(Luận văn) quản lý dạy học theo định hướng phát triển năng lực ở các trường tiểu học huyện đại từ, tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG XUÂN BÍNH lu an n va gh tn to QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN p ie Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn: PGS.TS Đỗ Hồng Thái z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Đây cơng trình nghiên cứu cá nhân Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, khách quan không trùng lặp với đề tài khác đồng thời chưa công bố tài liệu Nếu khơng thật tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng năm 2020 Học viên Hồng Xn Bính lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đặc biệt thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đỗ Hồng Thái, người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ đồng chí lãnh đạo lãnh lu đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đại Từ, đồng chí cán an quản lý đồng nghiệp trường tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái va n nguyên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi có thơng tin Đề tài "Quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực ie gh tn to bổ ích phục vụ trình nghiên cứu p trường tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên" hoàn thành kế nl w hoạch Mặc dù tác giả luận văn có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể d oa tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo, chun gia, va hồn thiện an lu đồng nghiệp quan tâm tới vấn đề nghiên cứu đóng góp ý kiến để luận văn ll u nf Xin trân trọng cảm ơn! oi m Thái Nguyên, tháng năm 2020 z at nh Học viên Hồng Xn Bính z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu lu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu an Nhiệm vụ nghiên cứu va n Giả thuyết khoa học tn to Phương pháp nghiên cứu ie gh Cấu trúc luận văn p Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO ĐỊNH nl w HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC d oa 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề an lu 1.1.1 Những nghiên cứu nước va 1.1.2 Những nghiên cứu nước ll u nf 1.2 Các khái niệm công cụ 11 oi m 1.2.1 Quản lý 11 z at nh 1.2.2 Quản lý dạy học 12 1.2.3 Hoạt động dạy học 13 z 1.2.4 Năng lực phát triển lực 16 @ gm 1.2.5 Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học 18 m co l 1.2.6 Quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học 20 an Lu 1.3 Lý luận dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học 21 n va ac th iii si 1.3.1 Mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh tiểu học 22 1.3.2 Nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học 22 1.3.3 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học 22 1.3.4 Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học 23 1.3.5 Môi trường học tập học tập theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học 24 1.3.6 Sản phẩm giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học 25 lu 1.4 Nội dung quản lý dạy học dạy học theo định hướng phát triển lực an học sinh 27 va n 1.4.1 Quản lý kế hoạch hoạt động dạy học theo định hướng phát triển to tn lực học sinh 27 ie gh 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực p trường tiểu học 29 nl w 1.4.3 Quản lý việc thực chương trình nội dung dạy học hồ sơ d oa chuyên môn giáo viên 31 an lu 1.4.4 Quản lý hoạt động đổi phương pháp sử dụng phương tiện dạy học 32 va 1.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 33 ll u nf 1.4.6 Quản lý việc khai thác, đảm bảo điều kiện cho hoạt động dạy học 34 oi m 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo định hướng phát triển z at nh lực trường tiểu học tiểu học 34 Kết luận chương 39 z Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG @ gm PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẠI m co l TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN 41 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh an Lu Thái Nguyên 41 n va ac th iv si 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Đại Từ 41 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục giáo dục tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên 42 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 47 2.2.3 Đối tượng khảo sát 48 2.3 Thực trạng dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ 48 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy học dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 49 2.2.2 Thực trạng quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực tiểu lu an học huyện Đại Từ 54 n va 2.2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo định hướng tn to phát triển lục trường tiểu học 80 gh 2.3 Đánh giá chung 82 p ie 2.3.1 Những kết đạt 82 w 2.3.2 Tồn tại, hạn chế 83 oa nl 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 84 d Kết luận chương 85 lu va an Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN u nf NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN 87 ll 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 87 m oi 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 87 z at nh 3.1.2 Đảm bảo tính mục tiêu 87 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 87 z gm @ 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 88 l 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống 88 m co 3.1.6 Đảm bảo tính khả thi 89 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực an Lu trường tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên 89 n va ac th v si 3.2.1 Xây dựng thực kế hoạch dạy học dạy học theo định hướng phát triển lực 89 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực 92 3.2.3 Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên có số lượng đủ, chất lượng cao, cấu phù hợp 96 3.2.4 Tổ chức đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên 99 3.2.5 Bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho giáo viên, tăng cường ứng lu dụng công nghệ thông tin dạy học 103 an 3.2.6 Chỉ đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng hoạt va n động dạy học giáo viên 107 tn to 3.3 Mối quan hệ biện pháp 110 ie gh 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 111 p 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 111 nl w 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 111 d oa 3.4.3 Các bước tiến hành khảo nghiệm 111 an lu Kết luận chương 116 u nf va KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 117 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 ll oi m PHỤ LỤC z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vi si DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Nguyên nghĩa an n va Cán quản lý CĐ Cao đẳng CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thông tin CQG Chuẩn quốc gia ĐH Đại học GDĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên 10 HĐDH Hoạt động dạy học 11 HS Học sinh 12 HT Hiệu trưởng 13 HTNV Hoàn thành nhiệm vụ HTXSNV Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ KTĐG ie gh tn to CBQL p lu Kiểm tra đánh giá 16 KTXH Kinh tế xã hội 17 PPDH 18 PTNL 19 QLNN 20 SL 21 TB Trung bình 22 TC Trung cấp 23 TH&THCS Tiểu học Trung học sơ sở 24 TNCS Thanh niên cộng sản 25 TNTP Thiếu niên tiền phong 26 UBND Ủy ban nhân dân d oa nl 15 w 14 an lu Phương pháp dạy học Quản lý nhà nước ll u nf va Phát triển lực oi m Số lượng z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Quy mô trường lớp số học sinh trường Tiểu học, Bảng 2.1 địa bàn huyện Đại Từ 2018-2019 2019 - 2020 43 Thống kê đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường tiểu Bảng 2.2 học địa bàn huyện Đại Từ năm học 2018-2019 20192020 44 lu an Bảng 2.3 Quy mô trường lớp số học sinh 44 Bảng 2.4 Thống kê thực trạng đội ngũ cán quản lý năm học 2019-2020 45 Bảng 2.5 Thống kê thực trạng đội ngũ giáo viên năm học 2019-2020 46 Bảng 2.6 Thực trạng dạy học dạy học theo định hướng tiếp cận n va lực học sinh tiểu học huyện Đại Từ 49 Xây dựng thực kế hoạch dạy học dạy học theo định gh hướng phát triển lực giáo viên 55 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung quản tn to Bảng 2.7 p ie nl w Đánh giá mức độ cần thiết mức độ quản lý thực oa Bảng 2.9 lý theo định hướng tiếp cận lực học sinh 56 d chương trình nội dung dạy học 62 an lu Kết quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học va Bảng 2.10 u nf sử dụng phương tiện dạy học 67 Đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung quản ll oi m Bảng 2.11 Bảng 2.12 z at nh lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên 69 Đánh giá mức độ nội dung quản lý thực việc kiểm tra, z đánh giá kết học tập học sinh 74 @ Đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung quản gm Bảng 2.13 Bảng 2.14 m co l lý điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học 77 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo an Lu định hướng phát triển lực trường tiểu học 81 n va ac th viii si Kết đánh giá Tính cấp thiết Tính khả thi 113 Bảng 3.1 Biểu đồ 3.1 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý dạy học theo định hướng PTNL trường tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên 115 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ix si Đánh giá Thầy/ Cô việc xây dựng thực kế hoạch dạy học dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Mức độ cần thiết Rất Tiêu chí nhiệm vụ cho giáo viên cần thiết (4đ) Cần thiết (3đ) Mức độ thực Ít Khơng cần cần thiết thiết (2đ) (1đ) Tốt Khá TB Yếu X (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) X Mục tiêu lu dạy học an Nội dung va n dạy học gh tn to Phương pháp ie dạy học p Môi trường học tập nl w Đánh giá kết d oa học tập ll u nf va giáo dục an Về sản phẩm lu học sinh oi m Tổng z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Đánh giá Thầy/ Cô quản lý thực chương trình nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Mức độ cần thiết Rất TT cần Tiêu chí thiết (4đ) Cần thiết (3đ) Mức độ thực Ít Khơng cần cần thiết thiết (2đ) (1đ) Tốt X Yếu Khá TB (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) X Thực quy chế chuyên môn, phân phối chương trình, chuẩn lu bị kế hoạch dạy an va Truyền đạt học đủ nội dung bản, n to động nhận thức p Tổ chức tốt hoạt ie gh tn khoa học, trọng tâm học sinh, lấy học nl w sinh làm trung tâm oa Đổi phương d pháp dạy học nhằm lu phát huy tính tích cực, chủ động, sáng Việc sử dụng tài an Lu học đại) m co thiết bị dạy l hoạt, hiệu (nhất gm dùng dạy học linh @ z liệu, thiết bị, đồ z at nh tạo oi lớp linh hoạt, sáng m ll Xử lý tình u nf tạo học sinh va an n va ac th si Mức độ cần thiết Rất TT cần Tiêu chí thiết (4đ) Cần thiết (3đ) Mức độ thực Ít Khơng cần cần thiết thiết (2đ) (1đ) Tốt X Yếu Khá TB (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) X Việc đánh giá, nhận xét học sinh theo Thông tư 22 Lấy kết kiểm tra làm để xây dựng kế hoạch bồi lu dưỡng chuyên môn an va cho giáo viên n Tổng p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Đánh giá Thầy/ Cơ quản lý thực chương trình nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Mức độ cần thiết Quản lý thực Rất chương trình cần giảng dạy thiết (4đ) Cần thiết (3đ) Mức độ thực Ít Không cần cần thiết thiết (2đ) (1đ) Tốt Khá TB Yếu X X (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn lu học tập, nghiên cứu an nắm vững chương n va trình văn to tn bổ sung, thay p dạy ie gh đổi chương trình giảng nl w Kiểm soát việc tự d oa nghiên cứu nội dung m co l chuyên môn gm sinh hoạt tổ @ thức tổ chức dạy học z phương pháp, hình z at nh dung trọng tâm oi nội m trình, ll u nf Giám sát thống chương va dạy an chương trình khối lu chương trình bậc học an Lu n va ac th si Mức độ cần thiết Quản lý thực Rất chương trình cần giảng dạy thiết (4đ) Cần thiết (3đ) Mức độ thực Ít Khơng cần cần thiết thiết (2đ) (1đ) Tốt Khá TB Yếu X X (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Kiểm tra, duyệt hồ sơ giảng dạy giáo viên đột xuất theo định kì lu an n va tn to Dự sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra duyệt hồ sơ tổ chuyên môn đột xuất theo định kì p ie gh Đánh giá việc thực chương trình qua minh chứng dự giờ, kiểm tra đối chiếu với giáo án, chương trình, ghi học sinh, sổ nhận xét học sinh d oa nl w ll u nf oi m z at nh z m co l gm @ an Lu Tổng va Đưa việc thực nội dung chương trình vào tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên, tổ chuyên môn an lu Chỉ đạo kiểm soát việc dạy bù chương trình n va ac th si Đánh giá Thầy/ Cô quản lý thực đổi phương pháp dạy học sử dụng phương tiện dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá (4đ) (3đ) Trung bình (2đ) Thứ Yếu X bậc (1đ) Phổ biến, quán triệt thực qui định đổi lu phương pháp dạy học an Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phương pháp n va to tn Tổ chức hội thảo đổi phương pháp dạy học ie gh Bồi dưỡng nâng cao lực p nl w phương pháp giảng dạy d oa Bồi dưỡng kỹ sử dụng u nf Tổ chức thao giảng áp dụng ll va dạy học an lu phương tiện, thiết bị, đồ dùng z at nh Tổng oi m phương pháp giảng dạy z m co l gm @ an Lu n va ac th si Đánh giá Thầy/ Cô quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Mức độ cần thiết Nội dung quản lý Rất việc bồi dưỡng cần thiết giáo viên (4đ) Cần thiết (3đ) Mức độ thực Ít Không cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết (2đ) (1đ) X (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) X Xây dựng đề án, kế lu hoạch đào tạo bồi an dưỡng giáo viên va n theo chu kỳ theo trạng chất gh tn to thực p ie lượng giáo viên w Xây dựng kiểm oa nl soát phong trào tự d học, tự bồi dưỡng an Lu Huyện m co mơ hình điểm l kinh nhiệm gm chuyên đề, học hỏi @ giảng, z hội z at nh giờ, oi phân tích tiết dự m sư phạm qua ll môn, nghiệp vụ, kỹ u nf Bồi dưỡng chuyên va an lu giáo viên n va ac th si Mức độ cần thiết Nội dung quản lý Rất việc bồi dưỡng cần thiết giáo viên (4đ) Cần thiết (3đ) Mức độ thực Ít Không cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết (2đ) (1đ) X (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) X Bồi dưỡng cách nhận xét, đánh giá học sinh theo Thông tư 22 lu Bồi dưỡng khả an nghiên cứu khoa học, va n khả tự làm đồ gh tn to dùng dạy học Bồi dưỡng kiến ie p thức lý luận nl w trị, triết học, d oa luật, tin học, ngoại ll u nf va Tổng an lu ngữ… oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Đánh