Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn tự nhiên xã hội lớp 2 (sách chân trời sáng tạo)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ………… TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 3.1 Biện pháp : Thiết kế giảng sinh động chuẩn bị đồ dùng dạy học mang tính trực quan để khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động quan sát thực tế trình dạy học để nâng cao hứng thú cho học sinh 10 3.3 Biện pháp : Tăng cường hoạt động thảo luận để nâng cao hứng thú rèn luyện kỹ cho học sinh 12 3.4 Biện pháp : Linh động tổ chức trị chơi học tập để thay đổi khơng khí giúp học sinh có thêm hứng thú với mơn học 13 3.5 Biện pháp : Kịp thời đưa hình thức tuyên dương, khen thưởng để tạo động lực hứng thú cho học sinh 15 Hiệu sáng kiến 16 C KẾT LUẬN 20 Kết luận 20 Bài học kinh nghiệm 20 D.TÀI LIỆU THAM KHẢO .22 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bậc tiểu học coi tảng việc hình thành phát triển em học sinh Tại thời điểm này, em học sinh cần học tập tiếp thu kiến thức cách toàn diện Bên cạnh mơn học Tốn, Tiếng việt mơn mơn học Tự nhiên Xã hội mơn quan trọng xây dựng kiến thức tảng thực tế góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách cho em học sinh Môn học đưa vào giảng dạy bậc tiểu học từ năm 1995 – 1996 xây dựng sở kế thừa phát triển mơn học trước “Khoa học thường thức”, “Tìm hiểu khoa học”, “Tìm hiểu tự nhiên xã hội” Tự nhiên xã hội môn học cung cấp cho em học sinh hiểu biết ban đầu vật, tượng tự nhiên mối quan hệ người với người xã hội Trong q trình giảng dạy mơn Tự nhiên xã hội cho em học sinh lớp 2, thân thấy môn học đem đến cho em nhiều kiến thức bổ ích gần gũi với sống chất lượng dạy học mơn học cịn chưa cao, phương pháp truyền đạt kiến thức truyền thống cịn nhiều thiếu sót cần phải đổi Ở lứa tuổi tiểu học hầu hết em học sinh thích chơi thích học nên việc truyền đạt kiến thức cách đọc chép không tạo hứng thú cho em q trình học tập Thời điểm tơi thấy đồng nghiệp ln tìm tịi sáng kiến để đổi phương pháp dạy học hầu hết thầy cô tập trung vào mơn học Tốn, Văn,… mà thầy quan tâm đến môn học Tự nhiên xã hội Cảm nhận bất cập việc dạy học môn Tự nhiên xã hội thân nghiên cứu “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn tự nhiên xã hội lớp 2” dựa theo sách Chân trời sáng tạo với mong muốn cải thiện chất lượng dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 1|21 Mục đích nghiên cứu + Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp + Tạo cho em học sinh niềm u thích mơn học Tự nhiên xã hội , giúp em tiếp thu kiến thức cách tự nhiên hiệu + Cải thiện chất lượng giảng dạy môn học Tự nhiên xã hội lớp Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp tạo hứng thú cho em học sinh học môn Tự nhiên xã hội lớp dựa theo sách giáo khoa Tự nhiên xã hội (bộ sách Chân trời sáng tạo) Đối tượng nghiên cứu Chất lượng dạy học môn Tự nhiên xã hội em học sinh lớp 2|21 B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Tại hội nghị trung ương lần thứ VIII, Đảng ta xác định : “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong xu đổi giáo dục nước nhà, Giáo dục Tiểu học tạo bước chuyển dịch định hướng có giá trị Việc đổi phương pháp dạy học đường giúp học sinh tiếp cận với tri thức mới, nhằm thay đổi cách dạy học truyền