Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dụ quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn vật lí ở trường trung học phổ thông huyện long hồ, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Phan n Bình QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LONG HỒ, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Phan n Bình QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LONG HỒ, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN HỒNG PHAN Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn công trình nghiên cứu cá nhân tơi thực Các tài liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ, xác ghi phần danh mục tài liệu tham khảo Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Người thực Trần Phan Yên Bình Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục LỜI CẢM ƠN Với lòng chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thầy/Cô Khoa Khoa học Giáo dục; phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn TS Nguyễn Hồng Phan, người Thầy hướng dẫn, tận tình giúp đỡ, động viên đóng góp ý kiến quý báu cho tơi suốt q trình nghiên cứu để luận văn hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Ban Giám hiệu, Tổ trưởng, tổ phó chun mơn q Thầy/Cơ giảng dạy mơn Vật lí trường THPT Phú Quới, trường THPT Hịa Ninh, trường THPT Phạm Hùng huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt thời gian qua Với cố gắng, nỗ lực thân tác giả suốt trình học tập nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn, góp ý q Thầy/Cơ bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Vĩnh Long, ngày 10 tháng 11 năm 2018 Tác giả Trần Phan Yên Bình Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CỞ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN VẬT LÍ 11 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Các khái niệm 19 1.2.1 KTĐG KQHT 19 1.2.2 Quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT 21 1.3 Hoạt động KTĐG KQHT môn Vật lí trường THPT 25 1.3.1 Vị trí, vai trị chức hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT 25 1.3.2 Vị trí, vai trị mơn Vật lí hệ thống môn học đặc trưng môn Vật lí trường THPT 26 1.3.3 Các thành tố hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT 27 1.4 Quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT .34 1.4.1 Mục tiêu quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT 34 1.4.2 Phân cấp quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT 34 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT 35 1.4.4 Phương pháp quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT 40 1.4.5 Chức quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT 41 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục trường THPT 43 Tiểu kết Chương 1……………………………………………………………… 46 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT HUYỆN LONG HỒ, TỈNH VĨNH LONG 47 2.1 Đặc điểm tình hình trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long .47 2.2 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 49 2.3 Thực trạng hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long 50 2.3.1 Thực trạng thành tố hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 50 2.3.2 Thực trạng mục tiêu yêu cầu hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 52 2.3.3 Thực trạng nội dung KTĐG KQHT mơn Vật lí 54 2.3.4 Thực trạng việc vận dụng phương pháp KTĐG KQHT mơn Vật lí 55 2.3.5 Thực trạng loại hình KTĐG KQHT mơn Vật lí 56 2.3.6 Thực trạng chủ thể đánh giá KQHT mơn Vật lí 57 2.3.7 Thực trạng quy trình KTĐG KQHT mơn Vật lí 58 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long 59 2.4.1 Thực trạng thành tố quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 59 2.4.2 Thực trạng mục tiêu quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 60 2.4.3 Thực trạng phân cấp quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 61 2.4.4 Thực trạng nội dung quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 63 2.4.5 Thực trạng phương pháp quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 77 2.4.6 Thực trạng chức quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 77 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động KTĐG KQHT Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục mơn Vật lí trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long 78 2.6 Đánh giá chung thực trạng nội dung quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long 79 Tiểu kết Chương ……………………………………………………………… 83 Chương CÁC BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT HUYỆN LONG HỒ, TỈNH VĨNH LONG 84 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp .84 3.1.1 Cơ sở pháp lí 84 3.1.2 Cơ sở lí luận thực tiễn 86 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 86 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 86 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 86 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 86 3.3 Các biện pháp đổi quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long .87 3.3.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS tầm quan trọng hoạt động KTĐG KQHT môn Vật lí 87 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 89 3.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường hoạt động bồi dưỡng kỹ đề kiểm tra cho đội ngũ CBQL, GV tham gia hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 92 3.3.4 Biện pháp 4: Đầu tư sử dụng có hiệu CSVC - KT, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 94 3.4 Mối quan hệ biện pháp .96 3.5 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đổi quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long 97 Tiểu kết Chương …………………………………………………………… 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Bộ Giáo dục - Đào tạo Bộ GD - ĐT Cán quản lí CBQL Cơ sở vật chất - kỹ thuật CSVC - KT Điểm trung bình ĐTB Điểm trung bình cộng ĐTBC Giáo viên GV Hiệu trưởng HT Học sinh HS Kết học tập KQHT Kiểm tra đánh giá KTĐG Mức độ cấp thiết MĐCT Mức độ khả thi MĐKT Phó Hiệu trưởng chun mơn PHT CM Sở Giáo dục - Đào tạo Sở GD - ĐT Thứ hạng TH Tổ trưởng chuyên môn TTCM Trung học phổ thông THPT Thứ tự TT Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG TT Ký hiệu Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 10 Bảng 2.10 11 Bảng 2.11 12 Bảng 2.12 13 Bảng 2.13 14 Bảng 2.14 15 Bảng 2.15 Tên bảng Thống kê CBQL GV giảng dạy mơn Vật lí trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Thống kê tổng số HS tổng số lớp năm học 2017 2018 Thống kê kết xếp loại Học lực môn Vật lí năm học 2017 - 2018 Thống kê kết xếp Hạnh kiểm năm học 2017 2018 Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực thành tố hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá HS mức độ quan trọng hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực mục tiêu hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực yêu cầu hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV HS mức độ quan trọng mức độ thực nội dung KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV HS mức độ quan trọng mức độ thực việc vận dụng phương pháp KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực loại hình KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực chủ thể KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực quy trình KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực thành tố quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực mục tiêu quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Trang 47 48 49 49 51 52 52 53 54 55 56 57 58 59 60 16 Bảng 2.16 17 Bảng 