục tồn diện nhân cách, giúp em tự tin, vững bước trước ngưỡng cửa đời Đề tài xây dựng kế hoạch giải pháp cụ thể nhằm giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh theo hoạt động giáo dục lên lớp khoa học, phù hợp đồng ba khối lớp tạo nên phong trào thi đua sôi nổi, hiệu Dựa kế hoạch đề ra, tùy vào điều kiện thực tế khối lớp, phù hợp với đặc điểm tình hình học sinh mà lớp có hình thức, phương pháp tổ chức đa dạng, sinh động phong phú Đề tài làm phong phú thêm lí luận thực tiễn giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống học sinh trường THPT Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, Nội dung sáng kiến kinh nghiệm trình bày chương : Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu Chương 2: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Chương 3: Thực nghiệm sư phạm PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Nhận thức tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh anh hùng dân tộc Việt Nam, nhà văn hoá lớn, chiến sĩ cách mạng lỗi lạc Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gương vô sáng cao thượng, kết tinh tinh hoa văn hố Việt Nam Người khơng nhà tư tưởng lỗi lạc văn hoá, sáng tạo văn hoá mới, văn hoá cách mạng Việt Nam, kiến tạo thời đại lịch sử phát triển văn hoá dân tộc, mà thân Người, sống Người, việc làm bình thường hàng ngày Người thân văn hoá Việt Nam, mẫu mực người Việt Nam Tư tưởng, tâm hồn, cốt cách Người kết hợp nhuần nhuyễn chủ nghĩa yêu nước chân với chủ nghĩa quốc tế sáng, kết tinh giá trị văn hố phương Đơng phương Tây, truyền thống đại, dân tộc quốc tế Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, thể vấn đề lớn, là: Về giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người; Về độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; Về sức mạnh nhân dân, khối đại đoàn kết dân tộc; Về quyền làm chủ nhân dân, xây dựng đất nước thật dân, dân dân; Về quốc phịng tồn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; Về phát triển kinh tế văn hóa, khơng ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân; Về đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; Về chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau; Về xây dựng Đảng vững mạnh, cán bộ, đảng viên vừa người lãnh đạo, vừa người đầy tớ thật trung thành nhân dân Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng giành thắng lợi đến thắng lợi khác, tài sản tinh thần vô giá Đảng dân tộc ta Đạo đức Hồ Chí Minh đạo đức mới, đạo đức cách mạng, với phẩm chất tiêu biểu là: tuyệt đối trung thành, kiên định lý tưởng cách mạng, đặt lợi ích Đảng, đất nước, dân tộc lên tất cả; hết lòng, phục vụ Tổ quốc, phụng nhân dân, tận trung với nước, tận hiếu với dân; hết lòng yêu thương đồng bào, đồng chí, yêu thương người; cần, kiệm, liêm chính, chí công vô tư, thật công bộc nhân dân, kiên chống chủ nghĩa cá nhân, hội ; kết hợp đạo đức truyền thống dân tộc với tinh hoa đạo đức nhân loại, phương Đơng với phương Tây, hình thành phát triển từ yêu cầu nghiệp giải phóng dân tộc Việt Nam Hồ Chí Minh thân hoàn thiện, hoàn mỹ đạo đức Hồ Chí Minh thực làm cách mạng lĩnh vực đạo đức Việt Nam Trong đó, theo Người đạo đức gốc, nguồn, tảng, biểu tập trung thông qua ba mối quan hệ: mình, người công việc Đức gốc, đức tài phải kết hợp, phải đôi với nhau; người cách mạng phải có đức tài hồn thành trọng trách Đảng nhân dân giao cho Phong cách Hồ Chí Minh phản ánh giá trị cốt lõi tư tưởng, đạo đức Người thể vô sinh động, tự nhiên, độc đáo, có sức thu hút, cảm hóa kỳ diệu hoạt động, ứng xử ngày: phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, gắn chặt lý luận với thực tiễn; phong cách làm việc dân chủ, khoa học, kỹ lưỡng, cụ thể, tới nơi, tới chốn; phong cách ứng xử văn hóa, tinh