thống “thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép” Dựa tinh thần ln ln tìm tịi đổi phương pháp để cải thiện chất lượng dạy học, theo nhận thấy việc học em học sinh phải phối kết hợp với hoạt động thiết thực gần gũi với học để em tự sáng tạo, phát triển tư tiếp thu giảng cách hiệu môn học nói chung với mơn Tự nhiên xã hội nói riêng Mơn Tự nhiên xã hội khám phá Tự nhiên – người – xã hội thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại tác động lẫn Các kiến thức chương trình mơn học Tự nhiên xã hội lớp kết việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hố học, Dân số Mơn học đem đến cho em học sinh kiến thức bổ ích đời sống, giúp em phát triển thân cách tồn diện, khơng việc học để đối phó với kì thi số mà học môn Tự nhiên xã hội trang bị cho em kĩ áp dụng vào sống hàng ngày Chính nói Tự nhiên xã hội mơn học đóng vai trị quan trọng trình học tập phát triển em học sinh Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua lớp, chủ đề dạy học lớp kiến thức trang bị sơ giản lớp Bắt đầu bước sang lớp 2, khối lượng kiến thức nhiều hơn, phức tạp đòi hỏi em phải thực tập trung lĩnh hội hết lượng kiến thức Nên việc đổi phương pháp giáo dục cần thiết để tạo hứng thú cho em học tập hiệu 3|21 Theo nghiên cứu, em học sinh tiểu học trí nhớ khơng chủ định chiếm ưu Các em ghi nhớ kĩ mà chúng thích, điều diễn tả cụ thể hình ảnh cách sống động Hiểu cách khái quát, tuổi em trí nhớ hình ảnh chiến thắng trí nhớ ngơn ngữ Chính với dạy truyền thống “thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép” chưa thực phù hợp áp dụng với em học sinh lớp 2 Cơ sở thực tiễn Qua thời gian giảng dạy trường có hội dự nhiều tiết dạy môn Tự nhiên xã hội, tơi thấy hầu hết tiết dạy có giảng bài, đọc thầy cô ghi chép máy móc em học sinh Với cách thức đó, thầy “áp đặt” kiến thức cho em học sinh chưa thực truyền đạt để em hiểu sâu nhớ lâu cách tự nhiên Với giảng dạy nhiệt tình lại áp dụng phương pháp chưa phù hợp khiến cho việc học trở nên khô khan nhàm chán, tiết học đầy căng thẳng áp lực Có lẽ thầy cô quên điều học sinh người cần chủ động việc lĩnh hội kiến thức cho thân em Mặc dù môn học Tự nhiên xã hội đào tạo kỹ sống cho em học sinh thực tế trường học thầy coi môn học phụ nên không chuyên tâm trọng đến môn học Các học môn Tự nhiên xã hội chưa có chuẩn bị chu đáo cơng cụ giảng dạy, hình thức tổ chức hoạt động học đơn điệu, nghèo nàn Ngay nghiên cứu đổi phương pháp dạy học thầy cô hầu hết ưu tiên mơn Tốn, Tiếng Việt mà quan tâm đến đổi môn Tự nhiên xã hội Đối với học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, nhu cầu vui chơi em lớn Những trò chơi sôi động náo nhiệt thường thu hút em học khô khan lớp Vậy nên , thầy cô giảng theo phương pháp truyền thống không tạo cho em hứng thú học tập, em thường tập trung học không ý đến giảng, dẫn đến việc không hiểu không ghi nhớ kiến thức mà thầy cô muốn truyền đạt Tình trạng chung trường chúng ta, tư em học 4|21 sinh xem nhẹ môn học Tự nhiên xã hội Mặc dù tinh thần giáo dục giúp em phát triển toàn thực tế em dành ưu tiên cho mơn Văn, Tốn cịn mơn Tự nhiên xã hội em học cách đối phó, kiến thức đời sống em hạn hẹp Điển nhận giảng dạy môn Tự nhiên xã hội lớp thay cho cô giáo khác, cho em làm kiểm tra để khảo sát chất lượng học tập em với môn học thu lại kết đáng buồn ĐỀ KIỂM TRA A Trắc nghiệm (5 điểm) Câu Để cột sống không bị cong vẹo, em phải tập mang vác vật nặng hay sai? (1 điểm) a Đúng b Sai Câu 2: Bị muỗi đốt sẽ: (1 điểm) a, Đau đầu b, Khơng c, Có thể bị đau bụng d, Có thể bị bệnh sốt xuất huyết Câu Ăn sạch, uống để đề phòng bệnh giun hay sai? (1 điểm) a Đúng b Sai Câu Khi người khác bị ngộ độc cần báo cho người lớn biết hay sai? (1 điểm) a Đúng b Sai Câu Vì số người bị ngộ độc? (1 điểm) a, Ăn uống hợp vệ sinh b, Ăn thức ăn sống Ăn thức ăn ôi thiu c, Ăn thức ăn làm chín 5|21 d, Ăn hoa tươi B Tự luận: (5 điểm) Câu 1: Bạn nên làm để giữ môi trường? (1 điểm) Câu 2: (2 điểm) Trong chơi, nên không nên làm để phịng tránh ngã? a) Nên: (1 điểm) b) Không nên: (1 điểm) Câu 3: điểm Chọn từ ngữ khung để điền vào chỗ cho phù hợp Mật, nước bọt, dịch tụy Cơ quan tiêu hóa gồm có: miệng, thực quản, dày, ruột non, ruột già tuyến tiêu hóa Các tuyến tiêu hóa tiết dịch tiêu hóa Ví dụ: Tuyến nước bọt tiết , gan tiết , tụy tiết Kết điểm kiểm tra khảo sát môn Tự nhiên xã hội em sau: Tổng số học sinh 25 Điểm - Điểm - 10 Điểm - Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Số lượng lệ % lượng lệ % lượng lệ % lượng 16 32 28 6 Điểm Tỉ lệ % 24 Từ bất cập trình giảng dạy kết học tập em học sinh, xin đề xuất “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp theo sách Chân trời sáng tạo” để từ giúp em học sinh lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ Giải pháp thực 6|21 Khi nghiên cứu phương pháp giảng dạy, hiểu cốt lõi vấn đề chất lượng học chưa cao khơng khí lớp học q căng thẳng áp lực khiến cho học sinh nhàm chán với mơn học Chính để tạo hứng thú cho em, tơi nghiên cứu xin đề xuất biện pháp giúp em học tốt môn học Tự nhiên xã hội 3.1 Biện pháp : Thiết kế giảng sinh động chuẩn bị đồ dùng dạy học mang tính trực quan để khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh Nội dung: Như trình bày trên, nguyên nhân dẫn đến việc em học sinh chưa tập trung vào học môn tự nhiên xã hội, ghi nhớ cách máy móc nên nhớ không lâu hiểu không sâu chuẩn bị chưa chu đáo từ phía thầy cô Ở lứa tuổi em học sinh lớp màu sắc, hình ảnh sinh động thường thu hút ý em Chính mục tiêu đề xuất phương pháp nhằm thu hút quan tâm em học sinh khơi gợi hứng thú niềm yêu thích môn học Biện pháp giúp em học sinh chủ động việc học tập đẩy mạnh tinh thần học em, khơng khí lớp học trở nên sôi thu hút em Từ em học sinh tiếp thu kiến thức cách tự nhiên mà không bị nhàm chán hay ép buộc Ví dụ minh hoạ : Tơi xin đưa ví dụ “Nghề nghiệp người thân gia đình” trang 12 sách giáo khoa môn Tự nhiên xã hội sách Chân trời sáng tạo để thầy hình dung rõ phương pháp mà đề xuất bên 7|21 Cách thức triển khai : Với chủ đề thầy chuẩn bị thẻ hình ảnh em chọn thẻ tương ứng với nghề nghiệp bố mẹ Các em có thời gian suy nghĩ đứng trước lớp kể cho bạn nghe nghề nghiệp bố mẹ ý nghĩa Cả lớp lắng nghe bầu chọn cho phần trình bày mà em cho hay sâu sắc Cuối thầy cô trao phần thưởng cho bạn chiến thắng giảng dạy lần để em hiểu đầy đủ sâu sắc ý nghĩa công việc Minh chứng : Bản thân sử dụng phương pháp việc giảng dạy em học sinh Khi tơi chuẩn bị hình ảnh thực tế sinh động có video để thu hút em em tập trung vào học đặc biệt cịn sơi thảo luận, giơ tay để phát biểu ý kiến xây dựng 8|21 9|21