Bài mẫu 3 vận dụng phép biện chứng duy vật vào thực tiễn

Tuy nhiên việc tuyển dụng, đào tạo nhân lực là một công việc phức tạp, hoàn toàn không thể dựa vào trực giác mà phải theo quy trình, phương pháp khoa học. Bài viết này tìm hiểu về “Vận dụng phép biện chứng duy vật trong triết lý tuyển dụng, đào tạo nhân sự

MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC TUYỂN DỤNG VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG TỔ CHỨC Giới thiệu phép biện chứng vật 1.1 Khái niệm 1.2 Các nguyên lý phép biện chứng 1.3 Các cặp phạm trù bàn cùa phép biện chứng vật 1.4 Một số quy luật phép biện chứng vật CHƯƠNG II: THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC TUYỂN DỤNG, ĐÀO TẠO TẠI BỆNH VIỆN HUYỆN NHÀ BÈ 12 Giới thiệu tổng quan Bệnh viện huyện Nhà Bè 12 1.1 Lịch sử hình thành phát triển 12 1.2 Đặc điểm hoạt động sản xuất, kinh doanh 13 1.3 Sơ đồ tổ chức máy 14 1.4 Quy trình tuyển dụng Bệnh viện huyện Nhà Bè 15 1.5 Quy trình đào tạo bệnh viện huyện Nhà Bè 16 Vận dụng phép biện chứng vật vào thực tiễn tuyển dụng, đào tạo nhân 18 2.1 Triết lý tuyển dụng Bệnh viện huyện Nhà Bè sở phép biện chứng vật Triết học 18 2.2 Triết lý đào tạo Bệnh viện huyện Nhà Bè sở phép biện chứng vật Triết học: 21 CHƯƠNG III: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 23 Kết luận 23 Kiến nghị 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Nhân hay nhân lực đối tượng quan trọng góp phần tạo nên thành cơng bệnh viện, góc độ lao động, họ người lao động làm việc cho người sử dụng lao động Với phát triển kinh tế – xã hội, đòi hỏi bệnh viện ngày phải tuyển dụng đội ngũ nhân lực có tri thức cao kỹ hoàn thiện Ngày nay, phát triển vũ bão nghệ thuật tuyển dụng, chí có đơn vị chuyên tuyển dụng cho đơn vị sử dụng lao động, lao động chất lượng cao gọi đơn vị săn đầu người (headhunter) đặt thách thức cho đội ngũ tuyển dụng phòng Tổ chức Bệnh viện cơng lập Bệnh viện chọn người có tiềm tất ứng viên nộp hồ sơ hay không, để tuyển dụng nhân sát với nhu cầu thực tế, để đào tạo nhân với khiếu, sở trường nhân viên, để giữ chân nhân sau đào tạo Đó loạt câu hỏi làm sao, làm đặt người làm công tác tuyển dụng đào tạo nhân đơn vị cần có phương pháp giải lời giải đáp xác Để tuyển dụng nhân tốt, tạo tiền đề cho phát triển đơn vị đòi hỏi phận tuyển dụng phải nắm quy luật, nguyên lý chung vật, tượng sống nhắm phán đốn có hành vi phù hợp tuyển dụng Nó khơng chi tiết, riêng biệt sách đắc nhân tâm mà bao quát, chi phối toàn hoạt động sống Đó việc hiểu áp dụng nhuần nhuyễn phép biện chứng vật vào thực tiễn tuyển dụng, đào tạo nhân Đây lý em chọn đề tài để phân tích quy trình tuyển dụng đào tạo đơn vị, xem xét góc nhìn vật biện chứng, đánh giá việc tuyển dụng đào tạo Bệnh viện huyện Nhà Bè tuân theo nguyên lý, quy luật phép biện chứng vật hay chưa Từ đưa đề xuất, kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng tuyển dụng đào tạo đơn vị, góp phần cơng thực sứ mệnh chăm sóc sức khỏe nhân dân Bệnh viện huyện Nhà Bè CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC TUYỂN DỤNG VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG TỔ CHỨC Giới thiệu phép biện chứng vật 1.1 Khái niệm Thuật ngữ "biện chứng" có gốc từ tiếng Hy Lạp dialektica (với nghĩa nghệ thuật đàm thoại, tranh luận) Theo nghĩa này, biện chứng nghệ thuật tranh luận nhằm tìm chân lý cách phát mâu thuẫn lập luận đối phương nghệ thuật bảo vệ lập luận Người Hy Lạp cổ đại cho rằng, tri thức khơng thể có mâu thuẫn tri thức trình tới chân lý trình giải mâu thuẫn lập luận Trong triết học Mác, thuật ngữ "biện chứng" dùng đối lập với "siêu hình" Đó lý luận đồng thời phương pháp xem xét vật trạng thái liên hệ, tác động qua lại lẫn nhau, ràng buộc lẫn q trình vận động, phát triển khơng ngừng Phương pháp khơng thấy vật cá biệt, mà thấy mối quan hệ lẫn chúng; không thấy tồn vật, mà thấy sinh thành tiêu vong vật; không thấy trạng thái tĩnh, mà cồn thấy trạng thái động vật; không thấy "cây" mà thấy "rừng" Theo Ph.Ăngghen, phương pháp biện chứng "xem xét vật phản ánh chúng tư tưởng, mối liên hệ qua lại lẫn chúng, ràng buộc, vận động, phát sinh tiêu vong chúng" Phương pháp mềm dẻo, linh hoạt, thừa nhận trường hợp định, bên cạnh "hoặc là", cịn có "cả lẫn kia" Phép biện chứng vật thống hữu giới quan vật với phương pháp biện chứng; lý luận nhận thức với logic biện chứng Sự đời phép biện chứng vật cách mạng phương pháp tư triết học; phương pháp tư khác chất so với phương pháp tư trưởc đó; "phương pháp mà điều xem xét vật phản ánh chúng tư tưởng, mối liên hệ qua lại lẫn chúng, ràng buộc, vận động, phát sinh tiêu vong chúng" Phép biện chứng vật có khả đem lại cho người tính tự giác cao hoạt động Mỗi luận điểm phép biện chứng vật kết nghiên cứu rút từ giới tự nhiên, lịch sử xã hội loài người Mỗi nguyên lý, quy luật, phạm trù phép biện chứng khối quát luận giải sở khoa học Chính vậy, phép biện chứng vật đưa phép biện chứng từ tự phát đến tự giác 1.2 Các nguyên lý phép biện chứng Hai nguyên lý phép biện chứng vật hai nguyên lý đóng vai trị xương sống phép vật biện chứng triết học Mác - Lênin xem xét, kiến giải vật, tượng Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống nguyên lý, phạm trù bản, quy luật phổ biến phản ánh thực khách quan Trong hệ thống nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển hai nguyên lý khái quát Hai nguyên lý gồm: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên tắc lý luận xem xét vật, tượng khách quan tồn mối liên hệ, ràng buộc lẫn tác động, ảnh hưởng lẫn vật, tượng hay mặt vật, tượng giới Nguyên lý biểu thông qua sáu cặp phạm trù Nguyên lý phát triển nguyên tắc lý luận mà trong xem xét vật, tượng khách quan phải đặt chúng vào q trình ln ln vận động phát triển (vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện vật) Nguyên lý biểu thông qua ba quy luật 1.2.