Bồi dưỡng và phát huy năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học môn Toán lớp 7.Giải pháp thứ ba: Hướng đẫn học sinh cách thực hiện các hình thức tự học nhằm bồi dưỡng và phát huy năng lực tự học của học sinh Nội dung tổ chức các hoạt động tự học cần được định hướng từ đầu để chủ động trong việc xây dựng kế hoạch dạy học, vì vậy tôi đã nghiên cứu các đối tượng học sinh lớp mình phụ trách giảng dạy để có nội dung và hình thức phù hợp. Việc này trước đây tôi chỉ giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà mà không nêu rõ cách thức thực hiện nên đa số học sinh còn mò mẫm chưa có con đường tự học đúng đắn. Sau đây là một số nội dung mà bản thân đã định hướng và tổ chức thực hiện trong thời gian qua: Giúp học sinh hiểu và xây dựng kiến thức chứ không chỉ biết và ghi nhớ: Đối với học sinh tự học không chỉ được thực hiện khi ở nhà, khi không có người hướng dẫn mà việc tự học được thể hiện thường xuyên trong suốt quá trình học. Để giúp học sinh hiểu và xây dựng kiến thức, trong quá trình dạy học tôi đã từng bước hướng dẫn các em tự học, tự xây dựng kiến thức cho bản thân, giáo viên chỉ là người quan sát, giúp đỡ khi cần thiết như sau:
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp sở thành phố Hà Tiên Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Trần Thị Kim 01/01/1986 Châm Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn Trường THCS Đơng Hồ Giáo viên Đại học sư phạm Tỷ lệ(%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Bồi dưỡng phát huy lực tự học cho học sinh thông qua dạy học mơn Tốn lớp - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chun mơn mơn Tốn - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: tháng 09 năm 2021 - Mô tả chất sáng kiến: Về nội dung sáng kiến 1.1 Thực trạng giải pháp biết: Theo định hướng chung nhu cầu đổi sách giáo khoa Toán trung học sở định hướng giáo dục cho thấy: Quá trình học tập học sinh khơng q trình lĩnh hội kiến thức có sẵn mà q trình học sinh tự khám phá tìm đến kiến thức nhờ giúp đỡ giáo viên thông qua hoạt động dạy học; khơi dậy phát triển tư tích cực, độc lập, sáng tạo, nâng cao lực giải vấn đề, rèn kĩ vận dụng cho học sinh Trong trình giảng dạy, nhận thấy giáo viên học sinh học tập môi trường trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học Đồng thơi, thân thường xuyên quan tâm, hỗ trợ lãnh đạo nhà trường, Phịng Giáo dục; đồng tình, hỗ trợ phụ huynh học sinh; phối hợp đoàn thể địa phương tâm thầy trò Mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội trì thường xuyên có liên kết chặt chẽ Một số học sinh có ý thức tự học, có học sinh đạt giải kì thi học sinh giỏi phong trào khác Toán học 2 Bên cạnh mặt thuận lợi, thân nhận thấy tồn khó khăn định sau: - Về phía giáo viên: giáo viên chưa thường xuyên phối hợp lực lượng để nâng cao lực tự học học sinh; giáo viên chưa thực tốt hình thức khen thưởng nhằm cổ vũ, khích lệ học sinh phát huy lực tự học thân - Về phía học sinh: Một số học sinh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng cần thiết việc tự học; chưa tự giác tìm hiểu nội dung kiến thức mới; chưa nắm rõ cách thức thực việc tự học nên đa số học sinh mò mẫm chưa có đường tự học đắn - Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh học sinh chưa thường xuyên phối hợp với giáo viên việc giáo dục em mình; chưa nhận thức rõ tầm quan trọng cần thiết việc tự học; chưa quan tâm mức đến việc tự học học sinh Từ thực trạng