Quan điểm toàn diện và sự vận dụng vào quá trình xây dựng và phát triển trườn g đại học kinh tế quốc dân

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BỘ MÔN:TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN -o0o - Lu ận TIỂU LUẬN vă n MÔN HỌC tn tố gh Đề tài: Quan điểm toàn diện vận dụng vào trình xây dựng p iệ phát triển trường đại học Kinh tế Quốc dân : 11191887 tế :25(Kinh tế quản lý đô thị) h n Ki Lớp học phần : Trương Thị Hiền h Mã sinh viên àn ng Sinh viên thực Giảng viên hướng dẫn:Ths.Nguyễn Văn Thuân Hà Nội,tháng 4-2020 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .4 1.Lý chọn đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài .4 Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 5 Kết cấu đề tài NỘI DUNG I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN Lu Cơ sở lí luận quan điểm tồn diện nguyên lí mối liên hệ phổ biến ận 1.1 Khái niệm mối liên hệ phổ biến .6 1.2 Các tính chất mối liên hệ .7 1.2.1 Tính khách quan mối liên hệ 1.2.2 Tính phổ biến mối liên hệ .7 1.2.3 Tính đa dạng phong phú mối liên hệ 1.3 Ý nghĩ phương pháp luận cảu nguyên lý mối liên hệ phổ biến .8 n vă tố tn Quan điểm toàn diện gh 2.1 Cơ sở lí luận quan điểm toàn diện 2.2 Nội dung quan điểm toàn diện .8 2.3 Vai trị quan điểm tồn diện hoạt động người .10 p iệ II.QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN TRONG QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 10 ng 1.Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân 10 àn 2.Vấn đề xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân 12 h 2.1 Đào tạo 12 2.2.Nghiên cứu khoa học 12 2.3.Nguồn nhân lực 13 2.4.Cơ sở vật chất 13 2.5 Bên cạnh cịn số vấn để như:tài chính,hệ thống quản trị 13 h n Ki 3.1 Nội dung 13 3.2 Thành tựu .14 3.3 Hạn chế 16 4.Phương hướng,giải pháp tiếp tục trình giai đoạn .16 4.1 Đào tạo 16 4.2 Nghiên cứu khoa học 17 4.3 Nguồn nhân lực 19 4.4 Nâng cao vị 20 4.5 Tài 21 4.6 Cơ sở vật chất 21 4.7 Hệ thống quản trị 22 tế 3.Quá trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân.13 KẾT LUẬN .23 Tài Liệu Tham Khảo 24 ận Lu n vă p iệ gh tn tố h àn ng h n Ki tế MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Ngày nay, Đảng nhà nước ta thực công đổi tồn diện đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa , phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN, mở cửa hội nhập quốc tế, bối cảnh có nhiều hội thách thức lớn Thực tiễn đặt nhiều vấn đề,để giữ vững, phát huy khẳng định vị trường trọng điểm quốc gia, Lu trường đầu ngành hệ thống giáo dục đại học nước, phát triển ận trường Đại học Kinh tế Quốc dân thành trường đại học đa ngành kinh tế, vă quản lý quản trị kinh doanh, đạt đẳng cấp khu vực quốc tế nhằm phục n vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước, phục vụ có hiệu tn tố nhu cầu phát triển nhanh bền vững kinh tế – xã hội Việt Nam trường Đại học Kinh tế Quốc dân phải có phương hướng, sách, gh quan điểm phù hợp phải đứng quan điển toàn diện để đổi Quan p iệ điểm toàn diện mà sở lý luận nguyên lý mối liên hệ phổ ng biến nội dung quan trọng phép biện chứng vật Mác xít, cẩm nang giúp tránh đánh giá phiến diện, àn sai lệch giản đơn vật, tượng Nguyên lý rõ tất h n Ki vật, tượng nằm mối liên hệ Vì nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép biện chứng vật có vai trị lớn việc xây dựng h tế phát triển trường.Nhằm có nhận thức đắn định hướng Trường Kinh tế Quốc dân việc đổi –phát triển, lựa chọn đề tài:”Quan điểm toàn diện vận dụng vào trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân” Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu vận dụng quan điểm toàn diện trường Đại học Kinh tế Quốc dân đổi bản, toàn diện trường nhằm đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa , phát triển kinh tế thị trường Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dựa sở lý luận chủ nghĩa vật biện chứng, đặc biệt quan điểm toàn diện với sở lý luận mối liên hệ phổ biến phép biện chứng vật nhà kinh điển chủ nghĩa Mác –Lênin, quan điểm lãnh đạo trường để vận dụng đổi ận Lu bản, toàn diện trường vă Đóng góp đề tài -Về lý luận: Bài luận khái quát quan điểm toàn diện vận n dụng lãnh đạo trường q trình đổi bản, tồn diện trường tn tố nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa , phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế gh -Về thực tiễn: Bài luận trở thành tài liệu tham khảo cho việc học tập, p iệ nghiên cứu nội dung liên quan sau h khảo, đề tài kết cấu : àn ng Kết cấu đề tài Đề tài nghiên cứu phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham 1.1 Cơ sở lí luận quan điểm tồn diện nguyên lí mối liên hệ phổ tế biến h n Ki 1: Lý luận chung quan điểm toàn diện 1.2 Quan điểm toàn diện 2.Quan điểm toàn diện 2.1 Cơ sở lý luận quan điểm toàn diện 2.2 Nội dung quan điểm toàn diện 2.3 Vai trị quan điểm tồn diện hoạt động người NỘI DUNG I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN Cơ sở lí luận quan điểm tồn diện ngun lí mối liên hệ phổ biến 1.1 Khái niệm mối liên hệ phổ biến Theo quan điểm siêu hình, vật tượng tồn cách tách rời nhau, bên cạnh kia, chúng khơng có phụ thuộc, khơng có ràng buộc lẫn nhau, mối liên hệ có liên hệ Lu hời hợt, bề ngồi mang tính ngẫu nhiên Một số người theo quan điểm siêu ận hình thừa nhận liên hệ tính đa dạng laị phủ nhận vă khả chuyển hoá lẫn hình thức liên hệ khác nhau.Ngược n lại, quan điểm biện chứng cho giới tồn mộtchỉnh thể thống tố Các vật tượng trình cấu thành giới vừa tách tn biệt nhau, vừa có liên hệ qua lại, thâm nhập chuyển hoá lẫn nhau.Nếu gh cắt nghĩa chữ, theo từ điền Tiếng Việt, “mối” “ đoạn đầucủa sợi iệ dây, sợi dùng để buộc thắt lại với nhau; chổ nối , chổ thắt, chổ từ đócó p ng thể quan hệ với tổ chức, sở liên lạc” Còn “liên hệ” vật, àn việc có quan hệ làm cho nhiều tác động đến nhau, dựa mối h quan hệ định” Như vậy, mối liên hệ hiểu theo cách n Ki quan hệqua lại tác động lẫn vật, tượng, trình tế lại, theo chủ nghĩa vật biện chứng mối liên hệ phạm trù triết học h tự nhiên, xã hội tư theo cách thức, đường nó.Tóm dùng để quy định, tác động qua lại, chuyển hoá lẫn vật, tượng giới Theo quan điểm này, vật tượng giới dù có đa dạng, khác chúng dạng tồn khác thếgiới giới vật chất Ngay ý thức, tư tưởng người vốn phi vật chất thuộc tính dạng vật có tổ chức cao óc người, nội dung chúng kết phản ánh trình vật chất khách quan 1.2 Các tính chất mối liên hệ Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, nguyên lý mối liên hệ phổ biến có ba tính chất bản: Tính khách quan, tính phổ biến tínhđa dạng phong phú 1.2.1 Tính khách quan mối liên hệ Lu Mọi mối liên hệ vật tượng khách quan, vốn có ận vật tượng Ngay vật vô tri vô giác ngày hàng vă ngày, hàng chịu tác động vật tượng khác (như n ánhsáng, nhiệt độ, độ ẩm…) tự nhiên, dù muốn hay không, luôn tn tố bị tác động vật tượng khác Như vậy, theo quan điểm biện chứng vật, mối liên hệ vật, tượng giới có gh tính