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Khái niệm liên hệ Trong tồn tại, đối tượng ln tương tác với nhau, qua thể thuộc tính bộc lộ chất bên trong, khẳng định đối tượng thực tồn Sự thay đổi tương tác tất yếu làm đối tượng, thuộc tính thay đổi, điều kiện cịn làm biến mất, chuyển hóa thành đối tượng khác Sự tồn đối tượng, hữu thuộc tính phụ thuộc vào tương tác với đối tượng khác, chứng tỏ rằng, đối tượng có liên hệ với đối tượng khác Nhưng mối liên hệ? “Mối liên hệ” phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với Liên hệ quan hệ hai đối tượng thay đổi số chúng định làm đối tượng thay đổi Ngược lại, cô lập (tách rời) trạng thái đối tượng, thay đổi đối tượng không ảnh hưởng đến đối tượng khác, khơng làm chúng thay đổi Liên hệ lập hồn tồn khơng có nghĩa là, số đối tượng ln liên hệ, cịn đối tượng khác lại lập Trong trường hợp liên hệ xét có lập, trường hợp lập có mối liên hệ qua lại Trong giới đối tượng trạng thái vừa cô lập vừa liên hệ với Chúng liên hệ với số khía cạnh, khơng liên hệ với khía cạnh khác, chúng có biến đổi khiến đối tượng khác thay đổi, lẫn biến đổi không làm đối tượng khác thay đổi Như vậy, liên hệ cô lập thống với mà ví dụ điển hình quan hệ thể sống môi trường Cơ thể sống gắn bó với mơi trường đồng thời tách biệt với nó, có tính độc lập tương đối Khi quan niệm liên hệ mở rộng sang cho đối tượng tinh thần chúng vốn thuộc chủ thể với đối tượng khách quan có quan niệm mối liên hệ phổ biến Có nhiều loại liên hệ, có loại liên hệ chung, đối tượng nghiên cứu phép biện chứng, loại liên hệ gọi liên hệ phổ biến Thế giới thể hỗn loạn đối tượng, mà hệ thống liên hệ đối tượng Như vậy, tính thống vật chất giới sở cho liên hệ Nhờ thống đối tượng khơng thể tồn lập, mà ln tác động qua lại, chuyển hóa lẫn Trong phép biện chứng vật, mối liên hệ phổ biến dùng để khái quát mối liên hệ, tác động qua lại, chuyển hóa lẫn vật, tượng hay mặt, giai đoạn phát triển vật, tượng Cơ sở mối liên hệ phổ biến tính thống vật chất giới, theo đó, vật, tượng giới dù có đa dạng, có khác đến nữa, dạng cụ thể khác giới vật chất Các mối liên hệ có tính khách quan, phổ biến đa dạng, chúng giữ vai trò khác quy định vận động, phát triển vật, tượng Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, không nên tuyệt đối hóa mối liên hệ không nên tách rời mối liên hệ khỏi mối liên hệ khác thực tế, mối liên hệ phải nghiên cứu cụ thể biến đổi phát triển chúng Nguyên lý mối liên hệ phổ biến khái quát tranh toàn cảnh giới mối liên hệ chằng chịt vật, tượng Tính vơ hạn giới khách quan, tính có hạn vật, tượng giới giải thích mối liên hệ phổ biến quy định nhiều mối liên hệ có hình thức, vai trị khác Từ ngun lý mối liên hệ phổ biến, người rút quan điểm, nguyên tắc đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Tính chất mối liên hệ phổ biến: Phép biện chứng vật khẳng định tính khách quan mối liên hệ, tác động giới Có mối liên hệ, tác động vật, tượng vật chất với Có mối liên hệ vật, tượng vật chất với tượng tinh thần Có mối liên hệ tượng tinh thần với (mối liên hệ tác động hình thức nhận thức) Các mối liên hệ, tác động - suy đến cùng, quy định, tác động qua lại, chuyển hóa phụ thuộc lẫn vật, tượng Tính phổ biến mối liên hệ thể chỗ, nơi đâu, tự nhiên, xã hội tư có vơ vàn mối liên hệ đa dạng, chúng giữ vai trò, vị trí khác vận động, chuyển hóa vật, tượng Mối liên hệ qua lại, quy định, chuyển hóa lẫn khơng diễn vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư duy, mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng Mối liên hệ phổ biến có tính đa dạng, phong phú Có mối liên hệ mặt khơng gian có mối liên hệ mặt thời gian vật, tượng Có mối liên hệ chung tác động lên toàn hay lĩnh vực rộng lớn giới Có mối liên hệ riêng tác động lĩnh vực, vật tượng cụ thể Có mối liên hệ trực tiếp nhiều vật, tượng, có mối liên hệ gián tiếp Có mối liên hệ tất nhiên, có mối liên hệ ngẫu nhiên Có mối liên hệ chất có mối liên hệ khơng chất đóng vai trị phụ thuộc Có mối liên hệ chủ yếu có mối liên hệ thứ yếu chúng giữ vai trò khác quy định vận động, phát triển vật, tượng Để phân loại mối liên hệ trên, phải tuỳ thuộc vào tính chất vai trò mối liên hệ Tuy vậy, việc phân loại mang tính tương đối, mối liên hệ đối tượng phức tạp, tách chúng khỏi tất mối liên hệ khác Mọi liên hệ cần nghiên cứu cụ thể biến đổi phát triển cụ thể chúng Mỗi vật, tượng tồn nhiều mối liên hệ, tác động qua lại với nhau; vậy, nghiên cứu đối tượng cụ thể cần tuân thủ nguyên tắc toàn diện Từ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến, phép biện chứng khái quát thành nguyên tắc toàn diện với yêu cầu chủ thể hoạt động nhận thức thực tiễn sau Thứ nhất, nghiên cứu, xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt chỉnh thể thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ chỉnh thể đó; “cần phải nhìn bao qt nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ “quan hệ gián tiếp” vật đó”, tức chỉnh thể thống “mối tổng hoà quan hệ muôn vẻ vật với vật khác” (V.I.Lênin) Thứ hai, chủ thể phải rút mặt, mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội tại, có vậy, nhận thức phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại đối tượng Thứ ba, cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp; không gian, thời gian định, tức cần nghiên cứu mối liên hệ đối tượng khứ, phán đốn tương lai Thứ tư, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, chiều, thấy mặt mà không thấy mặt khác; ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải, không thấy mặt chất đối tượng nên dễ rơi vào thuật nguỵ biện (đánh tráo mối liên hệ thành không ngược lại) chủ nghĩa chiết trung (lắp ghép vô nguyên tắc mối liên hệ trái ngược vào mối liên hệ phổ biến) 1.2.2 Nguyên lý phát triển Trong phép biện chứng vật, phát triển dùng để khái quát trình vận động lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hồn thiện Q trình vừa diễn dần dần, vừa nhảy vọt làm cho vật, tượng cũ đi, vật, tượng chất đời Phát triển tự thân Động lực phát triển mâu thuẫn mặt đối lập bên vật, tượng Phát triển theo đường “xoáy ốc”, dường lặp lại số đặc trưng, đặc tính cũ sở cao hơn; thể tính quanh co, phức tạp, có bước thụt lùi tương đối phát triển Cũng mối liên hệ phổ biến, phát triển có tính khách quan thể chỗ, nguồn gốc nằm thân vật, tượng, tác động từ bên ngồi đặc biệt khơng phụ thuộc vào ý thích, ý muốn chủ quan người Phát triển có tính phổ biến: phát triển có mặt khắp nơi lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư Phát triển có tính kế thừa, vật, tượng đời phủ định tuyệt đối, phủ định trơn, đoạn tuyệt cách siêu hình vật, tượng cũ Sự vật, tượng đời từ vật, tượng cũ, đời từ hư vơ, vật, tượng cịn giữ lại, có chọn lọc cải tạo yếu tố tác dụng, thích hợp với chúng, gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu vật, tượng cũ gây cản trở vật tiếp tục phát triển Phát triển có tính đa dạng, phong phú; phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy, vật, tượng lại có q trình phát triển khơng giống Tính đa dạng phong phú phát triển cịn phụ thuộc vào khơng gian thời gian, vào yếu tố, điều kiện tác động lên phát triển Nghiên cứu nguyên lý phát triển giúp nhận thức rằng, muốn nắm chất, nắm khuynh hướng phát triển vật, tượng phải tự giác tuân thủ nguyên tắc phát triển, tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ Nguyên tắc yêu cầu: Thứ nhất, nghiên cứu, cần đặt đối tượng vào vận động, phát xu hướng biến đổi để khơng nhận thức trạng thái tại, mà cịn dự báo khuynh hướng phát triển tương lai Thứ hai, cần nhận thức rằng, phát triển trình trải qua nhiều giai đoạn, giai đoạn có đặc điểm, tính chất, hình thức khác nên cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy, kìm hãm phát triển Thứ ba, phải sớm phát ủng hộ đối tượng hợp quy luật, tạo điều kiện cho phát triển; chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến Thứ tư, trình thay đối tượng cũ đối tượng phải biết kế thừa yếu tố tích cực từ đối tượng cũ phát triển sáng tạo chúng điều kiện Tóm lại, muốn nắm chất, khuynh hướng phát triển đối tượng nghiên cứu cần “phải xét vật phát triển, tự vận động biến đổi nó” 1.3 Các cặp phạm trù bàn cùa phép biện chứng vật 1.3.1 Cái riêng, chung đơn Theo quan niệm phép biện chứng vật, nhận thức phản ánh vật, tượng cụ thể giới Nhưng trình so sánh nhũng vật, tượng với vật, tượng khác; phân biệt chỗ giống khác chúng, nhận thức đì đến phân biệt riêng, chung Cái riêng phạm trù dùng để vật, tượng định đơn Cái chung phạm trù dùng để mặt, thuộc tính lặp lại nhiều vật, nhiều tượng Cái đơn phạm trù dùng để mặt, đặc điểm chĩ có vật, tượng mà khơng lặp lại vật, tượng khác Giũa riêng, chung đơn có mối liên hệ biện chứng với Cái chung tồn riêng, biểu thông qua riêng; ngược lại, riêng tồn mối liên hệ với chung, bao hàm chung; riêng toàn bộ, phong phú chung, chung phận sâu sắc riêng; đơn cối chung chuyển hóa lẫn trình vận động, phát triển vật V.I.Lênin viết: "Cái riêng tồn mối liên hệ đưa đến chung Cái chung tồn cối riêng, thông qua riêng Bất riêng (nào cũng) chung ( ) Bất chung bao quát cách đại khái tất vật riêng lẻ Bất riêng không gia nhập đầy đủ vào chung Bất riêng thông qua hàng nghìn chuyển hóa mà liên hệ với riêng thuộc loại khác” 1.3.2 Nguyên nhân kết Nhận thức tác động qua lại, tương tác mặt, yếu tố, vật, tượng với dẫn đến xuất vật, tượng phát mối liên hệ nhân Nguyên nhân tương tác qua lại mặt vật, tượng vật, tượng với gây nên biến đổi định Kết biến đổi xuất tương tác qua lại mặt vật, tượng vật, tượng với Giữa nguyên nhân, kết có mối liên hệ qua lại, quy định lẫn Nguyên nhân sinh kết nên ln có trước kết quả; sau xuất hiện, kết có ảnh hưởng tích cực trở lại nguyên nhân Sự phân biệt ngun nhân, kết có tính tương đối Một vật, tượng mối quan hệ nguyên nhân, lại kết mối quan hệ khác ngược lại tạo nên chuỗi nhân - vô tận Do vậy, nguyên nhân, kết mối quan hệ cụ thể 1.3.3 Tất nhiên ngẫu nhiên Trong phản ánh thực khách quan, người nhận thức tính khơng nghĩa, khơng giá trị mối liên hệ khác vật, tượng nên phân chia chúng thành nhóm mối liên hệ định phải xảy nhóm mối liên hệ xảy ra, cố thể khơng xảy ra, xảy hay khác Tất nhiên mối liên hệ chất, nguyên nhân bên vật, tượng quy định điều kiện định phải xảy khác Ngẫu nhiên mõì liên hệ khơng chất, ngun nhân, hồn cảnh bên ngồi quy định; xuất hiện, khơng xuất hiện; xuất xuất khác Giũa tất nhiên ngẫu nhiên có mối liên hệ biện chứng với Tất nhiên vạch đường cho thơng qua vơ số ngẫu nhiên, cịn ngẫu nhiên hình thức biểu tất nhiên, bổ sung cho tất nhiên Tất nhiên đóng vai trị chi phơi phát triển, cịn ngẫu nhiên làm cho phát triển diễn nhanh chậm, hình thức hay hình thức khác Sự phân biệt tất nhiên, ngẫu nhiên có tính tương đơì; điểu kiện định, chúng chuyển hóa lẫn 1.3.4 Nội dung hình thức Việc nhận thức nội dung hình thức gắn liền với việc nghiên cứu yếu tố quy định tồn vật phương thức tồn Nội dung tổng hợp tất mặt, yếu tố tạo nên vật, tượng Hình thức phương thức tồn phát triển vật, tượng; hệ thông mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố vật, tượng Giữa nội dung hình thức có mối liên hệ qua lại, quy định lẫn nhau, nội dung giữ vai trò định Nội dung đòi hỏi phải có hình thức phù hợp với Khi nội dung thay đổi hình thức phải thay đổi theo Tuy nhiên, hình thức có tính độc lập tương đối tác động tích cực trở lại nội dung Khi hình thức phù hợp với nội dung, động lực thúc đẩy nội dung phát triển, cịn khơng phù hợp, hình thức cản trở phát triển nội dung Cùng nội dung, q trình phát triển, thể nhiều hình thức ngược lại, hình thức phù hợp nội dung khác 1.3.5 Bản chất tượng Khi có nhận thức tương đối đầy đủ mặt, mối liên hệ tất yếu đặc tính riêng vật, nhận thức chưa vươn tới phản ánh