tế, đầy tính nhân văn, thấm đậm tinh thần yêu dân, trọng dân, dân; phong cách nói đơi với làm, vào lịng người; nói viết ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm; phong cách sống cao, sạch, giản dị; phong cách quần chúng, dân chủ, tự nêu gương, Việc học tập theo gương đạo đức Người khơng giúp có nhận thức sâu sắc vai trị, vị trí, ý nghĩa lịch sử sống tương lai mà để lại nhiều học bồi dưỡng tư cách, đạo đức thái độ thẳng thắn, trung thực để nhìn thẳng vào khứ, dũng cảm nhận thấy sai lầm, thiếu sót để sửa chữa, nhận thức ưu điểm, thành tựu mà tự hào đáng, khơng tự kiêu chủ quan Cuộc đời hoạt động cách mạng tác phẩm Chủ tịch Hồ Chí Minh gương tư tưởng, đạo đức cách mạng sáng ngời lối sống cao đẹp cho hệ trẻ học tập Việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT quan trọng cần thiết, đáp ứng yêu cầu cấp bách trước mắt mà cịn có ý nghĩa bản, lâu dài nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta 1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị niên, học sinh cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống Chủ tịch Hồ Chí Minh sinh gia đình, vùng quê xứ Nghệ giàu truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, khổ luyện, tham gia phong trào niên trẻ, tiếp cận với chủ nghĩa Mác - Lênin, đại biểu tham dự đại hội quốc tế niên Vì vậy, đánh giá niên, Người có cách nhìn khách quan, khoa học thực tiễn Người đặt trọn niềm tin kỳ vọng vào niên Người nhấn mạnh niên lực lượng định phát triển cách mạng, quốc gia, dân tộc Thanh niên chiếm lực lượng đông đảo xã hội, nguồn nhân lực phát triển tương lai đất nước, có tri thức, giàu ước mơ, hoài bão, khát khao với lý tưởng cao đẹp, ln muốn khẳng định mình, sẵn sàng xả thân nghĩa lớn, họ q trình hồn thiện nhân cách, dễ bị tác động xã hội Để đạt tới hoàn thiện nhân cách, niên cần đến tác động giáo dục xã hội để định hướng cho họ thực lý tưởng Khi truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vào nước, Hồ Chí Minh chọn đối tượng niên Người tập hợp họ tổ chức Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên Trong “Gửi niên An Nam” năm 1925, Hồ Chí Minh nhắc nhở: “Hỡi Đơng Dương đáng thương hại! Người chết mất, đám niên già cỗi Người không sớm hồi sinh” Sau Cách mạng tháng Tám, ngày khai trường đầu tiên, Hồ Chí Minh dặn hệ trẻ: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Hồ Chí Minh quan tâm, đánh giá cao vai trị cơng tác giáo dục niên, Người xác định: “Nay dành quyền độc lập Một công việc phải thực cấp tốc lúc này, nâng cao dân trí”, “nước nhà cần phải kiến thiết Kiến thiết cần phải có nhân tài” Trong kháng chiến chống Pháp, Hồ Chí Minh xác định, “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” Người cho rằng, hệ trẻ phải vươn lên để hồn thành trọng trách đó: Thanh niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải sức làm việc để chuẩn bị tương lai Trong Di chúc thiêng liêng, lần Người dặn: “Đảng phải có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng họ thành người kế tục nghiệp cách mạng vừa hồng vừa chuyên Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết” Kế thừa vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta khẳng định: “Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên”, vào việc bồi dưỡng rèn luyện hệ niên; công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng 1.1.3 Vai trò quan trọng việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT Một vấn đề đáng lo ngại tư tưởng, đạo đức lối sống học đường phận học sinh xuống cấp Đó khơng biểu lệch chuẩn hành vi, tư tưởng nhận thức, nhân cách đạo đức lối sống như: thiếu lễ độ với người lớn, tụ tập gây gổ đánh nhau, thói lười học, ham chơi, sống đua địi, ỷ lại vi phạm pháp luật Điều gây hoang mang cho dư luận xã hội