Luận văn quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện yên mô, tỉnh ninh bình theo tiếp cận năng lực nghề nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO jh UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN VĂN LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN N MƠ, TỈNH NINH BÌNH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBNN TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN VĂN LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN N MƠ, TỈNH NINH BÌNH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 81.40.114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Cao Xuân Hải THANH HĨA, NĂM 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi nghiên cứu c ng nh t ởng c c t c giả đ u c tr ch t n ngu n g c quy cách, rõ ràng u n v n cho đ n ch a đ đ nh gi lu n v n n công t ph c ảo v ởi c c ng nh n t hội đ ng c ch a đ c ng ti n thơng tin Tơi xin hồn tồn ch u tr ch nhi m v nh ng mà tơi cam đoan Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả Nguyễn Văn Luận i LỜI CẢM ƠN u n v n t qu trình học t p, nghiên cứu hoa Tâm l - Gi o ục, Tr ờng Đại học H ng Đức thân Đạt đ t h p v i nỗ lực c gắng ản c thành này, xin ày tỏ tri ân sâu sắc đ n: Qu Thầy/Cô gi o hoa Tâm l - Gi o ục, Tr ờng Đại học H ng Đức nhi t tình giúp đỡ tơi nh ng n m học vừa qua Đặc i t, xin ày tỏ lòng i t n sâu sắc nh t đ n TS Cao Xuân Hải - ng ời h ng n hoa học ành nhi u thời gian, tâm huy t giúp đỡ tơi su t qu trình nghiên cứu, thực hi n lu n v n Tôi xin chân thành cảm n đ n ãnh đạo, c n ộ Phịng GD&ĐT huy n n Mơ, tỉnh Ninh Bình; Ban Gi m hi u, gi o viên c c Tr ờng tiểu học huy n Yên Mô tạo u i n giúp đỡ tơi hồn thành h a học Cu i cùng, xin chân thành cảm n gia đình, ạn è nh ng ng ời thân động viên, h ch l , giúp đỡ tơi hồn thành h a học c ng nh qu trình thực hi n u n v n này./ Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả Nguyễn Văn Luận ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii MỞ ĐẦU 1 Tính c p thi t đ tài Mục đ ch nghiên cứu Khách thể đ i t ng nghiên cứu Giả thuy t khoa học Nhi m vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Ph ng ph p nghiên cứu Đ ng g p m i lu n v n C u trúc nội dung lu n v n Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan l ch sử nghiên cứu v n đ 1.1.1 Các công trình nghiên cứu v n ng lực ngh nghi p b i ỡng n ng lực ngh nghi p 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động b i ỡng đội ng giáo viên theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 1.2 Một s khái ni m c ản liên quan đ n đ tài nghiên cứu 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Đội ng gi o viên tiểu học 10 1.2.3 N ng lực ngh nghi p giáo viên tiểu học 11 1.2.4 B i ỡng đội ng gi o viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 12 1.2.5 Quản lý hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 13 1.3 Hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 14 1.3.1 V trí, vai trò đội ng gi o viên tiểu học giai đoạn đổi iii m i giáo dục 14 1.3.2 Yêu cầu v n ng lực ngh nghi p đội ng gi o viên tiểu học giai đoạn đổi m i giáo dục 15 1.3.3 Mục tiêu hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 15 1.3.4 Nội dung hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 16 1.3.5 Ph ng ph p i ỡng đội ng gi o viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 18 1.3.6 Hình thức hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 19 1.3.7 Các lực l ng tham gia hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên tiểu học theo ti p c n ngh nghi p 20 1.3.8 Đi u ki n c sở v t ch t đảm bảo hoạt động b i ỡng đội ng giáo viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 21 1.4 Quản lý hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 22 1.4.1 Nhi m vụ quy n hạn Hi u tr ởng quản lý hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 22 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 23 1.5 Các y u t ảnh h ởng đ n quản lý hoạt động b i ỡng đội ng giáo viên tiểu học theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 28 1.5.1 Các y u t chủ quan 28 1.5.2 Các y u t khách quan 31 K t lu n ch ng 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN N MƠ, TỈNH NINH BÌNH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 34 2.1 Khái quát v đặc điểm, tình hình kinh t - xã hội giáo dục huy n n Mơ, tỉnh Ninh Bình 34 2.1.1 Khái quát v v tr đ a lý, kinh t v n h a xã hội huy n Yên Mô 34 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học huy n Yên Mô 34 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 36 iv 2.2.1 Mục đ ch hảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Ph ng ph p hảo sát 36 2.2.4 M u khách thể khảo sát 36 2.2.5 Thang đo tiêu ch đ nh gi 37 2.3 K t khảo sát thực trạng hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên c c tr ờng tiểu học huy n Yên Mơ, tỉnh Ninh Bình theo ti p cân n ng lực ngh nghi p 38 2.3.1 Thực trạng đội ng gi o viên tiểu học huy n Yên Mô, tỉnh Ninh 38 2.3.2 Thực trạng hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên c c tr ờng tiểu học huy n n Mơ, tỉnh Ninh Bình 40 2.4 K t khảo sát thực trạng quản lý hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên c c tr ờng tiểu học huy n n Mơ, tỉnh Ninh Bình theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 54 2.4.1 Nh n thức v tầm quan trọng quản lý hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên c c tr ờng tiểu học huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 54 2.4.2 Thực trạng thực hi n nội dung quản lý hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên c c tr ờng tiểu học huy n Yên Mô, tỉnh Ninh Bình theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 55 2.5 Thực trạng y u t ảnh h ởng đ n quản lý hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên c c tr ờng tiểu học huy n Yên Mô theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 65 2.6 Đ nh gi chung v thực trạng quản lý hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên c c tr ờng tiểu học huy n Yên Mô, tỉnh Ninh Bình theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 67 2.6.1 K t đạt đ c 67 2.6.2 Hạnh ch , t n 68 2.6.3 Nguyên nhân 69 K t lu n ch ng 70 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN N MƠ, TỈNH NINH BÌNH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 71 3.1 Nguyên tắc đ xu t bi n pháp 71 v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính h th ng 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hi u 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính k thừa 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Một s bi n pháp quản lý hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên c c tr ờng tiểu học huy n n Mơ, tỉnh Ninh Bình theo ti p c n n ng lực ngh nghi p 72 3.2.1 Bi n pháp Tổ chức tuyên truy n nâng cao nh n thức cho đội ng gi o viên c c tr ờng tiểu học huy n Yên Mô v tầm quan trọng HĐBD gi o viên theo ti p c n NLNN 72 3.2.2 Bi n pháp K hoạch hóa hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên c c tr ờng tiểu học huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 74 3.2.3 Bi n ph p Đa ạng hóa hình thức b i ỡng đội ng gi o viên c c tr ờng TH theo ti p c n NLNN 76 3.2.4 Bi n ph p T ng c ờng ch độ đãi ngộ h p lý tạo c hội phát triển ngh nghi