đầy đủ vật Để nhận thức vật, từ tượng phong phú, nhiều vẻ, người tiếp tục sâu, nghiên cứu chất vật Bản chất tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định bên trong, quy định tồn tại, vận động phát triển vật Hiện tượng biểu bề ngoài, bên vật Giữa chất tượng có mối liên hệ biện chứng với Bản chất tượng thống với Sự thống thể chỗ: chất thể thông qua tượng, tượng thể chất; chất "được ánh lên" thông qua tượng (Hêghen) Tuy vậy, "nếu hình thái biểu chất vật phù hợp trực tiếp với nhau, khoa học trở nên thừa" Hiện tượng thể chất hình thức cải biến, nhiều xuyên tạc nội dung thực chất cách bổ sung vào chất vài tính chất, yếu tố hoàn cảnh cụ thể quy định, làm tượng phong phú chất Bản chất tương đối ổn định, biến đổi hơn, cịn tượng "động" hơn, thường xuyên biến đổi 1.3.6 Khả thực Khi nhận thức chất mâu thuẫn vốn có vật, tượng, phán đốn vật, tượng biến đổi theo hướng nào, nghĩa nhận thức đồng thời thực khả biến đổi vật, tượng Khả chưa xảy ra, xảy có điều kiện thích hợp Hiện thực có, tồn thực Khả thực tồn mối quan hệ chặt chẽ với trình vận động, phát triển vật Trong thực chứa đựng khả định; ngược lại, khả lại nằm thực đủ điều kiện biến thành thực Mối quan hệ khả thực diễn phức tạp Trong giai đoạn phát triển vật thường xuất nhiều khả Khả biến thành thực tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể Trong hoạt động thực tiễn phải dự báo khả tạo điều kiện cho khả tốt thành thực ngăn ngừa khả nàng xấu Các cặp phạm trù phép biện chứng vật hệ thống bất biến, mà phát triển với phát triển khoa học thực tiễn Mối quan hệ phạm trù ngành khoa học với phạm trù phép biện chứng vật mối quan hệ chung với riêng Do vây, nghiên cứu phạm trù cần liên hệ chúng với đấu quy luật phép biện chứng vật, dù quan trọng đến mấy, riêng phạm trù quy luật phép biện chứng vật khồng phản ánh đầy đủ mối liên hệ giới 1.4 Một số quy luật phép biện chứng vật 1.4.1 Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Quy luật cách thức vận động phát triển vật, tượng Trong đó, chất lằ tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho nó mà khơng phải khác Lượng tính quy định vốn có vật mặt số lương, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động, phát triển vật thuộc tính Mỗi vật thống chất lượng Giới hạn, thay đổi lượng vật chưa gây thay đổi chất gọi độ Những thay đổi lượng vượt giới hạn độ làm cho chất vật biến Điểm mà thay đổi chất thực gọi điểm nút Bước nhảy bước thay đổi chất vật thay đổi lượng trước gây Mối quan hệ thay đổi lượng thay đổi chất cịn có chiều ngược lại Đến lượt nó, thay đổi chất lại tác động đến lượng, thúc đẩy lượng tiếp tục phát triển Nắm nội dung quy luật tránh nơn nóng, đốt cháy giai đoạn tích luỹ lượng; đồng thời tránh tư tưởng tuyệt đối hóa thay đổi lượng, không kịp thời chuyển thay đổi lượng sang nhũng thay đổi chất, từ thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng ngược lại khơng biết sử dụng chất để thúc đẩy lượng tiếp tục phát triển 1.4.2 Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Quy luật "hạt nhân" phép biện chứng vật, nguồn gốc động lực vận động, phát triển Theo phép biện chứng, mặt đối lập mặt có khuynh hướng biến đổi trái ngược Mọi vật có mặt đối lập Sự tác động chúng tạo thành mâu thuẫn bên vật Mâu thuẫn biện chứng phổ biến, khách quan, vốn có vật Các mặt đối lập lại vừa thông nhất, vừa đấu tranh với Trong đó, thống tương đối, tạm thời; đấu tranh tuyệt đối, vĩnh viễn Sự thống đâu tranh mặt đối lập nguồn gốc, động lực vận động, phát triển Quy luật có ý nghĩa phương pháp luận to lớn việc phát phân tích mâu thuẫn vật tìm đường đắn để giải mâu thuẫn nhằm thúc dẩy vật phát triển 1.4.3 Quy luật phủ định phủ định Quy luật khuynh hướng phát triển vật Phủ định biện chứng trình khách quan, tự thân, q trình kế thừa tích cực đạt từ cũ, mắt khâu q trình dẫn tới địi vật, tượng cao hơn, tiến Quá trình phủ định phủ định tạo thành vận động, phát triển khơng ngừng mang tính chu kỳ giói khách quan Trải qua số lần phủ định, vật, tượng dường lặp lại nhũng giai đoạn qua sở mới, cao vậy, phát triển không theo đường thẳng, mà theo đường "xốy ốc" Quy luật có ý nghĩa phương pháp luận to lớn trình thay 10 cũ Nó địi hỏi phải xuất phát từ điều kiện khách quan cho phép, phải tạo điều kiện, tiền đề cho chiến thắng cũ, phải biết kế thừa phát triển sáng tạo tích cực đạt từ cũ; đồng thời phải thấy tính chất quanh co, phức tạp trình đời Trong phép biện chứng vật, quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại cách thức phát triển; quy luật thống đấu tranh mặt đối lập nguyên nhân động lực bên phát triển quy luật phủ định phủ định khuynh hướng, hình thức kết phát triển Các quy luật phép biện chứng vật định hướng việc nghiên cứu quy luật đặc thù khoa học chuyên ngành đến lượt mình, quy luật phát triển giới có tác dụng sở gắn bó với nhũng quy luật đặc thù Mối quan hệ qua lại quy luật với quy luật đặc thù tạo nên sở khách quan mối liên hệ chủ nghĩa vật biện chứng với khoa học chuyên ngành 11 CHƯƠNG II: THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC TUYỂN DỤNG, ĐÀO TẠO TẠI BỆNH VIỆN HUYỆN NHÀ BÈ Giới thiệu tổng quan Bệnh viện huyện Nhà Bè 1.1 Lịch sử hình thành phát triển Bệnh viện huyện Nhà Bè tọa lạc số 281A Lê Văn Lương, xã Phước Kiển thành lập vào năm 2007 theo định số 61/QĐ – UBND thành phố Hồ Chí Minh sở chia tách từ Trung Tâm Y tế Huyện Nhà Bè Bệnh viện huyện Nhà Bè chăm sóc sức khỏe cho 100.000 người dân khoảng 50.000 lao động làm việc khu công nghiệp Trong năm qua, với phát triển chung ngành y tế thành phố, bệnh viện Nhà Bè bước xây dựng phát triển, với mơ hình bệnh viện đa khoa, sở vật chất khang trang, đẹp, với cấu 110 giường bệnh bao gồm khoa nội, ngoại, sản, nhi, y học cổ truyền, hồi sức cấp cứu, chống độc, khoa kiểm soát nhiễm khuẩn, khoa khám bệnh…Đội ngủ bác sĩ, điều dưỡng, hành có trình độ chun