trên, tự bồi dưỡng, nghiên cứu tìm sáng kiến “Bồi dưỡng phát huy lực tự học cho học sinh thơng qua dạy học mơn Tốn lớp 7” 1.2 Mục đích giải pháp: Sáng kiến “Bồi dưỡng phát huy lực tự học cho học sinh thông qua dạy học mơn Tốn lớp 7” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, góp phần hồn thành thắng lợi nhiệm vụ năm học thành phố Hà Tiên Giúp giáo viên vận dụng hình thức khen thưởng, khích lệ phù hợp đến đối tượng học sinh; học sinh, phụ huynh học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng cần thiết việc tự học; tự giác tìm hiểu nội dung kiến thức mới; phụ huynh học sinh thường xuyên phối hợp với giáo viên việc giáo dục học sinh; Học sinh nắm rõ cách thức thực việc tự học nâng cao kết học tập thân Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mơn Tốn 1.3 Một số giải pháp: Ta hiểu lực tự học khả tự sử dụng lực trí tuệ có hành động động cơ, tình cảm,… để chiếm lĩnh lĩnh vực hiểu biết nhân loại, biến lĩnh vực thành sở hữu mình; xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập nỗ lực phấn đấu để thực mục tiêu; có phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập thơng qua tự đánh giá góp ý giáo viên, bạn bè; chủ động tìm kiếm hỗ trợ gặp khó khăn học tập Trên sở đó, q trình giảng dạy thân trọng việc bồi dưỡng phát huy lực tự học cho học sinh thông qua việc thực giải pháp sau: Giải pháp thứ nhất: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nêu gương để nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh nhằm hình thành phát huy lực tự học học sinh Việc tuyên truyền cho học sinh phụ huynh học sinh nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng lực tự học yêu cầu cần thiết, thường xuyên, lâu dài, kiên trì bền bỉ, phải thơng qua hành động cụ thể với hình thức hấp dẫn, phong phú, có sức thuyết phục, phù hợp với đối tượng học sinh Tránh cách làm qua loa, chiếu lệ, hình thức Nhận thức đó, từ đầu nhận lớp tơi quan sát cách học tập em nhằm nắm bắt mức độ tự học học sinh, sở tơi có biện pháp tun truyền phù hợp cho học sinh phụ huynh học sinh thấy rõ lợi ích việc tự học như: gửi nội dung nói lợi ích việc tự học lên Zalo nhóm mơn Tốn; lên lớp, tơi nêu gương tự học Chủ tịch Hồ Chí Minh, Thầy Nguyễn Ngọc Ký; tơi cịn nhờ giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền lợi lịch ích việc tự học buổi họp Cha, mẹ học sinh Nhờ đó, phụ huynh học sinh học sinh nắm rõ lợi ích tầm quan trọng việc tự phát triển hoàn thiện thân Phát huy khả sáng tạo lực học sinh Tất phụ huynh học sinh quan tâm đến việc nhắc nhở em tự học nhà, học sinh tự hoàn thành nhiệm vụ học tập giao, lực tự học học sinh phát huy dẫn đến kết học tập học sinh nâng cao Để học sinh thực tốt việc tự học việc giáo viên gương mẫu để học sinh noi theo yếu tố cần thiết Vì vậy, thân tơi ln khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn lực giảng dạy thông qua việc tự học sách, báo, tư liệu chuyên môn; học hỏi kinh nghiệm giảng dạy giáo viên dạy giỏi cấp thông qua việc xem video giảng dạy mạng internet, dự đồng nghiệp Mỗi chơi, vào thư viện tìm đọc tài liệu chun mơn để nâng cao lực chun mơn; tìm tài liệu phương pháp giáo dục mới, yêu cầu chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2018 để kịp thời đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thông qua việc tự học thân Lúc đầu em nhìn quan sát Qua thời gian, đa số học sinh nhận thấy việc tự học luôn cần thiết hiệu tất người, em bắt đầu làm theo ngày thường