Đang tải... (xem toàn văn)
Trong chương trình Giáo dục phổ thông môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học được xây dựng dựa trên quan điểm chọn nội dung trọng tâm; mở rộng từ không gian địa lí đến xã hội và được tích hợp trong các chủ đề về địa phương, vùng miền. Nâng cao hiểu biết của các em về môi trường xung quanh, sự kiện nhân vật lịch sử sau đó là những kiến thức cơ bản về tự nhiên, dân số, hoạt động kinh tế văn hóa của đất nước và thế giới. Nội dung chương trình gắn liền với những nét tiêu biểu, đặc thù của lịch sử và địa lý địa phương (Bộ GD ĐT 2018). Điều này cho thấy, quan điểm tích hợp đã được thể hiện rõ trong chương trình môn Lịch sử và Địa lí tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục và đào tạo.
TÍCH HỢP GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HẢI PHÒNG - 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin khẳng định đề tài “Tích hợp giáo dục địa phương dạy học môn Lịch sử Địa lí cho học sinh tiểu học thành phố Hải Phịng” công nghiên cứu riêng tôi, hướng dẫn Các nội dung kết đề tài trung thực, chưa cơng bố hình thức trước Tác giả thu thập số liệu từ nhiều nguồn khác nhau, ghi rõ phần tài liệu tham khảo, để phục vụ cho việc phân tích, nhận xét đánh giá Hải Phịng, ngày tháng Tác giả năm 2023 ii LỜI CẢM ƠN Để thực thành công luận văn nhận nhiều giúp đỡ quý báu cá nhân tập thể Tôi xin gửi lời cảm ơn tới q thầy Ban giám hiệu, Phịng Quản lý sau Đại học thầy cô giáo cán giảng viên Trường Đại học Hải Phòng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm quý báu, tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới người thầy đồng hành, tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên khích lệ tơi suốt trình học tập, nghiên cứu để thực tốt luận văn Xin gửi lời cảm chân thành tới thầy cô giáo học sinh trường Tiểu học Quảng Thanh tận tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian nghiên cứu đề tài Trong q trình nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế tơi mong muốn nhận ý kiến đóng góp từ giảng viên đồng nghiệp để hoàn thiện đề tài Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hải Phịng, ngày tháng Tác giả năm 2023 iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC VIẾT TẮT .vi DANH MỤC BIỂU BẢNG vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ .viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 16 1.1 Cơ sở lý luận việc tích hợp giáo dục địa phương dạy học mơn Lịch sử Địa lí cho học sinh tiểu học 16 1.1.1 Khái quát dạy học tích hợp .16 1.1.2 Khái quát giáo dục địa phương .25 1.1.3 Tích hợp giáo dục địa phương dạy học mơn Lịch sử Địa lí tiểu học 26 1.1.4 Đặc điểm tâm - sinh lí học sinh tiểu học với việc tích hợp giáo dục địa phương dạy học mơn Lịch sử Địa lí 37 1.2 Cơ sở thực tiễn việc tích hợp dục địa phương dạy môn Lịch sử Địa lí tiểu học 38 1.2.1 Khái quát trình điều tra thực trạng 38 1.2.2 Kết điều tra 39 1.2.3 Đánh giá kết điều tra thực trạng 47 Tiểu kết chương 49 iv CHƯƠNG 2: QUY TRÌNH TÍCH HỢP GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 50 2.1 Nguyên tắc tích hợp giáo dục địa phương dạy mơn Lịch sử Địa lí tiểu học .50 2.1.1 Đảm bảo mục tiêu nội dung chương trình mơn Lịch sử Địa lí .50 2.1.2 Đảm bảo tính đặc thù địa phương 51 2.1.3 Đảm bảo tính vừa sức 51 2.1.4 Đảm bảo tính xác thực với thực tiễn 52 2.1.5 Đảm bảo tính linh hoạt sáng tạo 52 2.2 Đề xuất nội dung giáo dục địa phương tích hợp dạy học mơn Lịch sử Địa lí cho học sinh tiểu học thành phố Hải Phòng .53 2.2.1 Xác định nội dung giáo dục địa phương thành phố Hải Phòng 53 2.2.2 Các nguồn tài liệu lựa chọn nội dung GDĐP đưa vào chương trình mơn Lịch sử Địa lí tiểu học 54 2.2.3 Địa tích hợp nội dung giáo dục địa phương dạy học môn Lịch sử Địa lí tiểu học 56 2.3 Quy trình dạy học tích hợp giáo dục địa phương mơn Lịch sử Địa lí cho học sinh tiểu học thành phố Hải Phòng 65 2.3.1 Quy trình dạy học tích hợp giáo dục địa phương dạy mơn Lịch sử Địa lí cho học sinh tiểu học 65 2.3.2 Điều kiện thực quy trình tích hợp giáo dục địa phương dạy mơn Lịch sử Địa lí cho học sinh tiểu học 70 2.4 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học có nội dung tích hợp giáo dục địa phương mơn Lịch sử Địa lí cho học sinh tiểu học thành phố Hải Phòng .71 v 2.4.1 Phương pháp dạy học có nội dung tích hợp giáo dục địa phương mơn Lịch sử Địa lí trường Tiểu học .71 2.4.2 Hình thức tổ chức dạy học có nội dung tích hợp giáo dục địa phương mơn Lịch sử Địa lí trường Tiểu học .89 2.5 Thiết kế dạy minh họa tích hợp giáo dục địa phương môn Lịch sử Địa lí cho học sinh tiểu học thành phố Hải Phòng .91 CHƯƠNG 3: 92 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 92 3.1 Mục đích yêu cầu thực nghiệm sư phạm 92 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 92 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 92 3.2 Kế hoạch thực nghiệm 92 3.2.1 Thời gian thực nghiệm 92 3.2.2 Đối tượng thực nghiệm .92 3.2.3 Tổ chức thực nghiệm 93 3.3 Phương pháp thực nghiệm 93 3.3.1 Các phương pháp tiến hành thực nghiệm 93 3.3.2 Đánh giá kết thực nghiệm .93 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC vi vii DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung GDĐP Giáo dục địa phương GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh NXB LS&ĐL Nhà xuất Lịch sử Địa lí Tr Trang NL Năng lực viii DANH MỤC BIỂU BẢNG Số hiệu bảng 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 Tên bảng Danh sách trường tiến hành điều tra thực trạng Nhận định giáo viên mức độ cần thiết việc tích hợp GDĐP dạy mơn Lịch sử Địa lí trường Tiểu học Mục đích việc việc dạy học tích hợp GDĐP trường tiểu học Một số nguồn thu thập thơng tin để dạy học tích hợp GDĐP Tần suất tổ chức tích hợp GDĐP mơn Lịch sử Địa lí Các hoạt động tổ chức dạy học tích hợp GDĐP tiểu học Những khó khăn tổ chức dạy học tích hợp GDĐP dạy học mơn Lịch sử Địa lí trường Tiểu học Trang 38 39 40 41 42 43 45 2.1 Địa tích hợp nội dung giáo dục địa phương 56 3.1 Thống kê sĩ số lớp thực nghiệm lớp đối chứng 92 3.2 Kết kiểm tra trước thực nghiệm lớp 94 3.3 Kết kiểm tra trước thực nghiệm lớp 94 3.4 Kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 95 3.5 Kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 96 ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ Số hiệu biểu đồ Tên biểu đồ Trang 3.1 Kết trước sau thực nghiệm lớp 97 3.2 Kết trước sau thực nghiệm lớp 97