đề cương môn học tiếng việt thực hành

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : Bồi dưỡng cho sinh viên tình cảm yêu quý thái độ trân trọng tiếng Việt, di sản văn hóa quý báu cha ơng Đồng thời rèn luyện thói quen ý thức thường xuyên sử dụng tiếng Việt cách cẩn trọng, có cân nhắc, lựa chọn thấu đáo Tiếp tục nâng cao hiểu biết có sở khoa học tiếng Việt Điều cần thiết cho việc sử dụng tiếng Việt hoạt động giao tiếp, hoạt động giao tiếp văn (tạo lập lĩnh hội văn bản) Đây mục tiêu môn tiếng Việt thực hành bậc Đại học Rèn luyện tư khoa học cho sinh viên, rèn luyện kỹ sử dụng tiếng Việt sở để sinh viên học tập nghiên cứu ngoại ngữ, công cụ cần thiết cho học tập, nghiên cứu khoa học làm việc Bộ mơn tiếng Việt thực hành, cịn có mục tiêu tạo nên tương tác, hỗ trợ môn tiếng Việt môn ngoại ngữ B KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY Chương Thực hành Bài giảng Chính tả Dùng từ Viết câu Dấu câu Dựng đoạn Văn Bài tập ứng dụng ơn tập Tổng cộng C CHƯƠNG TRÌNH : CHƯƠNG I CHÍNH TẢ I Định nghĩa thuật ngữ II Viết dấu hỏi, dấu ngã Học thuộc lòng Số tiết 4 4 4 30 Dùng mẹo luật III Viết nguyên âm, phụ âm : Học thuộc lòng Dùng mẹo luật 2.1 Luật “Giao Tranh Cho Tôi Cầm” 2.2 Luật “Dặn Đến Nhà Thương” Theo truyền thống quy định Bộ Giáo dục - Đào tạo IV Viết tên riêng nước ngoài, viết hoa, viết tắt V Kết luận Nguyên nhân sai tả Biện pháp khắc phục VI Bài tập CHƯƠNG II DÙNG TỪ I Dùng từ Dùng từ âm Dùng từ nghĩa II Dùng từ hay Dùng từ xác Dùng từ hình tượng Dùng từ sáng tạo III Kết luận CHƯƠNG III VIẾT CÂU I Phân loại câu Câu đơn Câu ghép II Viết câu hay Câu chặt chẽ, mạch lạc Câu xác, rõ ràng Câu hùng hồn, mạnh mẽ III Chữa câu sai Câu sai cấu trúc Những loại câu khác CHƯƠNG IV DẤU CÂU I Các loại dấu câu ký hiệu dùng cho dấu câu II Chức chung hai nhóm dấu câu Dùng dấu chấm câu thuộc nhóm dấu phân cách lần để phân cách đơn vị ngữ pháp có quan hệ đẳng lập Dùng dấu câu thuộc nhóm dấu tách biệt hai lần để tách trọng ngữ, phân biệt lập phần thích cụm chủ vị III Các sử dụng dấu câu cụ thể Các dấu chấm câu Các dấu câu Các dấu có nhiều vị trí IV Bài tập CHƯƠNG V DỰNG ĐOẠN I Khái niệm đoạn II Cấu trúc đoạn văn Câu mở đoạn, câu thân đoạn, câu kết đoạn Câu chủ đề III Liên kết câu Phương thức liên kết Quan hệ ý nghĩa IV Năm mẫu đoạn đơn giản Mẫu Mẫu liệt kê Mẫu liệt kê có chủ đề Mẫu hỗn hợp liên tục Mẫu hỗn hợp gián đoạn V Bài tập CHƯƠNG VI VĂN BẢN I Khái niệm văn Định nghĩa Đặc trưng Các phép liên kết văn thường gặp II Các phong cách văn Văn hành Văn luận Văn khoa học Văn nghệ thuật III Xây dựng lập luận phục vụ chủ đề văn IV Tóm tắt văn V Bài tập CHƯƠNG DÙNG TỪ Từ đơn vị ngữ pháp nhỏ có ý nghĩa hồn chỉnh cấu tạo ổn định, người nói, người viết dùng để đặt câu Vì vậy, nói đến việc rèn luyện kỹ nói viết, trước hết phải nói đến nghệ thuật dùng từ hay sai I DÙNG TỪ ĐÚNG Dùng từ dùng từ âm nghĩa Dùng từ âm Muốn dùng từ âm ta