xuyên tự học, em biết nghiên cứu, chiếm lĩnh kiến thức cách chủ động, tự giác, sáng tạo Kết học tập em dần cải thiện 4 Giải pháp thứ hai: Phối hợp lực lượng nhằm bồi dưỡng nâng cao lực tự học học sinh Do việc học học sinh khơng thực tiết học mà cịn thực ngồi học nên tơi thường xun liên hệ hai chiều giáo viên với phụ huynh học sinh, giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm tình hình học tập học sinh lớp thơng báo với gia đình học sinh nhiệm vụ học tập mà học sinh phải thực ngồi học trường thơng qua tin nhắn Zalo nhóm Tơi điện thoại trao đổi trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh có tinh thần tự học chưa tốt Nhờ mà sau thời gian, tất phụ huynh học sinh lớp có phản hồi tốt thơng tin hai chiều giáo viên phụ huynh học sinh Học sinh cha mẹ quan tâm nhắc nhỡ kịp thời việc tự học nhà, lực tự học phát huy tạo nên tiến học tập Mỗi giải lao, thường xuyên quan sát trao đổi với nhân viên thư viện tình hình học sinh vào thư viện tự học thông qua sách, báo, internet Đối với học sinh thường xuyên vào thư viện để tìm hiểu trau dồi kiến thức, tơi khen tặng khuyến khích em tiếp tục phát huy Đối với học sinh khơng vào thư viện tham khảo tài liệu tuyên truyền, khuyến khích, tư vấn, hướng dẫn em vào thư viện chọn tài liệu học tập phù hợp với thân Sau thời gian, thấy học sinh chăm vào thư viện tìm hiểu kiến thức nhiều trước Vào tiết chào cờ đầu tuần nhờ thầy Tổng phụ trách đội tuyên dương trước cờ em có ý thức tự học tốt hiệu cao Ngoài ra, tơi cịn tìm hiểu lực tự học học sinh thông qua quan sát em hoạt động nhóm, thơng qua báo cáo ban cán lớp để kịp thời uốn nắn em vào nề nếp tự học cách tự giác có hiệu Nhờ đó, em dần hình thành phát huy lực tự học thân, việc học tập học sinh ngày tiến vào nề nếp cách tự giác hơn, chiếm lĩnh kiến thức cách hiệu Giải pháp thứ ba: Hướng đẫn học sinh cách thực hình thức tự học nhằm bồi dưỡng phát huy lực tự học học sinh Nội dung tổ chức hoạt động tự học cần định hướng từ đầu để chủ động việc xây dựng kế hoạch dạy học, tơi nghiên cứu đối tượng học sinh lớp phụ trách giảng dạy để có nội dung hình thức phù hợp Việc trước giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà mà không nêu rõ cách thức thực nên đa số học sinh cịn mị mẫm chưa có đường tự học đắn Sau số nội dung mà thân định hướng tổ chức thực thời gian qua: - Giúp học sinh hiểu xây dựng kiến thức ghi nhớ: Đối với học sinh tự học không thực nhà, khơng có người hướng dẫn mà việc tự học thể thường xuyên suốt trình học Để giúp học sinh hiểu xây dựng kiến thức, trình dạy học bước hướng dẫn em tự học, tự xây dựng kiến thức cho thân, giáo viên người quan sát, giúp đỡ cần thiết sau: Đối với kiến thức mới, yêu cầu học sinh chuẩn bị trước cho học cách tự đọc trước nhà, nhớ lại so sánh kiến thức học có liên quan với kiến thức mới; đến tiết dạy lớp hướng dẫn học sinh làm việc học lớp thông qua hoạt động như: Yêu cầu học sinh phát biểu lại nội dung kiến thức học có liên quan đến kiến thức mới, cho ví dụ, song song tơi cho ví dụ tương tự thuộc nội dung kiến thức cho em tiến hành so sánh để từ học sinh tự hiểu xây dựng kiến thức Cuối cùng, giáo viên chốt, nhận xét đánh giá; Qua học sinh dần hình thành khả hiểu xây dựng kiến thức ghi nhớ Kết thúc tiết dạy, hướng dẫn em tự học nhà cách giao nhiệm vụ học tập nhà cho em: Yêu cầu em xem nắm vững kiến thức vừa học; làm tập sách cho thêm số tập bổ sung; dặn dò em chuẩn bị trước cho học Giúp học sinh khắc sâu nửa kiến thức vừa hình thành - Hướng dẫn học sinh đưa đánh giá tự đánh giá mang tính định tính khơng phải dựa vào điểm số: Trong trình dạy học, sản phẩm học sinh, yêu cầu em chủ động đánh giá, khuyến khích tự đánh giá đánh giá chéo học sinh số khía cạnh như: Phương pháp học tập, phương pháp rèn luyện bạn (bản thân)? Có kiên trì, nhẫn nại? Có đặt kế hoạch mục tiêu rõ ràng? Bản thân (bạn) có tính kỷ luật hay chưa? Khi đánh giá hướng em trọng vào trình tạo sản phẩm, đến chi tiết sản phẩm để nhận xét: Các bước biến đổi bạn (bản thân) có chỗ đúng, chỗ chưa đúng, lại sửa lại nào? Đồng thời, đánh giá cần tập trung vào lực thực tế sáng tạo, hướng dẫn em đưa nhận xét sáng tạo sản phẩm (nếu có) như: Sự khác biệt bước biến đổi bạn (bản thân)? Phương pháp giải tốn có khác so với giải bạn khác? Dựa nhận xét học sinh, kết luận đánh giá, khen thưởng cho nhận xét mang tính tích cực nhằm khuyến khích em mạnh dạn đưa nhận xét, đánh giá, thể cá tính lực thân Thơng qua em có phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập thơng qua tự đánh giá góp ý giáo viên, bạn bè; chủ động tìm kiếm hỗ trợ gặp khó khăn học tập nhờ mà kết học tập nâng cao - Tạo xu hướng xã hội cho học sinh không học tập cá thể: Bên cạnh việc tự học cá thể xu hướng xã hội cho học sinh mang lại hiệu cao trình tự học học sinh Vì vậy, tơi tạo nhiều hoạt động theo nhóm, hoạt động trải nghiệm để học sinh có hội học hỏi, xem xét, đánh giá lẫn nhau, từ bồi dưỡng thêm vốn kiến thức kỹ tự học cho thân em Các em hiểu học tập hoạt động xã hội, người có quan điểm khác vấn đề, việc trao đổi ý kiến, chia sẻ kiến thức, trải nghiệm thực tế làm cho việc học thêm phong phú chất lượng Kết học tập em nâng cao rõ rệt Giải pháp thứ tư: Làm tốt công tác khen thưởng nhằm động viên, khích lệ học sinh phát huy lực tự học thân Việc khen thưởng xác, kịp thời, người, việc có tác dụng động viên khuyến khích cá nhân, tập thể hăng hái thi đua, tạo nhiều thành tích cao rong học tập Để trình dạy học hiệu quả, học sinh tự tìm hiểu, tự chiếm lĩnh kiến thức mới, đạt kết học tập cao nhất, người giáo viên cần biết động viên, khích lệ học sinh hăng say học tập Khi học sinh cảm thấy khích lệ học tập, họ làm tốt hơn, điều chỉnh hành vi lớp có ý thức học tập Vì vậy, trình dạy học tơi ln động viên, khuyến khích học sinh tự giác chiếm lĩnh kiến thức, phát huy lực tự học thân nhằm nâng cao hiệu học tập cách: Tôi sử dụng không gian tường lớp làm nơi để tôn vinh sản phẩm, kết tự học học sinh Đây cách để ghi nhận thành học tập em Các em cảm thấy tự hào ghi nhận đóng góp Từ đó, em có hứng thú, hăng say với mơn học Ngồi việc tạo mơi trường học tập thân thiện để học sinh tự tin, hăng hái hoạt động học tập Tơi trọng đến việc thực tốt quy tắc khen chê: học sinh phát huy tốt lực tự học, khen ngợi em Dành hai phút đến bên bàn học sinh động viên, công nhận học sinh Mỗi học sinh vận dụng lực tự học để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập mà tơi đưa ra, có tiến học tập nhờ vào việc tự học cách có sáng tạo… thưởng cho em sticker ngộ nghĩnh Cứ đủ 10 sticker, em nhận 01 quà nhỏ Cuối tuần, học sinh có nhiều thành tích tốt có nhều tiến học tập, rèn luyện nhận phiếu khen nhờ thầy Tổng phụ trách tuyên dương trước cờ buổi sinh hoạt đầu tuần Tuy vật chất không đáng bao có ý nghĩa lớn mặt cổ vũ tinh thần cho em Đối với em làm chưa tốt, không chê học sinh trước đông người Mỗi em mắc lỗi hay làm điều chưa tốt, tơi góp ý riêng với học