(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường tiểu học thị xã an khê, tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH THỊ THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ AN KHÊ TỈNH GIA LAI h Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Xuân Bách Bình Định - Năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Huỳnh Thị Thảo, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, khóa 18, Khoa Tâm lý giáo dục Cơng tác xã hội, trường Đại học Quy Nhơn Tôi xin cam đoan phần nghiên cứu thực Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn chưa công bố nghiên cứu khác Tôi xin cam đoan chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên h Huỳnh Thị Thảo LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn Hội đồng khoa học, Hội đồng đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục thầy giáo, cô giáo trang bị vốn kiến thức lý luận khoa học quản lý, giúp cho em nghiên cứu hoàn thiện đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai” Đặc biệt, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Xuân Bách, người Thầy trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ cho em tự tin để em hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT thị xã An Khê, Ban Giám hiệu đồng nghiệp trường tiểu học thị xã An Khê tạo điều kiện giúp nghiên cứu, khảo sát h cung cấp thông tin, tư liệu cho luận văn Xin bày tỏ lịng biết ơn tới người thân gia đình ln động viên, chia sẻ để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, thử nghiệm hoàn chỉnh luận văn, song luận văn cịn có thiếu sót, mong nhận góp ý, đạo quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh thân yêu Xin chân thành cảm ơn! Quy Nhơn, tháng năm 2017 Tác giả Huỳnh Thị Thảo MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu h Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 KHÁI LƯỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Giáo dục 11 1.2.3 Quản lý giáo dục 11 1.2.4 Quản lý trường học 12 1.2.5 Kỹ sống 12 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 15 1.3 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho HSTH 15 1.3.2 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 16 1.3.3 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học 18 1.3.4 Tầm quan trọng giáo dục KNS cho học sinh tiểu học 20 1.3.5 Phương pháp GDKNS cho học sinh tiểu học 20 1.3.6 Các đường thực giáo dục kỹ sống 23 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 23 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống 23 1.4.2 Tổ chức giáo dục kỹ sống 25 1.4.3 Phối hợp, huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động GDKNS 31 h 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình GDKNS 32 1.4.5 Quản lý điều kiện GDKNS cho học sinh 33 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 34 1.5.1 Môi trường nhà trường 34 1.5.2 Mơi trường gia đình 36 1.5.3 Môi trường xã hội 37 Tiểu kết chương 38 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI 39 2.1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI THỊ XÃ AN KHÊ 39 2.1.1 Vị trí địa lý 39 2.1.2 Kinh tế - xã hội 39 2.2 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÌNH HÌNH GD&ĐT THỊ XÃ AN KHÊ41 2.2.1 Quy mô giáo dục 41 2.2.2 Chất lượng giáo dục 44 2.3 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 46 2.3.1 Mục tiêu khảo sát 46 2.3.2 Đối tượng khảo sát 46 2.3.3 Địa bàn khảo sát 46 2.3.4 Thời gian khảo sát 46 2.3.5 Nội dung khảo sát 46 2.4 THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THỊ XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI 46 2.4.1 Thực trạng nhận thức KNS CMHS VÀ HSTH 46 h 2.4.2 Thực trạng kỹ sống học sinh tiểu học 48 2.4.3 Thực trạng hoạt động GDKNS cho HSTH 52 2.5 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI 55 2.5.1 Thực trạng nhận thức CBQL, giáo viên, lực lượng tham gia GDKNS tầm quan trọng việc GDKNS cho HSTH 55 2.5.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch nội dung, chương trình cơng tác GDKNS cho học sinh tiểu học thị xã An Khê 58 2.5.3 Thực trạng tổ chức công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thị xã An Khê 61 2.5.4 Thực trạng đạo thực giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thị xã An Khê 64 2.5.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thị xã An Khê 66 2.5.6 Thực trạng quản lý điều kiện giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thị xã An Khê 68 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ AN KHÊ 71 2.6.1 Ưu điểm 71 2.6.2 Hạn chế, tồn 72 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế, tồn 73 Tiểu kết chương 76 CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ h XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI 77 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 77 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 77 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 77 3.1.3 Bảo đảm tính hệ thống 77 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 78 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV trường tiểu học địa bàn thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai việc giáo dục kỹ sống cho học sinh giai đoạn 78 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học thị xã An Khê phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 85 3.2.3 Chỉ đạo giáo viên thực việc tích hợp giáo dục kỹ sống vào môn học theo hướng dạy học tích cực thơng qua giáo dục ngồi lên lớp .88 3.2.4 Tăng cường công tác phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh .91 3.2.5 Đầu tư xây dựng điều kiện bổ trợ cho GDKNS .98 3.2.6 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá HĐGDKNS cho HSTH 101 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 104 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 105 h 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 105 3.4.2 Phương pháp tiến hành khảo nghiệm 105 3.4.3 Mục đích khảo nghiệm 105 3.4.4 Nội dung khảo nghiệm 105 3.4.5 Kết khảo nghiệm 105 Tiểu kết chương 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 1.Kết luận 111 Khuyến nghị 112 2.1 Đối với Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Gia Lai , 112 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT thị xã An Khê 113 2.3 Đối với trường tiểu học .113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ban giám hiệu CBGVNV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sống GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGD Hoạt động giáo dục HĐGDKNS Hoạt động giáo dục kỹ sống HĐNGLL Hoạt động lên lớp HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học KNS Kỹ sống LLGD Lực lượng giáo dục PCGDTH Phổ cập giáo dục tiểu học TDTT Thể dục thể thao TNTPHCM Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh TPTĐ Tổng phụ trách Đội QLGD Quản lý giáo dục UNICEF Quỹ cứu trợ Nhi đồng Liên hiệp quốc XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hóa giáo dục h BGH DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số hiệu Tên biểu đồ Trang 1.1 Mơ hình hóa khái niệm quản lý 1.2 Kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống 24 1.3 Mơ hình hóa vai trị quản lý hoạt động GDKNS HSTH 32 1.4 Sơ đồ máy quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 35 h