mà cịn gióng lên hồi chng cảnh báo cơng tác giáo dục tưởng, đạo đức, lối sống học sinh trường học Một giải pháp quan trọng nâng cao giáo dục học sinh vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cách cụ thể, thiết thực, hiệu trường học Bởi giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh khơng góp phần nâng cao ý thức cách mạng, chấn chỉnh đạo đức, hạn chế hành vi tiêu cực học sinh mà hướng học sinh có nếp sống giản dị, sáng, cao đẹp Từ đó, em có suy nghĩ hành động đắn, có quan niệm sống nhân văn có ý thức cơng dân sâu sắc Đối với học sinh q trình hồn thiện nhân cách tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác Hồ chuẩn mực để em học tập noi theo Thực tiêu chuẩn đạo đức nguyên tắc rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh tạo phong trào thi đua rèn luyện đạo đức mới, biện pháp tốt để xây dựng đạo đức tình hình Khi đất nước bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá, việc học tập thực hành theo gương tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trở nên cần thiết hết Quán triệt tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nghiệp đổi mới, trước hết phải thấm nhuần tư tưởng Người vai trò phẩm chất đạo đức, đặc biệt kiên khắc phục biểu xuống cấp tư tưởng, đạo đức, lối sống người nói chung, tư tưởng đạo đức, lối sống học sinh nói riêng Đây trình tạo chuẩn mực giá trị đạo đức phù hợp với tiến trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 1.1.4 Vai trị, vị trí hoạt động ngồi lên lớp Là mơn học bắt buộc qui định kế hoạch giáo dục trường phổ thơng nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục đề Là phận hữu hệ thống hoạt động giáo dục trường phổ thơng Nếu tổ chức có hiệu quả, HĐGDNGLL giúp gắn liền nhà trường với đời sống xã hội, góp phần phát huy vai trò lực lượng giáo dục nhiệm vụ giáo dục Quá trình giáo dục thực qua hoạt động giáo dục lớp mà qua hoạt động giáo dục lên lớp Thực tế, học sinh phổ thơng ngày có bước phát triển nhảy vọt thể chất tinh thần Các em mạnh dạn hơn, suy nghĩ táo bạo hơn, có nhu cầu hơn, đặc biệt nhu cầu hoạt động Mặc dù hoạt động học tập hoạt động chủ đạo, song nội dung tính chất học tập lứa tuổi khác nhiều so với trước Nó địi hỏi em tính động, độc lập tư logic cao Những yêu cầu vừa phải thực hoạt động học tập, vừa phải cụ thể hóa hoạt động tập thể Việc tổ chức HĐGDNGLL với hình thức đa dạng học sinh quản lí điều khiển có vị trí quan trọng lứa tuổi Đây hoạt động khơng thể thiếu, có tác dụng thiết thực việc hình thành phát triển nhân cách em HĐGDNGLL phận trình giáo dục nhà trường phổ thơng, giữ vai trị quan trọng trong q trình giáo dục toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu giáo dục đề HĐGDNGLL tiếp nối hoạt động dạy học lớp, với nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, diễn bình diện rộng HĐGDNGLL tạo mơi trường gắn lí luận với thực tiễn Trong HĐGDNGLL học sinh có điều kiện sử dụng kiến thức, kinh nghiệm tri thức học, khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, kích thích phát triển tư HĐGDNGLL môi trường rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng, thiên hướng cá nhân, hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội, với thiên nhiên môi trường sống Các hoạt động thực tiễn khoa học kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa, văn nghệ, vui chơi giải trí…cùng tập thể có tác động mạnh mẽ, sâu sắc tới đời sống tình cảm em Có thể nói HĐGDNGLL mơi trường tốt cho việc phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh, điều kiện tốt để em phát huy vai trò chủ thể, chủ động, sáng tạo q trình rèn luyện học tập, góp phần hình thành tình cảm niểm tin đắn em HĐGDNGLL tạo điều kiện để học sinh hòa nhập vào sống xã hội Khi tham gia HĐGDNGLL, em