sinh có hai người Tơi nêu “được” học sinh để ghi nhận, khích lệ, sau nhẹ nhàng sai, chưa hành động em hướng vào học cụ thể cần rút cho cách làm học sinh Với cách làm này, nhận thấy tạo động lực phát huy kỹ tự học để học sinh vươn lên tiến học tập Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng lần thành công lớp 7/1 trường THCS Đông Hồ, thành phố Hà Tiên năm học 2021-2022 áp dụng trường THCS thành phố Hà tiên - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Đối với giáo viên: Giáo viên phải gương tự học để học sinh noi theo Đồng thời giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng phát huy lực tự học cho học sinh, tạo hội cho em thể cá tính lực thân + Đối với phụ huynh học sinh: Cần thường xuyên quan sát nhắc nhỡ việc tự học học sinh Chú trọng phản hồi kịp thời thông tin liên lạc từ giáo viên + Đối với học sinh: Cần tự học cách thường xuyên, chủ động, sáng tạo khơng mang tính đối phó hay chạy theo thành tích 8 - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến “Bồi dưỡng phát huy lực tự học cho học sinh thông qua dạy học mơn Tốn lớp 7” áp dụng thành công đạt kết cao Cụ thể sau: + Việc thực giải pháp giúp giáo viên, học sinh có kĩ thuật dạy học Nhờ vào q trình tự học, có nhiều em phát huy lực thân, em tiến nhiều kĩ trả lời câu hỏi, kĩ bày tỏ ý kiến, mạnh dạn, tự tin thể + Qua áp dụng sáng kiến, em tự tìm kiến thức nên giáo viên tiết kiệm thời gian việc truyền thụ kiến thức cho học sinh mà đạt mục tiêu đề như: học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng cần thiết việc tự học; học sinh tự giác tìm hiểu nội dung kiến thức mới; giáo viên làm tốt công tác nêu gương tự học để học sinh noi theo nhằm phát huy lực tự học học sinh; giáo viên vận dụng hình thức khen thưởng phù hợp đến đối tượng học sinh, số lượng học sinh giỏi môn Tốn tăng cao, khơng cịn học sinh yếu - mơn Tốn Kết áp dụng giải pháp vào giảng dạy mơn Tốn, lớp 7/1, năm học 2021-2022 đạt sau: Nội dung Tổng số học sinh Chất lượng mơn Tốn Trước áp dụng Sáng kiến Sau áp dụng Sáng kiến (Thống kê Điểm khảo sát chất lượng đầu năm mơn Tốn) (Thống kê Điểm trung bình năm mơn Tốn) So sánh (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) 44 100% 44 100% Đạt 100% Giỏi 07 15,90 15 34,10 Tăng 18,2% Khá 08 18,20 10 22,72 Tăng 4,52% Trung bình 18 40,90 19 43,18 Tăng 2,28% Yếu-Kém 11 25,00 00 00 Giảm 25,00% Phát bồi dưỡng học sinh có kỹ tự học cao mơn Tốn tham gia thi Violympic Tốn tiếng Việt, Violympic Toán tiếng Anh, kết cụ thể sau: Cuộc thi Violympic SL Toán tiếng Việt Toán tiếng Anh Cấp trường Cấp thành phố Kết SL 11 01 nhất; 01 nhì; 01 ba, 02 khuyến khích 05 01 nhất; 01 nhì; 02 khuyến khích Kết Cấp tỉnh SL 01 nhì; 02 11 ba; 01 03 khuyến khích 01 nhì; 03 01 khuyến 02 khích Kết 03 khuyến khích Khơng có học sinh đạt giải + Phụ huynh học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng cần thiết việc tự học, phối hợp tốt với giáo viên việc nâng cao tinh thần tự học học sinh, góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học nhà trường, phù hợp với yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tình hình + Việc lực tự học học sinh bồi dưỡng phát huy học sinh hình thành ý thức tự giác thực số nhiệm vụ khác đặc biệt ý thức vệ sinh môi trường Học sinh biết giữ vệ sinh nhà trường Góp phần xây dựng mơi trường học tập thân thiện Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đơng Hồ, ngày 07 tháng năm 2023 Người nộp đơn Trần Thị Kim Châm