Tạo hứng thú giúp học sinh lớp 1 học tốt môn tự nhiên và xã hội (bộ sách kết nối tri thức)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ………… TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: TẠO HỨNG THÚ GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI (Bộ sách Kết nối tri thức với sống) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 3 Giải pháp thực Biện pháp 1: Áp dụng phương pháp quan sát thực tế q trình dạy học mơn Tự nhiên Xã hội cho học sinh .4 Biện pháp 2: Tăng cường tương tác học sinh giáo viên thông qua hoạt động hỏi đáp nhanh nội dung học Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi học tập để nâng cao hiệu học tập môn Tự nhiên Xã hội Biện pháp 4: Áp dụng hiệu phương pháp thảo luận nhóm để khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh 15 Hiệu sáng kiến 17 C KẾT LUẬN 19 Kết luận 19 Bài học kinh nghiệm 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài So với môn Tốn Tiếng Việt mơn Tự nhiên Xã hội môn học quan trọng chương trình giáo dục bậc Tiểu học Đối với môn học gồm hệ thống kiến thức cần thiết cho sống ngày người Khơng mà mơn học cịn giúp học sinh nhận biết vật tượng đơn giản tự nhiên xã hội, thực quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho thân gia đình, trường học quê hương Tự nhiên Xã hội môn học cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vật, kiện tượng tự nhiên, xã hội với mối quan hệ đời sống thực tế người, kiến thức bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách toàn diện người Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nước nhà, chương trình giáo dục bậc Tiểu học thực đổi Sách giáo khoa nội dung chương trình dạy học lớp, mơn học nói chung mơn Tự nhiên xã hội lớp nói riêng Chương trình xây dựng theo quan điểm tích hợp Quan điểm hồn tồn phù hợp với quy luật nhận thức người Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Thực tốt mục tiêu đổi môn Tự nhiên Xã hội, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học cho học sinh người chủ động, nắm bắt kiến thức môn học cách tích cực sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải tình có vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học Là môn học quan trọng vậy, nhiên lại khơng quan tâm mức người, bậc phụ huynh ln có suy nghĩ mơn Tự nhiên xã hội “môn phụ” nên bị xem nhẹ Do vậy, học sinh thường khơng có hứng thú q trình học mơn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, trăn trở phải làm để tạo hứng thú cho em học môn này? Tôi suy nghĩ nhiều lựa chọn cho đề tài: “Tạo hứng thú giúp học sinh lớp học tốt môn Tự nhiên xã hội (Bộ sách Kết nối tri thức với sống)” 1|20 Mục đích nghiên cứu Môn Tự nhiên Xã hội kiến thức không cao, khơng khó đa dạng giáo viên dạy môn Tự nhiên Xã hội hời hợt qua loa Bên cạnh Tự nhiên Và Xã hội góp phần khơng nhỏ việc rèn kĩ sống cho học sinh, thời đại ngày trẻ em cha mẹ bao bọc nhiều, em bị ép học tập khơng cịn thời gian cho vui chơi Do kĩ sống em cịn hạn chế, tơi đưa số phương pháp dạy học để phù hợp với cụ thể có kết giảng dạy ngày chất lượng để phù hợp với chuẩn kiến thức nay.Cùng đồng nghiệp trường biết cách lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp để tạo khơng khí lớp học nhẹ nhàng, vui tươi hiệu Từ “Tạo hứng thú giúp học sinh lớp học tốt môn Tự nhiên Và Xã hội (Bộ sách Kết nối tri thức với sống)” Tạo điều kiện tối đa cho học sinh tự khám phá, mở mang kiến thức, nâng cao kĩ sống, để từ em dễ dàng vận dụng vào sống Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: học sinh lớp 1…, trường … - Giới hạn nghiên cứu: Năm học … /học kì I áp dụng: từ ngày … đến ngày … Đối tượng nghiên cứu Là hệ thống kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1.Thực tế giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội giáo viên khối 1, việc học tập môn Tự nhiên Xã hội