2.17 18 Bảng 2.18 19 Bảng 2.19 20 Bảng 2.20 21 Bảng 2.21 22 Bảng 2.22 23 Bảng 2.23 24 Bảng 2.24 25 Bảng 2.25 26 Bảng 2.26 27 Bảng 2.27 28 Bảng 2.28 29 Bảng 2.29 30 Bảng 2.30 Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực phân cấp quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực quản lí việc lập kế hoạch KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực quản lí việc xây dựng ngân hàng câu hỏi đề kiểm tra mơn Vật lí Đánh giá HS nội dung đề kiểm tra môn Vật lí mà GV giảng dạy trường thực Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực quản lí cơng tác in bảo mật đề kiểm tra môn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực quản lí cơng tác tổ chức thực tiết kiểm tra môn Vật lí lớp Kết đánh giá HS nội dung mà GV dạy mơn Vật lí phổ biến Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực quản lí việc chấm, trả kiểm tra mơn Vật lí, ghi điểm nhập điểm vào phần mềm quản lí điểm Đánh giá HS việc chấm, trả kiểm tra mơn Vật lí mà GV thực Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực quản lí việc đánh giá xếp loại KQHT mơn Vật lí HS Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực quản lí cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ KTĐG cho GV giảng dạy mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực quản lí điều kiện CSVC-KT, trang thiết bị phục vụ cho công tác KTĐG KQHT môn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực phương pháp quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ thực chức quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lí hoạt Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 61 63 65 67 68 69 70 71 72 73 74 76 77 78 78 PL III Phần tìm hiểu quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Câu 1: Thầy/Cô vui lòng đánh giá “Mức độ quan trọng” “Mức độ thực hiện” thành tố sau quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí? (Mức độ quan trọng: (1) Khơng quan trọng; (2) Ít quan trọng; (3) Quan trọng; (4) Rất quan trọng Mức độ thực hiện: (1) Khơng tốt; (2) Trung bình; (3) Tốt; (4) Rất tốt) Mức độ quan Mức độ thực Các thành tố q trình quản lí trọng TT hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 4 Mục tiêu quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT Phân cấp quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT Nội dung quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT Phương pháp quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT Các chức quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá cụ thể “Mức độ quan trọng” “Mức độ thực hiện” thành tố sau quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí? (Mức độ quan trọng: (1) Khơng quan trọng; (2) Ít quan trọng; (3) Quan trọng; (4) Rất quan trọng Mức độ thực hiện: (1) Không tốt; (2) Trung bình; (3) Tốt; (4) Rất tốt) Mức độ quan Mức độ thực trọng TT Nội dung cụ thể thành tố 4 Mục tiêu quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Xác định kết hoạt động 1.1 dạy học mơn Vật lí Phân tích nguyên nhân, đề xuất giải 1.2 pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn Vật lí Phân cấp quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Bộ GD - ĐT ban hành quy chế 2.1 kiểm tra đánh giá KQHT môn học nói chung mơn Vật lí nói riêng Phịng Giáo dục trung học: phân cơng chun viên mơn Vật lí đề kiểm tra 2.2 học kì cho học sinh (Khối 12) tất trường THPT địa bàn toàn tỉnh Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL TT 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 3.1 Nội dung cụ thể thành tố Mức độ quan trọng Phịng Khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục: quản lí kết KTĐG KQHT mơn học nói chung mơn Vật lí nói riêng Ban giám hiệu nhà trường huy động nguồn nhân lực tác động đến hoạt động KTĐG KQHT Ban giám hiệu nhà trường tổ chức phân cơng kiểm tra học kì, kiểm tra định kì (tập trung) Ban giám hiệu nhà trường giám sát cơng tác quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí đến tổ chun mơn giáo viên Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) xây dựng kế hoạch KTĐG KQHT TTCM theo dõi, kiểm tra công tác xây dựng ngân hàng đề kiểm tra, kế hoạch KTĐG KQHT học sinh TTCM triển khai hình thức KTĐG KQHT môn học phân công GV tham gia đề kiểm tra dùng chung TTCM tổ chức trình chấm kiểm tra cơng tác điểm số quy định TTCM theo dõi kiểm tra tiến độ thực KTĐG môn học nhằm đảm bảo tiến độ kế hoạch chung trường GV thực kế hoạch giảng dạy kiểm tra, đánh giá môn học theo kế hoạch tổ chuyên môn Ban giám hiệu phê duyệt GV đề kiểm tra, tham gia công tác coi kiểm tra chấm kiểm tra học sinh GV bàn giao kiểm tra nhập điểm vào phần mềm quản lí điểm vào sổ học bạ học sinh Nội dung quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Quản lí việc lập kế hoạch KTĐG KQHT mơn Vật lí Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Mức độ thực PL TT 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.3 3.3.1 3.3.2 Nội dung cụ thể thành tố Mức độ quan trọng Hiệu trưởng (HT) Phó Hiệu trưởng chuyên môn (PHT CM) xây dựng phổ biến kế hoạch đến toàn thể GV HS đơn vị Chỉ đạo TTCM phổ biến cho GV quy chế, quy định hình thức, phương pháp kiểm tra Chỉ đạo TTCM thảo luận thống để xây dựng kế hoạch KTĐG KQHT mơn Vật lí chung cho tổ yêu cầu GV xây dựng kế hoạch KTĐG KQHT cá nhân theo học kỳ theo năm học HT PHT CM trực tiếp kiểm duyệt kế hoạch tổ chun mơn Vật lí phân công cho TTCM kiểm duyệt kế hoạch KTĐG KQHT GV Quản lí việc xây dựng ngân hàng câu hỏi đề kiểm tra mơn Vật lí HT tổ chức tập huấn cho CBQL, GV dạy môn Vật lí nắm vững cách biên soạn đề kiểm tra theo qui trình Chỉ đạo TTCM hướng dẫn GV thiết kế câu hỏi theo ma trận đề biên soạn đề kiểm tra bám sát chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ mơn Vật lí Phân cơng PHT CM đạo TTCM kiểm tra quy trình đề kiểm tra GV, kiểm duyệt đề kiểm tra định kỳ, học kỳ đề kiểm tra lại GV Chỉ đạo tổ chuyên xây dựng ngân hàng câu hỏi mơn Vật lí đảm bảo tính xác nội dung Quản lí cơng tác in bảo mật đề kiểm tra mơn Vật lí Kiểm tra thường xun: TTCM đạo GV đề, đáp án tự in đề kiểm tra lớp phụ trách Kiểm tra định kỳ: HT đạo TTCM in đề kiểm tra số lượng quy định phải đảm bảo tính bảo mật đề kiểm tra Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Mức độ thực PL TT 3.3.3 3.3.4 3.4 3.4.1 3.4.2 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 3.5.5 3.6 3.6.1 Nội dung cụ thể thành tố Mức độ quan trọng Kiểm tra học kỳ: HT PHT CM tiếp nhận quản lí đề kiểm tra, đáp án theo quy định HT định thành lập Hội đồng in đề kiểm tra học kỳ theo quy định Quản lí cơng tác tổ chức thực tiết kiểm tra mơn Vật lí lớp HT đạo PHT CM TTCM sinh hoạt kỹ giám sát chặt chẽ việc thực quy chế KTĐG GV HS HT đạo PHT CM phối hợp với TTCM tổ chức cho HS kiểm tra tập trung hình thức kiểm tra định kỳ (đặc biệt HS lớp 12) theo tiết phân phối chương trình vào cuối học kỳ theo kế hoạch kiểm tra Sở GD - ĐT Quản lí việc chấm, trả kiểm tra mơn Vật lí, ghi điểm nhập điểm vào phần mềm quản lí điểm Chỉ đạo PHT CM phổ biến cho GV quy định chấm kiểm tra, việc bảo quản kiểm tra HT (hoặc PHT CM) đạo TTBM Vật lí tổ chức cho GV thống đáp án, biểu điểm chấm tập thể (10 bài) Chỉ đạo TTCM chấm xác xuất lại số kiểm tra chấm để đánh giá tính xác tay GV tổ chuyên môn Chỉ đạo TTCM nhắc nhở GV sau chấm trả bài, phải thực quy định thời gian ghi điểm vào sổ gọi tên ghi điểm học bạ HS HT (hoặc PHT CM) đạo, phân công GV kiểm tra chéo việc GV nhập điểm vào phần mềm ghi điểm vào học bạ HS Quản lí việc đánh giá xếp loại KQHT mơn Vật lí HS TTCM đạo phổ biến quy chế Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Mức độ thực PL TT 3.6.2 3.6.3 3.6.4 3.6.5 3.7 3.7.1 3.7.2 3.7.3 3.7.4 3.8 3.8.1 3.8.2 3.8.3 3.8.4 3.8.5 Nội dung cụ thể thành tố Mức độ quan trọng đánh giá xếp loại KQHT môn Vật lí cho GV HS nắm rõ HT đạo TTCM kiểm tra, giám sát quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí GV Tạo điều kiện cho GV ứng dụng phần mềm tính điểm, xếp loại, thống kê KQHT Tổ chức họp xét duyệt KQHT HS cuối học kỳ, cuối năm học Chỉ đạo PHT CM phối hợp TTCM giải thỏa đáng khiếu nại kết đánh giá, xếp loại môn Vật lí HS (nếu có) Quản lí cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ KTĐG cho GV giảng dạy môn Vật lí TTBM đạo GV soạn đề kiểm tra theo quy trình Chỉ đạo TTCM cử GV tham dự lớp tập huấn đổi công tác KTĐG mơn Vật lí Sở GD - ĐT tổ chức Chỉ đạo PHT CM tổ chức hội thảo chuyên đề đổi hoạt động KTĐG KQHT môn Vật lí nhà trường trường cụm thi đua Tổ chức cho GV giảng dạy môn Vật lí giao lưu với trường bạn để học tập, trao đổi kinh nghiệm đổi KTĐG KQHT Quản lí điều kiện CSVC - KT, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Máy vi tính, máy in Máy chấm trắc nghiệm Phần mềm trộn câu hỏi trắc nghiệm khách quan phần mềm hỗ trợ xây dựng ngân hành đề kiểm tra Phần mềm nhập điểm quản lí điểm, xếp loại KQHT HS Điều kiện CSVC - KT phòng học: bàn, ghế, quạt,… Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Mức độ thực PL TT Nội dung cụ thể thành tố Mức độ quan trọng Mức độ thực Phương pháp quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí 4.1 Phương pháp hành chánh 4.2 Phương pháp tổ chức 4.3 Phương pháp tâm lí - xã hội Các chức quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT Chức hoạch định (xây dựng kế 5.1 hoạch) Chức tổ chức, đạo thực kế 5.2 hoạch Chức kiểm tra, giám sát thực 5.3 kế hoạch Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá “Mức độ quan trọng” “Mức độ ảnh hưởng” yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí? (Mức độ quan trọng: (1) Khơng quan trọng; (2) Ít quan trọng; (3) Quan trọng; (4) Rất quan trọng Mức độ ảnh hưởng: (1) Không ảnh hưởng; (2) Ít ảnh hưởng; (3) Khá nhiều; (4) Rất nhiều) Mức độ quan Mức độ ảnh trọng hưởng TT Nội dung yếu tố 4 Yếu tố chủ quan Nhận thức CBQL, GV HS đổi 1.1 KTĐG KQHT mơn Vật lí trường THPT Kỹ sử dụng phương pháp KTĐG 1.2 KQHT mơn Vật lí GV Ý thức tuân thủ nguyên tắc 1.3 KTĐG KQHT mơn Vật lí Nội dung KTĐG KQHT mơn Vật lí theo 1.4 mục tiêu học phù hợp với trình độ, lực HS Yếu tố khách quan Chủ trương, sách, định hướng 2.1 cấp lãnh đạo Tiêu chí thi đua nhà trường chất 2.2 lượng giảng dạy GV dạy mơn Vật lí Chế độ, sách dành cho hoạt động 2.3 KTĐG KQHT Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL 10 Câu Quý Thầy/Cô vui lịng đánh giá “thành cơng hay hạn chế” nội dung quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí nhà trường nay? Thành Hạn TT Các nội dung quản lí cơng chế Quản lí việc lập kế hoạch KTĐG KQHT mơn Vật lí Quản lí việc xây dựng ngân hàng câu hỏi đề kiểm tra mơn Vật lí Quản lí cơng tác in bảo mật đề kiểm tra môn Vật lí Quản lí cơng tác tổ chức thực tiết kiểm tra mơn Vật lí lớp Quản lí việc chấm, trả kiểm tra mơn Vật lí, ghi điểm nhập điểm vào phần mềm quản lí điểm Quản lí việc đánh giá, xếp loại KQHT mơn Vật lí Quản lí cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ KTĐG KQHT cho GV giảng dạy mơn Vật lí Quản lí điều kiện CSVC - KT, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL 11 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Các em học sinh thân mến! Chúng thực đề tài “Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Vật lí trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long” Chúng mong nhận ý kiến em câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn thích hợp Chúng tơi