Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN ĐỨC TRỊ h QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn : TS Mai Xuân Miên LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn đƣợc rõ nguồn gốc Bình Định, ngày 12 tháng 02 năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Trị h LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu thực đề tài nhận đƣợc nhiều quan tâm, góp ý, hỗ trợ quý báu quý thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè ngƣời thân Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Cha mẹ ngƣời thân gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian qua đặc biệt thời gian theo học khóa Cao học Trƣờng Đại học Quy Nhơn Quý thầy cô Khoa Khoa học - Xã hội Nhân văn, q thầy Phịng Đào tạo sau đại học Trƣờng Đại học Quy Nhơn truyền đạt cho tơi kiến thức bổ ích giúp đỡ tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu suốt hai năm học vừa qua Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hoài Ân, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, hỗ trợ tơi q trình học tập nghiên cứu h Quý thầy (cô) cán quản lý, giáo viên; quý bậc cha mẹ em học sinh nhiệt tình tham gia trả lời vấn nghiên cứu cho đề tài Đặc biệt, tơi xin đƣợc tỏ lịng biết ơn gửi lời cảm ơn chân thành đến Tiến sĩ Mai Xuân Miên, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn luận văn, tận tình bảo hƣớng dẫn tơi tìm hƣớng nghiên cứu, tiếp cận thực tế, tìm kiếm tài liệu, xử lý phân tích số liệu, giải vấn đề,… nhờ tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, 12 tháng 06 năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Trị MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn h Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 11 1.2.2 Năng lực, phát triển lực 13 1.2.3 Kiểm tra, đánh giá, đánh giá theo tiếp cận lực 16 1.2.4 Kết học tập, đánh giá kết học tập 18 1.2.5 Quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh 19 1.3 Lý luận kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học theo định hƣớng phát triển lực 20 1.3.1 Chƣơng trình giáo dục theo định hƣớng phát triển lực học sinh 20 1.3.2 Những đặc điểm đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực 24 1.3.3 Những vấn đề lý luận đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực trƣờng tiểu học 29 1.4 Lý luận quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực trƣờng tiểu học 32 1.4.1 Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập củahọc sinh 32 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 34 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 34 1.4.4 Kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập h học sinh 36 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực 37 1.5.1 Yếu tố khách quan 37 1.5.2 Yếu tố chủ quan 38 Tiểu kết chƣơng 39 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 40 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội huyện Hồi Ân 40 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 41 2.2 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực trƣờng tiểu học huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định 48 2.2.1 Thực trạng thực mục tiêu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 48 2.2.2 Thực trạng thực nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 50 2.2.3 Thực trạng thực phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 51 2.2.4 Thực trạng thực hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 52 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh theo định hƣớng phát triển lực trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 53 h 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực trƣờng tiểu học huyện Hoài Ân 54 2.3.2 Thực trạng hoạt động lập kế hoạch hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 55 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 58 2.3.4 Thực trạng đạo thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 60 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, giám sát kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 65 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 70 2.4.1 Mặt mạnh 70 2.4.2 Mặt tồn tại, hạn chế 70 2.4.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 71 Tiểu kết chƣơng 72 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 75 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập h học sinh theo định hƣớng phát triển lực trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực 75 3.2.2 Đổi lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực 79 3.2.3 Chỉ đạo thực đồng đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh với đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực 85 3.2.4 Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực 86 3.2.5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 3.4.1 Khái quát khảo nghiệm 91 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm 92 Tiểu kết chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 98 Khuyến nghị 99 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 99 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 99 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 99 2.4 Đối với trƣờng tiểu học 99 h 2.5 Đối với cán quản lý giáo viên 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý G D & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh K T , ĐG Kiểm tra/Đánh giá NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học PTNL PTNL SL Số lƣợng TB Trung bình h DANH MỤC CÁC BẢNG h Bảng 1.1 So sánh chƣơng trình giáo dục định hƣớng nội dung chƣơng trình giáo dục định hƣớng PTNL 22 Bảng 1.2 Bảng so sánh khác biệt hai kiểu đánh giá HS 25 Bảng 2.1 Quy mô trƣờng tiểu học năm học 2018-2019 đến năm học 2020-2021 42 Bảng 2.2 Thống kê phòng học trƣờng tiểu học huyện Hoài Ân 43 Bảng 2.3 Kết đánh giá lực HS 43 Bảng 2.4a Kết đánh giá phẩm chất HS 45 Bảng 2.4b Kết đánh giá phẩm chất HS 45 Bảng 2.5 Đánh giá, xếp loại HS tiểu học môn Tiếng Việt 46 Bảng 2.6 Đánh giá, xếp loại HS tiểu học mơn Tốn 46 Bảng 2.7 Thực trạng thực mục tiêu kiểm tra, đánh giá đánh giá kết học tập HS theo định hƣớng PTNL 48 Bảng 2.8 Thực trạng thực nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo định hƣớng PTNL 50 Bảng 2.9 Thực trạng thực phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo định hƣớng PTNL 51 Bảng 2.10 Thực trạng thực hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo định hƣớng PTNL 52 Bảng 2.11 Nhận thức CBQLvà GV vai trò quản lý hoạt động KT, ĐG kết học tập HS theo định hƣớng PTNL 54 Bảng 2.12 Thực trạng thực nội dung hoạt động lập kế hoạch KT, ĐG kết học tập HS theo định hƣớng PTNL 55 Bảng 2.13 Kết thực nội dung tổ chức thực kế hoạch KT, ĐG kết học tập HS theo định hƣớng PTNL 58 Bảng 2.14 Kết thực nội dung đạo thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo định hƣớng PTNL 60 Bảng 2.15 Kết kiểm tra, giám sát thực kế hoạch KT, ĐG kết học tập HS theo định hƣớng PTNL 65
Ngày đăng: 01/12/2023, 14:32
Xem thêm:
