Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở các trường mầm non, huyện tiên lữ, tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN TIÊN LỮ, TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN TIÊN LỮ, TỈNH HƯNG YÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: TS Lê Thị Phương Hoa THÁI NGUYÊN - 2020 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Bùi Thị Hà i Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Lê Thị Phương Hoa, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Bùi Thị Hà ii Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm công cụ 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Hoạt động phát triển thể chất 12 1.2.3 Quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non 13 1.3 Hoạt động Phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 14 1.3.1 Một số đặc điểm phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 14 1.3.2 Mục tiêu giáo dục mầm non lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 16 1.3.3 Nội dung phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 17 iii Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 1.3.4 Hình thức phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 22 1.3.5 Phương pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 28 1.4 Quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 28 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 28 1.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 29 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động PTTC cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá trình thực hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mâu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 Kết luận chương 38 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON, HUYỆN TIÊN LỮ, TỈNH HƯNG YÊN 39 2.1 Khái quát thực trạng trường khảo sát 39 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 39 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 40 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 43 2.3 Kết khảo sát thực trạng 44 iv Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 2.3.1 Thực trạng hoạt động PTTC cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non, huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 44 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non, huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 53 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non, huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 66 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng công tác PTTC cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Quản lý hoạt động PTTC cho trẻ huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 69 Tiểu kết chương 72 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON, HUYỆN TIÊN LỮ, TỈNH HƯNG YÊN 74 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính linh hoạt, mềm dẻo 76 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non, huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 76 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho CBQL, giáo viên mầm non, nhân viên phụ trách dinh dưỡng tầm quan trọng hoạt động PTTC cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 76 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, nâng cao kỹ tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ giáo viên mầm non 81 3.2.3 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động PTTC cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 83 3.2.4 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật , điều kiện hỗ trợ thực hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi 87 v Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 3.2.5 Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động PTTC cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 88 3.2.5 Phối hợp nhà trường gia đình để thực hoạt động phát triển thể chất cho trẻ theo khoa học 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm biện pháp đề xuất 93 3.4.1 Mục đích 93 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 93 3.5.1 Đối tượng khảo nghiệm 93 3.5.2 Mục đích khảo nghiệm 93 3.5.3 Nội dung khảo nghiệm 93 3.5.4 Phương pháp khảo nghiệm 93 3.5.5 Kết khảo nghiệm 94 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC vi Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB Cán CBQL Cán quản lý ĐTB Điểm trung bình GĐ Gia đình GV Giáo viên HQTH Hiệu thực MĐTH Mức độ thực MG Mẫu giáo NV Nhân viên PTTC Phát triển thể chất TB Thứ bậc TĐ Tổng điểm XH Xã hội iv Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mạng lưới trường MN, số trẻ Mầm non, số trẻ 4-5 tuổi, GV mầm non huyện Tiên Lữ 2018 - 2019 40 Bảng 2.2 Xếp loại mức độ PTTC trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi huyện Tiên Lữ, năm học 2018-2019 42 Bảng 2.3 Nhận thức khách thể điều tra tầm quan trọng hoạt động PTTC cho trẻ mẫu giáo - tuổi huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 44 Bảng 2.4 Đánh giá khách thể điều tra hình thức tổ chức hoạt động PTTC cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 49 Bảng 2.5 Đánh giá khách thể điều tra xây dựng kế hoạch PTTC cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 54 Bảng 2.6 Đánh giá khách thể điều tra tổ chức thực PTTC cho trẻ mẫu giáo - tuổi huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 57 Bảng 2.8 Đánh giá khách thể điều tra việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động PTTC cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 64 Bảng 2.9 Đánh giá khách thể điều tra yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động PTTC cho trẻ mẫu giáo - tuổi huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 66 Bảng 3.1 Đánh giá khách thể điều tra tính cấp thiết tính khả thi biện pháp PTTC cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 94 Bảng 3.3 Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 97 v Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục ngũ GV- NV trực tiếp tham gia công tác PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Câu 6: Thầy (cô) cho biết biện pháp tổ chức thực kế hoạch hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi trường mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên nào? Đồng chí đánh dấu (+) vào mức độ tương ứng Mức độ thực Hiệu thực Hiệu Stt Các biện pháp Thường Thỉnh Không Hiệu xuyên thoảngBao phần Thành lập Ban đạo hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Tổ chức bồi dưỡng lực cho GV- NV trực tiếp tham gia công tác PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Huy động nguồn lực để thực kế hoạch PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Xây dựng nội dung, chương trình cụ thể cho hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Phối hợp lực lượng hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Thu thập thông tin, kết hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Không hiệu Câu 8: Thực trạng vai trò đạo Hiệu trưởng trường maamd non việc tổ chức hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi trường mầm non, huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên Đồng chí đánh dấu (+) vào mức độ thực tương ứng Mức độ thực Hiệu thực Hiệu Stt Nội dung Thường Thỉnh Không Hiệu K hiệu xuyên thoảng Bao phần Chỉ đạo triển khai nhiệm vụ PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Chỉ đạo tăng cường vai trò giám sát cán quản lý với hoạt động PTTC cho trẻ MG4-5 tuổi Chỉ đạo phổ biến kế hoạch cách sâu rộng tới chủ thể liên quan Chỉ đạo nêu gương điển hình cơng tác PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Chỉ đạo phối hợp tổ chức nhà trường để thực tốt hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Chỉ đạo kết hợp gia đình, Hội cha mẹ học sinh nhà trường hoạt động PTTC cho trẻ 4-5 tuổi Chỉ đạo kết hợp nhà trường với địa phương hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Chỉ đạo kết hợp nhà trường với chuyên gia dinh dưỡng, vận động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi 10 Chỉ đạo việc đôn đốc, động viên, khen thưởng, phê bình kịp thời, khách quan hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Câu 8: Các nội dung thực thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi trường mầm non, huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên Đồng chí đánh dấu (+) vào ô lựa chọn Mức độ thực Hiệu thực Hiệu Nội dung Stt Thường Thỉnh Không Hiệu xuyên thoảng Bao quả K hiệu phần Phân công lực lượng kiểm tra, giám sát hoạt động Xây dựng quy định tiêu chuẩn đánh giá hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Tiến hành đánh giá việc thực kế hoạch PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Theo dõi, giám sát hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Tổng kết, rút kinh nghiệm giai đoạn để kịp thời có điều chỉnh cơng tác PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Câu 10: Đồng chí cho biết, yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi trường mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên? Đánh dấu (+) vào mức độ ảnh hưởng tương ứng Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố ảnh Nội dung hưởng Chủ quan Ảnh Ảnh Không hưởng hưởng nhiều ảnh hưởng Năng lực quản lý Hiệu trưởng Năng lực giáo viên nhân viên Nhận thức phụ huynh, xã hội hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Khách quan Sự kết hợp gia đình học sinh, tổ chức xã hội với nhà trường việc triển khai hoạt động PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi Điều kiện sở vật chất nhà trường Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Đang cơng tác đơn vị:…………………………………………… Thâm niên dạy nhóm lớp 4-5 tuổi: Trình độ chuyên môn, quản lý: Chức vụ:…………………………………………………………… Đã công tác .năm Đã làm quản lý năm Giới tính:  Nam  Nữ Dân tộc:  Tày  Nùng  H’mơng  Dao  Giáy  Sán dìu Dân tộc khác (ghi cụ thể):……………………………… Xin trân trọng cảm ơn! Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN PHỤ HUYNH Câu 1: Anh/chị cho biết ý kiến anh chị công tác phát triển thể chất cho trẻ MG 4-5 tuổi trường mầm non anh chị học? Câu 2: Anh/chị có mong muốn nhà trường cơng tác chăm sóc dinh dưỡng phát triển vận động cho trẻ MG 4-5 tuổi? Câu 3: Anh chị có thường xuyên theo dõi số phát triển thể chất trao đổi với giáo viên không? Anh/ chị vui lịng cho biết đơi điều thân: Họ tên:…………………………………………… Giới tính:  Nam  Nữ Dân tộc:  Tày  Nùng  H’mông  Dao  Giáy  Sán dìu Dân tộc khác (ghi cụ thể):……………………………… Xin trân trọng cảm ơn! Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN CBQL Câu 1: Thầy/cô cho biết ý kiến công tác phát triển thể chất cho trẻ MG 4-5 tuổi trường mầm non thầy/cô quản lý? Câu 2: Với tư cách nhà quản lý, thầy/cơ cho biết thuận lợi khó khăn nhà trường công tác PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi? Câu 3: Thầy/cô có kiến nghị để nâng cao chất lượng hoạt động PTTC cho trẻ MG 45 tuổi nhà trường thầy/cô quản lý? Anh/ chị vui lịng cho biết đơi điều thân: Họ tên:…………………………………………… Giới tính:  Nam  Nữ Thâm niên quản lý:………………………………………………… Dân tộc:  Tày  Nùng  H’mông  Dao  Giáy  Sán dìu Dân tộc khác (ghi cụ thể):……………………………… Xin trân trọng cảm ơn! Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN GV Câu 1: Thầy/cô cho biết ý kiến công tác phát triển thể chất cho trẻ MG 4-5 tuổi trường mầm non thày/cô công tác? Câu 2: Với tư cách giáo viên trực tiếp dạy lớp MG 4-5 tuổi, thầy/cơ cho biết thuận lợi khó khăn công tác PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi? Câu 3: Thầy/cơ có kiến nghị để nâng cao chất lượng hoạt động PTTC cho trẻ MG 45 tuổi trường mầm non thày/cô công tác? Anh/ chị vui lòng cho biết đơi điều thân: Họ tên:…………………………………………… Giới tính:  Nam  Nữ Thâm niên dạy học lớp 4-5 tuổi:…………… Dân tộc:  Tày  Nùng  H’mông  Dao  Giáy  Sán dìu Dân tộc khác (ghi cụ thể):……………………………… Xin trân trọng cảm ơn! Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQLGD chuyên gia) KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 4-5 TUỔI HUYỆN TIÊN LỮ, TỈNH HƯNG N Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn Mức độ khả thi STT Nội dung Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, PH tầm quan trọng hoạt động PTTC cho trẻ 4-5 tuổi Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng, ý thức trách nhiệm cho giáo viên, nhân viên mầm non chăm sóc dinh dưỡng phát triển vận động trẻ 45 tuổi Thiết lập điều kiện hỗ trợ thực hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình để thực hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi theo khoa học Thường xuyên theo dõi, giám sát, kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động phá t triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi dối chiếu với số phát triển thể chất trẻ 4-5 tuôi Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục RCT CT KCT Câu 2: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn STT Mức độ khả thi Nội dung RKT Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, PH tầm quan trọng hoạt động PTTC cho trẻ 4-5 tuổi Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng, ý thức trách nhiệm cho giáo viên, nhân viên mầm non chăm sóc dinh dưỡng phát triển vận động trẻ 45 tuổi Thiết lập điều kiện hỗ trợ thực hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình để thực hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi theo khoa học Thường xuyên theo dõi, giám sát, kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động phá t triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi dối chiếu với số phát triển thể chất trẻ 4-5 ti Xin thầy vui lịng cho biết đơi điều thân! Giới tính: Dân tộc: Trình độ: Tuổi: Năm công tác: Chức vụ: Xin trân trọng cảm ơn! Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục KT KKT PHỤ LỤC BẢNG SỐ LIỆU TRUNG GIAN Bảng 1: Nội dung PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi trường mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng yên Ý kiến đánh giá Stt Nội dung PTTC cho trẻ 4-5 Rất ảnh tuổi hưởng SL % Ảnh Không hưởng ảnh ĐTB phần hưởng (X ) SL % SL TB % Giáo dục kĩ thói 2.85 quen vệ sinh Vệ sinh thân thể 168 86.1 27 13.8 0 558 2.86 Vệ sinh ăn uống 171 87.7 24 12.3 0 561 2.87 Tổ chức ăn cho trẻ 2.39 Phịng ăn sẽ, thống mát Bàn ghế xếp thuận tiện cho 146 74.87 31 15.89 18 9.2 518 2.65 trẻ ngồi xuống đứng lên Bàn ăn, bát đĩa phù hợp với lứa tuổi xếp có thẩm mĩ, 95 48.7 70 35.89 30 15.38 455 2.33 giản tiện Trước ăn khoảng nửa giờ, cần kết thúc buổi dạo, trò chơi đòi hỏi vận động căng thẳng Thời gian cần trò 101 51.79 82 42.05 12 6.15 chơi, học yên tĩnh Tránh gây căng thẳng thần kinh giận dỗi trẻ Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 479 2.45 Ý kiến đánh giá Stt Nội dung PTTC cho trẻ 4-5 Rất ảnh tuổi hưởng SL % Ảnh Không hưởng ảnh ĐTB phần hưởng (X ) SL % SL TB % Cho trẻ rửa tay, rửa mặt trước ăn, ngồi vào bàn ăn 119 61.02 68 34.87 4.1 501 2.56 khơng phải chờ đợi lâu Hình thành cho trẻ kĩ thói quen ăn có văn hố 108 55.38 58 29.7 29 14.87 469 2.4 Phát nguyên nhân trẻ ăn không ngon miệng đưa 57 29.2 74 37.9 64 32.8 383 1.96 biện pháp khắc phục Trao đổi với cha mẹ vấn đề ăn uống trẻ để phối hợp tất cho việc xây dựng chế độ ăn hợp 106 55.38 59 30.25 30 15.38 466 2.38 lí cho trẻ Tổ chức cho trẻ ngủ Rèn luyện cho trẻ có thái độ tích cực giấc ngủ 2.09 107 54.87 83 42.56 2.56 492 2.5 76 38.97 64 32.8 55 28.2 411 2.1 Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ ngủ nhanh, ngủ sâu vào giấc định cho giấc ngủ Cần tạo trạng thái yên tĩnh cần thiết trước ngủ 54 27.69 81 41.5 60 30.76 384 1.96 Cho trẻ ngủ để tạo phản xạ có điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện thói quen ngủ 113 57.9 42 51.28 40 20.5 nhanh, ngủ ngon giấc Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 463 2.37 Ý kiến đánh giá Stt Nội dung PTTC cho trẻ 4-5 Rất ảnh tuổi hưởng SL % Ảnh Không hưởng ảnh ĐTB phần hưởng (X ) SL % SL TB % Khơng nên có hình thức giao tiếp gây xúc cảm tiêu cực tạo hưng phấn cao vùng vỏ 57 29.2 76 38.97 62 31.79 385 1.97 đại não Đặt cho trẻ ngủ với thái độ ân cần, giúp trẻ nằm tư Giúp đỡ riêng cho trẻ yếu 51 26.15 62 31.79 82 42.05 341 1.74 63 51.28 68 34.87 64 32.8 389 1.99 Sự phát triển vận động 2.26 Ưu tiên lựa chọn tập, trò chơi vận động lao động có tác dụng chung đến thể động 116 59.48 57 29.2 22 11.28 484 2.48 viên nhiều bắp tham gia Chọn tập, trò chơi gây hứng thú đồng thời đặt 108 55.38 69 35.38 18 9.23 480 2.46 trước trẻ nhiệm vụ vừa sức Tăng cường nhóm bắp cịn yếu mặt sinh lí giáo dục tư 87 44.6 74 37.9 34 17.4 443 2.27 Giáo dục kĩ hành động vận động tập thể 78 40 82 42.05 30 15.38 428 2.19 Thể dục buổi sáng 118 60.5 65 33.3 12 6.15 Đi dạo 37 496 2.5 18.7 65 19.6 93 47.69 334 1.7 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Bảng 2: Đánh giá khách thể điều tra phương pháp PTTC cho trẻ MG 4-5 tuổi trường mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên Stt Phương pháp PTTC CBQL cho trẻ 4-5 tuổi TĐ ĐTB TĐ ĐTB GV Chung TĐ ĐTB Phương pháp dùng lời nói 98 2.18 315 2.1 413 Phương pháp trực quan 101 2.24 375 2.5 461 2.36 Phương pháp thực hành 103 2.28 360 2.4 463 2.37 2.3 2.27 Tổng 2.23 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 2.1 PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT Ngày quan sát:……………………………………… Thời gian quan sát…………………………………… Người quan sát……………………………………… Nội dung quan sát…………………………………… Kết quan sát…………………………………… Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục