Biện phát phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 (bộ sách cánh diều)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ………… TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP (Bộ sách Cánh diều) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực Biện pháp 1: Đa dạng hóa nội dung giảng thơng qua hình ảnh, video sinh động, trực quan để gợi mở hướng dẫn học sinh Biện pháp 2: Vận dụng kĩ thuật "Trình bày phút" vào tiết dạy để giúp học sinh nắm nội dung học lớp 11 Biện pháp 3: Nâng cao hiệu việc học tập theo nhóm để phát huy tính tích cực học sinh 13 Biện pháp 4: Lồng ghép trò chơi học tập để nâng cao hứng thú, phát triển tư tích cực rèn luyện kỹ cho học sinh 17 Biện pháp 5: Hướng dẫn học sinh chủ động xây dựng sơ đồ tư để nắm vững nội dung học 19 Hiệu sáng kiến 21 C KẾT LUẬN 24 Kết luận 24 Bài học kinh nghiệm 25 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục tiểu học bước giáo dục quan trọng giáo dục, giai đoạn định hình tính cách tư cho em học sinh Mục tiêu giáo dục tiểu học tạo môi trường tốt để học sinh phát triển toàn diện trí tuệ kĩ sống Ở giai đoạn tất mơn học có tầm quan trọng Mỗi mơn học có đặc thù riêng góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Nếu mơn Tốn rèn luyện cho em khả tính tốn tư logic với mơn Tự nhiên xã hội giúp em mở rộng tầm hiểu biết giới quan, hình thành tình yêu, tinh thần trách nhiệm với thiên nhiên – gia đình – xã hội Mơn học Tự nhiên xã hội nói chung khối lớp nói riêng có vai trị quan trọng với học sinh Thơng qua mơn học này, em có thêm kiến thức tự nhiên, xã hội hiểu biết người, sức khoẻ, hiểu biết số vật tượng đơn giản tự nhiên xã hội Trong năm gần đây, ngành giáo dục ln có động thái đổi để phù hợp với học sinh để nâng cao chất lượng dạy học Hầu hết thầy cô nghiên cứu phương pháp dạy học đặt mục tiêu giúp cho học sinh chủ động tích cực học tập Một phương pháp hiệu để thúc đẩy tinh thần học tập em học sinh phương pháp phát huy tính tích cực Phương pháp dạy học tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Đây phương pháp hướng tới mục tiêu học đôi với hành Đối với môn học Tự nhiên xã hội đòi hỏi giáo viên không đơn truyền tải kiến thức cho học sinh mà giúp em biết vận dụng kiến thức vào đời sống thực tế Chính phương pháp dạy học tích cực cần thiết việc giảng dạy môn học Tự nhiên xã hội đặc biệt khối lớp Qua trình nghiên cứu giảng dạy thực tế tơi xin đề xuất “Biện pháp phát huy tính tích cực học sinh” để giúp em học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp (theo sách Cánh diều) 1|25 Mục đích nghiên cứu + Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn học Tự nhiên xã hội lớp hệ thống giáo dục + Giúp em học sinh học tập môn học Tự nhiên xã hội tốt Hình thành cho em niềm u thích mơn học từ em dễ dàng tiếp thu kiến thức, phát huy toàn diện lực, khả thực hành áp dụng lý thuyết vào sống + Giúp thầy có thêm phương pháp giảng dạy mơn học Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu cao + Nhận ý kiến trao đổi, chia sẻ từ cán quản lí nhà trường, từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh; điều chỉnh, khắc phục hạn chế, tồn cho hoàn thiện + Rèn luyện tinh thần động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự hồn thiện để theo kịp tiến thời đại Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp giúp em học sinh lớp chủ động tích cực tiết học mơn Tự nhiên xã hội Các biện