Chủ đề 8 các nhóm nghề cơ bản và yêu cầu của thị trường lao động Hoạt động trãi nghiệm

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 8: CÁC NHÓM NGHỀ CƠ BẢN VÀ YÊU CẦU CỦA THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG (12 TIẾT) I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Sau chủ đề này, HS có khả năng: - Phân loại nhóm nghề bản; đặc trưng, yêu cầu nhóm nghề - Sưu tầm tài liệu xu hương phát triển nghề xã hội thị trường lao động - Phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng phẩm chất lực người lao động - Giải thích ý nghĩa việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động - Góp phần phát triển lực giao tiếp, hợp tác, lập thực kế hoạch, định hướng nghề nghiệp; giáo dục phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT DƯỚI CỜ Tuần – Tiết Tìm hiểu xu hướng phát triển nghề thời đại 4.0 thị trường lao động I MỤC TIÊU: Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Biết xu hướng phát triển nghề nghiệp thời đại 4.0 thị trường lao động để có định hướng nghề nghiệp tương lai - Quan tâm tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp u thích, lập kế hoạch cá nhân, phấn đấu học tập theo nghề chọn - Rèn lực định hướng nghề nghiệp, lập kế hoạch tổ chức thực hiện, kĩ giao tiếp, làm việc nhóm; hình thành phẩm chất trách nhiệm, chăm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với Bí thư Đồn trường, BGH GV - Hệ thống âm phục vụ hoạt động - Pano, áp phích, tranh ảnh ngành nghề phát triển - Phân công HS NDCT, lớp chuẩn bị số tiết mục văn nghệ - Phối hợp với lớp trực tuần chuẩn bị báo cáo để dẫn, kịch hoạt động - Bí thư Đồn trường lớp trực tuần xây dựng tiểu phẩm “Chọn nghề cho con”: + Các vai: bố, mẹ, + Nội dung tiểu phẩm: Nêu đặc điểm thời đại công nghiệp 4.0; xu hướng phát triển ngành nghề thời đại công nghiệp 4.0 giới Việt Nam; thị trường lao động thời 4.0; bố mẹ bắt buộc phải chọn nghề “hot” xã hội; thái độ lựa chọn nghề con; Đối với HS - Tự tìm hiểu thơng tin, xu hướng nghề nghiệp thời đại 4.0; thị trường lao động qua thực tế, phương tiện thông tin đại chúng - Tự đánh giá khả thân chọn nghề, nhóm nghề u thích - Lớp phân cơng văn nghệ tích cực luyện tập, HS phân cơng đóng tiểu phẩm luyện tập bạn III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động Chào cờ, sơ kết thi đua tuần phổ biến nhiệm vụ tuần tới Hoạt động Sinh hoạt theo chủ đề Hoạt động: Tìm hiểu xu hướng phát triển nghề thời đại 4.0 thị trường lao động a Mục tiêu - HS nêu ngành nghề có xu hướng phát triển thời đại 4.0 thị trường lao động để có định hướng nghề nghiệp tương lai b Nội dung - Tổ chức thực - Lớp trực tuần báo cáo để dẫn hoạt động - Biểu diễn tiểu phẩm “Chọn nghề cho con” - NDCT nêu câu hỏi: + Đặc điểm cách mạng 4.0 gì? + Đặc điểm cách mạng 4.0 tác động đến xu hướng phát triển nghề nào? Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động đến số lượng, chất lượng việc làm thay sức lao động máy móc, rơ bốt, trí tuệ nhân tạo, thời đại cơng nghệ số nên xu hướng phát triển nghề thay đổi, kéo theo thị trường lao động thay đổi, nhiều việc làm thuộc ngành liên quan công nghệ thông tin phát triển mạnh, theo số cơng việc khơng cịn + Trong thời đại 4.0 nhóm ngành phát triển? Ngành Cơng nghệ thơng tin, Công nghệ kĩ thuật điện tử, Công nghệ sinh học, + Em có đồng tình với việc bố mẹ tự chọn nghề cho khơng? Vì sao? + Vì nhóm nghề phát triển thị trường lao động phát triển? + Ngành nghề phát triển tương lai? + Thị trường lao động thời đại 4.0 mang lại hội thách thức cho niên nay? Có nhiều ngành nghề để lựa chọn, nhiều hội tìm việc làm Bên cạnh có nhiều thách thức nên phải học tập, rèn luyện tiếp cận tri thức mới, khoa học công nghệ nhiều kĩ khác đáp ứng yêu cầu ngành nghề thời đại 4.0 - Trong trình giao lưu, nên tổ chức biểu diễn xen kẽ tiết mục văn nghệ HS để khơng khí thêm vui vẻ, nhẹ nhàng, thân thiện - Kết thúc giao lưu, NDCT tóm tắt lại thơng điệp chính: Cuộc cách mạng Cơng nghiệp 4.0 mở nhiều hội lớn làm hay đổi thị trường lao động Việt Nam Trong phải kể đến lên ngơi nhóm ngành khoa học cơng nghệ với nhóm ngành bật: Cơng nghệ thông tin, Công nghệ kĩ thuật điện tử, Công nghệ sinh học, Ngoài việc nắm bắt xu hướng nghề nghiệp, HS cần đầu tư nhiều vào phát triển kiến thức kĩ Nhận biết đặc điểm riêng ngành nghề, từ lựa chọn cách phát triển thân phù hợp Khi lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cần dựa ba yếu tố chính: Nhu cầu thị trường lao động, lực khả đa dạng hoá kiến thức HS cần hiểu rõ điều đó, đồng thời hiểu rõ sở thích, khả thân để lựa chọn nghề đắn, đảm bảo sống tương lai - Biểu diễn số tiết mục văn nghệ nghề nghiệp ĐÁNH GIÁ - HS lớp chia sẻ thu hoạch cảm xúc sau tham gia buổi sinh hoạt theo số câu hỏi gợi ý: + Trước xu phát triển nghề nghiệp nay, em có suy nghĩ việc chọn nghề nghiệp cho thân? + Khi chọn nghề cho tương lai, điều quan trọng gì? - HS tiếp tục tìm hiểu ngành nghề u thích, tự trang bị kiến thức điều kiện khác theo nghề yêu thích Tuần – Tiết Trao đổi yêu cầu nhà tuyển dụng I MỤC TIÊU: Sau tham gia hoạt động này, HS: - Hiểu yêu cầu nhà tuyển dụng ứng viên - Biết số tiêu chí xác định ứng viên sáng giá - Rèn kĩ tự học, sáng tạo, bồi dưỡng kiến thức, đặc biệt kĩ mềm chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai - Hình thành phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với Bí thư Đồn trường, BGH GV - Chuẩn bị sân khấu, phương tiện nghe nhìn - Xây dựng chương trình: + Mời hai nhà tuyển dụng thuộc hai lĩnh vực nghề nghiệp khác Nếu rõ yêu cầu nội dung buổi trao đổi: Sự tác động cách mạng công nghiệp đến xu hướng phát triển nghề; tác động yếu tố khác đến phát triển kinh tế; xu hướng tuyển dụng thời đại 4.0; thực trạng tuyển dụng nhân chung ngành nghề nay; nhà tuyển dụng lao động có yêu cầu nhân sự? Nhân số ngành nghề HS quan tâm; tiêu chí chung cho ứng viên đăng kí tuyển dụng; + Phân công lớp trực tuần viết báo cáo để dẫn kịch hoạt động + Phân công HS chuẩn bị số tiết mục văn nghệ liên quan đến chủ đề Đối với HS - Lớp trực tuần viết báo cáo để dẫn kịch hoạt động - Chuẩn bị câu hỏi nội dung, vị trí cơng việc quan tâm để trao đổi với nhà tuyển dụng, ví dụ: + Để tương lai tuyển dụng, HS cần trang bị kiến thức rèn luyện kĩ gì? + Các kĩ mềm đóng vai trị ứng viên vấn xin việc? + Tất ngành nghề cần có ngoại ngữ, kiến thức cơng nghệ thông tin, hay sai? + Các câu hỏi thường gặp vấn + Các kĩ trả lời vấn + Đặt câu hỏi tình hình nhân ngành nghề quan tâm - Lớp phân cơng văn nghệ tích cực tập luyện III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động Chào cờ, sơ kết thi đua tuần phổ biến nhiệm vụ tuần Hoạt động Sinh hoạt theo chủ đề Hoạt động: Trao đổi yêu cầu nhà tuyển dụng a Mục tiêu - HS trao đổi nhà tuyển dụng vấn đề thân quan tâm, biết yêu cầu nhà tuyển dụng cần ứng viên; giải đáp điều cần biết ngành nghề quan tâm; rèn tự tin b Nội dung - Tổ chức thực - Lớp trực tuần báo cáo để dẫn, tuyên bố lí hoạt động - HS biểu diễn văn nghệ để tạo hứng thú cho buổi trao đổi - NDCT giới thiệu mời nhà tuyển dụng trao đổi HS - Nhà tuyển dụng chia sẻ tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến xu hướng phát triển ngành nghề; chia sẻ thực trạng tuyển dụng chung ngành nghề, doanh nghiệp, quan mình; đánh giá chung điều chưa ứng viên tham gia tuyển dụng; điều nhà tuyển dụng cần ứng viên; xu hướng tuyển dụng thời đại 4.0; Mỗi ngành nghề có yêu cầu ứng viên khác nhau, ví dụ - NDCT hướng dẫn HS nêu vấn để quan tâm để trao đổi với nhà tuyển dụng theo nội dung chuẩn bị, tập trung vấn đề chính: + Trao đổi yêu cầu nhà tuyển dụng ứng viên + Các tiêu chí xác định ứng viên sáng giá + Những kĩ mềm cần thiết cho ứng viên tham gia vấn + Xu hướng tuyển dụng thời đại 4.0 - Nhà tuyển dụng trao đổi với HS, giải đáp câu hỏi - HS tiếp tục trao đổi với nhà tuyển dụng vướng mắc - NDCT nhận xét, kết luận: Các nhà tuyển dụng lao động có yêu cầu ứng viên tham gia tuyển dụng Mỗi ngành nghề có yêu cầu riêng, phù hợp chuyên môn Xu hướng tuyển dụng ngành liên quan đến công nghệ thời đại 4.0 mức cao so với ngành khác Các ứng viên muốn tuyển dụng phải có trình độ ngoại ngữ, cơng nghệ thơng tin Ngồi việc giỏi chun mơn, kĩ nghề nghiệp giỏi phải có kĩ mềm thiết yếu để thích nghi, làm việc, chung sống khẳng định thân HS việc trau dồi kiến thức, cần tích cực rèn kĩ mềm cần thiết sống ngày để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai ĐÁNH GIÁ - HS lớp chia sẻ thu hoạch cảm xúc sau tham dự buổi trao lưu - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Qua hoạt động hôm nay, em thu hoạch điều gì? + Hướng phấn đấu em để tuyển dụng vào làm việc theo ngành nghề u thích? - HS tiếp tục học tập, trau dồi kiến thức bản, rèn luyện kĩ mềm giao tiếp ứng xử, định, làm việc nhóm, giải vấn để thường gặp - Cập nhật trang tuyển dụng lao động uy tín qua mạng xã hội - Học hỏi kinh nghiệm anh, chị tuyển dụng HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU Kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Phân loại nhóm nghề bản; đặc trưng, yêu cầu nhóm nghề - Sưu tầm tài liệu xu hướng phát triển nghề xã hội thị trường lao động - Phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng phẩm chất lực người lao động - Giải thích ý nghĩa việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác: khả thực nhiệm vụ cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên bạn khác lớp - Năng lực tự chủ tự học: biết lắng nghe chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm GV Tích cực tham gia hoạt động lớp - Giải vấn đề sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè làm việc nhóm, tư logic, sáng tạo giải vấn đề Năng lực riêng: - Khám phá nhóm nghề bản; đặc trưng yêu cầu nhóm nghề - Tìm hiểu giải thích ý nghĩa việc đảm bảo an tồn sức khỏe nghề nghiệp người lao động - Tìm hiểu phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng Phẩm chất - Tự tin, trách nhiệm, chăm II THIẾT BỊ DẠY HỌC Đối với giáo viên - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm 11 - Video, hình ảnh giới thiệu nhóm nghề xu hướng phát triển nghề xã hội - Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm 11 - Một số mẫu tuyển dụng quan, doanh nghiệp - Mẫu báo cáo sưu tầm xu hướng phát triển nghề xã hội thị trường lao động - Tìm hiểu thị trường lao động, xu hướng phát triển nghề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: HS có tâm thế, hứng thú trước vào học b Nội dung: GV tổ chức cho HS xem video, hát,…phù hợp với nội dung chủ đề để tạo tâm cho em trước bước vào hoạt động c Sản phẩm: HS xem video, hát có cảm nhận, hiểu biết ban đầu chủ đề học d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS xem MV Người gieo mầm xanh https://www.youtube.com/watch?v=sj_UDyfoo-A - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Theo em, ngành nghề nhắc tới hát? “Mầm xanh” mà tác giả nhắc tới có nghĩa gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe giai điệu, lời ca hát trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện -2 HS trả lời câu hỏi: Bài hát nhắc tới nghề giáo, mầm xanh mà nhạc sĩ muốn nói hệ trẻ nuôi dưỡng phát triển, lực lượng nòng cốt mai sau kiến thiết đất nước giàu mạnh - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt HS vào học: Để đạt thành công đường chạm tay tới công việc mơ ước, em cần nắm rõ đặc điểm u cầu ngành nghề Khơng vậy, em cần nhận điểm mạnh điểm hạn chế thân, từ có kế hoạch phát triển điểm mạnh thân theo hướng tích cực khắc phục điểm hạn chế cho phù hợp với yêu cầu thị trường lao động Vậy làm cách để nhận diện điểm mạnh, điểm hạn chế thân học tập sống, rèn luyện kĩ lập thực kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế để tự hoàn thiện thân? Trước tiên chũng ta tìm hiểu nhóm ngành nghề đặc trưng nhóm ngành nghề thơng qua Chủ đề – Các nhóm nghề yêu cầu thị trường lao động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (KHÁM PHÁ – KẾT NỐI) Hoạt động 1: Tìm hiểu nhóm nghề a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phân loại nhóm nghề phân tích đặc trưng, yêu cầu nhóm nghề b Nội dung: - GV cho HS Nghiên cứu “Danh mục nghề nghiệp Việt Nam” liệt kê nhóm nghề (nhóm nghề cấp 1) quy định Danh mục - GV hướng dẫn HS xác định đặc trưng, yêu cầu nhóm nghề - GV cho HS sắm vai chuyên gia để trả lời câu hỏi bạn đặc trưng yêu cầu nhóm nghề c Sản phẩm: - Bảng phân loại nhóm nghề HS - HS nêu đặc trưng yêu cầu nhóm nghề d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tìm hiểu nhóm nghề Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu “Danh mục nghề 1.1 Nghiên cứu “Danh mục nghề nghiệp nghiệp Việt Nam” liệt kê nhóm nghề (nhóm nghề cấp 1) quy định Danh mục Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS dựa vào Danh mục nghề nghiệp Việt Nam liệt kê nhóm nghề theo gợi ý SGK Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS tìm hiểu nội dung học theo hướng dẫn GV - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – HS trả lời câu hỏi - Các HS khác lắng nghe bổ sung cịn thiếu Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh kết luận - GV chuyển sang nội dung Nhiệm vụ 2: Xác định đặc trưng, yêu cầu nhóm nghề Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để xác định đặc trưng yêu cầu nhóm nghề Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nhóm dựa nội dung gợi ý SGK - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, bổ sung thiếu đặt câu hỏi cho bạn (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực Việt Nam” liệt kê nhóm nghề (nhóm nghề cấp 1) quy định Danh mục Theo “Danh mục nghề nghiệp Việt Nam”, nhóm nghề thuộc nhóm nghề cấp 1, bao gồm: - Nhóm Lãnh đạo, quản lí ngành, cấp đơn vị - Nhóm Nhà chun mơn bậc cao - Nhóm Nhà chun mơn bậc trung - Nhóm Nhân viên trợ lí văn phịng - Nhóm Nhân viên dịch vụ bán hàng - Nhóm Lao động có kĩ nơng nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản - Nhóm Lao động thủ cơng nghề nghiệp có liên quan khác - Nhóm Thợ lắp ráp vận hành máy móc, thiết bị - Nhóm Lao động giản đơn - Nhóm Lực lượng vũ trang 1.2 Xác định đặc trưng, yêu cầu nhóm nghề Đặc trưng nhóm nghề thể lĩnh vực hoạt động cụ thể nhóm nghề, nhiệm vụ, cơng việc người làm nghề, sản phẩm chủ yếu nghề, nơi làm việc nghề, điểm khác biệt nhóm nghề so với nhóm khác Về u cầu nghề nghiệp (về trình độ chun mơn, sức khỏe, đặc điểm tâm lí, phẩm chất, lực nghề) nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh kết luận - GV chuyển sang nội dung Nhiệm vụ 3: Sắm vai chuyên gia để trả lời câu hỏi bạn đặc trưng 1.3 Sắm vai chuyên gia để trả lời câu yêu cầu nhóm nghề hỏi bạn đặc trưng yêu cầu Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học nhóm nghề tập HS giao lưu lớp - GV yêu cầu HS thực hành sắm vai chuyên gia để trả lời câu hỏi bạn đặc trưng yêu cầu nhóm nghề thông qua việc kể tên xác định đặc trưng yêu cầu nhóm nghề - GV yêu cầu HS lên sắm vai chuyên gia Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS đóng vai chuyên gia theo yêu cầu GV giao lưu với bạn lớp - Các bạn cịn lại chia nhóm, thảo luận câu hỏi, đại diện nhóm đặt câu hỏi để trao đổi chuyên gia - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm trao đổi - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, bổ sung thiếu đặt câu hỏi cho bạn (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh kết luận - GV chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu ý nghĩa việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động b Nội dung: - GV hướng dẫn HS chia sẻ tình huống, trường hợp việc thiếu an toàn chưa đảm bảo sức khỏe nghề nghiệp người lao động - GV cho HS thảo luận ý nghĩa việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động c Sản phẩm: HS giải thích ý nghĩa việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động qua thảo luận nhóm d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Chia sẻ tình huống, trường hợp việc thiếu an toàn chưa đảm bảo sức khỏe nghề nghiệp người lao động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chia sẻ tình em biết thiếu an toàn chưa đảm bảo sức khỏe nghề nghiệp người lao động Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS tìm hiểu nội dung học theo hướng dẫn GV - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – HS trả lời câu hỏi - Các HS khác lắng nghe bổ sung cịn thiếu Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh kết luận - GV chuyển sang nội dung Nhiệm vụ 2: Thảo luận ý nghĩa việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS dựa vào gợi ý SGK, làm việc theo nhóm để thảo luận ý nghĩa việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nhóm dựa nội Tìm hiểu ý nghĩa việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động 2.1 Chia sẻ tình huống, trường hợp việc thiếu an toàn chưa đảm bảo sức khỏe nghề nghiệp người lao động + Thời gian làm việc số cho phép + Môi trường làm việc ô nhiễm tạo nhiều áp lực, căng thẳng tâm lí + Cơng cụ, phương tiện làm việc chưa đảm bảo an toàn +… 2.2 Ý nghĩa việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động + Việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động giúp phòng ngừa tai nạn lao động bệnh nghề nghiệp; bảo đảm an tồn tính mạng cho người lao động; nâng cao hiệu lao động mục tiêu phát triển; + Hậu việc khơng đảm bảo an tồn sức khỏe nghề nghiệp người lao động: dung gợi ý SGK Gây tác hại lên cân thể, - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu gây rối loạn bệnh lí, căng thẳng dẫn cần thiết) đến khả lao động chí tử Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo vong; ảnh hưởng đến độ xác tính luận hiệu trình làm việc; tạo - GV mời đại diện nhóm trả lời tổn hại kinh tế gánh nặng xã - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, bổ hội (chi phí điều trị, ); sung thiếu đặt câu hỏi cho bạn (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh kết luận - GV chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng phẩm chất lực người lao động a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng phẩm chất lực người lao động b Nội dung: - GV cho HS phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng mà người lao động cần có để đáp ứng với yêu cầu nghề - GV u cầu HS tìm kiếm thơng tin tuyển dụng liên quan đến nghề nghiệp mà em lựa chọn phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng c Sản phẩm: HS trình bày kết phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng phẩm chất lực người lao động d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng mà người lao động cần có để đáp ứng với yêu cầu nghề Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chọn thông tin tuyển dụng em sưu tầm sử