cam kết thơng tin thu từ em phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, khơng nhằm mục đích khác Xin cảm ơn em! I Xin em vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân Câu 1: Em học sinh trường THPT ………………………………………… Câu 2: Em học lớp: 11  12  II Phần câu hỏi Câu 1: Các em vui lòng đánh giá “Mức độ quan trọng” hoạt động kiểm tra đánh giá (KTĐG) kết học tập (KQHT) mơn Vật lí trường THPT nay? Khơng quan trọng  Ít quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng  Câu 2: Thầy/Cơ giảng dạy mơn Vật lí phổ biến cho em biết nội dung sau đây? (có thể chọn nhiều nội dung) Quy chế KTĐG, xếp loại KQHT mơn Vật lí  Kế hoạch KTĐG KQHT mơn Vật lí  Các u cầu, tiêu chí đánh giá mơn Vật lí  Nội dung khác: …………………………………………………………………… Câu 3: Các em vui lòng cho biết mức độ quan trọng mức độ thực nội dung KTĐG KQHT mà Thầy/Cô giảng dạy mơn Vật lí Trường thực hiện? (Mức độ quan trọng: (1) Khơng quan trọng; (2) Ít quan trọng; (3) Quan trọng; (4) Rất quan trọng Mức độ thực hiện: (1) Khơng tốt; (2) Trung bình; (3) Tốt; (4) Rất tốt) Mức độ quan Mức độ thực Nội dung KTĐG KQHT trọng TT mơn Vật lí 4 Kiến thức (biết, hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá) Kỹ (bắt chước, thao tác, chuẩn hóa, phối hợp, tự động hóa) Thái độ (ghi nhận, phản hồi, đánh giá, tổ chức, giá trị) Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL 12 Câu 4: Các em vui lòng cho biết mức độ quan trọng mức độ thực phương pháp KTĐG KQHT mà Thầy/Cơ giảng dạy mơn Vật lí Trường thực hiện? (Mức độ quan trọng: (1) Không quan trọng; (2) Ít quan trọng; (3) Quan trọng; (4) Rất quan trọng Mức độ thực hiện: (1) Khơng tốt; (2) Trung bình; (3) Tốt; (4) Rất tốt) Mức độ quan Mức độ thực Các phương pháp KTĐG KQHT trọng TT môn Vật lí 4 Phương pháp kiểm tra vấn đáp (hỏi - đáp) Phương pháp kiểm tra tự luận (viết) Phương pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan Phương pháp kiểm tra thực hành Câu 5: Các em vui lòng cho biết nội dung đề kiểm tra môn Vật lí mà Thầy/Cơ giảng dạy Trường thực hiện? Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ môn Vật lí  Nội dung trọng tâm mơn Vật lí  Bao qt nội dung SGK mơn Vật lí  Mở rộng nội dung ngồi SGK mơn Vật lí  Câu 6: Các em vui lịng cho biết Thầy/Cơ giảng dạy thực việc chấm, trả kiểm tra mơn Vật lí nào? Kịp thời, ghi điểm nhận xét  Không kịp thời, ghi điểm nhận xét  Kịp thời, ghi điểm  Không kịp thời, ghi điểm  Câu 7: Các em mong muốn điều giáo viên nhà trường hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL 13 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lí giáo viên) Kính thưa q Thầy/Cơ! Sau tổng hợp đánh giá kết nghiên cứu thực trạng, tiến hành đề xuất biện pháp đổi “Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Vật lí trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long”dưới Xin quý Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp Chúng tơi cam kết ý kiến quý Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài khơng nhằm mục đích khác Chúng tơi mong nhận hỗ trợ q Thầy/Cơ I Phần tìm hiểu thông tin cá nhân Câu 1: Thầy/Cô công tác Trường ………………………………………… Câu Vị trí cơng tác quý Thầy/Cô đảm nhận: Hiệu trưởng  Phó Hiệu trưởng  Tổ trưởng chun mơn  Tổ phó chun mơn  Giáo viên  II Phần tìm hiểu biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra đánh giá (KTĐG) kết học tập (KQHT) mơn Vật lí trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Q Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu “X” vào cột thể mức độ đánh giá tương ứng (Mức độ cấp thiết: (1) Khơng cần thiết; (2) Bình thường; (3) Cần thiết; (4) Rất cần thiết Mức độ khả thi: (1) Khơng khả thi; (2) Bình thường; (3) Khả thi; (4) Rất khả thi) Câu Quý Thầy/Cô vui lòng đánh giá “Mức độ cấp thiết” “Mức độ khả thi” biện