pháp nghiên cứu áp dụng trực tiếp vào học sách Tự nhiên xã hội lớp sách Cánh diều Học sinh lớp trường … Năm học: …… Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp phát huy tính tích cực học sinh học mơn Tự nhiên xã hội lớp 2|25 B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Tri thức yếu tố quan trọng kinh tế để đẩy mạnh q trình cơng nghiệp hố – đại hố đất nước Đảng Nhà nước ta quan tâm coi trọng đến nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, coi “phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu”, “đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Trong giáo dục Tiểu học bậc học quan trọng, đặt móng cho hệ thống giáo dục phổ thông, tạo tiền đề để thực chiến lược “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Cùng với môn học khác hoạt động giáo dục cấp Tiểu học, mơn Tự nhiên Xã hội góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu quy định Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Mơn học Tự nhiên xã hội nói chung với khối lớp nói riêng là tổng hồ kiến thức giới quan Mơn học không quan trọng mặt tri thức mà rèn luyện phẩm chất, kĩ cho em học sinh Do việc nghiên cứu để nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên xã hội điều cần thiết cho trình giảng dạy – học tập giáo viên học sinh Trong nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Mục tiêu việc đổi giúp em học sinh trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo để tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức với tổ chức, hướng dẫn giáo viên Qua q trình tìm tịi nghiên cứu tơi nhận thấy việc giúp em học sinh phát huy tính tích cực yếu tố quan trọng hoạt động đổi giáo dục 3|25 Từ lý trên, xin đề xuất số “biện pháp phát huy tính tích cực học sinh học môn tự nhiên xã hội lớp 3” dựa theo sách Cánh diều để từ giúp cho em lĩnh hội kiến thức tốt chủ động sáng tạo học tập đào tạo cho em kĩ cần có sống Cơ sở thực tiễn Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo (GD&ĐT) Phạm Vũ Luận có chia sẻ chương trình sách giáo khoa nước ta trước xây dựng theo lối truyền thụ kiến thức chiều, thiết kế môn học trường phổ thông tựa lĩnh vực khoa học ngồi đời Điều dẫn tới kiến thức sách giáo khoa chủ yếu kiến thức khoa học, nặng tính hàn lâm, xa rời sống Trong đó, kiến thức khoa học loài người tăng nhanh, đến năm tăng gấp đôi lượng kiến thức Do vậy, phương pháp truyền thụ kiến thức chiều cổ điển khơng thể đáp ứng u cầu Vì lẽ đó, chương trình đổi sách giáo khoa lớp có mơn Tự nhiên xã hội triển khai năm học 2022-2023 Chương trình sách giáo khoa đảm bảo tính đại, hội nhập tạo chuyển biến chất lượng giáo dục Với định hướng phương pháp dạy truyền thống khơng cịn thích hợp để áp dụng Để giúp em nhanh chóng theo kịp chương trình sách mới, thầy cô nên kết hợp việc giảng dạy với biện pháp giúp phát huy tính tích cực em học sinh từ em học tập dễ dàng phát triển toàn diện Những năm gần chủ đề dạy học tích cực mối quan tâm nhiều giáo viên Đã có nhiều phương pháp đề xuất với chung mục tiêu đổi cách dạy học theo hướng thầy cô người dẫn dắt, em học sinh người chủ động việc lĩnh hội kiến thức để em tư sáng tạo nhiều phát triển toàn diện Tơi có tham khảo áp dụng phương pháp dạy học cho lớp nhiên số bất cập dẫn đến chất lượng dạy học chưa cải thiện nhiều Ngồi từ phía giáo viên học sinh cịn trọng mơn Tốn, Tiếng việt coi môn Tự nhiên xã hội mơn học phụ nên có phần lơ Trước tiết