mơn từ trung cấp, đại học, cử nhân, chuyên khoa I, chuyên khoa II, thạc sĩ, đào tạo, bồi dưỡng, cập nhật kiến thức mới, cơng nghệ thường xun mang tính hệ thống chuyên sâu, nhân viên có tinh thần trách nhiệm hết lòng phục vụ người bệnh Đến nay, bệnh viện Nhà Bè khám điều trị bệnh lý tim mạch (Tăng huyết áp, suy tim, bệnh tim thiếu máu cục bộ…), bệnh hô hấp (viêm phổi, hen phế quản, bệnh phổi tắc nghẽn mạn tính…), bệnh chuyển hoá (đái tháo đường, rối loạn lipid máu…), bệnh tiêu hoá (loét dày, viêm đại tràng, xơ gan, viêm gan siêu vi…), hồi sức cấp cứu ( cấp cứu chân thương, nhồi máu tim, tai biến mạch máu não…), khoa ngoại (phẫu thuật bệnh lý u bướu, kết hợp xương, laser thẩm mỹ, trĩ…), khoa nhi (điều trị viêm phổi, hen phế quản, sốt xuất huyết, tiêu chảy…), y học cổ truyền (châm cứu, bấm huyệt, thuốc nam, tập vật lý trị liệu, laser nội mạch…), tai mũi họng (viêm mũi họng, viêm xoang, bơm rửa xoang mũi, phẫu thuật cắt amidan, bệnh lý xoan mũi…), mắt (viêm kết mạc, mộng thịt, chắp, lấy dị vật, phẩu thuật thay thuỷ tinh thể…), Răng hàm mặt (nhổ khó, trám thẩm mỹ, làm giả, lấy tuỷ răng, nha chu…), Khoa sản (các bệnh lý phụ khoa, sanh thường, phá thai thuốc, phẫu thuật mổ bắt con, mổ u xơ tử cung, u nang buồng trứng…) Về cận lâm sàng, bệnh viện thực hiện: Các xét nghiệm huyết học: cơng thức máu, tốc độ máu lắng, định nhóm máu, TCK (PTT), TQ (PT),… Sinh hoá: Triglycerric, cholesterol, ure, creatinin, SGOT, SGPT, ASO, tổng phân tích nước tiểu, ion đồ, Albumin máu, máu ẩn phân… Vi sinh: nhuộm gram, soi tươi huyết trắng, nước tiểu, cấy phân… Miễn dịch: HbsAg, HbeAg, AntiHbs, Troponin, CK – MB, HIV, Huyết 12 chẩn đoán bệnh nhiễm ký sinh trùng, xét nghiệm tầm soát ung thư AFP< CEA, CA19.9, làm Pap’smear… Về chẩn đốn hình ảnh, bệnh viện thực hiện: Chụp X – Quang kỹ thuật số bệnh lý đầu mặt cổ, xương khớp, phổi, chụp KUB, chụp bụng đứnng không sửa soạn… Siêu âm bụng tổng quát, bệnh lý sản phụ khoa, đặc biệt kết hợp với siêu âm đầu dò âm đạo, siêu âm chiều để chẩn đoán dị tật thai nhi, bệnh lý mạch máu, tuyến giáp… Siêu âm tim mạch, siêu âm màu Nội soi tai mũi họng, nọi soi dày tá tràng, nội soi đại tràng, trực tràng, kết hợp điều trị cầm máu qua nội soi, cắt polype, qua giúp pháp sớm bệnh ung thư, chẩn đốn xác bệnh nội khoa CT Scanner, đo mật độ xương đa điểm phương pháp DXA Đo chức hô hấp, đo điện tim Hiện nay, bệnh viện Nhà Bè có phối hợp với bệnh viện tuyến bệnh viện nhân dân 115, bệnh viện Từ Dũ, bệnh viện Phạm Ngọc Thạch, bệnh viện Mắt thành phố… với hỗ trợ bác sĩ có trình độ chun mơn cao giúp bệnh viện thực kỹ thuật chuyên khoa sâu như: điều trị bệnh thoát vị đĩa đệm sóng laser, phẫu thuật kết hợp xương, mổ bắt con, phẩn thuật cắt u nang buồng trứng, u xơ tử cung, nội soi tử cung, phẩu thuật cắt Amidan, bệnh lý xoang mũi, phẩu thuật phaco, chạy thận nhân tạo (15 máy lọc thận hệ mới)… Bệnh viện có chức khám sức khoẻ lập hồ sơ theo dõi sức khoẻ định kỳ cho công nhân cán công chức, viên chức, nhân viên công ty, đồng thời tư vấn vấn đồ sức khoẻ, thủ tục lập hồ sơ bệnh án, hồ sơ theo dõi sức khoẻ, chế độ sách thụ hưởng tham gia vào hoạt động khám chữ bệnh đơn vị địa bàn huyện khám sức khoẻ, diễn tập phòng cháy chữa cháy, phong trào thể dục thể thao huyện, lễ hội, cơng tác phịng chống lụt bão, hỗ trợ cấp cứu cho công ty, doanh nghiệp địa bàn huyện, thực công tác khám bệnh từ thiện giúp đỡ người bệnh có hồn cảnh khó khăn 1.2 Đặc điểm hoạt động sản xuất, kinh doanh Bệnh viện huyện Nhà Bè sở y tế công lập trực thuộc Sở Y tế TP Hồ Chí Minh Hoạt động tài theo mơ hình tự chủ hồn tồn chi thường xuyên Bệnh viện huyện Nhà Bè đơn vị nghiệp chuyên môn kỹ thuật y tế, có tư cách pháp nhân, có dấu riêng, chịu đạo quản lý trực tiếp, toàn diện Ủy ban nhân dân huyện Nhà Bè, đồng thời chịu đạo hướng dẫn nghiệp vụ chuyên môn Sở Y tế 13 Về hoạt động chuyên môn: Bệnh viện huyện Nhà Bè Bệnh viện đa khoa hạng III theo hệ thống xếp loại hạng Bệnh viện Bộ y tế, Bệnh viện có khả khám điều trị bệnh lý thuộc chuyên khoa Tai Mũi Họng, Răng Hàm Mặt, Nội, Ngoại, Sản, Nhi, Hồi sức Cấp cứu, Y học Cổ truyền, thực xét nghiệm chuyên sâu để phục vụ cho công tác khám chữa bệnh tầm soát bệnh lý đợt khám sức khỏe định kỳ … kết hợp với nghiên cứu khoa học hỗ trợ đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho trường chuyên nghiệp trạm y tế xã thuộc huyện Nhà Bè Quy mô giường bệnh: 110 giường bệnh nội trú Hoạt động chuyên môn ổn định, nhiều thủ thuật, kỹ thuật triển khai, phương pháp điều trị áp dụng có hiệu quả, cơng tác điều trị có chất lượng Số lượng bệnh nhân đến khám chữa bệnh có tăng lên theo tháng Số bệnh nhân vào điều trị nội trú tăng Tình hình mua thuốc, vật tư trang thiết bị y tế thực đấu thầu theo quy định, đảm bảo cung ứng đầy đủ thuốc cho bệnh nhân Thực hoạt động khám sức khỏe cho công nhân, cán bộ, công chức, viên chức quan, đơn vị, khu công nghiệp… Đặc biệt bệnh viện chủ động hợp tác, liên kết với bệnh viện lớn thành phố thành lập phòng khám chuyên khoa, phòng khám vệ tinh Bệnh viện Tai Mũi Họng Thành phố, Bệnh viện Mắt Thành phố, Bệnh viện Phạm Ngọc Thạch, Bệnh viện Nhi đồng 2, Bệnh viện Nguyễn Trãi, Bệnh viện Từ Dũ, Viện Ngoại khoa Laser,… đến Bệnh viện huyện Nhà Bè có khả thực gần đầy đủ kỹ thuật mang tính chuyên sâu 1.3 Sơ đồ tổ chức máy Về nhân sự: Ban Giám đốc: Gồm 03 cán (01 giám đốc 02 phó giám đốc) Số lượng cán bộ, viên chức: Khi thành lập, có 82 cán bộ, viên chức Hiện nay: Số cán viên chức 150 người, biên chế 89 người, hợp đồng 62 người Cán đại học đại học 41 người, cao đẳng 01 người, trung cấp 77 người, sơ cấp 15 người, hộ lý, bảo vệ, lái xe nhân viên khác 16 người Bộ máy tổ chức bệnh viện: Gồm 04 phòng chức 12 khoa 14 1.4 Quy trình tuyển dụng Bệnh viện huyện Nhà Bè Tuyển dụng nhiệm vụ hàng đầu liên tục nhằm đảm bảo có đủ nhân lực chất lượng cho hoạt động Bệnh viện Tuyển dụng nhân tốt bước khởi đầu tảng cho thành công Bệnh viện tương 15 lai Do sai lầm tuyển dụng gây ảnh hưởng đến chất lượng công việc, hay chất lượng dịch vụ khám chữa bệnh Một mắc sai lầm tuyển dụng, buộc Bệnh viện phải cho nhân viên việc, điều dẫn tới hậu là: gây tốn chi phí cho Bệnh viện, tạo tâm lý bất an cho viên chức, người lao động, ảnh hưởng đến uy tín Bệnh viện cịn liên quan đến vấn đề pháp lý Do cơng việc tuyển dụng nhân công việc quan trọng Bệnh viện, vấn đề không đơn giản cần người tuyển, dư thừa, người tuyển dụng không đáp ứng yêu cầu sa thải Cũng đơn vị khác, Bệnh viện huyện Nhà Bè có quy trình tuyển dụng nhân chặt chẽ riêng cho Cụ thể sau: Hàng năm, khoa, phòng vào mơ tả cơng việc khoa, phịng đề xuất nhu cầu nhân tiêu chuẩn trình độ vị trí việc làm yêu cầu nhân Phòng Tổ chức tổng hợp nhu cầu nhân tồn đơn vị, trình Giám đốc xem xét dựa nhu cầu nhân lực tài đơn vị Cũng vào đó, Giám đốc đình hình thức tuyển dụng vấn trực tiếp, thi tuyển hay luân chuyển từ đơn vị khác đến Phòng Tổ chức xây dựng kế hoạch tuyển dụng dựa tờ trình Giám đốc xem xét, cho ý kiến đạo trước trình Giám đốc Bệnh viện phê duyệt Ban hành kế hoạch tuyển dụng cho khoa, phịng thơng báo rộng rãi bảng tin trang web bệnh viện Thông thường, thời gian kể từ ngày đăng tải thông báo đến kết thục nộp hồ sơ khoảng từ 10 đến 30 ngày Ứng viên sau nộp hồ sơ xin việc tiếp nhận phân loại phòng Tổ chức Bệnh viện định thành lập hội đồng tuyển dụng thực vấn, xét tuyển, hoàn thiện hồ sơ tuyển dụng báo cáo kết tuyển dụng cho Giám đốc Bệnh viện phê duyệt kết tuyển dụng Trong vòng tối đa 10 ngày kể từ ngày ký định phê duyệt kết tuyển dụng nhân sự, phịng Tổ chức phải thơng báo cho ứng viên biết Ứng viên sau tuyển dụng trả qua thời gian thử việc từ 1-2 tháng tùy thuộc trình độ, sau tự đánh giá kết đánh giá hiệu từ khoa, phòng sử dụng lao động để xác định việc tiếp tục ký hợp đồng lao động xác định thời hạn 1.5 Quy trình đào tạo bệnh viện huyện Nhà Bè Đối tượng đào tạo bao gồm phụ trách phận quản trị phận (Giám Đốc, phó Giám Đốc, Trưởng, phó khoa, phịng); nhân viên y tế Hình thức đào tạo chọn hình thức: đào tạo chỗ đào tạo bên Đào tạo chỗ: 16 Đối với khoa, phòng cần tổ chức phân công, kèm cặp người cũ mới, người có kinh nghiệm chưa có kinh nghiệm, đưa mơ tả hóa cơng việc, kỹ cần thiết mà nhân viên phải phấn đấu đạt Trưởng khoa, phịng phải rà sốt, phân loại lại lực chuyên viên quản lý, thiếu, yếu vấn đề so với bảng mơ tả tiêu chuẩn hóa cơng việc để có hướng đào tạo, bồi dưỡng kinh nghiệm nghiệp vụ chuyên môn kịp thời (cần thiết hàng tháng, quý, tháng thiết lập phiếu đánh giá công việc, đúc kết phát triển hay khơng nhân viên) Trưởng khoa, phịng phận nhân phòng TC-HC phải kết hợp nắm vững thiếu, yếu, hạn chế khả nghiệp vụ chuyên môn nhân viên để đề theo dõi mức phấn đấu hình thức động viên, đề xuất hình thức tăng lương, xét Nghị 03, thưởng cuối năm, thưởng đột xuất, tạo động lực phát triển đội ngũ nhân Đối với nhân viên y tế: Tổ chức phân công kèm cặp phụ trách phận nhân viên Tổ chức phân nhóm cá nhân có chun mơn nghiệp vụ cao với người nhận việc Bộ phận nhân phòng kế hoạch tổng hợp, phòng điều dưỡng, ban Giám Đốc (có thể kết hợp với trường, bệnh viện có chức đào tạo) tổ chức chương trình huấn luyện mục tiêu ngắn hạn, dài hạn thường xuyên hàng tháng, hàng năm với nội dung sau: Ý thức trách nhiệm nhân viên y tế với người bệnh Bồi dưỡng nâng cao tay nghề chuyên môn, nghĩa vụ, nội quy, kỷ luật lao động, thao tác lao động Làm quen với công nghệ mới, biện pháp phát triển suất lao động Tổ chức thi tay nghề, đề bạt thăng tiến để phát triển đội ngũ nhân viên lành nghề Đào tạo nơi làm việc: Thông qua bảng mô tả công việc áp dụng cho nhân viên, phận nhân viên cấp, trưởng, phó khoa xác định khiếm khuyết (phải phấn đấu khắc phục phát triển mà nơi làm việc không bổ sung hoàn thiện cao được) cách xếp giấc để học thêm, cập nhật kiến thức, tiếp xúc với thông tin y tế liên tục nâng cao nghiệp vụ cho công việc phụ trách Phần phận nhân làm tham mưu phận giám sát theo dõi, tiến trình thực hiện, báo cáo đề xuất ban giám đốc đối sách thích hợp Bằng cách định chế cụ thể phúc lợi, tiền lương, Bệnh viện vừa khuyến khích, vừa ràng buộc viên chức – người lao động phải thường xuyên đào tạo lại chuyên môn nghiệp vụ 17 Vận dụng phép biện chứng vật vào thực tiễn tuyển dụng, đào tạo nhân 2.1 Triết lý tuyển dụng Bệnh viện huyện Nhà Bè sở phép biện chứng vật Triết học 2.1.1 Triết lý nhân viên đối tác Trong nguyên lý mối liên hệ phổ biến, nhân viên tuyển dụng vào Bệnh viện nhân viên vừa người lao động sử dụng vừa nắm phần vai trò định hoạt động bệnh viện Nhân viên đãi ngộ với sách phù hợp, mơi trường làm việc phát triển thân nhân viên lại tạo nhiều giá trị cho Bệnh viện Người nhân viên vào Bệnh viện liên hệ qua lại với nhân viên khác Bệnh viện thành thể thống nhất, liên hệ chặt chẽ với Do nhân tố tốt điểm nút, cầu nối cho hệ thống trở nên vững Ngược lại, nhân tố không tốt gây ảnh hưởng hệ thống Bên cạnh đó, nhân viên khác tác động ngược lại với người nhân viên Do vậy, tập thể vững mạnh dìu dắt nhân viên tiềm phát huy hết khả 2.1.2 Triết lý nhân viên tài Trong nguyên lý phát triển, người nhân viên phát triển theo chiều hướng lên trình độ nhận thức Ban đầu người nhân viên chưa quen việc nên cịn lúng túng có tiềm mơi trường phát triển tiềm khả nhân viên bộc lộ sớm Đây lý để phát triển văn hóa tổ chức mơi trường làm việc nhân viên Nó vừa giúp nhân viên phát triển thân, vừa giúp Bệnh viện lớn mạnh Hiểu nguyên lý phát triển giúp người tuyển dụng chọn đối tượng theo nhu cầu tiềm phát triển, từ tăng hiệu trình tuyển dụng nhân 2.1.3 Về phạm trù chung, riêng, đơn Cái chung khơng tồn trừu tượng bên ngồi riêng; trái lại, chung tồn riêng, biểu thông qua riêng Dựa vào đó, q trình tuyển dụng cần phải theo dõi kết tuyển dụng qua số thời gian gắn bó, mức độ hồn thành nhiệm vụ, vị trí theo năm Qua đó, đánh giá tình trạng chung cơng tác tuyển dụng nhân sự, đề phương hướng tuyển dụng nhân phù hợp Cái riêng tồn mối quan hệ với chung; khơng có riêng tồn độc lập tuyệt đối tách rời chung Khơng thể tuyển dụng nhân theo sách độc đốn tuyển người có họ hàng với mình, vi phạm quy định tuyển dụng nói chung Như vậy, tuyển dụng vào vị trí việc làm riêng biệt 18 phải tuân thủ điều kiện chung nhân vị trí xã hội Cái đơn chung chuyển hóa cho điều kiện xác định trình vận động, phát triển vật Như vậy, tuyển dụng người nhân viên vơ vàn nhân viên khác, có lúc người lãnh đạo đơn vị Do vậy, tuyển dụng phát ứng viên có tiềm cần lưu tâm, tạo điều kiện 2.1.4 Về phạm trù nguyên nhân kết quả: Sai lầm tuyển dụng dẫn đến khủng hoảng hoạt động bệnh viện Do vậy, muốn có kết hoạt động nhân viên tốt từ đầu, cơng tác tuyển dụng cần phải thắt chặt Muốn tuyển người giỏi giới hạn tiêu chuẩn đầu vào cao 2.1.5 Về phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên Khi tuyển dụng nhân viên, bệnh viện muốn nhân viên phát triển Đối với nhân viên có tiềm từ đầu đào tạo theo hướng nhân viên có khả Tuy nhiên, q trình hoạt động cần phải xem xét nhân viên có thành tích bật phát sinh q trình nhằm phát thêm bồi dưỡng nhân viên, đưa ngẫu nhiên tất nhiên 2.1.6 Về phạm trù chất tượng Phải tìm hiểu kỹ hồ sơ ứng viên nhằm xác định tượng thông qua giải thưởng, khen thưởng, kỷ luật, thành tích học tập để xác định chất ứng viên giỏi, động hay đặc biệt Tương tự áp dụng vấn tuyển dụng chất bộc lộ tượng tượng xuất phát từ chất mà 2.1.7 Về phạm trù khả thực Cần tập trung vào thực bao gồm thực khách quan (bằng cấp, bảng điểm, khen, đơn xin việc) thực chủ quan (ý thức, thái độ, tư tưởng) ứng viên nhằm xác định khả ứng viên thể sau tuyển dụng khả phát triển sau ứng viên Bệnh viện Như vậy, tuyển dụng dựa thông qua gửi gắm, quen biết khơng ý thực khơng biết khả ứng viên trước ững viên nhận 2.1.8 Về quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Khi xem xét hồ sơ cần ý cấp, chứng kinh nghiệm làm việc ứng viên ứng viên nhiều kinh nghiệm, học hỏi nhiều họ gần điểm nút phát triển Họ nhân viên cấp cao hơn, nhạy bén hơn, cẩn trọng cần thiết, gặp sai lầm hơn, dễ dàng thích nghi với 19 mơi trường làm việc Bên cạnh đó, vị trí trải qua q trình làm việc nêu hồ sơ minh chứng việc họ trải qua học tập, đào tạo phấn đấu đủ lượng để đến bước nhảy lên chức vụ cao Cuộc sống xã hội phức tạp biến đổi không ngừng, mơi trường kinh doanh sản xuất thay đổi tính giờ, phút Cho nên khơng thể tuyển người có tư máy móc, rập khuôn, thiếu sáng tạo, mà phải lựa chọn người có tính nhanh nhẹn, nhạy bén, linh hoạt thích ứng với biến đổi hoàn cảnh Đối với doanh nghiệp, kiến thức chuyên môn nhân viên quan trọng đào tạo, thuộc tính, tư chất riêng người Đơn vị tồn phát triển cần tinh thần hợp tác, tinh thần đồng đội, có hịa nhập vào tập thể, biết mục đích chung doanh nghiệp Do vậy, triết lý tuyển dụng tìm đồng đội khơng phải tìm siêu Trên thực tế, có người giỏi chuyên môn, sau thời gian thử việc họ khơng phát huy được, khơng hịa nhập với tập thể, họ người mang tính ích kỷ, tự cao, cá nhân chủ nghĩa, không tạo dựng êkip làm việc tốt Phải chăng: Sức mạnh công ty không cần cá nhân xuất sắc chun mơn, mà cơng ty cịn phải có cá nhân biết hợp tác tốt với 2.1.9 Nguyên tắc đào tạo Về lĩnh vực đào tạo nhân tùy thuộc vào nhu cầu kinh doanh doanh nghiệp, mục tiêu kinh doanh tính chất, trình độ kỹ thuật, máy móc doanh nghiệp Sự chi phối ảnh hưởng nhân tố đặc thù văn hóa với đặc điểm kinh tế - xã hội cụ thể có tác động lớn đến mục tiêu đào tạo nhân doanh nghiệp phụ thuộc vào triết lý nhân doanh nghiệp Ở nước ta, có lẽ nên thiên xu hướng cung cấp kiến thức mang tính ứng dụng thực tế để áp dụng trực tiếp vào sản xuất kinh doanh, đồng thời nên tập trung vào đối tượng đại chúng nhằm nâng cao trình độ dân trí Nên đặt vấn đề đào tạo nhân gắn với tính chất biện chứng nhu cầu thiết thực doanh nghiệp: phát nhân tố mới, đào tạo bồi dưỡng để nhân tố hình thành khơng ngừng phát triển, cần phải tin tưởng vào nhân tố Thực tế bệnh viện cần đội ngũ nhân viên y tế có tay nghề, có ý thức tổ chức kỷ luật cao; cần đội ngũ bác sĩ, điều dưỡng giỏi thực hành Để đáp ứng đội ngũ nhân nêu trên, cần phải có nhân tố quan trọng trường đại học, cao đẳng Những nhân viên tuyển dụng cần phải trải qua quán trình đào tạo, huấn luyện bệnh viện, trình chia làm nhiều giai đoạn cần ý triết lý sau : 2.1.10 Triết lý làm quen với bệnh viện Nhân viên tuyển dụng cần phải hiểu lịch sử, truyền thống bệnh viện, 20 sứ bệnh đơn vị, nguyên tắc làm việc, triết lý cung cấp dịch vụ y tế Nhân viên học quy chế, quy định, quyền lợi nghĩa vụ họ bệnh viện, học cấu tổ chức, chức danh chủ chốt bệnh viện biết người đảm nhận chức vụ Nhân viên phải học cách ăn nói, cách tiếp xúc, xử quan hệ với người bệnh viện, với cấp trên, với người bệnh thân nhân…Tất yêu cầu cần thiết nhân viên y tế gia nhập vào bệnh viện nhằm tạo phong cách lao động kỷ luật làm việc, lối ứng xử đắn; đặc biệt hình thành lối tư khoa học, tiến bộ, tránh suy nghĩ tâm, ý chí, thái độ ban ơn hay khơng tơn trọng người bệnh 2.2 Triết lý đào tạo Bệnh viện huyện Nhà Bè sở phép biện chứng vật Triết học: Theo nguyên lý thứ triết học Mác – Lê nin: “Phát triển phạm trù triết học dùng để khái quát trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ giản đơn đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện” Đối với Bệnh viện huyện Nhà Bè việc vận dụng nguyên lý thể qua khía cạnh sau: Thứ nhất: Bệnh viện dựa nguyên lý phát triển Chủ nghĩa vật biện chứng Theo quy luật khách quan, phát triển nhân viên điều tất yếu, đơn vị ln đề quy trình đào tạo để định hướng phát triển nhân viên, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ quản lý phù hợp