(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện đồng xuân, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN HỮU THUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ h HUYỆN ĐỒNG XUÂN, TỈNH PHÚ YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Bình Định - Năm 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN HỮU THUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ h HUYỆN ĐỒNG XUÂN, TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Bình Định - Năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Các thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Tác giả luận văn NGUYỄN HỮU THUYÊN h LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Với trân trọng lịng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Khoa tâm lý giáo dục công tác xã hội Trường Đại học Quy Nhơn, quý giảng viên, thầy cô giáo giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn tốt h nghiệp - Đặc biệt, với tình cảm chân thành kính trọng nhất, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Quang Sơn, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, dành nhiều thời gian tâm huyết bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Đồng thời, tác giả xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo UBND huyện Đồng Xuân, Lãnh đạo phòng GDĐT Đồng Xuân, Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên, em học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên cung cấp tài liệu, thông tin, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, đóng góp ý kiến quý báu giúp tơi nghiên cứu hồn thành luận văn suốt thời gian qua - Các học viên lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 18 trường Đại học Quy Nhơn - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, khích lệ giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Dù cố gắng, song kinh nghiệm thời gian có hạn nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân tình q thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả luận văn NGUYỄN HỮU THUYÊN h MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu h Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ Cấu trúc đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.1.1 Khái niệm 12 1.2.1.2 Chức quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Kỹ sống 16 1.2.5 Giáo dục kỹ sống 19 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 21 1.3 Hoạt động GDKNS cho học sinh trường THCS 21 1.3.1 Tầm quan trọng việc GDKNS cho học sinh THCS 22 1.3.2 Nguyên tắc GDKNS cho học sinh THCS 23 1.3.3 Mục tiêu GDKNS cho học sinh THCS giai đoạn 24 1.3.4 Nội dung, chương trình GDKNS cho học sinh THCS 25 1.3.4.1 Nội dung GDKNS cho học sinh THCS 25 1.3.4.2 Chương trình GDKNS cho học sinh THCS 26 1.3.5 Phương pháp GDKNS cho học sinh THCS 27 h 1.3.6 Hình thức tổ chức HĐGDKNS cho học sinh THCS 28 1.3.7 Các điều kiện phục vụ HĐGDKNS cho học sinh THCS 29 1.3.8 Các chủ thể hoạt động GDKNS cho học sinh THCS 29 1.3.9 Học sinh trung học sở: 29 1.4 Quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh trường THCS 31 1.4.1 Quản lý mục tiêu GDKNS cho học sinh THCS 31 1.4.2 Quản lý nội dung, chương trình GDKNS cho học sinh THCS 32 1.4.3 Quản lý đổi phương pháp GDKNS cho học sinh THCS 33 1.4.4 Quản lý hình thức tổ chức HĐGDKNS cho học sinh THCS 34 1.4.5 Quản lý điều kiện phục vụ HĐGDKNS cho học sinh THCS 35 1.4.6 Quản lý lực lượng tham gia HĐGDKNS cho học sinh THCS 36 1.4.6.1 Quản lý đội ngũ thực GDKNS nhà trường 36 1.4.6.2 Quản lý phối hợp LLGD việc tổ chức HĐGDKNS 38 1.4.7 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết HĐGDKNS 38 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý HĐGDKNS cho HS trường THCS 39 1.5.1 Các yếu tố khách quan 39 1.5.1.1 Các yếu tố khách quan bên 39 1.5.1.2 Các yếu tố khách quan bên 40 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 40 1.5.2.1 Nhận thức đội ngũ QL, GV, CMHS, LLXH việc GDKNS cho HS 40 1.5.2.2 Cơ chế quản lí, phối hợp thực hoạt động GDKNS 41 1.5.2.3 Công tác kiểm tra đánh giá HĐGDKNS 42 h TIỂU KẾT CHƯƠNG 42 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐỒNG XUÂN, TỈNH PHÚ YÊN 43 2.1 Tởng qt q trình khảo sát 43 2.1.1 Mục đích khảo sát 43 2.1.2 Nội dung khảo sát 43 2.1.3 Phương pháp khảo sát 43 2.1.4 Cách thức xử lý số liệu 44 2.1.5 Đối tượng khảo sát 44 2.1.6 Địa bàn khảo sát 44 2.1.7 Thời gian khảo sát 45 2.2 Vài nét khái quát địa lý, kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên 45 2.2.1 Khái quát đặc điểm địa lý, kinh tế, xã hội 45 2.2.2 Khái quát tình hình GDĐT 46 2.2.2.1 Mạng lưới trường lớp, quy mô học sinh trường THCS 47 2.2.2.3 Chất lượng giáo dục học sinh trường THCS 49 2.3 Thực trạng hoạt động GDKNS cho học sinh trường THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú yên 50 2.3.1 Thực trạng kỹ sống học sinh 50 2.3.1.1 Thực trạng nhận thức kỹ sống cho học sinh 50 2.3.1.2 Thực trạng kỹ sống học sinh THCS huyện Đồng Xuân 51 2.3.2 Thực trạng hoạt động GDKNS kỹ sống cho học sinh 55 2.3.3 Thực trạng mức độ thực nội dung GDKNS cho học sinh trường THCS huyện Đồng Xuân 57 2.3.4 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức HĐGDKNS cho học h sinh 58 2.3.5 Thực trạng sử dụng phương pháp GDKNS cho học sinh 60 2.3.6 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động GDKNS cho học sinh 61 2.3.7 Thực trạng lực lượng tham gia HĐGDKNS cho học sinh 62 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sở huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên 64 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu GDKNS cho học sinh 64 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung GDKNS cho học sinh 66 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức HĐGDKNS cho học sinh 67 2.4.4 Thực trạng quản lý đổi phương pháp GDKNS cho học sinh 69 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ HĐGDKNS cho học sinh 71 2.4.6 Thực trạng quản lý lực lượng tham gia HĐGDKNS cho học sinh 72 2.4.6.1 Quản lý đội ngũ thực GDKNS nhà trường 72 2.4.6.2 Quản lý phối hợp LLGD việc tổ chức HĐGDKNS 74 2.4.7 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động GDKNS cho HS 75 2.5 Đánh giá chung 77 2.5.1 Ưu điểm 77 2.5.2 Tồn tại, hạn chế 78 2.5.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 78 2.5.3.1 Nhóm ngun nhân khách quan bên ngồi nhà trường 80 h 2.5.3.2 Nhóm nguyên nhân chủ quan bên nhà trường 80 TIỂU KẾT CHƯƠNG 81 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐỒNG XUÂN, TỈNH PHÚ YÊN 82 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 82 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 82 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 83 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 83 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 83 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên 83