Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên - Đại học Quốc Gia Hà Nội

Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.Tạo động lực lao động cho Giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Quốc Gia Hà Nội.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG ĐỒN NGUYỄN THU HUYỀN TẠO ĐỘNG LỰC LAO ĐỘNG CHO GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ NHÂN LỰC Mã số : 8340404 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM THÚY HƯƠNG HÀ NỘI, NĂM 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thạc sĩ “Tạo động lực lao động cho Giảng viên Trường Đại học Khoa học Tự nhiên- Đại học Quốc Gia Hà Nội” công trình nghiên cứu độc lập tác giả thực hướng dẫn PGS.TS Phạm Thuý Hương Luận văn chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Các số liệu, nội dung trình bày luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng, hợp lệ đảm bảo tuân thủ quy định bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ Tơi xin chịu trách nhiệm tồn nội dung luận văn thạc sĩ Tác giả Nguyễn Thu Huyền MỤC LỤC Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, sơ đồ MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu 6 Đóng góp đề tài nghiên cứu Kết cấu luận văn Chương LÝ LUẬN CHUNG VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LAO ĐỘNG CHO GIẢNG VIÊN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Giảng viên đại học 1.1.2 Nhu cầu, động cơ, động lực 1.1.3 Động lực lao động 10 1.1.4 Tạo động lực lao động 12 1.2 Một số học thuyết liên quan đến tạo động lực lao động 12 1.2.1 Học thuyết nhu cầu Abraham Maslow 12 1.2.2 Học thuyết công Stacy Adams 13 1.2.3 Học thuyết kỳ vọng Victor Vroom 14 1.3 Các biện pháp tạo động lực lao động cho giảng viên 15 1.3.1 Tạo động lực thơng qua sách kinh tế 15 1.3.2 Tạo động lực thông qua bố trí sử dụng lao động hợp lý cho giảng viên 17 1.3.3 Tạo động lực thơng qua sách đào tạo hội thăng tiến, phát triển nghề nghiệp 19 1.3.4 Tạo động lực thông qua môi trường làm việc 20 1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến tạo động lực lao động cho giảng viên trường đại học 21 1.4.1 Các nhân tố thuộc mơi trường bên ngồi 21 1.4.2 Các nhân tố thuộc môi trường bên 25 1.4.3 Các nhân tố thuộc thân giảng viên 28 1.5 Kinh nghiệm tạo động lực cho giảng viên số trường đại học học cho Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội 29 1.5.1 Trường Đại học Thuỷ Lợi 29 1.5.2 Trường Đại học Văn hóa Hà Nội 30 1.5.3 Bài học kinh nghiệm rút cho Trường Đại học Khoa học Tự nhiên-Đại học Quốc gia Hà Nội 31 Tiểu kết chương 33 Chương THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LAO ĐỘNG CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 34 2.1 Khái quát Trường đại học Khoa học Tự nhiên 34 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 34 2.1.2 Một số đặc điểm ảnh hưởng đến tạo động lực làm việc cho giảng viên trường đại học Khoa học Tự nhiên - Đại học Quốc gia Hà Nội 43 2.1.3 Kết hoạt động Nhà trường 46 2.2 Phân tích thực trạng tạo động lực cho giảng viên Trường đại học Khoa học Tự nhiên - Đại học Quốc gia Hà Nội 47 2.2.1 Tạo động lực thông qua tiền lương, khen thưởng chế độ phúc lợi 47 2.2.2 Tạo động lực thơng qua bố trí sử dụng lao động hợp lý 57 2.2.3 Tạo động lực thông qua hội đào tạo thăng tiến 62 2.2.4 Tạo động lực thông qua môi trường làm việc 70 2.3 Đánh giá chung thực trạng tạo động lực lao động cho giảng viên Trường đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội 74 2.3.1 Ưu điểm 74 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân 75 Tiểu kết chương 78 Chương GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH TẠO ĐỘNG LỰC LAO ĐỘNG CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 79 3.1 Mục tiêu, phương hướng tạo động lực lao động cho giảng viên Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội đến năm 2030 79 3.1.1 Mục tiêu 79 3.1.2 Phương hướng 79 3.2 Một số giải pháp đẩy mạnh tạo động lực lao động cho giảng viên Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội 80 3.2.1 Giải pháp tiền lương, tiền thưởng khoản thu nhập tăng thêm lương 80 3.2.2 Hồn thiện cơng tác bố trí, sử dụng, quản lý quy hoạch giảng viên 83 3.2.3 Tăng cường hội học tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên 86 3.2.4 Cải thiện, trì mơi trường điều kiện lao động cho giảng viên 89 3.2.5 Tiếp tục xây dựng mơi trường văn hóa học đường 92 3.2.6 Tạo điều kiện để giảng viên thăng tiến công việc 95 3.2.7 Đề cao tinh thần trách nhiệm giảng viên trình giảng dạy 97 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CTĐT Chương trình đào tạo CNTT Cơng nghệ thơng tin ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà nội ĐHKHTN Đại học Khoa học Tự nhiên THPT Trung học phổ thông GS Giáo sư GV Giảng viên NLĐ Người lao động NCKH Nghiên cứu khoa học PGS Phó Giáo sư SV Sinh viên TS Tiến sĩ VC Viên chức DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng Bảng 2.1: Kết tuyển sinh năm học 2021-2022 41 Bảng 2.2: Quy mô đào tạo Trường đến tháng 6/2022 41 Bảng 2.3: Nhiệm vụ chiến lược 42 Bảng 2.4: Tổng hợp số lượng sinh viên công nhận tốt nghiệp nhận cử nhân năm học 2021-2022 42 Bảng 2.5: Đánh giá mức độ hài lòng GV tiền lương/ thu nhập 50 Bảng 2.6: Đánh giá giáo viên tiền thưởng 54 Bảng 2.7: Đánh giá chung đội ngũ giáo viên công tác phúc lợi 57 Bảng 2.8: Đánh giá hiệu công tác bố trí sử dụng lao động giảng viên 58 Bảng 2.9: Đánh giá giảng viên sách đào tạo thăng tiến Nhà Trường 68 Bảng 2.10: Đánh giá giảng viên môi trường điều kiện lao động Nhà trường 71 Bảng 2.11: Ý kiến giảng viên mối quan hệ công sở 73 Biểu, sơ đồ Biểu đồ 2.1: Số lượng giảng viên từ năm 2020 đến năm 2022 44 Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức Trường Đại học Khoa học Tự nhiên 38 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tạo động lực lao động nội dung quan trọng công tác quản lý nhân sự, thúc đẩy thành viên tổ chức, người lao động hăng say làm việc, nâng cao hiệu suất lao động Động lực nhân tố bên kích thích người tích cực làm việc tạo suất, hiệu cao Biểu động lực sẵn sàng, nỗ lực, say mê làm việc nhằm đạt mục tiêu tổ chức thân người lao động Tạo động lực lao động hệ thống sách, biện pháp quản lý tác động đến người lao động nhằm làm cho họ có động lực để làm việc Tạo động lực lao động có vai trị quan trọng quản trị nhân lực: Tạo gắn kết lao động với tổ chức; tăng mức độ hài lòng, niềm tin, gắn bó tận tụy người lao động; tăng suất lao động, hiệu sử dụng lao động; tảng để hoàn thành chức năng, nhiệm vụ Quá trình tạo động lực chịu tác động nhiều nhân tố bên như: Mục tiêu tổ chức; phong cách nhà lãnh đạo; nhu cầu, động người lao động; công cụ tạo động lực (hệ thống chế độ sách, thu nhập, mơi trường làm việc, nội dung công việc ) Đối với trường đại học, động lực làm việc cho giảng viên đại học yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến hiệu công việc, giúp trường đại học sử dụng tối ưu nguồn nhân lực giảng viên, giữ giảng viên giỏi, nâng cao chất lượng đào tạo, tạo uy tín trường xã hội Động lực lao động giảng viên đại học biểu qua thái độ hành vi giảng viên hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học, qua mức độ gắn bó niềm tin Nhà trường qua kết thực công việc giảng viên Có nhiều yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến động lực lao động giảng viên đại học Vì thế, để tạo động lực làm việc cho giảng viên, hiệu trưởng