khách quan Do đó, quy định lẫn nhau, tác động lẫn chuyển p iệ hóa lẫn vật, tượng (hoặc thân chúng) ng vốn có nó,tồn độc lập khơng phụ thuộc vào ý chí người, người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động h àn thực tiễn h Tính phổ biến mối liên hệ thể hiện: n Ki 1.2.2 Tính phổ biến mối liên hệ khác, khơng có vật tượng nằm mối liên hệ Trong thời đại ngày khơng có quốc gia khơng có quan hệ, liên hệ với quốc gia khác mặt đời sống xã hội Việt Nam - Thứ hai, mối liên hệ biểu hình thức riêng biệt cụ thể tuỳ theo điều kiện định Song, dù hình thức chúng biểu mối liên hệ phổ biến nhất, chung 1.2.3 Tính đa dạng phong phú mối liên hệ tế - Thứ nhất, vật, tượng liên hệ với vật tượng Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ thể chỗ: vật, tượng có nhiều mối liên hệ khác (bên bên ngoài, trực tiếp crián tiếp, không chúng giữ vị trí, vai trị khác tồn tại, phát triển vật đó; đồng thời, mối liên hệ lại có biểu phong phú khác điều kiện cụ thể khác Lu 1.3 Ý nghĩ phương pháp luận cảu nguyên lý mối liên hệ phổ biến Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nội dung quan trọng ận phép biện chứng vật Đồng thời sở lý luận quan vă điểm toàn diện, quan điểm lịch sử - cụ thể quan điểm mang tính n phương pháp luận khoa học nhận thức thực tiễn Từ việc nghiên tố cứu mối liên hệ phổ biến vật, tượng, nguyên lý mối tn liên hệ phổ biến có ý nghĩa sau:Vì vật, tượng gh giới tồn mối liên hệ với vật, tượng khác mối iệ liên hệ đa dạng phức tạp, đó, nhận thức vật, tượng, p phải có quan điểm tồn diện, để đánh giá vật, ng tượng, tránh quan điểm phiến diện xét vật, tượng mối liên àn hệ vội vàng kết luận chất haytính quy luật chúng h tế 2.1 Cơ sở lí luận quan điểm tồn diện Từ nghiên cứu quan điểm vật biện chứng mối liên hệ phổ biến h n Ki Quan điểm toàn diện phát triển rút phương pháp luận khoa học để nhận thức cải tạo thực Đó quan điểm tồn diện 2.2 Nội dung quan điểm toàn diện Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận việc nhận thức vật tượng, quan điểm toàn diện địi hỏi để có nhận thức đắn vật tượng Một mặt, phải xem xét mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác vật, tượng đó, mặt khác phải xem xét mối liên hệ với với vật khác (kể trực tiếp gián tiếp) đề cập đến hai nội dung này, V.I Lênin viết "muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp vật đó".Hơn nữa, quan điểm tồn diện địi hỏi, để nhận thức vật,cần phải xem xét mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn người.ứng với người, thời đại hoàn cảnh lịch sử định, người phản ánh số lượng hữu hạn mối liên hệ Bởi vậy, tri thức đạt vật Lu tươngđối, không đầy đủ không trọn vẹn Có ý thức điều ận tránh việc tuyệt đối hoá tri thức có vật vă tránh xem chân lý bất biến, tuyệt đối bổ sung, n phát triển.Để nhận thức vật , cần phải nghiên cứu tất tố mối liên hệ, "cần thiết phải xem xét tất mặt để đề phòng cho tn khỏi phạm sai lầm cứng nhắc."Quan điểm toàn diện đối lập gh với quan điểm phiến diện không chỗ ý đến nhiều mặt, nhiều iệ mối liên hệ Việc ý tới nhiều mặt,nhiều mối liên hệ phiến p diện đánh giá ngang thuộc tính, quy định ng khác của vật thể mối liên hệ khác àn Quan điểm tồn diện chân thực địi hỏi phải từ tri thức h nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chỗ khái quát để rút n Ki chất chi phối tồn phát triển vật hay tượng đó.Như vậy, h quan điểm tồn diện không đồng với cách xem xét dàn trải, liệt tế kê tính quy định khác vật, tượng Nó địi hỏi phải làm bật bản, quan trọng vật tượng đó.Có thể kết luận, q trình hình thành quan điểm tồn diện đắn với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật phải trải qua giai đoạn từ ý niệm ban đầu toàn thể để để nhận thức mặt, mối liên hệ vật đến nhận thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật cuối cùng, khái quát tri thứcphong phú để rút tri thức chất vật 2.3 Vai trị quan điểm tồn diện hoạt động người Nắm quan điểm toàn diện xem xét vật tượng từ nhiều khía cạnh, từ mối liên hệ với vật tượng từ nhiều khía cạnh từ mối liên hệ với vật tượng khác giúp người có nhận thức sâu sắc, tồn diện vật tượng tránh quan điểm phiến diện Lu vật tượng nghiên cứu Từ kết luận ận chất qui luật chung chúng để đề biện pháp kế hoạch có vă phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao cho hoạt n động thân Tuy nhiên, nhận thức hành động cần tố lưu ý tới chuyển hoá lẫn mối liên hệ điều kiện xác gh tn định ng 1.Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân p iệ II.QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN TRONG Q TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN  Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (tiếng Anh: National àn Economics University, viết tắt NEU) trường đại học h n Ki trọng điểm quốc gia Việt Nam đầu ngành khối trường đại học kinh tế quản lý miền Bắc Việt Nam, chuyên đào tạo chuyên h gia kinh tế cho đất nước trình độ đại học sau đại học Trường sách vĩ mô cho nhà nước Việt Nam, chuyển giao tư vấn công nghệ quản lý quản trị  Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thành lập theo Nghị định số 678-TTg ngày 25 tháng năm 1956, với tên trường Kinh tế Tài chính[1] Trường Kinh tế Tài nằm hệ thống đại học nhân dân Việt Nam Dân chủ Cộng hòa 10 tế trung tâm nghiên cứu kinh tế chuyên sâu, tư vấn Nghị định số 252-TTg ngày 22 tháng năm 1958 thủ tướng phủ đổi thành trường Đại học Kinh tế Tài trực thuộc Bộ Giáo dục Tháng năm 1965, đổi tên thành trường Đại học Kinh tế Kế hoạch Ngày 22 tháng 10 năm 1985, Bộ trưởng Bộ Đại học Trung học chuyên nghiệp Nguyễn Đình Tứ Quyết định số 1443/QĐ-KH đổi tên trường thành trường Đại học Kinh tế Quốc dân Lu  Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có quan hệ trao đổi, hợp tác ận nghiên cứu - đào tạo với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tiếng nhiều tổ chức quốc tế nước Liên Bang Nga, vă Trung Quốc, Bulgaria, Ba Lan, Cộng hòa Séc Slovakia, Anh, n tố Pháp, Mỹ, Úc, Nhật, Thuỵ Điển, Hà Lan, CHLB Đức, Canada, Hàn tn Quốc, Thái Lan Đặc biệt, trường nhận tài trợ gh nước tổ chức quốc tế tổ chức Sida (Thuỵ Điển), UNFPA, iệ CIDA (Canada), JICA (Nhật Bản), Chính phủ Hà Lan, ODA (Vương p quốc Anh), UNDP, Ngân hàng Thế giới, Quỹ Ford (Mỹ), Quỹ Hanns ng Seidel (Đức) để tổ chức nghiên cứu, xây dựng chương trình đào tạo àn mở khố đào tạo thạc sĩ Trường kinh tế, quản lý, quản h trị kinh doanh lớp bồi dưỡng kinh tế thị trường Đồng n Ki thời, Trường có quan hệ với nhiều cơng ty nước h việc đào tạo, nghiên cứu cấp học bổng cho sinh viên tế  Sứ mệnh tầm nhìn Sứ mệnh Là trường trọng điểm quốc gia, trường Đại học hàng đầu kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh hệ thống trường đại học Việt Nam Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có sứ mệnh cung cấp cho xã hội sản phẩm đào tạo, nghiên cứu khoa học, tư vấn, ứng dụng chuyển giao công nghệ có chất lượng cao, có thương hiệu danh tiếng, đạt 11 đẳng cấp khu vực quốc tế lĩnh vực kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh, góp phần quan trọng vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước bối cảnh hội nhập kinh tế giới Tầm nhìn Trường Đại học Kinh tế Quốc dân phấn đấu phát triển thành trường đại học định hướng nghiên cứu, trường đại học đa ngành có uy tín, đạt chất lượng đẳng cấp khu vực quốc tế Lu lĩnh vực quản lý kinh tế, quản trị kinh doanh số ận lĩnh vực mũi nhọn khác Phấn đấu thập kỷ tới, vă trường xếp số 1000 trường đại học hàng đầu n tn tố giới 2.Vấn đề xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân gh Để giữ vững vị đưa trường Đại học Kinh tế Quốc dân p iệ phát triển lãnh đạo trường cần quan tâm tới vấn đề: àn ng 2.1 Đào tạo Ngày trường,các sở đào tạo Việt Nam ngày nhiều,đa dạng ngành nghề.Tuy nhiên thực trạng xã hội cho thấy tỷ lệ thất h n Ki nghiệp cao công ty lại thiếu hụt nhiều lao động có tay nghề,kiến thức.Điều địi hỏi trường đại học phải không ngừng phát h tế triển,đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao,thu hút sinh viên xuất sắc 2.2.Nghiên cứu khoa học Để phát huy giữ vững vị trung tâm tư vấn sách kinh tế quản trị có uy tín Việt Nam nâng cao vị khoa học phạm vi quốc tế trường cần phải quan tâm tới vấn đề nghiên cứu khoa học 12 2.3.Nguồn nhân lực Sứ mạng giáo dục đại học quốc gia đào tạo nhân lực trình độ cao sáng tạo tri thức cho xã hội Để thực sứ mạng này, yếu tố định (ngoài yếu tố khác chương trình đào tạo, sở vật chất phục vụ đào tạo, ) nguồn nhân lực trường đại học Để vừa hợp tác, vừa cạnh tranh, trường đại học phải cam kết chất lượng đầu xã hội Muốn có chất lượng đầu tốt, mấu chốt nguồn nhân lực trường ận Lu phải tốt n vă 2.4.Cơ sở vật chất Để nâng cao năng lực giảng dạy, nghiên cứu, tư vấn quản tố lý Nhà trường,cũng đảm bảo chất lượng học tấp tốt cho gh tn sinh viên việc đầu tư phát triển sở vật chất cần thiết 2.5 Bên cạnh cịn số vấn để như:tài chính,hệ thống quản trị iệ 3.Quá trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân p àn ng 3.1 Nội dung Sau 60 năm thành lập phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân h đạt nhiều thành tựu nghiệp giáo dục đào tạo.Nhà n Ki trường bước đổi theo yêu cầu trình chuyển từ mơ hình kế hoạch hóa tập trung sang xây dựng kinh tế hàng hóa nhiều thành h hướng XHCN.Đổi diễn cách toàn diện mục tiêu nội dung đào tạo,đa dạng hóa ngành nghề hình thức đào tạo;mở rộng quy mơ đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội.Trong trình đổi đội ngũ giáo viên khơng ngừng tăng cường;chương trình,giáo trình khơng ngừng đổi mới;phương pháp giảng dạy đại bước nghiên cứu áp dụng;quy chế giảng dạy ngày hoàn thiện;cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy bước tăng cường.Nhờ có 13 tế phần vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước theo định đổi tích cực mà nhà trường khẳng định vị trí uy tín mình,các thầy giáo nhà trường nhìn chung đánh giá cao 3.2 Thành tựu Trải qua 60 năm xây dựng phát triển, trường Đại học Kinh tế Quốc dân luôn giữ vững vị trí là: - Một trung tâm đào tạo bồi dưỡng cán quản lý kinh tế quản trị kinh doanh lớn Việt Nam Bên cạnh chương trình Lu đào tạo cấp cử nhân, thạc sĩ tiến sĩ, Trường thường xun tổ ận chức khố bồi dưỡng chun mơn ngắn hạn quản lý kinh tế quản n phạm vi toàn quốc vă trị kinh doanh cho nhà quản lý doanh nghiệp cán kinh tế tố Cho đến nay, trường Đại học Kinh tế Quốc dân đào tạo nhiều tn hệ cán quản lý quy, động, dễ thích nghi với kinh tế thị gh trường có khả tiếp thu cơng nghệ Trong số sinh iệ viên tốt nghiệp Trường, nhiều người giữ chức vụ p quan trọng quan Đảng, Quốc hội, Chính phủ doanh àn ng nghiệp - Trung tâm nghiên cứu khoa học kinh tế phục vụ đào tạo, hoạch định h sách kinh tế - xã hội Đảng, Nhà nước, ngành, địa phương n Ki chiến lược kinh doanh doanh nghiệp Trường triển khai nhiều h cơng trình nghiên cứu lớn kinh tế kinh doanh Việt Nam, ra, Trường hợp tác nghiên cứu với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tổ chức quốc tế - Trung tâm tư vấn chuyển giao công nghệ quản lý kinh tế quản trị kinh doanh Trường có nhiều góp to lớn việc tư vấn cho tổ chức Trung ương, địa phương doanh nghiệp Ảnh hưởng sâu rộng trường Đại học Kinh tế Quốc dân đến tồn cơng đổi 14 tế Chính phủ trực tiếp giao nhiều đề tài nghiên cứu lớn quan trọng Ngoài tăng cường mối liên kết chặt chẽ Trường với quan thực tiễn Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có quan hệ trao đổi, hợp tác nghiên cứu - đào tạo với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tiếng nhiều tổ chức quốc tế nước Liên Bang Nga, Trung Quốc, Bungari, Ba Lan, Sec Slovakia, Anh, Pháp, Mỹ, Úc, Nhật, Thuỵ Điển, Hà Lan, Đức, Canada, Hàn Quốc, Thái Lan Đặc biệt, trường nhận tài trợ nước tổ chức quốc tế tổ chức SIDA (Thuỵ Điển), UNFPA, Lu CIDA (Canada), JICA (Nhật Bản), Chính phủ Hà Lan, ODA (Vương quốc ận Anh), UNDP, Ngân hàng Thế giới, Quỹ Ford (Mỹ), Quỹ Hanns Seidel vă (Đức) để tổ chức nghiên cứu, xây dựng chương trình đào tạo mở n tố khoá đào tạo thạc sĩ Trường kinh tế, quản lý, quản trị kinh doanh tn lớp bồi dưỡng kinh tế thị trường Đồng thời, Trường có quan bổng cho sinh viên iệ gh hệ với nhiều công ty nước việc đào tạo, nghiên cứu cấp học p Mục tiêu phấn đấu Trường đến năm 2020 trở thành trường đại ng học đại với đầy đủ trang thiết bị tiên tiến Để đảm bảo chất lượng àn giảng dạy học tập đạt tiêu chuẩn quốc tế, Trường nâng cấp hệ h thống phòng học, trang bị thiết bị đại, soạn xuất giáo trình cứu, đổi nâng cấp sở vật chất có với trang thiết bị h n Ki tài liệu tham khảo, hệ thống thông tin phục vụ đào tạo nghiên tế đại -Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đạt nhiều thành tựu to lớn trao tặng nhiều danh hiệu cao quý Đảng Nhà nước:  HUÂN CHƯƠNG HỒ CHÍ MINH Năm 2001, 2011  ANH HÙNG LAO ĐỘNG Năm 2000  HUÂN CHƯƠNG ĐỘC LẬP 15 Hạng Nhất (1996), Hạng Nhì (1991), Hạng Ba (1986)  HUÂN CHƯƠNG LAO ĐỘNG Hạng Nhất (1983, 2016), Hạng Nhì (1978), Hạng Ba (1961-1972)  HUY CHƯƠNG HỮU NGHỊ Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào (1987, 2008) 3.3 Hạn chế -Mối liên hệ nhà trường nghiên cứu sản xuất năm qua Lu có nhiều cố gắng,nhưng chưa đáp ứng hoàn toàn nhu cầu xã ận hội,những khó khăn khoa học kỹ thuật công nghệ từ sở sản vă xuất chưa ý đặc biệt’ n -Đội ngũ cán giảng viên chưa đồng số chuyên ngành,mơn tố học tn -Giáo trình,tài liệu tham khảo cịn số hạn chế gh -Vẫn cịn tình trạng sinh viên lười học,học để đối phó p iệ Những hạn chế không trường Đại học Kinh tế Quốc dân mà tình trạng chung ngành giáo dục –đào tạo Việt Nam ng àn 4.Phương hướng,giải pháp tiếp tục trình giai đoạn h 4.1 Đào tạo - Tiếp tục thu hút sinh viên, học viên xuất sắc, có hồi bão tâm cựu sinh viên hệ Xây dựng cộng đồng Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có truyền thống vẻ vang tự hào - Trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao tỷ lệ sinh viên/ giảng viên số lượng sinh viên, giảng viên quốc tế Đảm bảo tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm mức thu nhập cao hàng đầu trường đại học Việt Nam Xây dựng phát triển mạng lưới cựu sinh viên lớn thành đạt nước 16 tế bổng) hoạt động truyền thông Kết nối chặt chẽ sinh viên với h n Ki huyết thay đổi cộng đồng xã hội thông qua sách ưu đãi (học - Tập trung nâng cao chất lượng đào tạo Thực đổi bản, tồn diện chương trình đào tạo theo hướng hội nhập quốc tế Tăng cường đào tạo tiếng Anh Chuẩn hóa hệ thống học liệu mơn học cung cấp đầy đủ toàn diện hệ thống tài liệu tham khảo/ học liệu tiên tiến cho người học Nhanh chóng tiến tới thống chuẩn mực chất lượng khơng phân biệt hình thức đào tạo Tiên phong việc mở ngành đào tạo đưa vào chương trình đào tạo mơn học đáp ứng nhu cầu xã hội Lu - Đổi mạnh mẽ công nghệ phương thức đào tạo theo hướng tăng ận cường ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quan điểm lấy vă người học làm trung tâm Bảo đảm người học có quyền lựa chọn cao n tố chương trình nội dung đào tạo Gắn kết chặt chẽ đào tạo với tn giới việc làm, tăng hàm lượng thực tiễn q trình đào tạo Cơng giới iệ gh nhận văn bằng, tín chỉ, liên thơng với trường đại học khu vực p - Đẩy mạnh thu hút sinh viên quốc tế Trước hết tập trung vào trao đổi sinh ng viên với trường đại học khu vực trường có quan hệ hợp h Campuchia àn tác truyền thống Tiếp tục phát triển số lượng du học sinh Lào n Ki - Từng bước mở rộng lĩnh vực đào tạo Trước hết, phát triển mạnh ngành h công nghệ thông tin, tập trung vào ứng dụng kinh tế kinh chóng việc giảng dạy nội dung công nghệ, kỹ thuật ngành tài chính, du lịch mơi trường để tiến tới đào tạo toàn diện ngành kinh tế 4.2 Nghiên cứu khoa học - Phát huy giữ vững vị trung tâm tư vấn sách kinh tế quản trị có uy tín Việt Nam Sở hữu đội ngũ chuyên gia hàng đầu quốc gia lĩnh vực Số lượng doanh thu từ đề tài cấp, hợp 17 tế doanh, tạo móng thâm nhập lĩnh vực trí tuệ nhân tạo Thúc đẩy nhanh đồng tư vấn cho Nhà nước, địa phương tổ chức, doanh nghiệp lớn trường đại học kinh tế Có ý kiến kịp thời vấn đề trọng yếu phát triển kinh tế xã hội đất nước - Nâng cao vị khoa học phạm vi quốc tế thông qua việc tăng mạnh số công bố quốc tế tạp chí thuộc danh mục ISI Scopus, có số cơng trình khoa học cơng bố giảng viên cao số trường đại học kinh tế tiệm cận với trường đại học lớn khu vực Đưa tạp chí Kinh tế & Phát triển (bản tiếng Anh) tạp chí kinh tế đầu Lu tiên Việt Nam vào hệ thống Scopus ận - Phát triển nghiên cứu khoa học Nhà trường theo hai hướng hàn vă lâm ứng dụng Các nghiên cứu hàn lâm chủ yếu phục vụ đăng tải quốc n tố tế nghiên cứu ứng dụng chủ yếu hướng tới nhu cầu tư vấn tn giải vấn đề thực tiễn nước khu vực Sự kết hợp hai gh hướng nghiên cứu trọng triển khai - Xây dựng chế sách khuyến khích nghiên cứu, tăng cường đầu tư iệ p cho nghiên cứu Đảm bảo cán giảng viên trường có đủ nguồn ng lực (tài chính, sở vật chất thời gian) để thực hoạt động àn nghiên cứu Đa dạng hóa nguồn lực cho nghiên cứu khoa học Nghiên h cứu khoa học phải trở thành đam mê ưu tiên hàng đầu đội - Xây dựng trường phái nghiên cứu Trường Đại học Kinh tế Quốc dân h n Ki ngũ cán giảng viên trước vấn đề quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước đầu hướng nghiên cứu khoa học Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh với hạt nhân chuyên gia nghiên cứu hàng đầu, có khả dẫn dắt xu hướng nghiên cứu Có kế thừa tiếp nối chặt chẽ hệ cán giảng viên - Tăng cường gắn kết nghiên cứu với đào tạo thực tiễn Có chế khuyến khích đưa kết nghiên cứu vào giảng dạy cách nhanh 18 tế thông qua đội ngũ cán nghiên cứu đầu ngành, có đủ lực phản ứng chóng Ưu tiên thực nghiên cứu theo đặt hàng quan quản lý nhà nước, doanh nghiệp tổ chức Tăng cường phát triển hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học 4.3 Nguồn nhân lực - Thu hút, xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu tư vấn đầu ngành Có sách ưu đãi đặc biệt nhà khoa học có uy tín, cán có tiến sỹ nước ngồi có cơng bố quốc tế Cấp Lu kinh phí nghiên cứu hàng năm cho nhà khoa học đầu ngành Xây dựng ận chế tài phù hợp, tạo sức thu hút động lực làm việc sáng tạo quan quản lý, doanh nghiệp n vă đội ngũ cán giảng dạy Tăng cường liên kết, thu hút giảng viên từ tố - Quốc tế hóa đội ngũ cán giảng viên, tăng cường tỷ trọng giảng viên tn quốc tế, tăng số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ đào tạo nước gh ngồi, có khả giảng dạy tiếng Anh có cơng bố quốc tế Thúc iệ đẩy có sách hỗ trợ việc trao đổi giảng viên với trường đại học p khu vực giới Có sách đột phá việc thu ng hút giảng viên có trình độ quốc tế đến làm việc Trường Đại học Kinh tế h àn Quốc dân - Tăng cường kiến thức thực tiễn đội ngũ cán giảng viên Triển khai n Ki thực chế độ năm, cán giảng viên nghỉ giảng tháng h năm để nghiên cứu thâm nhập thực tiễn trao đổi tế nghiên cứu, giảng dạy nước phát triển Tăng cường khả tư vấn đội ngũ cán giảng viên thông qua hoạt động phối kết hợp với đơn vị thực tiễn - Chuẩn hóa lực vị trí chức danh theo hướng hội nhập, chuyên nghiệp, làm sở cho công tác tuyển dụng, đào tạo bổ nhiệm Phấn đấu 100% giảng viên đạt chuẩn, tỷ lệ tiến sỹ đạt 80% Đánh giá kết hoạt động theo số kết hoạt động làm sở cho sách trả lương, 19 thưởng khuyến khích Tăng tính chun nghiệp văn hóa phục vụ đội ngũ viên chức hành - Chú trọng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán trẻ để Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trở thành nguồn cung cấp nhân lực lãnh đạo, quản lý cao cấp cho quan quản lý, doanh nghiệp sở đào tạo, nghiên cứu Tạo điều kiện thuận lợi cho cán Trường Đại học Kinh tế Quốc dân phát triển thành lãnh đạo đơn vị trường ận Lu 4.4 Nâng cao vị - Xây dựng sản phẩm chiến lược số ngành lĩnh vực, ngành đào tạo vă Sản phẩm chiến lược chương trình đào tạo xuất sắc, cơng trình n nghiên cứu (sách, báo), phần mềm, tiêu chuẩn (chuẩn mực)/ sách hướng tố dẫn có tầm ảnh hưởng rộng lớn tác động sâu sắc tới cộng đồng xã tn hội Trường Đại học Kinh tế Quốc dân tập trung xây dựng phát triển gh 1- sản phẩm chiến lược giai đoạn từ đến năm 2030 iệ - Thực kiểm định xếp hạng quốc tế Lựa chọn tiến hành kiểm p định Nhà trường chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn quốc tế Xây ng dựng lộ trình để nâng cao vị trí xếp hạng hệ thống xếp hạng quốc àn tế có uy tín Tăng cường thừa nhận liên thông với trường đại học h quốc tế n Ki - Trở thành trung tâm khởi nghiệp sáng tạo lớn đất h nước Xây dựng môi trường thuận lợi nuôi dưỡng ý tưởng kinh doanh tế doanh nhân trẻ Cung cấp hỗ trợ dịch vụ tư vấn, văn phòng làm việc, xúc tiến đầu tư tiên đầu tư, v, - Tăng cường hoạt động truyền thông nhằm xây dựng hình ảnh Trường Đại học Kinh tế Quốc dân lựa chọn tốt cho học tập làm việc Khai thác hiệu giá trị truyền thống mạng lưới cựu sinh viên Nhà trường Các hoạt động truyền thông phải gắn kết chặt chẽ với kiện, thành tích hoạt động đào tạo, nghiên cứu tư vấn 20