phải biết cách phát âm chuẩn Nhưng nói cho chuẩn tiếng Việt yêu cầu gần thực người dân khắp ba miền Trên lý thuyết chuẩn phát âm phải giải trước chuẩn tả Vậy viết tả biện pháp người dùng từ âm Hiểu nghĩa từ, ta hạn chế phần lỗi dùng từ không âm Ví dụ : Đúng âm Khơng âm Biểu ngữ Biển ngữ Cảm khái Cảm khoái Thủy mặc Thủy mạc Hoặc phải theo cách phát âm phổ biến Ví dụ : Đúng âm Khơng âm Bạc mệnh Bạc mạng Chung cư Chúng cư Phiêu bạt Phiêu bạc Nếu thực tế tồn cách phát âm mà ta chưa vào từ nguyên quần chúng để xác định âm chuẩn, ta chấp thuận hai cách phát âm Tình trạng nầy ngơn ngữ học gọi lưỡng khả Ví dụ : Chuẩn ? Cọng hịa Phản ảnh Sát nhập Khơng chuẩn ? Cộng hòa Phản ánh Sáp nhập Sứ mệnh Sứ mạng Cuối cùng, khơng nói tắt, khơng thay đổi trật tự từ từ ghép từ tổ (nhóm từ) điều cần lưu ý để tránh lỗi dùng từ khơng chuẩn Ví dụ : Chuẩn Cục đào tạo bồi dưỡng Dân chi phụ mẫu Xa xôi Không chuẩn Cục bồi dưỡng Phụ mẫu chi dân Xôi xa Dùng từ nghĩa Nghĩa từ nêu rõ từ điển Vì sử dụng thường xuyên từ điển yêu cầu đặt cho người làm cơng tác văn hóa giáo dục, sinh viên, học sinh để rèn luyện kỹ dùng từ Gặp từ không hiểu nghĩa, ta phải chịu khó tra tự điển, khơng nên đốn mị, khơng nên dùng từ Hán Việt theo thói quen Không nên hiểu lờ mờ Chú ý kho từ vựng thường có số từ đồng âm dị nghĩa tương đối II DÙNG TỪ HAY Có nhiều cách dùng từ hay Ở tìm hiểu số trường hợp tiêu biểu Dùng từ xác Dùng từ dùng từ hay từ từ xác - từ khơng thể thay từ khác La Bruyère, nhà văn Pháp sống kỷ XVII, có ý nghĩ : “Trong số từ ngữ diễn ý độc ta, có từ ngữ đúng, nói viết, người ta khơng ln ln kiếm thấy đâu, có” Gustave Flaubert, nhà văn Pháp khác sống kỷ XIX, có ý tưởng tương tự: “Dù ta muốn nói điều nữa, có tiếng để diễn điều thơi, có động từ để làm cho điều hóa có sinh khí trạng trừ để tả Cần phải kiếm cho tiếng đừng lấy làm mãn ý kiếm tiếng tương tự” Thi hào Việt Nam Nguyễn Du, Truyện Kiều, nhiều lần chứng tỏ bậc thầy nghệ thuật dùng từ xác Dưới vị dụ : “Sinh nát ruột tan hồn, Chén mời phải ngậm bồ ngay” Hai câu thơ tả tâm trạng Thúc Sinh tiệc tẩy trần Hoạn Thư bày với mục đích làm khổ tình địch làm nhục chồng Thấy người yêu trở thành đứa bị vợ đày đọa, Thúc Sinh giả say không muốn uống rượu để chấm dứt thảm kịch Thấy vậy, Hoạn Thư máu ghen “vội thét Hoa (tên Thúy Kiều), khuyên chàng chẳng đặng ta cho địn” Trong tình ấy, Thúy Kiều nâng chén rượu, mời Thúc Sinh phải ngậm đắng nuốt cay mà “ráo ngay” “Ráo ngay” “uống ngay” “cạn ngay” Phải “ráo ngay” lột tả tâm lí Thúc Sinh nhát gan, hèn yếu, sợ vợ Đọc lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Chủ tịch Hồ Chí Minh, gặp học sinh động nghệ thuật dùng từ xác văn luận Mở đầu văn kiện lịch sử này, Bác Hồ viết : “Chúng ta muốn hịa bình, nhân nhượng Nhưng cần nhân nhượng, thực dân Pháp lấn tới, chúng tâm cướp nước ta lần nữa” Ta “muốn hịa bình” khơng phải “u hịa bình”, “mong hịa bình”, “muốn” vừa diễn