(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ THÚY NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH ĐỊNH h Chuyên ngành: Mã số: QUẢN LÝ GIÁO DỤC 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn: PGS.TS Võ Nguyên Du LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Học viên Trần Thị Thúy Nga h LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, em xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Quý thầy cô giáo cán quản lý Trường Đại học Quy Nhơn tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Võ Nguyên Du – người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ tơi thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song hạn chế thời gian khả năng, chắn luận văn khó tránh khỏi thiếu sót định Em mong nhận ý kiến đánh giá, dẫn góp ý nhà khoa học, thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp để bổ sung cho luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! h Bình Định, ngày tháng năm 2017 Học viên Trần Thị Thúy Nga MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu h Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý; Cán quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục; Quản lý nhà trường 1.2.3 Bồi dưỡng; Quản lý hoạt động bồi dưỡng 11 1.2.4 Biện pháp 12 1.3 Giáo dục Trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 12 1.3.1 Giáo dục Trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Những yêu cầu cán quản lý Trung học phổ thông giai đoạn 14 1.3.3 Tiêu chuẩn cán quản lý Trung học phổ thông theo đánh giá chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo 17 1.4 Lý luận hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường Trung học phổ thông 20 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng cán quản lý trường Trung học phổ thông 20 1.4.2 Nội dung, chương trình bồi dưỡng cán quản lý trường Trung học phổ thông 22 1.4.4 Hoạt động tự bồi dưỡng cán quản lý trường Trung học phổ thông 26 1.4.5 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường Trung học phổ thông 27 1.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung h học phổ thông 27 1.5.1 Quản lý mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 27 1.5.2 Quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 28 1.5.3 Quản lý phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 29 1.5.4 Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 30 1.5.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 30 1.5.6 Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 31 1.6 Những yếu tố tác động đến hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 31 1.6.1 Tác động phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục đến trình bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 31 1.6.2 Trình độ, kinh nghiệm nhận thức đội ngũ cán quản lý 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH ĐỊNH 33 2.1 Khái quát trình khảo sát 33 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 33 2.1.2 Nội dung khảo sát 33 2.1.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 34 2.1.4 Phương pháp khảo sát 34 2.1.5 Quy trình thực khảo sát 34 2.2 Đặc điểm, tình hình điều kiện tự nhiên kinh tế-xã hội h tỉnh Bình Định 35 2.2.1 Điều kiện tự nhiên kinh tế-xã hội tỉnh Bình Định 35 2.2.2 Tình hình phát triển Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 35 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Bình Định 39 2.3.1 Về số lượng 39 2.3.2 Về trình độ đào tạo 39 2.3.3 Về cấu 43 2.3.4 Về lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 44 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thơng địa bàn tỉnh Bình Định thời gian qua 45 2.4.1 Thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 45 2.4.2 Thực trạng nội dung, chương trình bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 46 2.4.3 Thực trạng phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 51 2.4.4 Thực trạng hoạt động tự bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 53 2.4.5 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 55 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Bình Định 56 2.5.1 Thực trạng quản lý mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 56 2.5.2 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 57 2.5.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức tổ chức bồi h dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 58 2.5.4 Thực trạng quản lý hoạt động tự bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 59 2.5.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 59 2.5.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 61 2.6 Đánh giá chung 62 2.6.1 Những điểm mạnh 63 2.6.2 Những tồn hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân 64 TIỂU KẾT CHƯƠNG 64 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH ĐỊNH 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 67 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý công tác bồi dưỡng 67 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường thực chức quản lý việc bồi dưỡng đội ngũ CBQL đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, phù hợp với yêu cầu đổi GD&ĐT 71 h 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi hình thức phương pháp bồi dưỡng 76 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng 79 3.2.5 Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dưỡng 83 3.2.6 Biện pháp 6: Khuyến khích, hỗ trợ cho cán quản lý tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng 86 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 87 3.3 Khảo nghiệm tính hợp lý khả thi biện pháp 87 3.3.1 Đối tượng khảo nghiệm 87 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 88 3.3.3 Kết áp dụng số biện pháp quản lý 88 TIỂU KẾT CHƯƠNG 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 1.1 Về lý luận 93 1.2 Về thực tiễn 93 Một số khuyến nghị 94 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 94 2.2 Đối với UBND tỉnh Bình Định 94 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 94 2.4 Đối với trường THPT địa bàn tỉnh Bình Định 95 2.5 Khuyến nghị với đội ngũ cán quản lý tỉnh Bình Định 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) h DANH MỤC VIẾT TẮT Viết tắt TT Viết đầy đủ BD Bồi dưỡng CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CNN Chuẩn nghề nghiệp CNTT Công nghệ thông tin ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh 10 KT-XH Kinh tế- xã hội 11 QLGD 12 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 13 THCS Trung học sở 14 THPT Trung học phổ thông h Quản lý giáo dục