học sinh lớp 1… trường Tiểu học … 2|20 B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Môn Tự nhiên Xã hội mơn học mang tính tích hợp cao Tính hợp thể điểm sau: - Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội xem xét Tự nhiên – người – xã hội thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại tác động lẫn - Các kiến thức chương trình mơn học Tự nhiên Xã hội kết việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hố học, Dân số - Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc phù hợp với nhận thức học sinh Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua lớp, chủ đề dạy học lớp kiến thức trang bị sơ giản lớp 2, Và mức độ kiến thức nâng dần lên lớp cuối cấp Tự nhiên Xã hội mơn học nói cung cấp, trang bị cho học sinh kiến thức Tự nhiên Xã hội sống hàng ngày xảy xung quanh em Các em chủ thể nhận thức, nên giảng dạy giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi học sinh, để có hoạt động tích cực đến trình lĩnh hội tri thức trẻ Người giáo viên phải thường xun có biện pháp tâm lí, kích thích học sinh học tập như: khen ngợi tuyên dương, … tạo hứng thú cho học sinh phát triển ghi nhớ biểu tượng, khái niệm kiến thức đến từ giác quan nghe, nhìn, sờ mó, nếm, ngửi Vì giáo viên cần thay đổi hình thức tổ chức hoạt động làm phong phú hoạt động học tập, tăng cường phương pháp phát triển khả quan sát tri giác học sinh để giúp em chủ động tiếp thu tri thức, hiểu nhanh, khắc sâu nhớ lâu kiến thức học Tóm lại: Việc thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung chương trình đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp học, nội dung học tập môn học cần phải song song với trình tri giác, ý, tư học sinh Cơ sở thực tiễn Hiện nay, sở giáo dục có đổi phương pháp giảng dạy Song, hầu hết theo lối truyền thống, giáo viên đọc, học sinh chép, chủ yếu 3|20 lý thuyết suông, gắn liền với nội dung sách giáo khoa chưa có tính thực tế cao Điều làm cho tiết học trở nên khơ khan, học sinh khơng có hứng thú dẫn đến tâm lý chán học Bên cạnh đó, học sinh lớp Một giai đoạn đầu đa phần em chưa biết chữ, việc dạy học môn Tự nhiên xã hội gặp khó khăn định Đặc biệt lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý em chưa ổn định, em thích chơi học, mau quên chóng chán Do để tạo hứng thú học tập cho em suy nghĩ mạo muội đưa số phương pháp dạy học nhằm tạo hứng thú cho em học môn học Trong trường Tiểu học nay, thời gian biểu, phân lượng thời gian số tiết cho môn học rõ ràng, môn Tự nhiên Xã hội nhiều giáo viên coi môn phụ Bởi khối lượng kiến thức Tốn, Tiếng Việt nhiều nên Tự nhiên Xã hội bị lấn lướt cắt giảm thời lượng Giáo viên thiếu kinh nghiệm với cách tổ chức hoạt động tích cực cho trị lĩnh hội kiến thức Hoặc có tổ chức lúng túng, thời gian, qua loa đại khái Học sinh bỡ ngỡ, rụt rè chưa quen với hoạt động phấn khích gây trật tự lớp học Do đó, việc nghiên cứu tìm biện pháp đổi phương pháp giảng dạy, thu hút ý học sinh, nâng cao hứng thú, niềm đam mê cải thiện chất lượng, hiệu môn học quan trọng cần thiết Giải pháp thực Như biết khơng có phương pháp dạy học vạn Thành công dạy gồm nhiều yếu tố cấu thành Mỗi giáo viên phải vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cách đa dạng, phong phú Có học sinh có hứng thú tiết học từ giúp học sinh tiếp thu tốt Sau xin trình bày số biện pháp, hình thức tổ chức dạy học mà tơi vận dụng có hiệu tiết học Biện pháp 1: Áp dụng phương pháp quan sát thực tế trình dạy học môn Tự nhiên Xã hội cho học sinh Có câu nói mà tơi tin biết đến: “Trăm nghe không thấy” Lenin: “ Từ thực khách quan đến tư trừu 4|20 từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng trình nhận thức Điều lại với trình giáo dục học sinh tiểu học Chính dạy học mơn Tự nhiên Xã hội phương pháp tơi lựa chọn hàng đầu là: Phương pháp quan sát” Có thể nói phương