tả nguyện vọng, vừa bày tỏ ý chí tâm, thích hợp với chí nhà cách mạng Ta “nhân nhượng” mà khơng “nhượng bộ” “nhân nhượng” cách xử hợp lí, hợp tình người có đạo đức, có nhân nghĩa, cịn “nhượng bộ” “chịu đối phương lấn tới, yếu hay khơng kiên quyết” Địch “lấn tới” “tiến tới”, “tiến tới”, “tiến tới” thái độ đáng, đường hồng người biết hành động theo lí tưỡng, có mục đích, cịn “lấn tới” hành vi xấu xa kẻ khơng có ngồi sức mạnh thơ bạo “Lấn tới” thủ đoạn bọn thực dân “cướp nước” Trong văn này, người đọc cịn tìm gặp câu mói thống thiết mà liệt : “Hỡi đồng bào ! Chúng ta phải đứng lên!” “Phải đứng lên” khác “hãy đứng lên” Nói “hãy đứng lên” khuyên nhủ, kêu gọi Nói “phải đứng lên” lệnh chiến đấu một với giặc Giặc dồn ta đến chân tường ta đường đứng lên, cầm vũ khí để tự vệ Trong tình vơ khẩn trương mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dùng cân nhắc, tính tốn để sử dụng từ ngữ cách xác Lẽ bạn trẻ lại dùng cách tùy tiện làm văn lớp học, giảng đường? Dùng từ hình tượng Từ hình tượng vẽ lên trước mắt người đọc tranh sống, tạo cho người đọc cảm giác nhìn thấy tận mắt vật miêu tả Với đặc tính nầy ngồi chức thơng báo, từ hình tượng cịn tạo cho độc giả nhiều rung cảm thẩm mỹ Vì từ hình tượng thích hợp với ngơn ngữ văn chương Tuy thế, văn luận, sử dụng chừng mực chỗ, từ hình tượng tác động mạnh đến người đọc để lại cho đọc giả nhiều cảm nghĩ sâu lắng Đặc trưng từ hình tượng gợi khơng tả Tả xác, đầy đủ rõ ràng đến mức khơng cịn để nói Nhưng gợi muốn nói đến vơ Với đặc điểm này, từ hình tượng tạo cho văn ý ngồi lời, nghĩa chiều sâu, nội dung dạng tiềm Bài thơ, vậy, có nhiều tầng nghĩa mà khơng đọc hiểu hết lần Mỗi người, đọc tác phẩm văn chương có ngơn ngữ hình tượng, tìm gặp nét nghĩa Nhờ vậy, người, thời, thơ có tiếng nói Thơ có sức sống, thơ trẻ với đời, với thời gian Ví dụ : Khi bình giảng thơ Bóng kơ-nia, nhà phê bình văn học Phan Trọng Luận tìm thấy hình tượng kơ-nia lực chủ động nam, tính Cây kơ-nia người cường tráng mẹ, người chồng dũng cảm em Sau Phan Trọng Luận, đọc lại hai khổ thơ đầu thơ : Buổi sáng em làm rẫy Thấy bóng kơ-nia Bóng ngã che ngực em Về nhớ anh khơng ngủ Buổi chiều mẹ lên rẫy Thấy bóng kơ-nia Bóng trịn che lưng mẹ Về nhớ anh mẹ khóc tìm gặp hình tượng văn học nét nghĩa mới: kơ-nia anh, bóng mát đời mẹ đời em … Từ hình tượng tạo cho thơ nét nghĩa nhịe Nhờ vậy, thơ hay, thơ có tứ hiểu theo nghĩa ý cao, tình đẹp ẩn giấu đằng sau ngôn ngữ văn chương Giả thiết rằng, miêu tả việc Thúy Kiều vượt qua hàng rào để tìm đến với Kim Trọng, Nguyễn Du viết : Xắn tay bẻ hàng rào, Rẽ trông tỏ lối vào nhà Kim Hai câu thơ có nghĩa mà khơng có tứ, ngồi việc thơng báo kiện, khơng gợi người đọc ý tưởng sâu sắc, rung cảm thẩm mĩ Sự thật thi sĩ tài hoa Nguyễn Du dùng ngơn từ hình tượng để gợi tả việc vừa nêu Xắn tay mở khóa động đào, Rẽ mây trơng tỏ lối vào thiên thai… “Khóa động đào”, “mây”, “lối vào thiên thai” hình