p cho giáo viên phát huy t i đa ti m n ng s ng tạo, n ng lực ngh nghi p 79 3.3.5 Bi n pháp Hỗ tr phát triển ngu n lực, đầu t CSVC cho HĐBD đội ng gi o viên c c tr ờng TH theo ti p c n NLNN 81 3.2.6 Bi n ph p 6: Đổi m i hình thức kiểm tra, đ nh gi hoạt động b i ỡng đội ng gi o viên tiểu học 83 3.3 M i quan h gi a bi n ph p đ c đ xu t 85 3.4 Khảo nghi m tính cần thi t tính khả thi bi n ph p đ c đ xu t 87 3.4.1 Khái quát chung v khảo nghi m 87 3.4.2 K t khảo nghi m 88 K t lu n ch ng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Stt Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ BD B i CBGV C n ộ gi o viên CBQL C n ộ quản l CNN Chuẩn ngh nghi p CSVC C sở v t ch t ĐNVG Đội ng gi o viên ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo GV Giáo viên 10 GVTH Giáo viên tiểu học 12 HĐBD Hoạt động b i 13 HĐDH Hoạt động dạy học 11 TĐG Kiểm tra đ nh gia 17 MTGD Mục tiêu giáo dục 16 NLCM N ng lực chuyên mô 15 NLHS N ng lực học sinh 14 NLNN N ng lực ngh nghi p 18 PPDH Ph vii ỡng ỡng ng ph p ạy học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô s l p/sỹ s HS c c tr ờng tiểu học huy n n Mơ, tỉnh Ninh Bình 35 Bảng 2.2 Đặc điểm khách thể nghiên cứu 37 Bảng 2.3 V độ tuổi CBGV c c tr ờng tiểu học huy n n Mơ 38 Bảng 2.4 Trình độ đào tạo ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô 38 Bảng 2.5 K t x p loại giáo viên tiểu học theo chuẩn NLNN 39 Bảng 2.6 Nh n thức CBGV v cần thi t HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 40 Bảng 2.7 Mục tiêu HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 41 Bảng 2.8 Nội ung HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 43 Bảng 2.9 Ph ng ph p HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 46 Bảng 2.10 Hình thức HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 47 Bảng 2.11 Các lực l ng tham gia HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 50 Bảng 2.12 C c u ki n CSVC đảm bảo HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 52 Bảng 2.13 Nh n thức GBGV v tầm quan trọng quản lý hoạt động b i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 54 Bảng 2.14 L p k hoạch HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 55 Bảng 2.15 Tổ chức HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 58 Bảng 2.16 Chỉ đạo HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 60 Bảng 2.17 Kiểm tra, đ nh gi HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 63 Bảng 2.18 Các y u t ảnh h ởng đ n quản l HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN 65 Bảng 3.1 Đ nh gi mức độ cần thi t bi n ph p đ xu t 88 Bảng 3.2 Đ nh gi mức độ khả thi bi n ph p đ xu t 89 Bảng 3.3 T ng quan gi a tính cần thi t tính khả thi bi n pháp 91 viii phạm Hà Nội [46] Phạm Vi t V ng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Qu c gia, Hà Nội [47] Phạm Vi t V ng (2004), Giáo dục học đại cương, Nx Đại học Qu c gia Hà Nội [48] Nguyễn Nh Ý (2000), Đại từ điển Tiếng Việt, Nx V n h a Thông tin, Hà Nội [49] Trần Th Hải Y n (2015), Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp, u n n Ti n sĩ Quản l gi o ục, Tr ờng Đại học S phạm Hà Nội Tiếng Anh [50] Antonio Arguelles, Andrew Gonczi (2000), Competency Based Education and Training: A World Perspective, Mexico [51] Roger Hans, Barry Hobart, David Lundberg (1995), Competency Based Education and Training Between a Rock and a Whirlpool, MacMillan Education Australia, South Melbourne, Australia 100 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho CBQL Giáo viên) Q Thầy/Cơ kính mến! Với mong muốn nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Yên Mơ, tỉnh Ninh Bình theo tiếp