học thầy chưa có chuẩn bị 4|25 chu đáo cho học, giảng dạy cho học sinh theo lối truyền thống sơ sài mà khơng có cơng cụ giúp cho giảng sinh động phong phú Việc học sinh học theo phương pháp truyền thống khơng có tương tác, chép đầy đủ nội dung theo yêu cầu nhà học thuộc vơ tình tạo nhiều lỗ hổng giáo dục Đối với em học sinh độ tuổi vui chơi nên chưa có chủ động, tập trung cho học Hầu hết em nghĩ môn Tự nhiên xã hội khơng quan trọng nên học tập đối phó, khơng có tư sáng tạo cho mơn học Khi đón em học sinh từ lớp lên lớp 3, cho em điền vào phiếu khảo sát mức độ u thích mơn học Tự nhiên xã hội thống kê kết sau: Câu hỏi Em thích học mơn Tự nhiên Xã hội hay khơng ? Có Khơng Số lượng % Số lượng % 12/36 33,3 24/36 66,7 13/36 36,1 23/36 63,9 12/36 33,3 24/36 66,7 7/36 18,4 29/36 81,6 Em cảm thấy học phân môn Tự nhiên Xã hội có lơi hấp dẫn không Em thường xuyên tham gia thảo luận, trao đổi với bạn nhóm Lớp em thường xuyên phát biểu xây dựng học môn Tự nhiên Xã hội Chính việc khơng u thích mơn học, học tập đối phó học sinh phương pháp giảng dạy chưa phù hợp thầy cô dẫn đến chất lượng học môn Tự nhiên xã hội em học sinh Tôi cho em làm kiểm tra để khảo sát kiến thức môn học em 5|25 Cách thức triển khai : Các thầy cô chuẩn bị ô chữ tên ảnh chia lớp thành nhóm, tổ nhóm Nhiệm vụ nhóm ghép tên hoạt động nơng nghiệp cho phù hợp với sản phẩm nông nghiệp nhóm thi đua với nhóm ghép nhanh xác giành phần quà từ giáo viên Minh chứng: Qua trình tổ chức cho em học sinh thảo luận nhóm tiết học, lớp tơi có tiến rõ rệt Bên cạnh việc tiếp thu kiến thức từ giáo viên em học hỏi thêm từ bạn bè Việc trao đổi với bạn giúp học môn Tự nhiên xã hội em thoải mái động từ giúp em phát triển tồn diện tri thức lẫn kĩ Việc học tập nhóm gián tiếp tạo hội cho em học sinh tư sáng tạo, tích cực học tập giúp em gắn bó đồn kết với 16 | Biện pháp 4: Lồng ghép trò chơi học tập để nâng cao hứng thú, phát triển tư tích cực rèn luyện kỹ cho học sinh Nội dung: Để giúp em học sinh tích cực học Mơn tự nhiên xã hội thân nhận định trước tiên cần phải xây dựng giảng hút để em có hứng thú học tập Và điều thiếu xây dựng giảng cho em lồng ghép trò chơi học tập Trò chơi học tập hoạt động mang tính chất vui chơi giải trí, xây dựng nội dung dựa kiến thức học Môn tự nhiên xã hội lớp kiến thức gần gũi với đời sống em học sinh để diễn tả lời khô khan nhàm chán Bằng cách tổ chức trò chơi thu hút em học sinh, đẩy mạnh phong trào học tập, tăng khả tư sáng tạo khiến cho em học tập ghi nhớ kiến thức cách vừa tự nhiên vừa hiệu Ví dụ 1: Bài 10 “ Hoạt động sản xuất công nghiệp thủ công” Trang 48 Tự nhiên xã hội lớp sách Cánh diều tập Cách thức triển khai: Các thầy cô chuẩn bị tờ giấy to ghi công việc hoạt động sản xuất cơng nghiệp dán lên bảng Sẽ có học sinh tham gia trò 17 | chơi Khi thầy cô đọc đến tên hoạt động bạn nhanh tay chạy lên khoanh vào tên hoạt động Bạn khoanh nhiều người chiến thắng Minh chứng: Tổ chức trò chơi học tập giúp em học sinh “học mà chơi, chơi mà học” Bên cạnh tiết giảng đơn kết hợp tiết học sôi việc tổ chức trò chơi học tập để tạo khơng khí sơi cho em học tập bớt căng thẳng mệt mỏi Khi áp dụng biện pháp cảm nhận em học sinh lớp khơng cịn học mơn Tự nhiên xã hội với tâm lý bắt buộc mà em thực say mê u thích mơn học Ngồi việc lĩnh hội kiến thức giảng em rèn luyện tính tích cực, chủ động áp dụng nhạy bén linh hoạt lý thuyết vào tập đời sống 18 |