Hành vi vượt khó của vận động viên khuyết tật ở thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HUỲNH CÁT DUNG HÀNH VI VƯỢT KHÓ CỦA VẬN ĐỘNG VIÊN KHUYẾT TẬT Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HUỲNH CÁT DUNG HÀNH VI VƯỢT KHÓ CỦA VẬN ĐỘNG VIÊN KHUYẾT TẬT Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Tâm lý học Mã số : 62 31 04 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS TS ĐOÀN VĂN ĐIỀU PGS.TS NGUYỄN THỊ TỨ Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2023 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Tất liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Huỳnh Cát Dung MỤC LỤC Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HÀNH VI VƯỢT KHÓ CỦA VẬN ĐỘNG VIÊN KHUYẾT TẬT 1.1 Tổng quan nghiên cứu hành vi vượt khó 1.1.1 Hướng nghiên cứu liên quan hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật 1.1.2 Những nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật 15 1.1.3 Hướng nghiên cứu biện pháp thúc đẩy hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật 29 1.2 Lý luận hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật 38 1.2.1 Hành vi vượt khó 38 1.2.2 Vận động viên khuyết tật 43 1.2.3 Hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật 49 1.2.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hành vi vượt khó thể thao vận động viên khuyết tật 57 Tiểu kết chương 63 Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 66 2.1 Giới thiệu địa bàn nghiên cứu khách thể 66 2.1.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 66 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 68 2.2 Tổ chức nghiên cứu 71 2.2.1 Nghiên cứu lý luận 71 2.2.2 Nghiên cứu thực tiễn 72 2.2.3 Đề xuất biện pháp tác động biện pháp 72 2.2.4 Giai đoạn hoàn thành luận án 73 2.3 Phương pháp nghiên cứu 73 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 73 2.3.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 74 2.3.3 Phương pháp vấn sâu 83 2.3.4 Phương pháp quan sát 86 2.3.5 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 87 2.3.6 Tác động phương pháp “Phỏng vấn tạo động lực” 89 2.3.7 Phương pháp xử lý liệu phần mềm thống kê toán học SPSS 93 Tiểu kết chương 95 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VỀ HÀNH VI VƯỢT KHÓ CỦA VẬN ĐỘNG VIÊN KHUYẾT TẬT Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 96 3.1 Thực trạng hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật 96 3.1.1 Hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật tập luyện thể thao 96 3.1.2 Hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật thi đấu thể thao 113 3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật 125 3.2.1 Yếu tố nhân 125 3.2.2 Yếu tố tâm lý 134 3.3 Phân tích nghiên cứu trường hợp 149 3.4 Biện pháp thúc đẩy hành vi vượt khó cho vận động viên khuyết tật 156 3.4.1 Biện pháp thúc đẩy hành vi vượt khó tập luyện thể thao cho vận động viên khuyết tật 156 3.4.2 Biện pháp thúc đẩy hành vi vượt khó thi đấu cho vận động viên khuyết tật 164 3.4.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 173 3.4.4 Tác động biện pháp “Phỏng vấn tạo động lực” 176 Tiểu kết chương 180 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 183 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 187 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 188 PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ đầy đủ Chữ viết tắt AQ Adversity Quotient (chỉ số vượt khó) HCB Huy chương bạc HCĐ Huy chương đồng HCV Huy chương vàng HLV Huấn luyện viên HT Hoàn toàn HVVK Hành vi vượt khó PL Phụ lục PVTĐL Phỏng vấn tạo động lực 10 VĐV Vận động viên 11 VĐVKT Vận động viên khuyết tật 12 TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh 13 TX Thường xuyên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mô tả khách thể nghiên cứu 69 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Mô tả khách thể theo môn thể thao 70 Mô tả khách thể vấn sâu 70 Độ tin cậy bảng hỏi 79 Bảng 2.5 Phân tích nhân tố cấu trúc hành vi vượt khó tập luyện thể thao VĐVKT 80 Phân tích nhân tố cấu trúc hành vi vượt khó thi đấu thể thao Bảng 2.6 VĐVKT 81 Bảng 3.1 Những khó khăn mà VĐVKT gặp phải luyện tập thể thao 96 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Mức độ thể nhận thức vượt khó tập luyện VĐVKT 102 Mức độ thể thái độ vượt khó tập luyện VĐVKT 104 Bảng 3.4 Mức độ thể hành động vượt khó tập luyện VĐVKT 107 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Mối tương quan yếu tố nhận thức – thái độ - hành động 111 Phân tích hồi quy HVVK tập luyện thể thao VĐVKT 112 Nhận thức VĐVKT khó khăn tham gia thi đấu thể thao 114 Mức độ thể nhận thức vượt khó thi đấu VĐVKT 116 Bảng 3.8 Mức độ thể thái độ vượt khó thi đấu VĐVKT 118 Mức độ thể hành động vượt khó thi đấu VĐVKT 121 Mối tương quan yếu tố nhận thức – thái độ - hành động 123 Phân tích hồi quy HVVK thi đấu VĐVKT 124 Mối tương quan thành tố hành động vượt khó thành tích thể thao 131 Bảng 3.14 Mức độ khó khăn VĐVKT khía cạnh sống 135 Bảng 3.15 Các yếu tố ngăn cản VĐVKT tham gia thể thao 136 Bảng 3.16 Mức độ thể lợi ích tham gia thể thao VĐVKT 140 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Bảng 3.13 Bảng 3.17 Bảng 3.18 Bảng 3.19 Bảng 3.20 Bảng 3.21 Bảng 3.22 Bảng 3.23 Thái độ VĐVKT thể thao 146 Mức độ cần thiết biện pháp 174 Mức độ khả thi biện pháp 174 Mức độ cần thiết biện pháp 175 Mức độ khả thi biện pháp 176 Kết tập luyện nhóm tác động 178 Kết tập luyện nhóm đối chứng 179 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ thể tần suất nhận thức vượt khó tập luyện thể thao VĐVKT 103 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ thể tần suất thái độ vượt khó tập luyện thể thao VĐVKT 106 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ thể tần suất hành động vượt khó tập luyện thể thao VĐVKT 109 Biểu đồ 3.4 Mối tương quan yếu tố nhận thức – thái độ - hành động 112 Biểu đồ 3.5 Biểu đồ thể tần suất nhận thức vượt khó thi đấu thể thao VĐVKT 117 Biểu đồ 3.6 Biểu đồ thể tần suất thái độ vượt khó thi đấu thể thao VĐVKT 120 Biểu đồ 3.7 Biểu đồ thể tần suất hành động vượt khó thi đấu thể thao VĐVKT 122 Biểu đồ 3.8 Mối tương quan yếu tố nhận thức – thái độ - hành động 124 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mặc dù Đảng Nhà nước có quan tâm đến sức khỏe, đời sống tinh thần người khuyết tật nói chung, vận động viên khuyết tật (VĐVKT) nói riêng, Quốc hội ban hành Luật Người khuyết tật; Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ Bộ xây dựng hệ thống sách, pháp luật người khuyết tật toàn diện, đầy đủ nhằm thúc đẩy hội bình đẳng cho người khuyết tật thực quyền trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Đặc biệt, điều 14, Luật thể dục thể thao ghi rõ: nhằm tạo điều kiện cho người khuyết tật nâng cao sức khỏe, hòa nhập cộng đồng, nhà nước khuyến khích tổ chức, cá nhân hỗ trợ người khuyết tật tham gia thể dục thể thao, bảo đảm sở vật chất chế độ, sách cho vận động viên khuyết tật tập luyện thi đấu giải quốc gia quốc tế Tuy nhiên, số liệu thống kê năm 2018 cho thấy: Tính đến ngày 31/5/2018, tổng số người khuyết tật địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 56.644 người, 51.497 người xác định mức độ khuyết tật (gồm 8.272 người khuyết tật đặc biệt nặng, 34.788 người khuyết tật nặng 13.584 người khuyết tật nhẹ) (Nam Đàn, 2018) có 350 VĐVKT, có 106 VĐVKT tham gia giải thể thao toàn quốc dành cho người khuyết tật (theo danh sách đội tuyển TPHCM) Bên cạnh đó, Hiệp hội Paralympic Việt Nam yêu cầu phổ biến phát triển 15 môn thể thao cho người khuyết tật như: Điền kinh, Bơi, Cử tạ, Cờ vua, Cầu lơng, Bóng bàn, Quần vợt xe lăn, Judo khiếm thị, Bắn cung, Boccia, Bóng chuyền ngồi, Khiêu vũ thể thao, Yoga, Bóng đá người Taekwondo nhằm nâng cao sức khỏe, tạo điều kiện để người khuyết tật tự tin, có nghị lực, lĩnh tham gia bình đẳng vào hoạt động xã hội, Thành phố Hồ Chí Minh, mơn Judo khiếm thị, Taekwondo, Bắn cung chưa phát triển mạnh, sở vật chất nghèo nàn, số lượng tham gia cịn ít, đặc biệt, mơn Yoga, Khiêu vũ, Bóng chuyền, Bóng đá chưa phát triển, chưa có người tham gia Thực tiễn cho thấy, vận động viên khuyết tật người chịu nhiều thiệt thòi xã hội, họ phải nỗ lực người bình thường nhiều để đạt mục tiêu sống nói chung, đạt mục tiêu thể thao nói riêng Để người khuyết tật hịa nhập tốt với xã hội chung tay cộng đồng, để họ vượt lên khẳng định thân mình, trở thành vận động viên khơng quan tâm cộng đồng mà nỗ lực khơng ngừng họ Nhiều nghiên cứu tác giả Capella (2004) , Murphy (2008), Allan Smith (2017), McLoughlin Fecske (2017), Blauwet Willick (2012) chứng minh vơ số lợi ích thiết thực mà thể thao mang lại cho vận động viên khuyết tật mặt thể chất lẫn tinh thần như: tăng cường sức khỏe, tự tin hòa nhập xã hội, khỏi cảm giác đơn, sống có ý nghĩa Thực tế có ngơi tỏa sáng vận động viên khuyết tật Nguyễn Thị Sa Ri, Lê Văn Cơng, Châu Hồng Tuyết Loan Nghịch cảnh đánh bại người nghịch cảnh lại tạo cho người hội vươn lên hiểu thân hơn, có thái độ sống tích cực đồng thời thay đổi thái độ xã hội họ Để vượt qua khó khăn, nghịch cảnh sống, người cần có khả vượt khó Dù vậy, khơng phải nhận thức rằng: “Điều xảy khơng quan trọng, mà quan trọng cách phản ứng với nó” - I Ching (Paul, 1997, tr 79) Do đó, nghiên cứu hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật để hỗ trợ họ vượt qua khó khăn, tham gia thể thao trì tham gia mình, đạt thành tựu định vô thiết thực nhân văn, nhiên, tại, có nghiên cứu thật tìm hiểu hành vi vượt khó VĐVKT thể thao Sở dĩ có thực tế đến chiến thứ 1, thể thao cho người khuyết tật quan tâm Người có cơng đầu đưa thể thao vào đời sống người khuyết tật bác sĩ Ludwig Guttman với mong muốn người khuyết tật không sống mà cịn đóng góp cho cộng đồng Và năm 1952 có kiện thể thao dành cho người khuyết tật, kiện qui tụ 130 vận động viên khuyết tật tham gia, kiện Stoke Mandeville Games Melbourne Úc Vài thập kỷ sau, năm 1989, Ủy ban Paralympic Quốc tế (IPC) thành lập, trở thành quan ngơn quyền thức Paralympic (Blauwet & Willick, 2012) Chính lịch sử non trẻ thể thao cho người khuyết tật nên cơng trình nghiên cứu tâm lý học vận động viên khuyết tật, cơng trình nghiên cứu hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật hoi hơn, nên lý luận hành vi vượt khó vận động viên khuyết tật chưa nhiều nhà khoa học nghiên cứu sâu Phần lớn PL96 11 Những hỗ trợ từ cha mẹ, anh chị em gia đình giúp chị vượt khó tập luyện thể thao? 12 Những hỗ trợ từ tổ chức xã hội giúp chị vượt khó tập luyện thể thao? 13 Những hỗ trợ từ thầy/cơ/huấn luyện viên giúp chị vượt khó tập luyện thể thao? 14 Anh/chị gặp khó khăn thi đấu thể thao? Nguyên nhân khó khăn? 15 Chị vượt qua khó khăn tham gia thi đấu thể thao nào?Anh/chị làm để vượt qua khó khăn? 16 Chị có lập kế hoạch để thực việc vượt qua khó khăn thi đấu thể thao hay khơng? Kế hoạch chị nào? 17 Mục đích muốn đạt chị việc cố gắng vượt qua khó khăn tham gia thi đấu thể thao? 18 Chị thực bước việc vượt qua khó khăn tham gia thi đấu thể thao nào? 19 Những hỗ trợ từ cha mẹ, anh chị em gia đình giúp chị vượt khó tham gia thi đấu thể thao? 20 Những hỗ trợ từ tổ chức xã hội giúp chị vượt khó tham gia thi đấu thể thao? 21 Những hỗ trợ từ thầy/cơ/huấn luyện viên giúp chị vượt khó tham gia thi đấu thể thao? 22 Những thành tích chị đạt thể thao? 23 Cảm xúc chị đạt thành tích nào? 24 Những lợi ích mà thể thao mang đến cho chị? Chân thành cảm ơn chị! Chúc chị có thành tựu rực rỡ nghiệp thể thao! PL97 PHỤ LỤC 14: MƠ HÌNH HỒI QUY Variables Entered/Removedb Model Variables Variables Entered Removed Thaido1, Method Enter Nhanthuc1a a All requested variables entered b Dependent Variable: Hanhdong1 Model Summary Model R 639a Adjusted R Std Error of Square the Estimate R Square 409 401 44748 a Predictors: (Constant), Thaido1, Nhanthuc1 ANOVAb Sum of Model Squares df Mean Square Regression 22.027 11.013 Residual 31.838 159 200 Total 53.864 161 a Predictors: (Constant), Thaido1, Nhanthuc1 b Dependent Variable: Hanhdong1 F 55.001 Sig .000a PL98 Coefficientsa Unstandardized Standardized Collinearity Coefficients Coefficients Statistics Model B Std Error Beta (Constant) 1.066 205 Nhanthuc1 130 067 Thaido1 452 056 t Model Entered Removed Thaido2, 135 1.940 054 762 1.312 562 8.055 000 762 1.312 Method Enter Nhanthuc2a a All requested variables entered b Dependent Variable: Hanhdong2 Model Summary Model R 678a R Square 460 Adjusted R Std Error of Square the Estimate 453 a Predictors: (Constant), Thaido2, Nhanthuc2 VIF 000 Variables Entered/Removedb Variables Tolerance 5.187 a Dependent Variable: Hanhdong1 Variables Sig .54130 PL99 ANOVAb Sum of Model Squares df Mean Square Regression 39.670 19.835 Residual 46.588 159 293 Total 86.258 161 F Sig .000a 67.695 a Predictors: (Constant), Thaido2, Nhanthuc2 b Dependent Variable: Hanhdong2 Coefficientsa Unstandardized Standardized Collinearity Coefficients Coefficients Statistics Model B Std Error 1(Constant) 997 253 Nhanthuc2 080 060 079 Thaido2 670 060 a Dependent Variable: Hanhdong2 Beta T Sig Tolerance VIF 3.946 000 1.332 185 965 1.037 659 11.104 000 965 1.037 PL100 BẢNG PHỎNG VẤN TẠO ĐỘNG LỰC CHO VĐVKT Xin chào anh/chị, Với nỗ lực muốn tăng cường hành vi vượt khó tập luyện thể thao vận động viên khuyết tật, mong trao đổi với anh/chị số vấn đề tham gia tập luyện thể thao anh chị Anh/chị tên gì? Anh/chị tham gia thi đấu mơn gì? Anh/chị tham gia thể thao năm? Tập luyện anh/chị tham gia thi đấu giải? Buổi 1/Tuần 15 Anh/chị có hài lịng với sống khơng 16 Anh/chị có hài lịng với thành tích thể thao khơng 17 Điều tốt xảy anh/chị tiếp tục giữ nguyên cách tập luyện gì? 18 Hãy hình dung sống anh/chị sau anh/chị tiếp tục sống Hình ảnh làm cho anh/chị cảm thấy nào? 19 Hãy hình dung sống anh/chị anh/chị tham dự paragames/ đạt HCV paragames/ paralympic? Hình ảnh làm cho anh/chị có cảm giác nào? 20 Anh/chị có muốn thay đổi thành tích thể thao anh/chị khơng? 21 Điều anh/chị làm tốt để thay đổi thành tích thể thao gì? 22 Thành tích thể thao anh/chị? 23 Thành tích anh/chị mong muốn đạt đến bao nhiêu? 24 Nếu anh/chị chọn vào đội tuyển quốc gia sống anh/chị có tốt điều khơng? Vì sao? 25 Những lợi ích anh/chị có tham gia thể thao gì? 26 Nếu khơng tham gia thể thao nữa, điều xảy với anh/chị? 27 Điều cản trở anh/chị dốc hết lịng/dồn hết tâm huyết để tập luyện thể thao? PL101 28 Chế độ tập 29 Anh/chị có khả khắc phục khó khăn khơng? Anh/chị khắc phục khó khăn A/B/C…như nào?/Vì sao? 30 Sau hơm anh/chị bắt tay vào thực việc khắc phục anh/chị vừa nói khơng? Buổi 2/Tuần Tuần anh/chị có tập luyện thể thao khơng? Anh/chị tập buổi? Mỗi buổi bao lâu? Khơng khí tập luyện nào? HLV có khen anh/chị khơng? Anh/chị thấy tinh thần phấn chấn khơng? Anh/chị làm để khắc phục khó khăn? Anh/chị trì điều vào tuần chứ? Vì sao? Anh/chị có biết VĐVKT “Châu Hồng Tuyết Loan/Nguyễn Bình An/Lê Văn Cơng/ Cao Ngọc Hùng/Võ Thanh Tùng khơng? Anh/chị có mong muốn đạt thành tích thể thao họ khơng? Anh/chị nghĩ có khả đạt điều khơng? Vì sao? 10 Sau hơm nay, anh/chị làm để đạt điều đó? 11 Anh/Chị bắt đầu tăng cường tập nhiều vào ngày mai chứ? Vì sao? Buổi 3/Tuần Tuần anh/chị có tập luyện thể thao khơng? Anh/chị tập buổi? Mỗi buổi bao lâu? Khơng khí tập luyện nào? HLV có khen anh/chị khơng? Anh/chị thấy tinh thần phấn chấn khơng? Anh/chị làm để khắc phục khó khăn? Anh/chị trì điều vào tuần chứ? Vì sao? Anh/chị nghĩ anh/chị tăng cường tập nhiều vào tuần sau khơng? Vì sao? Thành tích anh/chị có tăng lên khơng? Bao nhiêu PL102 Cảm giác anh/chị thấy tiến mình?/Vậy anh/chị nghĩ làm để cao thành tích? 10 Anh/chị nghĩ làm để cao thành tích nữa? 11 Anh/chị bắt tay vào thực điều hơm chứ? PL103 Buổi 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,11/Tuần 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Tuần anh/chị có tập luyện thể thao không? Anh/chị tập buổi? Mỗi buổi bao lâu? Khơng khí tập luyện nào? HLV có khen anh/chị khơng? Anh/chị thấy tinh thần phấn chấn khơng? Anh/chị có cảm giác u thể thao khơng? Anh/chị làm để khắc phục khó khăn? Anh/chị trì điều vào tuần chứ? Vì sao? Thành tích anh/chị có tăng lên không? Bao nhiêu Cảm giác anh/chị thấy tiến mình?/Vậy anh/chị nghĩ làm để cao thành tích? 10 Anh/chị nghĩ làm để cao thành tích nữa? 11 Anh/chị bắt tay vào thực điều hơm chứ? Buổi 12/Tuần 12 Tuần anh/chị có tập luyện thể thao không? Anh/chị tập buổi? Mỗi buổi bao lâu? Khơng khí tập luyện nào? HLV có khen anh/chị khơng? Anh/chị thấy tinh thần phấn chấn khơng? Anh/chị có cảm giác u thể thao khơng? Anh/chị làm để khắc phục khó khăn? Anh/chị trì điều vào tuần chứ? Vì sao? Thành tích anh/chị bao nhiêu? Anh/chị hài lịng với thành tích khơng? Cảm giác anh/chị thấy tiến mình?/Vậy anh/chị nghĩ làm để cao thành tích? 10 Anh/chị nghĩ làm để cao thành tích nữa? 11 Anh/chị bắt tay vào thực điều hơm chứ? 12 Chúc mừng! Điều giúp anh/chị vượt qua khó khăn để dốc hết lịng tập luyện thể thao? 13 Anh/chị làm để nâng cao thành tích nữa? PL104 14 Ngồi cịn điều giúp anh/chị nâng cao thành tích? 15 Anh/chị bắt tay vào thực điều hơm chứ? Lưu ý: Sau buổi, người vấn phải nói lại cho VĐVKT họ chia sẻ sau đưa cho họ xem lại PL105 PHỤ LỤC 15: KẾT QUẢ NHÓM TÁC ĐỘNG MẪU VĐV N T Nội dung Hài lịng sống Hài lịng thành tích thể thao Điều tốt trì cách tập Hình dung tương lai/thành tích trì cách tập Cảm giác thi cấp cao Mong muốn thay đổi thành tích Điều tốt làm để thay đồi thành tích Thành tích Thành tích mong muốn Cuộc sống vào đội tuyển quốc gia Lợi ích tham gia thể thao Kết không tham gia thể thao Chế độ tập Điều cản trở thân dốc tâm huyết cho thể thao Khả năng/cách khắc phục cản trở Cam kết thực Phản hồi Hài lòng ko tuyệt đối, nhiều điều chưa hài lòng Tạm hài lòng Cũng Chắc thành tích khơng tăng Sung sướng, hạnh phúc Có Đi tập nhiều Có Khơng có mục tiêu chắn, mong có vài HCV Tốt hơn, đạt làm Là người khác: quen biết nhiều, tự tin, nhiều nơi, sức khỏe, có kinh tế Tiếc bỏ tiếc mối quan hệ Không tập Không đến sân tập, khơng có người dẫn, khơng có HLV Thể thao đường ngắn Tự tập nhà để trì thể lực Có Đánh giá chung Thích thể thao chưa đầu tư vào thể thao, chưa có mục tiêu rõ ràng thể thao PL106 Cam kết trì Khả tăng cường Có Có Có, chắn Sẽ tăng cường quay lại sân tập Có Có tăng cường tập luyện chưa nhiều Hứng thú tập luyện nhiều hơn, có tăng cường tập luyện Có Có Có Duy trì 30 phút Có Có Có Duy trì Mỗi ngày 30 phút, có buổi lên 35 phút Có, 45% giành HCV Có Có Duy trì Mỗi ngày Mỗi ngày 35 phút 35 phút Có Có Có Có Có thể tăng cường thêm -10 phút tập Có thể tăng cường thêm -10 phút tập Có thể tăng cường thêm -10 phút tập Cố gắng Cố gắng Có Có Duy trì Duy trì T́N Số buổi/tuần Thời gian/buổi Khơng khí/Trạng thái tập Tuần Mỗi ngày Một Tuần Mỗi ngày 30 phút Phấn chấn tí, khỏe Phấn chấn nhiều, hứng thú tập luyện hơn,khỏe Tuần Mỗi ngày 30 phút Tuần Mỗi ngày Tuần Tuần Tuần Biện pháp khắc phục Gia tăng tự tin Chọn tập Có tập nhà Cam kết thực Có Đánh giá chung PL107 PHỤ LỤC 16: Kết tác động nhóm đối chứng T VĐ Phân Trước thời gian Sau thời gian tác Kết T V Loại TT tác động T H T/F11 buổi/tuần, buổi/tuần, Giữ buổi 30 phút V K D D T/F12 T/F20 động Ghi luận buổi 30 phút Tập sức khoẻ nguyên buổi/tuần, buổi/tuần, Giữ Tập sức khoẻ + hy buổi vọng giải đấu tổ khoảng buổi khoảng tiếng nguyên tiếng chức Mỗi ngày khoảng Mỗi ngày khoảng Giữ Tập sức khoẻ + hy tiếng vọng giải đấu tổ tiếng nguyên chức T H T/F37 4,5 buổi/tuần, 4,5 buổi/tuần, Giữ buổi 30 phút X L 54 M.T T N 80 T/F13 nguyên buổi/tuần, buổi/tuần, Giữ buổi tiếng buổi 30 phút Tập sức khoẻ buổi tiếng Tập sức khoẻ nguyên buổi/tuần, buổi, buổi Giảm Nghĩ không tổ chức buổi 10 – 15 tổ khoảng 10 tổ để giải, tập để trì trì sức khoẻ buổi/tuần, Khơng tập Giảm Dịch gặp khó khăn + nghĩ khơng tổ chức buổi 30 phút giải T T 61 Mỗi ngày, khoảng 3, buổi/tuần, buổi Giảm Nghĩ không tổ chức 30 phút giải, tập để trì 30 phút sức khoẻ T C 59 Mỗi ngày, khoảng Khoảng tiếng 10 P Q 72 Nghĩ không tổ chức tiếng/ngày, bữa giải, tập để trì làm biếng nghỉ sức khoẻ Mỗi ngày, khoảng Không tập tiếng Giảm Giảm Dịch gặp khó khăn + nghĩ khơng tổ chức giải, có lẽ nghỉ ln PL108 11 H T T/F37 Mỗi ngày khoảng Khơng tập Giảm Dịch gặp khó khăn + nghĩ không tổ chức tiếng giải 12 B T T/F20 buổi/ tuần, Không tập Giảm Dịch gặp khó khăn + nghĩ khơng tổ chức buổi 30 phút giải, có lẽ nghỉ ln 13 Q T T/F12 buổi/tuần, Khơng tập Giảm Dịch gặp khó khăn + nghĩ khơng tổ chức buổi 30 phút giải, có lẽ nghỉ 14 T N T/F13 buổi/tuần, Khơng tập Giảm Dịch gặp khó khăn + nghĩ khơng tổ chức buổi 30 phút giải, có lẽ nghỉ ln 15 T T T/F46 buổi/tuần, Không tập buổi 30 phút Giảm Dịch gặp khó khăn + nghĩ khơng tổ chức giải PL109 PL110