cận lực nghề nghiệp, mong nhận ý kiến chân thành quý Thầy/Cô số vấn đề Cuộc trưng cầu ý kiến túy mang tính chất nghiên cứu, khơng sử dụng cho mục đích khác Kính mong q Thầy/Cơ giáo đọc kỹ trả lời câu hỏi Xin trân trọng cảm ơn cộng tác quý Thầy/Cô Câu 1: Thầy/Cô đánh giá nhƣ cần thiết hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NLNN? R t cần thi t Cần thi t Ít cần thi t hơng cần thi t Câu 2: Thầy/Cô đánh giá nhƣ mức độ thực mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NLNN? Các mức độ STT Nội dung Nhằm nâng cao phẩm ch t tr , đạo đức l i s ng; NLCM, nghi p vụ cho ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô đ p ứng CNN Tốt àm c sở để GV c c tr ờng TH huy n Yên mô tự đ nh gi N NN từ đ xây ựng hoạch học t p, i ỡng nâng cao phẩm ch t đạo đức, trình độ chun mơn, nghi p vụ àm c sở để c c tr ờng Tiểu học huy n Yên Mô đ nh gi phẩm ch t, NLCM, nghi p vụ giáo viên; xây dựng triển khai k hoạch b i ỡng phát triển NLNN gi o viên đ p P1 Khá TB Yếu ứng MTGD nhà tr ờng, đ a ph ng ngành Giáo dục Là tiêu chí quan trọng đ BGH nhà tr ờng tiểu học, tổ tr ởng chuyên môn đ nh gi x p loại gi o viên; đ xu t ch độ thi đua, hen th ởng, ch nh s ch đãi ngộ đ i v i giáo viên đ c đ nh gi t t v NLNN àm c n để c quan Q NN nghiên cứu, xây dựng thực hi n ch độ, sách phát triển giáo viên, lựa chọn sử dụng đội ng gi o viên c t c n c c tr ờng TH Qua đ c ng c n để c c c sở đào tạo, b i ỡng ĐNGV, xây ựng, phát triển ch ng trình tổ chức đào tạo, b i ỡng phát triển phẩm ch t, n ng lực chuyên môn, nghi p vụ gi o viên c c tr ờng TH Câu 3: Theo Thầy/Cô nội dung bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NLNN dƣới đƣợc thực nhƣ nào? Các mức độ Nội dung TT Tốt B i ỡng phẩm ch t đạo đức nhà gi o B i ỡng phong c ch nhà gi o Ph t triển chuyên môn ản thân Xây ựng hoạch ạy học gi o ục theo h ng ph t triển phẩm ch t, N HS Sử dụng PPDH giáo dục theo h triển phẩm ch t, NLHS iểm tra, đ nh gi theo h ch t, N HS T v n hỗ tr học sinh Xây ựng v n h a nhà tr ờng Thực hi n quy n ân chủ nhà tr ờng 10 Thực hi n xây ựng tr ờng học an tồn, phịng ch ng ạo lực học đ ờng ng phát ng ph t triển phẩm P2 Khá TB Yếu 11 12 Tạo ựng m i quan h h p t c v i cha/mẹ HS bên liên quan Ph i h p gi a nhà tr ờng, gia đình, xã hội để thực hi n HĐDH cho HS 13 Ph i h p gi a nhà tr ờng, gia đình, xã hội để thực hi n GDĐĐ, l i s ng cho HS 14 Sử ụng ngoại ng ti ng ân tộc 15 Ứng ụng CNTT, hai th c sử ụng thi t công ngh ạy học, gi o ục Câu 4: Thầy/Cô cho biết hiệu sử dụng phƣơng pháp bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NLNN dƣới nhƣ nào? Các mức độ Các phƣơng pháp TT Tốt PP tự học, tự i Ph ng ph p thực hành, thảo lu n cemina Ph ng ph p đòi hỏi s phạm PP trải nghi m, tham quan học t p thực t Ph ng ph p thuy t trình, giảng giải, minh họa Ph ng ph p nghiên cứu tài li u Ph ng ph p hen th ởng, hiển tr ch Khá TB Yếu ỡng N NN Câu 5: Thầy/Cô cho biết hiệu hình thức bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NLNN dƣới nhƣ nào? TT Các mức độ Các hình thức Tốt Tổ chức sinh hoạt chuyên môn ộ môn gắn v i c c chuyên đ ph t triển N NN NĐGV, nâng cao phẩm ch t, N HS Tổ chức thao giảng, ự đ ng nghi p, trao đổi inh nghi m Tổ chức buổi hội thảo mời chuyên P3 Khá TB Yếu gia v trao đổi chuyên đ đổi m i PPDH, ph ng ph p TĐG theo h phẩm ch t, NLHS ng phát triển Tổ chức thi GV giỏi c p tr ờng, c p huy n, c p tỉnh Tổ chức cho GV tham quan, học t p inh nghi m gi a c c tr ờng “Tr ờng học t n i”, sinh hoạt chuyên môn liên tr ờng, liên cụm B i ựa mơ hình ỡng chuyên đ , b i ỡng th ờng xuyên theo yêu cầu đổi m i giáo dục, thay sách giáo khoa m i Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Cử gi o viên học ngắn hạn, ài hạn; học đại học, sau đại học để đạt chuẩn nâng chuẩn c c c sở gi o ục, c c tr ờng s phạm Hình thức Hình thức tự học, tự i ỡng từ xa, trực n i ỡng Câu 6: Thầy/Cô cho biết mức độ tham gia hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NLNN lực lƣợng dƣới nhƣ nào? Các mức độ TT Các lực lƣợng R thƣờng Thƣờng xun xun Phịng GD&ĐT huy n n Mơ ãnh đạo Đảng, ch nh quy n huy n Yên Mô Ban gi m hi u c c tr ờng Tiểu họ huy n Yên Mô CBQ , tổ tr ởng chuyên môn cáctr ờng Tiểu họ huy n n Mơ P4 Ít thƣờng xun Khơng thƣờng xun Giáo viên, nhân viên tr ờng Tiểu học huy n Yên Mô Các tổ chức ch nh tr , xã hội thuộc huy n Yên Mô C c c sở sản xu t inh oanh, vụ đ ng đ a àn huy n ch Câu 7: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến đánh giá điều kiện CSVC tổ chức hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NLNN nhƣ nào? Các mức độ TT Các điều kiện tổ chức hoạt động bồi dƣỡng C sở v t ch t - thi t , tài li u, gi o trình phục vụ hoạt động i ỡng ĐNGV theo ti p c n N NN inh ph cho hoạt động i Tốt Khá TB Yếu ỡng Phòng học đầy đủ c c trang thi t : m y t nh, m y chi u, mic, loa, h th ng mạng Internet hông ây phục vụ ạy học trực n Đi u i n thời gian phù h p v i c c gi o viên tham gia hoạt động i ỡng Môi tr ờng, hông gian n i iễn hoạt động i ỡng Ch độ, ch nh s ch đãi ngộ, hen th ởng đ i v i gi o viên hoàn thành t t nhi m vụ học t p i ỡng Câu 8:Thầy/Cô đánh giá nhƣ tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NLNN? Các mức độ TT Nội dung R quan trọng Xây ựng hoạch hoạt động i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN Tổ chức hoạt động i ỡng ĐNGV P5 Quan trọng Ít quan trọng K quan trọng c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN Chỉ đạo hoạt động ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN iểm tra, đ nh gi i i t hoạt động ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN Câu 9: Thầy/Cô đánh giá việc xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NKNN đƣợc thực nhƣ nào? TT Các mức độ Nội dung Tốt hảo s t nhu cầu i ỡng GVTH huy n Yên Mô, đ nh h ng mục tiêu i ỡng theo ti p c n N NN, đ p ứng chuẩn ngh nghi p gi o viên c sở gi o ục phổ thông X c đ nh nội ung i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo c c tiêu chuẩn, tiêu ch v phẩm ch t nhà gi o; Ph t triển chuyên môn, nghi p vụ; Xây ựng môi tr ờng gi o ục X c đ nh, lựa chọn hình thức i ỡng: B i ỡng chỗ, t p trung, i ỡng từ xa, trực n; tự học, tự i ỡng X c đ nh c c ngu n lực u i n CSVC, inh ph đảm ảo cho hoạt động i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huyên Yên Mô ựa chọn, ph i h p c c lực l ng tham gia hoạt động i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô, phân công nhi m vụ tổ chức thực hi n X c đ nh cụ thể c c m c thời gian đầu t thúc hoạt động i ỡng cho gi o viên, nhóm GVTH huy n Yên Mô Dự i n t cần đạt đ c; theo õi, iểm tra, đ nh gi t hoạt động i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên mô P6 Khá TB Yếu Câu 10: Thầy/Cô đánh giá mức độ tổ chức thực hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NKNN đƣợc thực nhƣ nào? Các mức độ Nội dung TT Tốt Sắp x p, ki n toàn c c u tổ chức; x c đ nh rõ vai trò, nhi m vụ thành viên BGH, Tổ tr ởng chuyên môm, gi o viên nhà tr ờng tiểu học huy n Yên Mô HĐBD hai th c, sử ụng c hi u c c ngu n lực ng ời, CSVC, thi t tr ờng học phục vụ cho vi c tổ chức hoạt động i ỡng GVTH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN Tổ chức c hi u c c h a, l p, hình thức hoạt động i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN theo hoạch mục tiêu đặt Theo õi, động