giá Thầy/ Cô quản lý thực việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Nội dung Mức độ cần thiết quản lý nhận xét, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lu Chỉ đạo Rất cần thiết (4đ) Cần thiết (3đ) Ít Khơng cần cần thiết thiết (2đ) (1đ) Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu X (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) X việc an quán triệt Thông va n tư 22 nhận kiểm tn to xét, tra ie gh đánh giá học sinh p Chỉ đạo nhận nl w xét, đánh giá ll u nf va sổ theo an học sinh lu tiết học, d oa học sinh m co l học sinh gm kiểm tra, đánh giá @ định tổ chức z Xây dựng quy z at nh tư 22 oi thần Thông m dõi theo tinh an Lu n va ac th si Nội dung Mức độ cần thiết quản lý nhận xét, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lu an n va cần thiết (4đ) Cần thiết (3đ) Ít Khơng cần cần thiết thiết (2đ) (1đ) Tốt Khá TB Yếu X (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) X p ie gh tn to Kiểm tra việc chấm, chữa nhận xét tiết học học sinh Chỉ đạo việc đề, thực quy chế kiểm tra tổ chức kiểm tra định kỳ theo quy định Thơng tư 22 Tổ chức thi cử dân chủ, xác, công khai công Kiểm tra việc chấm, vào điểm thi định kỳ bàn giao kết học tập học sinh Phân tích đánh giá kết học tập học sinh Rất Mức độ thực d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu Tổng n va ac th si Đánh giá Thầy/ Cô quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Mức độ cần thiết Rất Nội dung quản lý cần sở vật chất, thiết thiết bị dạy học (4đ) Cần thiết (3đ) Mức độ thực Ít Khơng cần cần thiết thiết (2đ) (1đ) Tốt Khá TB Yếu X (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) X Kiểm kê tài sản, bảo quản, bảo lu dưỡng, tu bổ, an lý thiết bị không va n dùng được, đầu tư gh tn to mua sắm thiết bị ie đồ dùng dạy học p Xây dựng qui chế nl w phối hợp sử 100% ll u nf giáo viên ký cam va cầu an Yêu lu thiết bị giáo dục d oa dụng, bảo quản m co l dạy học gm thiết bị, đồ dùng @ việc sử dụng trang z Theo dõi, đánh giá z at nh giáo dục hiệu oi sử dụng thiết bị m kết bảo quản tốt an Lu n va ac th si Mức độ cần thiết Rất Nội dung quản lý cần sở vật chất, thiết thiết bị dạy học Tổ chức (4đ) Cần thiết (3đ) Mức độ thực Ít Khơng cần cần thiết thiết (2đ) (1đ) Tốt Khá TB Yếu X (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) X chuyên đề sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học lu hiệu an Tổ chức va n thi tự làm đồ dùng gh tn to dạy học giáo ie viên p Đẩy mạnh công nl w tác xã hội hoá để d oa tăng nguồn vốn ll u nf Đưa yêu cầu va vật chất an lu đầu tư cho sở m co l gm @ Tổng z giá thi đua z at nh vào tiêu chí đánh oi thiết bị giáo dục m bảo quản, sử dụng an Lu n va ac th si Đánh giá Thầy/ Cô yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học? Mức độ thực Các yếu tố ảnh hưởng TT Tốt Khá TB Thứ Yếu bậc X (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Yếu tố chủ quan Năng lực, phẩm chất nhà 01 quản lý Số lượng chất lượng đội ngũ lu 02 an Phẩm chất lực học sinh n va 03 gh tn to Yếu tố khách quan Yêu cầu đổi mới, nâng cao ie p 04 chất lượng quản lý dạy học Về sách giáo viên d oa nl w 05 Điều kiện trang thiết bị phục an lu 06 Gia đình cộng đồng xã hội ll 07 u nf va vụ dạy học sở vật chất oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC Để triển khai có hiệu biện pháp quản lý quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ, Thầy/Cô cho biết ý kiến suy nghĩ thơng qua việc trả lời câu hỏi (hãy điền vào chỗ trống đánh dấu X vào ô phù hợp) Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô Đánh giá Thầy/Cô Tính cấp thiết Tính khả thi biện pháp quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học lu an huyện Đại Từ? va n Tính cần thiết to tn Rất Cần cần giáo viên p ie gh Biện pháp quản lý dạy học w thiết oa nl (3đ) thiết (2đ) Tính khả thi Rất Ít cần X Ít khả Khả khả thiết thi (1đ) (3đ) (2đ) (1đ) thi X thi d Kế hoạch hoạt động dạy học va an lu giáo viên ll u nf Tổ chức bồi dưỡng nâng cao z at nh chủ thể quản lý Nhà oi trình độ chun mơn cho m nhận thức, lực quản lý z m co an Lu chất lượng cao, cấu phù hợp l ngũ giáo viên có số lượng đủ, gm Xây dựng phát triển đội @ trường n va ac th si Tính cần thiết Rất Biện pháp quản lý dạy học Cần cần giáo viên thiết (3đ) thiết (2đ) Tính khả thi Rất Ít cần X Ít khả Khả khả thiết thi (1đ) (3đ) (2đ) (1đ) thi X thi Tổ chức đạo chặt chẽ hoạt động đổi phương pháp dạy học bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên lu an Bồi dưỡng nâng cao trình độ n va tin học cho giáo viên, tăng tn to cường ứng dụng công nghệ ie gh thông tin dạy học p Chỉ đạo chặt chẽ hoạt động w kiểm tra, đánh giá thi đua oa nl khen thưởng hoạt động dạy d học giáo viên ll u nf va an lu Tổng oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si