(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HUỲNH NGỌC THIỆN MSHV: 1681401140043 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BẾN CÁT TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ Bình Dương – 2018 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HUỲNH NGỌC THIỆN MSHV: 1681401140043 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BẾN CÁT TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LƯƠNG THỊ HỒNG GẤM Bình Dương – 2018 UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bình Dương, ngày 25 tháng 12 năm 2018 NHẬN XÉT CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC Họ tên học viên: Huỳnh Ngọc Thiện Khoá: 2016-2018 Chu Mã ngành: 60140114 Đề tài nghiên cứu: Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương Họ v t ườ ướng dẫn khoa họ T ỹ Lươ T ị Hồng Gấm Nội dung nhận xét: - K t cấu luậ vă đ mb b n theo yêu cầu luậ vă t ạc sỹ chuyên ngành qu n lý giáo d c - X đị đề tài nghiên cứu: t đề t x định rõ ràng lý luận thực tiễn việc lựa chọ đề tài - M c tiêu nghiên đượ x định c thể phù hợp với kh ă t ực học viên - P ươ đị p p ượ ứu: bi t sử d ng k t hợp p ươ p p nghiên v định tính phù hợp với chuyên ngành qu n lý giáo d c - K t qu nghiên cứu: có giá trị khoa học thực tiễn cao - T độ làm việc học viên: nghiêm túc, chủ động tích cực; có ă lực tự học, tự nghiên cứu; tác phong nghiên cứu khoa học K t luậ đồng ý cho học viên b o vệ luậ vă trước Hộ đồng khoa học NGƯỜI HƯỚNG DẪN Lương Thị Hồng Gấm LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đ a đâ trì ứu tơi tự ti n hành làm; số liệ , tư ệ sử d ng nghiên cứu luậ vă rõ r tr t ực, có nguồn gốc v thu thập từ thực tiễn K t qu nghiên cứu luậ vă cơng bố cơng trình khác Tác gi luậ vă Huỳnh Ngọc Thiện i ưa LỜI CẢM ƠN Luậ vă Thạc sỹ chuyên ngành qu n lý giáo d c đề t “Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng tiếp cận lực trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương” thực với úp đỡ nhiệt tình nhiều tổ chức cá nhân Trước h t, tơi xin bày tỏ lịng bi t học: TS Lươ t thể â ắc đ n Cô T ị Hồng Gấm Cô tận tình dẫ , ướng dẫn khoa úp đỡ, óp để tơi có đề tài nghiên cứu cách tốt Với tình c m chân thành, tơi xin gửi lời c m đ n quý Thầy, Cô giáo thuộc khoa qu n lý giáo d c v p ò Sa Đại họ Trườ Đại học Thủ Dầu Một tạ đ ều kiện thuận lợi giúp hoàn thành nhiệm v học tập v đề tài nghiên cứu Tôi xin gởi lời c m đ n Ban giám hiệu quý Thầ Cô đa trường THPT B C t v THPT Tâ Nam thành Luậ vă Mặc dù b thi u ót đ ều khơng thể tránh khỏi Kính mong dẫn vô quý báu quý Thầy, Cô â ii úp tơ có số liệu thực t để hoàn t â ố gắng hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu Một lần nữa, xin gửi lời c m t ắc nhất! óp ững k n MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ xii TÓM TẮT xiii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đố tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 5.1 Về nội dung 5.2 Về địa bàn 5.3 Về thời gian Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu 7.1 Cơ sở phương pháp luận 7.1.1 a đ ểm hệ thống - cấu trúc 7.1.2 a đ ểm thực tiễn 7.1.3 a đ ểm lịch sử - logic 7.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 7.2.1 N óm p ươ p p ứu lý luận 7.2.2 N óm p ươ p p ứu thực tiễn 7.2.3 P ươ p p t ống kê toán học Bố cục luận văn iii Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu ước 1.1.2 Nghiên tr ước 11 1.2 Các khái niệm 14 1.2.1 Kiểm tra 14 1.2.2 Đ 15 1.2.3 K t qu học tập 15 1.2.4 Kiểm tra đ k t qu học tập 16 1.2.5 Nă ực 16 1.2.6 Nă ực học sinh trung học phổ thông 17 1.2.7 Qu n lý 17 1.2.8 Qu n lý giáo d c 18 1.2.9 Qu trường THPT 19 1.2.10 Qu KTĐG k t qu học tập học sinh THPT 19 1.3 Lý luận KTĐG QKHT HS theo tiếp cận NL 20 1.3.1 Cấu trúc NL 20 1.3.2 Đặ đ ểm KTĐG K HT học sinh theo ti p cận NL 20 1.3.3 Vai trò, ă k ểm tra đ 1.3.4 Nguyên tắc kiểm tra đ 1.3.5 Phân loại kiểm tra đ 1.3.6 M c tiêu nộ 1.3.7 C p ươ k t qu học tập 22 23 25 KTĐG K HT HS 27 p p KTĐG K HT học sinh THPT 28 1.2.8 Các công c KTĐG K HT học sinh THPT 30 1.2.9 1.2.10 X trì KTĐG K HT HS THPT 31 ướng phát triển KTĐG K HT 32 1.4 Lý luận quản lý KTĐG KQHT HS THPT theo tiếp cận NL 32 iv 1.4.1 Hiệ trưở trường THPT với việ L KTĐG t e t p cận NL 32 1.4.2 Ý ĩa v m đí v ệc qu KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 33 1.4.3 Quy trình QL hoạt độ ưở 1.4.4 Các y u tố KTĐG K HT trường THPT 34 đ n qu n lý hoạt độ KTĐG K HT HS 41 Kết luận chương 43 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BẾN CÁT TỈNH BÌNH DƯƠNG 45 2.1 Khái qt tình hình kinh tế, xã hội, văn hóa tình hình GD thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 45 2.1.1 Khái quát tình hình kinh t - xã hội - vă 2.1.2 K q t tì ì GD v đ óa thị xã B n Cát 45 tạo thị xã B n Cát 46 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động KTĐG KQHT HS theo tiếp cận NL trường THPT thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương 48 2.2.1 P ươ p p ọn mẫu nghiên cứu 48 2.2.2 Thông tin mẫu kh o sát b ng hỏi 51 2.2.3 Cách thức xây dựng tha 2.2.4 Kiểm đị đ 53 độ tin cậy t a đ hệ số Cr ba ’ A p a 54 2.2.5 Xử lý số liệu 56 2.3 Thực trạng KTĐG theo tiếp cận NL trường THPT thị xã Bến Cát 57 2.3.1 Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng hoạt độ KTĐG KQHT HS theo ti p cận NL 57 2.3.2 Nhận thức GV CBQL tầm quan trọng m đí , ă hoạt độ KTĐG 58 2.3.3 Thực trạng thực m c tiêu nội ĐG K HT mô ọc theo ti p cận NL HS 59 2.3.4 Thực trạng thực PP công c đ K HT mô ọc theo ti p cận NL 61 v 2.3.5 Ý ki n CBQL GV thực trạng thực hoạt độ KTĐG KQHT HS theo ti p cận NL 62 2.3.6 Nhữ k ó k ă GV tr q trì KTĐG K HT HS theo ti p cận NL tạ trường THPT thị xã B n Cát 63 2.4 Thực trạng QL hoạt động KTĐG theo tiếp cận NL trường THPT thị xã Bến Cát 64 2.4.1 Nhận thức CBQL GV cần thi t việc qu KTĐG KQHT HS theo ti p cận NL 64 2.4.2 Thực trạng xây dựng k hoạch qu KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 65 2.4.3 Thực trạng tổ chức qu KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 67 2.4.4 Thực trạng công tác đạo qu KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 69 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đ ạt động qu KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 72 2.4.6 Những y u tố ưở đ n công tác qu KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 74 2.5 Đánh giá chung thực trạng QL hoạt động KTĐG KQHT HS theo tiếp cận NL 76 2.5.1 Thực trạ KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 76 2.5.2 Thực trạng qu KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 77 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 78 Kết luận chương 79 Chương BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BẾN CÁT TỈNH BÌNH DƯƠNG 81 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 81 3.1.1 Cơ khoa học 81 3.1.2 Cơ thực tiễn 82 3.1.3 Cơ pháp lý 82 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 83 3.2.1 Đ m b o m c tiêu dạy học môn học 83 vi 3.2.2 Đ m b o tính thực tiễn tính kh thi 83 3.2.3 Đ m b o tính k thừa phát triển 84 3.2.4 Đ m b o tính hiệu qu 84 3.3 Các biện pháp nâng cao hiệu quản lý KTĐG KQHT HS theo tiếp cận NL trường THPT thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương 85 3.3.1 Nhóm biện pháp 1: Bồ ưỡng nâng cao nhận thứ v ă ực CBQL GV ô t KTĐG t e t p cận NL 85 3.3.2 Nhóm biện pháp 2: Xây dựng k hoạ KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 89 3.3.3 Nhóm biện pháp 3: Tổ chức, đạo thực hiệ ô t KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 91 3.3.4 Nhóm biện pháp 4: C i ti n hoạt động kiểm tra, m t v đ ô t KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 96 3.3.5 Nhóm biệ p p Tă ường qu CSVC v đ ều kiện ph c v hoạt độ KTĐG K HT HS theo ti p cận NL 99 3.4 Mối quan hệ biện pháp 101 3.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp QL hoạt động KTĐG KQHT HS theo tiếp cận NL trường THPT thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương 102 3.5.1 M c tiêu kh o nghiệm 102 3.5.2 Đố tượng kh o nghiệm 103 3.5.3 P ươ p p k o nghiệm 103 3.5.4 Nội dung kh o nghiệm 103 3.5.5 K t qu kh o nghiệm 104 Kết luận chương 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 Kiến nghị 111 2.1 Đối với Bộ Giáo d v Đ tạo 111 2.2 Đối với Sở Giáo d v Đ tạ Bì 2.3 Đối vớ CB L v GV trườ vii Dươ 112 THPT tr địa bàn tỉnh 113 ... PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BẾN CÁT TỈNH BÌNH DƯƠNG 81 3.1... Luậ vă Thạc sỹ chuyên ngành qu n lý giáo d c đề t ? ?Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng tiếp cận lực trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương? ??... Xuất phát từ lý trên, ười nghiên cứu chọn đề tài: ? ?Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng tiếp cận lực trường Trung học Phổ thông thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương? ?? để