viên, khuy n khích k p thời nh ng GVTH ph n đ u v t p, b i n lên đạt k t cao học ỡng, tạo động lực phát huy tinh thần, ý thức, th i độ tích cực tự học, tự b i ỡng iểm tra, gi m s t, nắm p thời iễn i n tình hình, nh ng thu n l i, h tham gia hoạt động h n GVTH qu trình i ỡng theo ti p c n N NN để c c c quy t đ nh hỗ tr , u chỉnh phù h p Gi m s t vi c ph i h p c c lực l ng, sử ụng c c ngu n lực tài ch nh, c sở v t ch t…phục vụ hoạt động i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN P7 Khá TB Yếu Câu 11: Thầy/Cô đánh giá mức độ đạo hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NKNN nhƣ nào? Các mức độ TT Nội dung ựa chọn ph ng n ựa mục tiêu, nội ung, hoạch để c c quy t đ nh h hi n Tốt hoạch i ng n, u hành thực ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN Đi u hành c c tổ chức, c nhân thực hi n mục tiêu, nội ung i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN theo hoạch đ Chỉ đạo thực hi n c c hình thức, ph ng ph p i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN Gi m s t c c HĐBD ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN nhằm nắm c c thông tin v h a i ỡng, i n phản h i từ ph a học viên để c quy t đ nh u chỉnh Chỉ đạo ph i h p c c lực l p thời ng tham gia HĐBD ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN, tạo th ng nh t, đ ng ộ v mục tiêu, c ch thức tổ chức thực hi n Đi u hành, gi m s t vi c sử ụng c hi u ngu n lực tài ch nh, c sở v t ch t…phục vụ HĐBD ĐNGV c c tr ờng TH theo ti p c n N NN Đi u hành công t c thi đua, hen th ởng đ i v i c c t p thể, c nhân đạt thành t ch cao HĐBD nâng cao NLNN P8 Khá TB Yếu Câu 12: Thầy/Cô đánh giá nhƣ việc thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng GVTH huyện Yên Mô theo tiếp cận NKNN? Các mức độ TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu iểm tra, đ nh gi hoạch hoạt động i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN Kiểm tra, đ nh gi t học t p b i ỡng GV so v i mục tiêu, nội dung b i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo tiêu chuẩn NLNN Đ nh gi hi u sử ụng c c hình thức i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN Đ nh gi hi u sử ụng c c ph ng ph p i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN Đ nh gi hi u ph i h p, huy động c c ngu n lực, c c lực l ng tham gia i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN Đ nh gi hi u sử dụng tài ch nh, c sở v t ch t, c c u ki n, môi tr ờng thu n l i… phục vụ công tác b i ỡng ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN Câu 13: Thầy/Cô cho biết, yếu tố dƣới ảnh hƣởng nhƣ đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô theo tiếp cận NKNN? Các mức độ TT R ảnh hƣởng Các yếu tố ảnh hƣởng Nh n thức c n ộ quản l , gi o viên v tầm quan trọng HĐBD đội ng gi o viên c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n N NN P9 Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng K ảnh hƣởng N ng lực c n ộ quản l hoạt động i ỡng ĐNGV tiểu học theo ti p c n NLNN Tinh thần tr ch nhi m CBQ , GV hoạt động i ỡng ĐNGV tiểu học theo ti p c n N NN Ý thức, th i độ đội ng GVTH tham học t p i ỡng Xu th đổi m i GD v n đ đặt đ i v i HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH theo ti p c n N NN C c c ch , ch nh s ch Nhà n c, ngành GD&ĐT đ i v i đội ng GVTH Công t c tổ chức đào tạo, i ĐNGV tiểu học theo ti p c n N NN C sở v t ch t, thi t i ỡng phục vụ hoạt động ỡng ĐNGV tiểu học Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân Họ tên…………………………………………… ; N m sinh…………… Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Ti n sĩ C n ộ quản l Gi o viên Đ n v công t c: ………………………………………………………………… S n m công tác: Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! P10 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUN GIA Q Thầy/Cơ kính mến! Với mong muốn nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV trường TH huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình theo tiếp cận NLNN, chúng tơi nghiên cứu đề xuất biện pháp, mong nhận ý kiến chân thành quý Thầy/Cô số vấn đề Xin trân trọng cảm ơn cộng tác quý Thầy/Cô Câu Thầy/ Cô vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình theo tiếp cận NLNN Các mức độ TT Các biện pháp Tổ chức tuyên truy n nâng cao nh n thức cho ĐNGV c c R cần Cần thiết thiết tr ờng TH huy n Yên Mô tầm quan trọng HĐBD đội ng GV theo ti p c n NLNN K hoạch h a HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN Đa ạng hóa hình thức b i theo ti p c n NLNN T ng c ờng ch độ đãi ngộ h p lý tạo c hội phát ỡng ĐNGV c c tr ờng TH triển NN cho GV phát huy t i đa ti m n ng s ng tạo, NLNN Hỗ tr phát triển ngu n lực, đầu t CSVC cho HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH theo ti p c n NLNN Đổi m i hình thức kiểm tra, đ nh gi HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH theo ti p c n NLNN P11 K cần thiết Câu Thầy/ Cơ vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng TH huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình theo tiếp cận NLNN Các mức độ TT Các biện pháp Tổ chức tuyên truy n nâng cao nh n thức cho ĐNGV c c tr ờng TH huy n Yên Mô tầm quan trọng HĐBD đội ng GV theo ti p c n NLNN K hoạch h a HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH huy n Yên Mô theo ti p c n NLNN Đa ạng hóa hình thức b i TH theo ti p c n NLNN ỡng ĐNGV c c tr ờng T ng c ờng ch độ đãi ngộ h p lý tạo c hội phát triển NN cho GV phát huy t i đa ti m n ng s ng tạo, NLNN Hỗ tr phát triển ngu n lực, đầu t CSVC cho HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH theo ti p c n NLNN Đổi m i hình thức kiểm tra, đ nh gi HĐBD đội ng GV c c tr ờng TH theo ti p c n NLNN Xin trân thành cảm ơn quý Thầy/Cô./ P12 R khả Khả K thi thi khả thi PHỤ LỤC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Hôm .ngày .tháng .năm 2021 Đ a điểm: Tr ờng Tiểu học huy n n Mơ Kính thưa Thầy/Cơ! Để hồn thiện vấn đề nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV trường TH huyện Yên Mơ, tỉnh Ninh Bình theo tiếp cận NLNN Từ kinh nghiệm thực tiễn hoạt động bồi dưỡng ĐNGV nhà trường, xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi Ý kiến Thầy/Cô hỗ trợ nhiều nghiên cứu, hoàn thiện đề tài Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô NỘI DUNG PHỎNG VẤN Câu hỏi 1.Thầy/Cô đ nh gi v hoạt động i ỡng ĐNGV nhà tr ờng hi n nh th th nào?, Nhà tr ờng c nh ng thu n l i gặp nh ng h cơng t c i h n ỡng ĐNGV? Câu hỏi Xin Thầy/Cô vui lòng cho i t nhà tr ờng p ụng nh ng hình thức, ph ng ph p để i ỡng nâng cao N NN cho ĐNGV? Câu hỏi Xin Thầy/Cơ vui lịng cho i t UBND huy n, Phòng GD&ĐT huy n nhà tr ờng c nh ng ch nh s ch để hỗ tr ĐNGV tham gia học t p, i ỡng nâng cao N NN? Câu hỏi Theo Thầy/Cô, nhà tr ờng cần c nh ng i n ph p để nâng cao hi u quản l hoạt động i ỡng nâng cao N NN cho ĐNGV? P13 Câu hỏi 5.Thầy/Cơ gặp nh ng h h n qu trình quản l hoạt động i ỡng nâng cao N NN cho ĐNGV? Câu hỏi Thầy/Cơ vui lịng cho i t, nh ng y u t t c động đ n quản l hoạt động i ỡng nâng cao N NN cho ĐNGV? Câu hỏi 7:Thầy/Cơ c đ xu t nhằm nâng cao hi u quản l hoạt động i ỡng nâng cao N NN cho ĐNGV? Xin Thầy/Cô vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên: N m sinh Chức vụ Trình độ học v n Ngh nghi p/Thâm niên công tác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! P14