Nhóm 8

BÀI THU HOẠCH MA TRẬN VÀ ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA THÀNH VIÊN NHÓM 8: ST T Học tên Đơn vị công tác Vũ Thị Len Dương Thị Thanh Nga Nguyễn Trương Hoàng Thương Rah Lan Nhuýt Trần Thị Tiến Lê Gia Trung Nguyễn Văn Thu THCS Lê Duẩn THCS Lê Duẩn THCS Lê Duẩn THCS Lê Duẩn THCS Phan Đăng Lưu THCS Phan Đăng Lưu THCS Phan Đăng Lưu MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT T T Kĩ năn g Nội dung/ đơn vị kiến thức Đọc hiểu - Văn thông tin Viết - Nghị luận vấn đề đời sống Tổng điểm Tỉ lệ % Tổng % điểm Mức độ nhận thức Vận dụng cao TNK T Q L Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNK Q T L TNK Q T L TNK Q TL 4 0 0 1* 1* 1* 1* 40 2,0 0, 2,0 1, 3,0 1, 10 25% 35% 30% 10% 60 100 % Tỉ lệ chung 60% 40% 100 % BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Kĩ Đọc hiểu Số câu hỏi theo mức độ nhận Nội thức dung/ Đơn vị Mức độ đánh giá Thông Vận Nhận Vận kiến hiểu dụng biết dụng thức cao Văn Nhận biết: 4TN 2TL thông tin - Nhận biết thông tin 4TN văn thông tin - Nhận biết thời gian, chuẩn bị, ý nghĩa, cách thức tổ chức lễ hội; phong tục tập quán, di tích lịch sử, … - Xác định phép liên kết, dấu chấm lửng, cước chú, thuật ngữ, từ Hán Việt Thông hiểu: - Chỉ mối quan hệ đặc điểm với mục đích văn - Chỉ vai trị chi tiết việc thể thơng tin văn thông tin - Chỉ thông tin văn (thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng) - Giải thích ý nghĩa chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Đánh giá tác dụng biểu đạt kiểu phương tiện phi ngôn ngữ văn in văn điện tử - Rút học, thông điệp cho thân từ nội dung văn - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với vấn đề đặt tác phẩm Viết Nghị luận vấn đề đời sống Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn nghị luận vấn đề đời sống trình bày rõ vấn đề ý kiến (tán 1TL* thành hay phản đối) người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng 1TL* 1TL* 4TN 25 4TN 35 1TL* TL 30 60 Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cấp độ Các cấp độ thể Hướng dẫn chấm TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN, LỚP Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau thực hiện yêu cầu bên dưới: LỄ CÚNG TẠ ƠN CHA MẸ CỦA NGƯỜI J’RAI VÀ BA NA Khi người trưởng thành, có đủ điều kiện kinh tế tổ chức lễ gọi Lễ tạ ơn để cảm ơn công sinh thành, dưỡng dục cha mẹ Đây thật nét đẹp đời sống văn hóa ứng xử cộng đồng người J’rai Ba Na Kon Tum Mặc dù họ hai dân tộc khác hồn tồn ngơn ngữ, tập quán… lại gặp điểm chung văn hóa ứng xử Điều thể đạo lý cha mẹ đề cao vai trị ni nấng, dạy dỗ bậc sinh thành dành cho từ xưa đến Lễ cúng tạ ơn cha mẹ, người J’rai gọi Chal mơ nê kơ mi ma (teh rơ mơ kơ mi ma bui); người Ba Na gọi Khop bơnê kơ me pa Thường tổ chức vào tiết nông nhàn (Ning nơng), sau lễ mừng lúa Đây lễ người ruột có gia đình, có nhà riêng làm ăn khấm Sẽ tự nguyện thơng báo với dịng tộc, bố mẹ việc muốn tổ chức ngày lễ để tạ ơn cha mẹ sinh ni dạy nên người Tùy vào điều kiện kinh tế người định vật cúng, giàu có mổ bị cịn khơng heo lớn, gà ghè rượu ngon Mặc dù lễ Cúng tạ ơn cha mẹ gói gọn gia đình, dịng tộc Lễ tổ chức long trọng hai ngày Thông thường ngày dành cho phần lễ gia đình thân thuộc, cịn ngày hơm sau mời bà con, anh em làng xa đến ăn uống chung vui Vào ngày đồng ý cha mẹ Gia đình người mang lễ vật đến, ghè rượu ngon đặt nhà bắt đầu mổ gà heo (bò) Lấy tiết vật cúng bôi lên ghè rượu, lấy phần gan sống vật đem xâu vào tre cột miệng ghè để cúng ông bà tổ tiên phần đem sân cúng thần linh Gà, thịt heo nướng, xâu vào tre cột vào nơi buộc ghè rượu Họ lấy nhánh rừng nhúng vào ghè rượu cúng phẩy rượu lên cha mẹ Tiếp theo cha mẹ khấn vái thần linh, ông bà tổ tiên, mời họ hưởng chứng kiến hiếu thuận cháu Cảm ơn họ ban cho giàu có, no đủ, gia đình bình n, hạnh phúc Sau tay người làm ăn ngon dâng lên cha mẹ Thơng thường làm theo vị mà cha mẹ thích ăn Gà lóc xương nấu cháo; heo lấy phần thịt thăn đem nướng Sau chuẩn bị xong, người mang đến dâng cho mẹ ăn trước mời mẹ uống cang rượu cần đến cha, đồng thời nhắc lại thời thơ ấu mẹ ni nấng, nhờ có dịng sữa mẹ nên lớn khơn nhờ cha dạy dỗ, chở che nên hôm Người mẹ, cha nhận lời cảm ơn biết hiếu thuận, nhớ ơn sinh thành, cầu mong không bị đau ốm làm ăn ngày tốt Câu 1:Hai câu văn: “Họ lấy nhánh rừng nhúng vào ghè rượu cúng phẩy rượu lên cha mẹ Tiếp theo cha mẹ khấn vái thần linh, ông bà tổ tiên, mời họ hưởng chứng kiến hiếu thuận cháu.”sử dụng phép liên kết nào? ( NB) A B C D Phép lặp, phép nối Phép thế, phép lặp Phép thế, phép nối Phép nối, phép đồng nghĩa Câu 2: Công dụng dấu chấm lửng câu: “Cảm ơn họ ban cho giàu có, no đủ, gia đình bình yên, hạnh phúc ” gì? ( NB) A Tỏ ý nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết; B Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng; C Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho nội dung bất ngờ; D Biểu thị lời trích dẫn bị lược bớt Câu 3: Bài viết mang đặc trưng kiểu văn bản: (NB) A Văn tự B Văn biểu cảm C Văn nghị luận D Văn thơng tin Câu 4: Nội dung văn là: (TH) A B C D Văn cung cấp thông tin lễ tạ ơn cha mẹ người Ja rai, Ba na Văn kể lại lễ tạ ơn cha mẹ người Ja rai, Ba na Văn tái lại lễ tạ ơn cha mẹ người Ja rai, Ba na Văn đưa ý kiến lễ tạ ơn cha mẹ người Ja rai, Ba na Câu 5: Văn triển khai theo trình tự nào?( TH) A Theo trình tự thời gian B Theo tùy hứng C Theo trình tự ngược thời gian D Kết hợp ngược trình tự Câu 6: Dịng nêu đúng, đầy đủ thông tin văn trên? (NB) A Thời gian, địa điểm, chuẩn bị, ý nghĩa lễ hội B Thời gian, địa điểm, chuẩn bị, cách thức tổ chức, ý nghĩa C Nguồn gốc, chuẩn bị, địa điểm, ý nghĩa lễ hội D Thời gian, nguồn gốc, địa điểm, cách thức tổ chức Câu 7: Theo em đạo lý nhắc đến câu văn “ Điều thể đạo lý cha mẹ đề cao vai trò nuôi nấng, dạy dỗ bậc sinh thành dành cho từ xưa đến nay.” văn ? (TH) A Tơn sư trọng đạo C Tương thân tương B Uống nước nhớ nguồn D Lá lành đùm rách Câu : Theo em câu ca dao sau phù hợp với nội dung mà văn đề cập? ( TH) A Ơn cha nặng Nghĩa mẹ trời chín tháng cưu mang B Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn C Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba D Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương Trả lời câu hỏi : Câu 9: ( 1,0 điểm) Qua văn em rút học cho thân? (VD) Câu 10: ( 1,0 điểm) Em kể hai việc làm thể lòng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ ( VD) II VIẾT (4,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Sống trải nghiệm lối sống cần thiết cho giới trẻ hôm nay” Em viết văn bày tỏ quan điểm ý kiến trên? ( VDC) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn lớp Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 A 0,5 A 0,5 D 0,5 A 0,5 A 0,5 B 0,5 B 0,5 A 0,5 Bài học rút ra: 1,0 Định hướng: - Công ơn sinh thành, dưỡng dục cha mẹ vô to lớn - Chúng ta phải biết ơn, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ Đó biểu đạo lí uống nước nhớ nguồn; nét đẹp văn hóa ứng xứ người Việt - Nếu thiếu đạo lí đó, người trở thành kẻ vong ân bội nghĩa, ảnh hưởng đến phát triển gia đình, xã hội … *Lưu ý: + HS có đáp án khác, hợp lí điểm tối đa phải bám sát vào văn + HS nêu ý cho điểm tối đa, ý 0,5 điểm 10 - HS kể tên việc làm ví dụ như: + Chúng ta tổ chức lễ mừng thọ cho ông bà, cha mẹ + Chăm ngoan, học giỏi, lời ông bà, cha mẹ 1,0 … ( HS kể việc làm đạt 0,5đ; HS có đáp án khác nhau, GV tôn trọng ý kiến phải đảm bảo yêu cầu) II VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Bài viết có bố cục phần: Mở nêu vấn đề nghị luận, thân triển khai vấn đề nghị luận luận điểm, kết khẳng định tính đắn vấn đề nghị luận b Xác định yêu cầu đề 0,25 Viết văn nghị luận trình bày quan điểm trải nghiệm cần thiết cho giới trẻ hôm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm HS triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Mở bài: Nêu vấn đề cần nghị luận: Ý nghĩa trải nghiệm sống Sống trải nghiệm cần thiết với giới trẻ * Thân bài: - Sống trải nghiệm biểu việc làm, hành động, tự trải qua với người thân, bạn bè tham dự sinh nhật, dã ngoại, quê, - Bày tỏ ý kiến sống trải nghiệm cần thiết cho người, giới trẻ vì: + Trải nghiệm giúp có thêm hiểu biết, kinh nghiệm, có cách nghĩ, cách sống tích cực, + Trải nghiệm giúp thân khám phá để có định đắn, sáng suốt ; giúp người sáng tạo, biết cách vượt qua khó khăn, có lĩnh, nghị lực (Lấy dẫn chứng để chứng minh) + Thiếu trải nghiệm sống người nghèo nàn, thụ động, nhàm chán, … 2,75 - Đưa lời khuyên cho giới trẻ : cần trải nghiệm để khám phá sống - Liên hệ thân : nhận thức vai trò, cần thiết sống trải nghiệm, biết trải nghiệm tích cực để trưởng thành, sống đẹp * Kết bài: Khẳng định tầm quan trọng trải nghiệm sống người, giới trẻ d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lựa chọn lí lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến cách thuyết phục 0,25 0,5 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ II MƠN NGỮ VĂN LỚP Nội T T Kĩ năn g Đọc hiểu dung / đơn vị kiến thức Truyệ n dân gian (truyề n thuyết, cổ tích) Mức độ nhận thức Nhận biết Thơng hiểu TNK Q TNK Q TL TL Vận dụng TNT L TL Vận dụng cao TNK Q TL Tổng % điểm -Hồi kí du kí -Văn nghị luận - Văn thông tin Số câu Số điểm 2 Tỉ lệ % 20% 20% 20 % 60% Viết Đóng vai nhân vạt kể lại truyện tryền thuyết truyện cổ tích -Trình bày ý 1* 0 1* 0 1* 0 10 1* 4,0 kiến tượng mà ( vấn đề) mà em quan tâm Thuyế t minh thuật lại kiện Số câu Số điểm 0,5 1.5 1.0 10 4,0 Tỉ lệ % % 15 % 10 % 10 % 40% Tổng số câu 1* 1* 1* 1* 11 Tỉ lệ % 20% % 20% 15 % 20% 10 % 10 % 100 % Tỉ lệ chung 60% 40% Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cấp độ , cấp độ thể hiện hướng dẫn chấm BẢNG ĐẶC TẢ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN KÌ II 10 điểm TT Kĩ Đơn vị kiến thức / Kĩ I Đọc hiểu Văn nghị luận Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nhận biết thể loại, ý kiến, lí lẽ, chứng văn - Nhận biết đặc điểm bật văn nghị luận - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu, loại cụm từ Thơng hiểu: - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định nghĩa từ, thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Rút học cách nghĩ, cách ứng xử từ nội dung văn - Thể đồng tình / khơng đồng tình/ đồng tình phần với vấn đề đặt văn Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Vận Nhận Thông Vận dụng biết hiểu Dụng cao TN TN TL II Viết Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Thuyết minh thuật lại kiện Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn thuyết minh thuật lại kiện Nêu rõ tên kiện Tái lại cách khách quan, chân thực trình kiện, kết tác động kiện đến thân cộng đồng 1* 1* 1* TN TL TL* 25% 35% 60% 30% 10% TN 1* 40% ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ MƠN: NGỮ VĂN – LỚP: Thời gian: 90 phút - Không kể thời gian phát đề I.PHẦN ĐỌC HIỂU: ( 6.0 điểm ) Đọc ngữ liệu sau thực hiện yêu cầu bên … Hiện có nhiều bạn trẻ sống vô cảm, không quan tâm tới chuyện diễn xung quanh.Họ không mảy may trước cảnh tượng bất bình, đau khổ, khơng biết chiêm ngưỡng, tán thưởng điều mang lại cho cảm xúc tích cực (…) Gia đình, nhà trường xã hội có vai trị quan trọng Gia đình mơi trường đầu đời hình thành nên cảm xúc u thương, lịng nhân ái, giáo dục trang bị cho trẻ chuẩn mực đạo đức, giúp họ học cách lắng nghe, thấu hiểu chia sẻ Khi người lớn sống có trách nhiệm, quan tâm tới nhau, có hành vi, ứng xử đẹp, mang tính nhân văn gương để giới trẻ noi theo Cùng với gia đình, nhà trường nên trang bị cho thanh, thiếu niên kỹ sống thiết thực, biết giúp đỡ người, khơi dậy họ lòng nhân tinh thần đấu tranh trước xấu ác Xã hội phải đề cao tôn vinh gương sống đẹp, sống có trách nhiệm nghĩa tình, sẵn sàng xả thân cộng đồng; tơn vinh phát triền giá trị truyền thống đạo đức dân tộc: “Lá lành đùm rách”, “Thương người thể thương thân” Có vậy, lối sống vơ cảm xã hội, giới trẻ bị đẩy luì, xã hội ta phát triển hài hòa nhân văn” ( Theo http://tuyengiao.bacgiang.gov.vn, ngày 27/06/2028) Khoanh tròn vào chữ (A,B,C D) trước ý trả lời từ câu đến câu Câu 1: Thể