hịa vào vận động chung đời sống xã hội phong phú phức tạp sơi động Chính HĐGDNGLL bước đầu đặt học sinh trước vấn đề thời đại, xã hội, đất nước thách thức thực tiễn mà ác em phải tiếp cận đối mặt…Từ thực tế em hiểu sâu sắc cần thiết phải chuẩn bị cho hành trang để đảm đương trách nhiệm làm chủ bàn thân, chủ nhân tương lai đất nước, xã hội ngày phát triển - Mục tiêu HĐGDNGLL giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT đặt là: + Về nhận thức: Giúp học sinh nâng cao hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, hiểu tiếp thu giá trị tốt đẹp nhân loại; củng cố, bổ sung, nâng cao mở rộng kiến thức học lớp; có trách nhiệm với thân, với gia đình, nhà trường xã hội; có ý thức lựa chọn nghề nghiệp cho thân + Về kỹ năng: Giúp học sinh củng cố vững kỹ rèn luyện từ lớp trước, sở tiếp tục rèn luyện phát triển lực chủ yếu như: lực giao tiếp, lực thích ứng, lực tự hồn thiện, lực tổ chức quản lí, lực hoạt động trị-xã hội, lực hợp tác cạnh tranh lành mạnh … + Về thái độ: Bồi dưỡng cho em nhân sinh quan, giới quan khoa học để từ có thái độ đắn trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân đấu tranh tích cực với biểu sai trái người khác, thân để hồn thiện mình; biết cảm thụ đánh giá đẹp sống 1.1.5 Những nội dung việc tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thơng qua HĐGDNGLL Về mục tiêu tích hợp: Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; sở giúp học sinh có nhận thức, thái độ hành vi đắn theo gương tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Giáo dục ý thức quan tâm sâu sắc tới việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; làm cho việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trở thành thói quen tự giác nếp sống ngày học sinh; Phát triển kĩ thực hành, kĩ phát ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; Góp phần giáo dục cho học sinh trở thành người cơng dân có đầy đủ phẩm chất lực; sống làm việc theo gương tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Về nguyên tắc tích hợp: Hệ thống quan điểm tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phải trở thành nội dung tích hợp vào hoạt động giáo dục NGLL, thực kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường; Mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục gương tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cấp, bậc học thiết kế phù hợp với mục tiêu giáo dục cấp học, bậc học tương ứng, góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thơng nói chung; phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, triển khai theo mức độ tích hợp vào hoạt động giáo dục NGLL không làm thay đổi mục tiêu nội dung hoạt động; đảm bảo tích hợp cách tự nhiên, lô-gich, không gây tải, nhằm tạo nên gắn bó nhuần nhuyễn nội dung học tập vận dụng linh hoạt vào thực tiễn Về mức độ tích hợp: Trên sở nội dung, đặc điểm khả thực việc tích hợp hoạt động giáo dục NGLL, giáo viên lựa chọn mức độ tích hợp thích hợp, theo mức độ chủ yếu sau: Mức độ liên hệ: vào nội dung chính/chủ đề hoạt động giáo dục để liên hệ với kiến thức nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Mức độ tích hợp phận: khai thác phần nội dung hoạt động giáo dục để thực tích hợp với nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Mức độ tích hợp tồn phần: sử dụng tồn nội dung hoạt động giáo dục để thực tích hợp với nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Về phương pháp tích hợp: Theo định hướng phát triển lực, việc thực tích hợp nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh triển khai theo phương pháp dạy học tích cực: giáo viên tổ chức, hướng dẫn hoạt động học; tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia hoạt động học tập, tự phát lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự 10 cho học sinh thơng qua - Nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục HÐGDNGLL (lập kế hoạch, tổ tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí chức thực hiện, đạo giám Minh cho học sinh thông qua sát, kiểm tra đánh giá) HÐGDNGLL sơ sài, chưa sinh động - Đội ngũ CBGV-NV nhiệt tình - CSVC, kinh phí cho cơng tác cịn quan tâm đến cơng tác giáo thiếu thốn dục tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh Thuận lợi-cơ hội (O) Khó khăn- thách thức (T) - Mơi trường trị - xã hội thuận lợi: Có Nghị Đảng, Luật giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục văn hướng dẫn, đạo ngành - Mặt trái chế thị trường tác động đến môi trường giáo dục - Bộ GD&ĐT phát động phong trào thi đua: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”… - Một số quan, đoàn thể chưa quan tâm phối hợp với nhà trường giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh - Một phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc giáo dục - Các tệ nạn xã hội có nguy len lỏi vào học đường - Một phận học sinh ăn chơi đua đòi, thiếu ý thức rèn luyện Chủ trương đổi toàn diện, giáo dục Bộ GD&ĐT - CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THƠNG QUA HĐGDNGLL Cơng đổi đất nước đạt thành tựu quan trọng, tình hình trị xã hội ổn định, kinh tế ngày hội nhập sâu rộng với kinh tế giới, q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố mở hội, tạo mơi trường thuận lợi cho học sinh học tập, rèn luyện, cống hiến trưởng thành Trường THPT Diễn Châu ngày phát triển bền vững, chất lượng đào tạo nâng cao, điều kiện phục vụ nhu cầu học tập, rèn luyện cải thiện, tạo môi trường thuận lợi thúc đẩy công tác giáo dục tư tưởng cách mạng, đạo đức lối sống văn hoá cho học sinh Nhằm nâng cao hiệu giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thơng qua HĐGDNGLL, nâng cao lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; thực 17 nếp sống văn minh, tiến bộ, trừ tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4, tập trung vào số giải pháp sau: 2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBGVNV, học sinh cha mẹ học sinh công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL  Bồi dưỡng, nâng cao lực nhận thức, tinh thần trách nhiệm đội ngũ CBGV-NV: Hiện trường học, công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức khơng thể thiếu việc giáo dục cho học sinh học tập thực hành tư tưởng, đạo đức theo gương Hồ Chí Minh Việc đưa chủ đề theo năm học, tháng trở nên cấp thiết có ý nghĩa cụ thể Chỉ sở làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh đào tạo lớp người có trí tuệ, giàu lịng u nước, phấn đấu cho mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Nhà trường khơng dạy chữ, dạy nghề mà cịn nơi dạy người Giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh thơng qua HĐGDNGLL nội dung giáo dục hàng đầu nhà trường phải đặc biệt coi trọng Một số nhà trường quan tâm trang bị kiến thức chuyên môn, tay nghề mà xem nhẹ thiếu quan tâm giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống cho học sinh Học sinh ngày sống thời kỳ bùng nổ thông tin, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, giao lưu quốc tế ngày mở rộng Học sinh chịu ảnh hưởng mặt tích cực mặt tiêu cực từ mơi trường kinh tế, xã hội Vì tổ chức, đoàn thể nhà trường cần quan tâm định hướng tạo môi trường thuận lợi để học sinh phấn đấu, rèn luyện, trưởng thành Chi bộ, giáo viên, nhân viên, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh cần tổ chức nhiều HĐGDNGLL phong phú, đa dạng để thu hút, rèn luyện học sinh theo chuẩn mực đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá Kịp thời biểu dương, nhân rộng cách làm hay kiên uốn nắn thiếu sót, lệch lạc, biểu lệch