tượng văn học hịa hợp nhau, hơ ứng với để nói với người đọc nhiều hệ điều tình yêu, người yêu, hạnh phúc kẻ yêu, lòng nhân đạo rộng mở thi tài Nguyễn Du vào đầu kỷ XIX… Dùng từ sáng tạo Từ sáng tạo từ gọi tên vật lần thứ nhất, nhìn tươi mát hồn nhiên trẻ thơ Cuộc sống có nhiều màu vẻ Đời người đổi thay không ngừng Nhưng hầu hết từ ngữ mà ta dùng cũ, dùng dùng lại nhiều lần từ lâu Do vậy, có lúc ta nhận thấy từ ngữ có thói quen, kinh nghiệm mình, khơng cịn đủ hiệu lực để diễn đạt tình ý Vì ta muốn vượt qua ngồi quy ước có, muốn nhìn vật đơi mắt trẻ thơ, muốn táo bạo dùng từ sáng tạo Từ “ngon” Nguyễn Gia Thiều dùng cho “đẹp” Cung oán ngâm khúc ví dụ Ta thường nói cảnh đẹp, hoa đẹp, người đẹp Lại nói tình hay ý đẹp Cái đẹp, “đẹp” khơng diễn tả điều đặc sắc Trong Cung ốn ngâm khúc, để tả sắc đẹp cung nữ, Nguyễn Gia Thiều viết : Đóa lê ngon mắt cửu trùng, Tuy mày điểm nhạt lòng xiêu Trước sau Nguyễn Gia Thiều, người nói “đẹp mắt”, “đẹp lòng” Một cách sáng tạo độc đáo, Nguyễn Gia Thiều nói “ngon mắt” Sống cung vua phủ chúa, chứng kiến cảnh sống bi thương hàng trăm người thiếu nữ má đào mà phận bạc, nhà nghệ sĩ giàu lịng nhân Nguyễn Gia Thiều khơng khỏi sinh tâm oán trách cảnh sống xa hoa, dục lạc đấng quân vương Cho nên nhà thơ hạ từ “ngon” để phơi bày ham muốn vật chất thấp hèn che giấu đằng sau lớp vàng son lộng lẫy Cần nhớ: Sáng tạo không lập dị Sáng tạo để lạ độc đáo Cái hình thành từ cũ Trái cũ mà người xây dựng công trình Nhà nghệ sĩ sáng tạo nói chung, dùng từ sáng tạo nói riêng khơng hồn tồn tách rời truyền thống thực Ví dụ : Thời gian khơng có màu, mùa thu có nhiều vàng nên nhà văn, thơ dùng từ “thu vàng” cách sáng tạo (Xuân Diệu: dùng từ Xuân Hồng nói tuổi trẻ, mùa xn, tình u; Trịnh Cơng Sơn dùng từ “Hạ trắng” để mùa hè xứ Huế với đường ngập đầy áo dài trắng nữ sinh Đồng Khánh) III KẾT LUẬN : Chúng ta bắt đầu học cách dùng từ đúng, tập cách dùng từ hay, mục đích cuối luyện cho cách viết tự nhiên, giản dị Tự nhiên giản dị đỉnh cao nghệ thuật BÀI TẬP Phân biệt nghĩa số từ Hán Việt sau : Áo xiêm, bãi công lãn công, bất hủ bất tử, biến cố cố, cổ nhân cố nhân, cổ động sách động, cô độc cô đơn, công nhân nhân công, quản chế quản thúc, văn chương văn học, văn hóa văn minh./ Bài tập dùng từ số 1, 2, 3, Bài tập ơn tả dùng từ 10 11 ... nói điều nữa, có tiếng để diễn điều thơi, có động từ để làm cho điều hóa có sinh khí trạng trừ để tả Cần phải kiếm cho tiếng đừng lấy làm mãn ý kiếm tiếng tương tự” Thi hào Việt Nam Nguyễn Du,... nghĩa Dùng từ âm Muốn dùng từ âm ta phải biết cách phát âm chuẩn Nhưng nói cho chuẩn tiếng Việt yêu cầu gần thực người dân khắp ba miền Trên lý thuyết chuẩn phát âm phải giải trước chuẩn tả Vậy... Các phép liên kết văn thường gặp II Các phong cách văn Văn hành Văn luận Văn khoa học Văn nghệ thuật III Xây dựng lập luận phục vụ chủ đề văn IV Tóm tắt văn V Bài tập CHƯƠNG DÙNG TỪ Từ đơn vị ngữ