chủ thể quản lý cao trường đại học - cần thực hệ thống biện pháp nhằm tạo yếu tố thuận lợi để hình thành phát triển động lực lao động giảng viên đại học Đối với Trường Đại học Khoa học Tự nhiên (ĐHKHTN) - Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN), tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên nhiệm vụ quan trọng Trường Giáo dục đại học nói chung trường đại học có nhiều chế sách tạo động lực lao động cho giảng viên, trường đại học tự chủ Ngành giáo dục, trường đại học xây dựng hệ thống sở hạ tầng đồng bộ, phương tiện kỹ thuật phục vụ nhiệm vụ giáo dục, đào tạo đầu tư có chất lượng; hoàn thiện hệ thống quy định, quy chế, chế, sách ưu đãi tồn diện, giải nhiều khó khăn, vướng mắc giảng viên Trong năm gần đây, Trường quan tâm nhiều tới nhu cầu lợi ích, bao gồm lợi ích kinh tế - trị, vật chất - tinh thần đội ngũ giảng viên vây nhu cầu đáp ứng tương đối tốt Việc tạo dựng môi trường làm việc thuận lợi, thực sạch, lành mạnh quan tâm qua đó, tạo đồng thuận, khơi dậy lịng tự tin, tự hào, tự trọng đội ngũ giảng viên để họ khát khao cống hiến Nhà trường quan tâm thực tồn diện nhóm biện pháp tác động trực tiếp vào giảng viên; nhóm biện pháp tác động thơng qua cơng việc nhóm biện pháp tác động thông qua môi trường làm việc Mặc dù có nhiều có gắng cơng tác tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường chưa đạt hiệu mong muốn, chưa thực tạo động lực để giảng viên cố gắng nỗ lực Có cá nhân có lực mà không phát huy mạnh, không nỗ lực phấn đấu tìm kiếm thành cơng cơng việc Việc nghiên cứu tìm biện pháp tiếp tục tạo động lực lao động cho giảng viên, giúp họ nhiệt tình, sáng tạo công việc, hiệu cao hoạt động cần thiết Chính vậy, học viên xin lựa chọn đề tài: “Tạo động lực lao động cho giảng viên Trường Đại học Khoa học Tự nhiên - Đại học Quốc gia Hà Nội” làm đề tài luận văn thạc sĩ Tổng quan tình hình nghiên cứu Cho đến nay, vấn đề nghiên cứu tạo động lực cho người lao động nhiều nhà khoa học, học giả quan tâm nghiên cứu, nước Các cơng trình xây dựng hệ thống khái niệm liên quan đến hoạt động tạo động lực cho người lao động yếu tố tác động đến nó, có học thuyết như: học thuyết nhu cầu Maslow; Học thuyết tăng cường Skinner; Học thuyết kỳ vọng (Vroom); Học thuyết công (S.Adam); Học thuyết hệ thống hai yếu tố (F Herzberg); Học thuyết đặt mục tiêu (E.Locke) Ở Việt Nam, có nhiều nghiên cứu tạo động lực cho người lao động công bố sách, báo, tạp chí, luận án tiến sỹ, luận văn thạc sỹ, nhiên cơng trình tiêu biểu nghiên cứu sách tạo động lực cho đội ngũ giảng viên trường đại học khơng nhiều Giáo trình Quản trị nhân lực (tập II), chủ biên TS Lê Thanh Hà, nhà xuất Lao động – Xã hội năm 2009 Tác giả đề cập cách chi tiết vấn đề tạo động lực ví dụ như: Tạo động lực lao động tổng hợp biện pháp cách ứng xử tổ chức nhà quản lý nhằm tạo khao khát tự nguyện người lao động nói chung giảng viên nói riêng ln cố gắng phấn đấu để đạt mục tiêu tổ chức nhà trường Các học thuyết tạo động lực lao động biện pháp tạo động lực lao động chủ yếu là: Xác định nhiệm vụ tiêu chuẩn thực cơng việc cho NLĐ, sử dụng địn bẩy kích thích vật chất tinh thần hữu hiện, tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động hoàn thành nhiệm vụ, khai thác khả năng, tiềm năng, tạo hội phát triển cho NLĐ, công bằng, khách quan sử dụng có hiệu kết đánh giá sách quản trị nhân lực Bài viết Mơ hình tạo động lực trường đại học cơng lập ThS Cảnh Chí Dũng, Tạp chí Cộng sản Bài viết cụ thể yếu tố ảnh hưởng đến sách tạo động lực trường đại học công lập đưa nội dung mơ hình tạo động lực cho trường đại học cơng lập nước ta Mơ hình cho thấy rõ chủ thể, đối tượng khách thể trình tạo động lực Đó q trình định chủ thể tìm sử dụng