loại của đoạn trích : A Nghị luận B Truyện ngắn C Văn thông tin D Hồi kí Câu 2: Đoạn trích đề cập đến vấn đề sớng người ? A Vơ cảm giới trẻ C Lịng nhân B Lòng biết ơn D Tinh thần tự học giới trẻ Câu 3: Em hiểu nghĩa từ “vô cảm”? A Vô cảm tỏ lạnh nhạt, không quan tâm, để ý tới, khơng có chút tình cảm B Vơ cảm phản ứng rung động mạnh mẽ trong lòng thời gian tương đối ngắn, nhiều làm tê liệt nhận thức C Vô cảm cảm xúc, khơng có tình cảm trước tình đáng phải có D Vơ cảm phản ứng tâm lí theo hướng tích cực với kích thích thực khách quan Câu 4: Để đẩy lùi lối sống vô cảm bạn trẻ, theo người viết, trách nhiệm ai? A Trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội B Trách nhiệm gia đình C Trách nhiệm xã hội D Trách nhiệm nhà trường Câu 5: Khi lối sống vô cảm xã hội, giới trẻ đẩy lùi, xã hội thế nào? A Kinh phát triển vững mạnh B Xã hội phát triển hài hòa nhân văn C Đất nước phát triển hịa bình, hữu nghị D Mơi trường học tập lành mạnh, sáng Câu Đâu cụm động từ ? A cảm xúc B chiêm ngưỡng C nhiều bạn trẻ D hành vi Câu 7: Công dụng dấu ngoặc kép câu “Lá lành đùm rách” dùng để làm gì? (TH) A Đánh dấu câu tục ngữ dẫn trực tiếp C Đánh dấu câu thành ngữ dẫn trực tiếp B Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo D Đánh dấu câu nói dẫn trực tiếp Câu 8: Câu “Gia đình, nhà trường xã hội có vai trị hết sức quan trọng.”chủ ngữ : (TH) A Gia đình, nhà trường xã hội B Gia đình, nhà trường C nhà trường xã hội D vai trò quan trọng Trả lời câu hỏi/ thực hiện yêu cầu Câu 9.( 1.0 điểm) Em hiểu “ Thương người thể thương thân” ? Câu 10.( 1.0 điểm) Học sinh cần có trách nhiệm để đẩy lùi lối sống vô cảm giới trẻ ? ( Nêu biện pháp việc làm) II VIẾT ( 4.0 điểm) Em viết văn thuyết minh thuật lại kiện trường em địa phương em -Hết - HƯỚNG DẤN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ II NGỮ VĂN Phầ Câu Nội dung Điểm n I ĐỌC HIỂU 6,0 A 0,5 A 0,5 C 0,5 A 0,5 B 0,5 B 0,5 A 0,5 A 0,5 HS trình bày theo cách hiểu cá nhân “ Thương người thể 1.0 thương thân” ( phải hướng, chuẩn mực) - Có thể : +yêu thương người khác u thân + Đối xử với tốt người thân gia đình người ngồi, giúp đỡ, chia sẻ, hiểu, cảm thơng hoàn cảnh,… ( Chỉ cần nêu ý phù hợp gv cho điểm tối đa) 10 -HS nêu việc làm ( biện pháp) phù hợp để đẩy lùi bệnh vô cảm 1.0 II VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc bố cục văn Thuyết minh ( mở bài, thân bài, kết 0,25 bài) b Xác định yêu cầu đề 0,25 Thuyết minh thuật lại kiện trường em địa phương em c Thuyết minh thuật lại kiện trường em địa phương em: viết cần đảm bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu kiện thuyết minh ( không gian, thời gian, mục đích kiện) -Tóm tắt diễn biến kiện theo trình tự thời gian +Sự chuẩn bị 2.5 +Những nhân vật tham gia kiện +Các hoạt động kiện: đặc điểm, diễn biến hoạt động + Hoạt động để lại ấn tượng sâu sắc - Nêu ý nghĩa kiện cảm nghĩ người viết d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời thuyết minh cụ thể, rõ ràng, sinh động, hấp dẫn 0,5 0,5