với vị trí nhân viên Quy trình đào tạo đơn vị có tính chất phổ biến phổ biến đến toàn thể tất nhân viên từ ban Giám đốc đến khoa, phịng Mặt khác Quy trình đào tạo đơn vị áp dụng linh hoạt, sửa đổi, bổ sung để thích hợp cho khoa, phòng cụ thể Thứ hai: Bệnh viện vận dụng “Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” vào công tác đào tạo Bệnh viện nhận bồi dưỡng, nâng cao tay nghề cho nhiều nhân viên, nhân viên làm việc có chất lượng Càng nhiều nhân viên làm việc có chất lượng thúc đẩy phát triển đơn vị Vì Bệnh viện quan tâm, trọng đến công tác đào tạo nhân viên Xem yếu tố sống định đến phát triển đơn vị Thứ ba: Tổ chức lớp tập huấn đào tạo cho nhân viên quản lý, thường xuyên tổ chức thi tay nghề cho nhân viên y tế tổ chức khen thưởng cá nhân có thành tích xuất sắc công việc công ty tức tạo thi đua cơng việc Đó đơn vị vận dụng Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc, động lực vận động, phát triển Một mặt nâng cao tay nghề cho người lao động, mặt khác tạo động lực cho họ tích cực công việc Thứ tư: Bệnh viện đề kế hoạch huấn luyện đào tạo nhân viên 21 cách định kỳ thường xuyên để ngày nâng cao tay nghề nhân viên Ngoài đơn vị có sách cho nhân viên đào tạo nơi đào tạo bên (đi học tập bệnh viện bạn, học lớp huấn luyện trung tâm) nhằm cập nhật thêm nhiều kiến thức mới, loại bỏ kiến thức cũ theo quy luật phủ định phủ định Chính tạo thành vận động,phát triển không ngừng mang tính kế thừa phát triển theo đường “xoắn ốc” giúp đơn vị phát triển ngày lên Tại bệnh viện, phải xây dựng quan hệ chuyên môn gắn bó đồng nghiệp với nhau, lãnh đạo nhân viên, nhân viên với quản lý cấp khoa, phịng, tổ yếu tố định phát triển bệnh viện, định tồn phát triển cá nhân Do vậy, hàng năm bệnh viện phải xây dựng chương trình đào tạo lại, nâng cao tổ chức cho nhân viên học thêm nội dung Việc làm có tác dụng tạo cho nhân viên giỏi chuyên mơn, biết nhiều nghề để q trình làm việc họ hiểu yêu cầu hoạt động cung cấp dịch vụ y tế Đồng thời vị trí gặp khó khăn, bạn đồng nghiệp có khả năng, có chun mơn nghiệp vụ cao giúp đỡ lẫn Bệnh viện tạo điều kiện để cơng nhân, viên chức hỗ trợ, giúp đỡ sống chuyên mơn, tránh tượng ganh ghét, ích kỷ, chủ nghĩa cá nhân… Khuyến khích nhân viên tự học tập nâng cao trình độ văn hóa, nghiệp vụ, chun mơn ngồi làm việc, linh hoạt hành động Mỗi nhân viên phải lấy triết lý “tự thân vận động” để nâng cao chun mơn mình, cịn đồng nghiệp, quan, thủ trưởng … đạo điều kiện, góp phần với tự phấn đấu, tự nâng cao trình độ Do vậy, nhân viên phải xác định vị trí bệnh viện, tương lai tiến phải biết mối quan hệ bệnh viện sao? Xu hướng phát triển đơn vị nào? Từ lập kế hoạch tự rèn luyện phấn đấu cho phù hợp với xu hướng chung tập thể đơn vị, kết hợp chặt chẽ riêng chung cho thỏa đáng Một triết lý khác đặt bệnh viện tổ chức chương trình đào tạo chỗ cho cơng nhân, viên chức cách thuyên chuyển, thay đổi chức vụ nội nhằm tránh nhàm chán, chủ quan, ỷ lại…do quen làm loại công việc, nhận chức vụ buộc họ phải tìm hiểu để thích nghi, tạo thói quen ham tìm hiểu, ham học tập Tạo cho nhân viên có cách nhìn tồn diện, bao quát đơn vị, thấy hết khó khăn, thuận lợi doanh nghiệp phận, từ có cảm thơng, tạo hợp tác, giúp đỡ người với người khác, vươn lên công tác 22 CHƯƠNG III: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác tuyển dụng, đào tạo nhân lực công việc khó khăn phức tạp liên quan đến người cụ thể với tâm tư tình cảm, điều kiện, hồn cảnh, sở thích, nguyện vọng, lực văn hóa khác Có thể nói tuyển dụng, đào tạo nhân lực nghệ thuật chọn lựa nhân viên để phù hợp với lực người đáp ứng yêu cầu vị trí cơng việc cần tuyển doanh nghiệp với hiệu cao Muốn làm tốt điều phải tuân thủ theo nội dung bước quy trình tuyển dụng, đào tạo Mỗi đơn vị xây dựng cho quy trình tuyển dụng, đào tạo cho khoa học phù hợp với bệnh viện đó, phù hợp với yêu cầu đặt công việc; đồng thời thực trình tuyển dụng thật khách quan, cơng bằng, nghiêm túc Có người tài giỏi, có phẩm chất, hiểu mục tiêu, sứ mệnh bệnh viện, gắn bó với bệnh viện bước khởi đầu giúp bệnh viện tăng lợi cạnh tranh thị trường cung cấp dịch vụ y tế đảm bảo người dân tiếp cận dịch vụ y tế gần nhất, dễ dàng nhất, chi phí phù hợp với chất lượng cao Kiến nghị Song song với tuyển dụng bệnh viện phải có sách giữ chân nhân viên ưu tú, thực xuất sắc công việc Phải ln cập nhập đổi quy trình tuyển dụng cho phù hợp với xu phát triển xã hội với luật tuyển dụng nhà nước Việt Nam Tránh để tình cảm cá nhân xen vào triết lý tuyển dụng đơn vị, thực việc tuyển dụng vấn cách minh bạch Trong tuyển dụng, lãnh đạo đơn vị không ý đến lực chuyên môn mà phải ý đến nhiều mặt người tuyển dụng như: Đạo đức, lịng nhiệt tình… Cơng tác đào tạo nhiều ảnh hưởng đến tốc độ cơng việc đơn vị (không đủ người làm người khác tham gia tập huấn) Do cần mở rộng hình thức đào tạo đào tạo trực tuyến khóa học trực tuyến tự xem thời gian tảng SwipeRx, Youtube Phải có đội ngũ cán đào tạo thật giỏi, thời điểm chưa có đủ đội ngũ đào tạo giỏi chun mơn lẫn nghiệp vụ sư phạm cần phối hợp bệnh viện khác trung tâm chuyên đào tạo chuyên đề để thực đào tạo Phải tạo động lực cho nhân viên tích cực tham gia khóa đào tạo đơn vị hình thức tính điểm phấn đấu hồn thành khóa đào tạo kiểm tra tương tự tín Khi đủ tín khen thưởng xem xét vào vị trí cao vị trí có nhiều quyền lợi Phải có định hướng đắn, đào tạo người, việc 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo; Giáo trình Triết học (Dùng cho học viên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành Triết học), Nhà xuất Lý luận trị; C.Mác Ph.Ăngghen; Tồn tập, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2004; Đảng Cộng sản Việt Nam; Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX; Bài viết Lê Dỗn Hợp; Ngun Bộ trưởng Bộ Thơng tin Truyền thông tiêu chuẩn cán bộ: đức tài thời công nghiệp 4.0