pháp quan sát phương pháp đặc trưng dạy học mơn Tự nhiên Xã hội, áp dụng tất tiết học Bằng trực quan học sinh nhận biết hình dạng, đặc điểm bên số vấn đề, vật, việc diễn quanh mình.Tuy nhiên hướng dẫn học sinh quan sát điều quan trọng người giáo viên cần ý cần phải hướng dẫn em quan sát tổng thể vào quan sát phận chi tiết bên trong, quan sát từ vào trong… Đối với mơn Tự nhiên Xã hội lớp học sinh quan sát chủ yếu để nhận biết hình dạng, đặc điểm thể người, vật xung quanh, số cối vật, để tự nhận biết tượng diễn môi trường tự nhiên Tuỳ vào tiết học cụ thể mà giáo viên tổ chức hình thức dạy học khác - VD: Đối với chủ đề: “Cộng đồng địa phương” Bài 10 trang 42 Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Kết nối tri thức với sống) 5|20 VD2: Khi dạy 18 trang 76 Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Kết nối tri thức với sống) Tôi đưa số câu hỏi gợi ý cho em trình bày: + Điều xảy bạn chó? + Chúng ta có nên tiếp xúc gần với bạn ong khơng? + Cần làm bị chó, mèo cắn? Biện pháp 3: Tổ chức trị chơi học tập để nâng cao hiệu học tập môn Tự nhiên Xã hội Để cho tiết học bớt căng thẳng đồng thời tạo thu hút học sinh, giúp em tự giác, hứng thú với hoạt động ta nên áp dụng trò chơi học tập vào tiết học Thực tiễn cho thấy trò chơi học tập phương pháp dạy học tích cực Vấn đề đặt nên tổ chức chơi nào? Tiến hành áp dụng trò chơi để mang lại hiệu thiết thực Đó vấn đề cần quan tâm Trò chơi học tập phương pháp dạy học sử dụng môn Tự nhiên xã hội bậc Tiểu học Đối với học sinh lớp với đặc điểm tâm sinh 8|20 lý lứa tuổi em trị chơi học tập phương pháp quan trọng giúp em chiếm lĩnh kiến thức Vì vậy, nói trị chơi học tập có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh Trong tiết học môn Tự nhiên Xã hội, việc tổ chức cho học sinh chơi vào phần học quan trọng chơi trị chơi làm thay đổi hình thức học tập, làm cho lớp học thoải mái dễ chịu Lúc q trình học tập trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn làm cho học sinh thấy vui, nhanh nhẹn cởi mở Từ học sinh tiếp thu tự giác, tích cực củng cố hệ thống hóa kiến thức Sau xin đưa vài ví dụ trị chơi hình ảnh mà tơi tổ chức trò chơi cho em học sinh lớp mình: Trị chơi: Tiếp sức Áp dụng cho trang 22 Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Kết nối tri thức với sống) Ơn tập Chủ đề gia đình: 9|20 Thực hành đánh rửa mặt Thời gian: phút Mục đích: Giúp HS nhớ lại bước đánh rửa mặt Luật chơi: xếp thẻ hình theo thứ tự bước đánh Chuẩn bị : thẻ hình (mỗi gồm thẻ hình) H1: Em bé lấy bàn chải kem đánh H2: Em bé cầm cốc bàn chải đánh H3: Em bé đánh xong súc miệng rửa mặt H4: Em bé rửa bàn chải H5: Em bé cất bàn chải nơi quy định Hình thức tổ chức: tổ 1, chơi, tổ trọng tài Cách tiến hành: hai tổ quay phía bảng quản trị hơ bắt đầu người chọn thẻ phù hợp với bước việc đánh Sau nhanh chóng quay đập tay vào người thứ hai Người thứ hai tiếp tục chọn hình phù hợp với bước thứ hai việc đánh Và tiếp tục quay đập tay vào người thứ ba Cứ người cuối Đội có kết nhanh đội người thắng 2) Trò chơi: “Ai nhanh, đúng” Áp dụng cho 25 trang 106 Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Kết nối tri thức với sống): “Ôn tập người sức khỏe” Thời gian: 10 phút Mục tiêu: Học sinh gọi tên phận thể nói chức phận Cách tiến hành: Chia lớp thành 02 đội Hai đội hội ý định người nói trước, người nói sau Cách chơi: Hai đội trưởng “oẳn tù tì” đội thắng bắt đầu trước Ví dụ : 01 bạn đội nói “Mắt”, bạn đội phải nhanh chóng nói “nhìn” Bạn đội tiếp tục nói “Mũi”, bạn thứ đội nói nhanh “ngửi” … trò chơi tiếp tục diễn vậy, tiến hành với tốc độ ngày nhanh Nếu bạn trả lời chậm sai hay nêu trùng tên với phận nêu bị thua Người bị thua phải chịu phạt hát múa 01 10 | 3) Trò chơi nhà em: Áp dụng cho trang Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Kết nối tri thức với sống) 11 | 12 |