pháp đổi quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường? TT Các biện pháp quản lí Mức độ cấp thiết Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS tầm quan trọng hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Tăng cường kiểm tra, giám sát quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Tăng cường hoạt động bồi dưỡng kỹ đề kiểm tra cho đội ngũ CBQL, GV tham gia hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Đầu tư, sử dụng có hiệu CSVC - KT, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Mức độ khả thi PL 14 Câu Quý Thầy/Cô vui lòng đánh giá “Mức độ cấp thiết” “Mức độ khả thi” biện pháp đổi quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường? Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS tầm quan trọng hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí TT Nội dung biện pháp Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Tổ chức quán triệt cho CBQL, GV HS quy chế quy định KTĐG KQHT thơng qua hình thức gửi văn trực tiếp cho tổ chuyên môn thông báo website Trường Cử tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn GV tham dự buổi tập huấn Sở GD ĐT Vĩnh Long tổ chức giao cho PHT CM quản lí cơng tác Cập nhật văn đạo Bộ GD ĐT Sở GD - ĐT công tác KTĐG, kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở TTCM gương mẫu đầu việc thực văn đạo Triển khai, cụ thể hoá nội dung, kế hoạch công tác KTĐG đến TTCM họp lãnh đạo nhà trường đầu năm Khuyến khích GV tạo hội cho HS tự KTĐG KQHT tham gia KTĐG KQHT lẫn Nhắc nhở học sinh nghiêm túc kiểm tra đánh giá nhà trường nghiêm khắc xử lí HS vi phạm quy chế KTĐG KQHT Biện pháp 2: Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Mức độ cấp Mức độ khả thiết thi TT Nội dung biện pháp 4 Tăng cường kiểm tra, giám sát quản lí 2.1 việc lập kế hoạch hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Ban giám hiệu cần ban hành quy định, yêu cầu cụ thể việc xây dựng 2.1.1 triển khai kế hoạch KTĐG KQHT cụ thể theo học kỳ năm học đến tổ Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL 15 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.3 2.3.1 2.3.2 2.4 2.4.1 chuyên môn Ban giám hiệu hướng dẫn hỗ trợ tổ chuyên môn việc xây dựng kế hoạch KTĐG KQHT mơn Vật lí HT trực tiếp kiểm duyệt phân công cho PHT CM kiểm duyệt kế hoạch tổ chuyên môn HT đạo TTCM kiểm duyệt kế hoạch KTĐG KQHT mơn Vật lí GV tổ để GV điều chỉnh kịp thời Tăng cường kiểm tra giám sát quản lí việc xây dựng ngân hàng đề kiểm tra mơn Vật lí Trang bị phần mềm hỗ trợ quản lí, xây dựng sử dụng ngân hàng đề; mua thêm sách tham khảo đề thi môn Vật lí Chỉ đạo tổ chun mơn Vật lí thực hai hình thức trắc nghiệm khách quan tự luận Tổ chức, phân công, phân nhiệm vụ cho tất GV tổ tham gia thực Thống đề kiểm tra đáp án tất GV dạy chung khối để đảm bảo tính khách quan q trình KTĐG KQHT mơn Vật lí HS Tăng cường kiểm tra giám sát công tác in bảo mật đề kiểm tra mơn Vật lí Tăng cường đơn đốc, nhắc nhở TTCM đề kiểm tra mơn Vật lí đáp án nộp cho PHT CM thời gian quy định Bố trí phịng riêng trang bị phương tiện phục vụ cho công tác in đề kiểm tra máy in, máy photo phân công thành viên hội đồng in đề kiểm tra chịu trách nhiệm in Tăng cường kiểm tra, giám sát quản lí việc tổ chức kỳ kiểm tra việc chấm, trả kiểm tra mơn Vật lí, ghi điểm vào sổ GV Động viên giúp đỡ GV coi kiểm tra quy chế kỳ kiểm tra Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL 16 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6 2.5 2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.5.4 Tổ chức kỳ kiểm tra tập trung (đối với hình thức kiểm tra định kì), phân cơng hai giám thị cho phịng phịng khơng có q 24 HS Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn yêu cầu GV dạy khối tổ chức chấm tập thể 10 để thống biểu