dụng thông tin tuyển dụng SGK - GV gợi ý để HS xác định yêu cầu nhà tuyển dụng phẩm chất lực người lao động nghề tuyển dụng Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS tìm hiểu nội dung học theo Phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng phẩm chất lực người lao động 3.1 Phân tích yêu cầu nhà tuyển dụng mà người lao động cần có để đáp ứng với yêu cầu nghề Dựa theo câu hỏi sau: + Yêu cầu nhà tuyển dụng phẩm chất nào? + Yêu cầu nhà tuyển dụng lực nào? + Theo em, yêu cầu có phù hợp khơng? + Làm để đáp ứng yêu cầu tuyển dụng đó? - Thị trường lao động phát triển với tốc độ chóng mặt, địi hỏi người lao động phải linh hoạt thích nghi với thay đổi Điều đặc biệt quan trọng ngành nghề phát triển - Các ngành nghề liên quan đến dịch vụ, chăm sóc sức khỏe giáo dục tiếp tục tăng trưởng mạnh mẽ tương lai, dân số già yêu cầu khách hàng lĩnh vực tăng lên - Các kỹ mềm khả làm việc nhóm, quản lý thời gian giao tiếp hiệu trở nên ngày quan trọng đánh giá cao thị trường lao động Điều nhu cầu công ty thay đổi để phù hợp với môi trường kinh doanh đa quốc gia đa văn hóa HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Giúp HS nhận việc làm được, chưa làm để biết cách sưu tầm tài liệu xu hướng phát triển nghề xã hội thị trường lao động tốt hơn, từ định hướng nghề nghiệp tương lai cho thân b) Nội dung: Học sinh chia sẻ trải nghiệm thân trình sưu tầm tài liệu xu hướng phát triển nghề xã hội thị trường lao động, rút kinh nghiệm để việc sưu tầm tài liệu hiệu c) Sản phẩm: Phần chia sẻ HS d) Tổ chức thực Bài tập - GV: Chiếu yêu cầu chiếu, đồng thời yêu cầu học sinh suy Chuyển giao nghĩ để thực yêu cầu (Thời gian phút) - HS : Nghe yêu cầu giáo viên tiếp nhận nhiệm vụ - HS : Chia sẻ trải nghiệm Thực - GV : Quan sát hỗ trợ học sinh thực định hướng chung cần thiết - GV : Theo dõi trình làm việc HS, gọi số HS trình bày, lựa Báo cáo thảo luận chọn trải nghiệm thú vị để nhấn mạnh - HS : Trình bày Đánh giá, nhận - GV nhận xét thái độ làm việc, kết hoạt động HS, ghi xét, tổng hợp nhận tuyên dương HS có câu trả lời tốt HOẠT ĐỘNG : CỦNG CỐ - DẶN DÒ CỦNG CỐ: a) Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống kiến thức cần nhớ b) Nội dung: Giáo viên chiếu câu hỏi củng cố: Từ việc hiểu ý nghĩa việc đảm bảo an toàn sức khỏe nghề nghiệp người lao động tương lai em thực điều để đảm bảo an tồn sức khỏe cho lao động? c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực - GV: Chiếu phiếu câu hỏi củng cố lên hình Chuyển giao - HS : Nghe yêu cầu giáo viên tiếp nhận nhiệm vụ Thực Báo cáo thảo luận Đánh giá, nhận xét, tổng hợp - HS : suy nghĩ, trả lời câu hỏi - GV: Thao tác chiếu nhắc nhở hs thao tác phút HS trình bày - GV nhận xét thái độ làm việc, tổng kết hoạt động HS, khen thưởng HS làm tốt - Động viên học sinh cịn lại tích cực, cố gắng học DẶN DÒ: - Giáo viên nhắc lại vấn đề cần nắm, số dạng cần lưu ý trọng tâm kiến thức học sinh cần nắm sử dụng thành thạo; giao tập nhà cho học sinh - Giáo viên nhắc lại vấn đề cần nắm, số dạng cần lưu ý trọng tâm kiến thức học sinh cần nắm sử dụng thành thạo; giao tập nhà cho học sinh * Rút kinh nghiệm: CHỦ ĐỀ 8: CÁC NHÓM NGHỀ CƠ BẢN VÀ YÊU CẦU CỦA THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG Thời gian thực hiện: 01 tiết (Tiết 10) Ngày hội trải nghiệm hướng nghiệp- Sinh hoạt cờ I MỤC TIÊU Về kiến thức: Sau chủ đề này, HS có khả năng: - Có hiểu biết phát triển nghề thời đại thị trường lao động qua thông tin nghề nghiệp trưng bày Về lực: - Năng lực chung: + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Năng lực riêng: + Tích cực học tập, bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kĩ cần thiết chuẩn bị hành trang cho nghề nghiệp mai sau