chuẩn đạo đức, lối sống niên Đội ngũ CBGV-NV nhà trường không người tổ chức, giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho HS thơng qua HĐGDNGLL mà đội ngũ phải người làm gương Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “một gương sáng sống có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” Vì vậy, cán bộ, giáo viên nhà trường xác định thân phải gương sáng Cùng với việc thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương tự học, tự rèn luyện”, “phải thầy giáo tốt”, “thầy giáo xứng đáng thầy giáo” cho học sinh noi theo Muốn trở thành người thầy giáo tốt phải trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tác phong, lề lối làm việc, nêu cao tinh thần “cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vô tư” Yêu thương, quan tâm, chia với tất người 18 Hình 2.1: Giáo viên đạt GVDG cấp Tỉnh chu Hình 2.2: Đội bóng chuyền nam, nữ giáo viên tham dự kì 2019 - 2024 hội thao truyền thống ngành năm 2022 Hình 2.3: GV nhà trường tốt nghiệp thạc sĩ Hình 2.4: CBGV-NV qun góp, ủng hộ thực phẩm cho năm 2022 nhân dân miền Nam chống covid 19 năm 2019 Hình 2.5: CBGV – NV thăm hỏi gia đình Hình 2.6: CBGV – NV tham gia Hiến máu tình nguyện sách 19 Hình 2.7: Mơ hình lớp võ thuật Vovinam miễn Hình 2.8: Cơ giáo Nguyễn Thị Huế thực dạy phí cho học sinh thầy giáo Bùi Ánh Sáng thao giảng chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam Bên cạnh đó, hàng năm nhà trường cần tổ chức hình thức bồi dưỡng: học tập trị đầu năm học; bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ; tổ chức hội thảo chuyên đề; tổ chức toạ đàm trao đổi kinh nghiệm giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thơng qua HÐGDNGLL cho cán bộ, giáo viên theo định kỳ; tổ chức giao lưu, học tập đơn vị tiêu biểu trường  Nâng cao nhận thức học sinh vai trò, ý nghĩa việc rèn luyện, tu dưỡng theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh: Bản thân học sinh nhà trường chưa nhận thức đắn, đầy đủ vị trí giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thơng qua HĐGDNGLL Chính việc nâng cao nhận thức em việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhà trường cần thiết, nhằm giúp em thấm nhuần sâu sắc vị trí giáo dục tư tưởng, đạo đức cách mạng lối sống bối cảnh xã hội phát triển theo chế thị trường có quy luật cạnh tranh lĩnh vực sống Nhà trường tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên lớp với chủ đề học tập làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh Chính thân học sinh cần chủ động tham gia đăng kí tiêu chí học tập làm theo Bác Khơng ngừng phấn đấu, nổ lực đạt nhiều thành tích phong trào thi đua, vận động: “Tuần học tốt”, “ Tháng học tốt”, “Hoa điểm mười”, “Học sinh tốt”các cấp, kì thi chọn HSG Tỉnh, học sinh nghiên cứu khoa học – kĩ thuật, đăng ký tham gia hoạt động xã hội “Mùa hè xanh”, “Áo ấm mùa đông”, “Hoa phượng đỏ”, “Tuổi trẻ Nghệ An học tập làm theo lời Bác”, hoạt động văn hoá – văn nghệ, thể dục thể thao…Học tập rèn luyện theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh khơng đơn giản vấn đề đọc sách ghi nhớ, mà cần phải có thời gian đủ để người giáo dục hiểu cách sâu sắc Do 20 lúc hết, việc học tập phải thực thường xuyên, lúc nơi lúc có nhiều đối tượng tác động Hình 2.9: Đội tuyển HSG Tỉnh năm học 2022 - Hình 2.10: HS tham gia Tiếp sức mùa thi 2023 Hình 2.11: Học sinh tham gia thi KH_KT Hình 2.12: HS tham gia hoạt động NGLL “Hành cấp Tỉnh động mơi trường” Hình 2.13: HS đạt danh hiệu “Học sinh tốt” Hình 2.14: HS tham gia giải bóng đá nam chào cấp Tỉnh mừng ngày 26 - 03  Nâng cao nhận thức vai trò trách nhiệm cho cha mẹ học sinh công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL: Nhà trường cần trao đổi với cha mẹ học sinh vai trò gia đình 21