điểm đáp án Chỉ đạo TTCM phân công GV tổ chức chấm kiểm tra xác xuất khoảng 10% số kiểm tra Nhắc nhở, đôn đốc GV tiến độ chấm, trả bài, ghi điểm vào sổ kiểm thời gian quy định HT PHT CM phân công TTCM kiểm tra việc thực ghi điểm vào sổ GV ghi biên trường hợp không thực quy định Tăng cường kiểm tra việc thực quy định, quy chế đánh giá xếp loại KQHT mơn Vật lí Phổ biến, nhắc nhở GV thực nội dung Thông tư số 58/2011/TTBGD&ĐT (Thông tư 58) ngày 12-122011 ban hành Quy định đánh giá xếp loại HS THCS, THPT Chỉ đạo TTCM kiểm tra định kỳ phiếu điểm GV lần/học kỳ (vào lần công bố KQHT HS) HT đạo PHT CM kiểm tra định kỳ phiếu điểm GV lần năm học (vào cuối học kỳ) Trang bị phần mềm hỗ trợ tính điểm, xếp loại, xếp hạng để GV sử dụng (Smas, Vietschool) Biện pháp 3: Tăng cường hoạt động bồi dưỡng kỹ đề kiểm tra cho đội ngũ CBQL, GV tham gia hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Mức độ cấp Mức độ khả thiết thi TT Nội dung biện pháp 4 2Cử TTCM GV tham dự đầy đủ lớp bồi dưỡng Sở GD - ĐT KTĐG Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL 17 KQHT mơn Vật lí nhằm tạo điều kiện cho GV tiếp cận với phương pháp KTĐG KQHT Chỉ đạo TTCM tổ chức triển khai lại cho GV tổ nội dung tập huấn hình thức sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo chuyên đề Động viên, khuyến khích GV xây dựng triển khai thực thành công ngân hàng đề kiểm tra chia sẻ kinh nghiệm thông qua “Trường học kết nối” Thành lập hội đồng thẩm định quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi nội dung đề kiểm tra mơn Vật lí trước đưa vào sử dụng Biện pháp 4: Đầu tư, sử dụng có hiệu CSVC - KT, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí Mức độ cấp Mức độ khả thiết thi TT Nội dung biện pháp 4 Phân công GV trường quản lí sử dụng phần mềm quản lí điểm, phần mềm chấm trắc nghiệm Chỉ đạo GV quản lí sử dụng phần mềm quản lí điểm, phần mềm chấm trắc nghiệm tổ chức tập huấn cho GV cách sử dụng thiết bị phục vụ hoạt động KTĐG KQHT mơn học nói chung mơn Vật lí nói riêng Lãnh đạo nhà trường lập kế hoạch mua sắm, bổ sung CSVC - KT, trang thiết bị từ nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước cấp cấp Xây dựng kế hoạch kiểm kê, kiểm tra định kỳ CSVC - KT, trang thiết bị nhà trường lập dự trù kinh phí sửa chữa CSVC - KT, trang thiết bị hư hỏng Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục để có thêm nguồn kinh phí mua sắm sửa chữa CSVC - KT, trang thiết bị phục vụ hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí trường Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL 18 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho Cán quản lí giáo viên) Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết việc xây dựng triển khai kế hoạch KTĐG KQHT môn Vật lí trường thực nào? Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết cách thức tổ chức việc xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra mơn Vật lí trường? Những ưu điểm hạn chế nhà trường việc xây dựng triển khai, chia sẻ ngân hàng câu hỏi kiểm tra môn Vật lí thơng qua kênh “Trường học kết nối”? Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết HT (hoặc PHT CM) nhà trường có đạo, phân cơng TTCM kiểm tra chéo việc GV nhập điểm vào phần mềm ghi điểm vào học bạ HS, xếp loại KQHT môn Vật lí HS? Nếu có, việc TTCM GV thực nào? Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn trường việc quản lí cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ KTĐG KQHT mơn Vật lí thời gian qua? Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng cho biết thuận lợi, khó khăn trường việc thực cơng tác xã hội hóa để mua sắm, sửa chữa CSVC - KT, trang thiết bị phục vụ hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí? Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục