Văn hóa giáo dục trong gia đình người việt tây nam bộ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRƯƠNG THỊ LAM HÀ VĂN HÓA GIÁO DỤC TRONG GIA ĐÌNH NGƯỜI VIỆT TÂY NAM BỘ LUẬN ÁN TIẾN SĨ VĂN HĨA HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – NĂM 2023 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRƯƠNG THỊ LAM HÀ VĂN HÓA GIÁO DỤC TRONG GIA ĐÌNH NGƯỜI VIỆT TÂY NAM BỘ Ngành: Văn hóa học Mã số: 9229040 LUẬN ÁN TIẾN SĨ VĂN HĨA HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS NGƠ VĂN LỆ PHẢN BIỆN ĐỘC LẬP: GS.TS NGUYỄN CHÍ BỀN PGS.TS ĐỖ NGỌC ANH PHẢN BIỆN: PGS.TS PHẠM ĐỨC THÀNH PGS.TS TRẦN VĂN ÁNH TS VÕ SƠNG HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – năm 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án “Văn hóa giáo dục gia đình người Việt Tây Nam Bộ” cơng trình nghiên cứu riêng tơi, khơng có trùng lặp, chép đề tài luận án hay cơng trình nghiên cứu khoa học tác giả khác Tôi xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Trương Thị Lam Hà LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận án, nhận giúp đỡ nhiều người Tôi vô biết ơn hỗ trợ tổ chức, cá nhân giúp tơi hồn thành luận án Xin cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Trường ĐHKHXH&NV, ĐHQG-HCM tạo điều kiện để tơi theo học hồn thành luận án Xin gửi lời cảm ơn đến Ban Chủ nhiệm, Quý Thầy Cơ giảng viên, chun viên Khoa Văn hóa học ln tạo điều kiện giúp đỡ, động viên chỉnh sửa, hồn thành luận án Kính gửi lời cảm ơn sâu sắc đến GS.TS Ngô Văn Lệ hướng dẫn, hỗ trợ tận tình cho tơi suốt thời gian qua Xin cảm ơn quyền địa phương người dân điểm khảo sát tạo điều kiện thuận lợi để tơi thực nghiên cứu, cung cấp nhiều tư liệu, thông tin cho luận án Xin cảm ơn chuyên gia, cộng tác viên giúp đỡ chuyên môn, đồng hành đợt khảo sát địa phương Cuối cùng, xin cảm ơn cha mẹ, gia đình bạn bè dành quan tâm, động viên đầy ý nghĩa cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu i MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục tiêu, đối tượng phạm vi nghiên cứu 16 Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 18 Phương pháp tiếp cận, phương pháp nghiên cứu nguồn tư liệu 19 Kết đóng góp luận án 29 Bố cục quy cách trình bày luận án 29 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 31 1.1 Cơ sở lý luận 31 1.1.1 Những khái niệm 31 1.1.1.1 Văn hóa giáo dục 31 1.1.1.2 Văn hóa gia đình văn hóa giáo dục gia đình 35 1.1.1.3 Vùng văn hóa văn hóa vùng 39 1.1.2 Các thành tố văn hóa giáo dục gia đình 40 1.1.3 Lý thuyết tiếp cận 43 1.1.3.1 Lý thuyết vùng văn hóa (Cultural Area) 43 1.1.3.2 Lý thuyết hành xử (Practice Theory) 45 1.1.3.3 Lý thuyết hệ thống sinh thái (Ecological Systems Theory) 49 1.2 Cơ sở thực tiễn 53 1.2.1 Toạ độ văn hóa sở hình thành văn hóa giáo dục gia đình người Việt Tây Nam Bộ 53 1.2.1.1 Khơng gian văn hóa 53 1.2.1.2 Chủ thể văn hóa 56 1.2.1.3 Thời gian văn hóa 60 1.2.2 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 67 1.2.2.1 Cần Thơ 67 1.2.2.2 Cà Mau 70 1.2.2.3 Long An 73 Tiểu kết chương 76 CHƯƠNG 2: VĂN HÓA NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC TRONG GIA ĐÌNH CỦA NGƯỜI VIỆT TÂY NAM BỘ 79 ii 2.1 Nhận thức mục tiêu giáo dục gia đình người Việt Tây Nam Bộ 79 2.2 Nhận thức nội dung giáo dục gia đình người Việt Tây Nam Bộ 84 2.2.1 Nhận thức giáo dục giá trị liên quan đến cá nhân 85 2.2.1.1 Giáo dục đạo đức 87 2.2.1.2 Giáo dục tri thức 91 2.2.1.3 Giáo dục kỹ 106 2.2.2 Nhận thức giáo dục giá trị liên quan đến gia đình, cộng đồng 109 2.3 Nhận thức vai trò giáo dục gia đình tương quan với giáo dục nhà trường giáo dục xã hội 115 2.3.1 Nhận thức vai trị giáo dục gia đình 115 2.3.2 Nhận thức mối quan hệ giáo dục gia đình với giáo dục nhà trường………………………………………………………………………… 120 2.3.3 Nhận thức mối quan hệ giáo dục gia đình với giáo dục xã hội……………………………………………………………………………123 Tiểu kết chương 129 CHƯƠNG 3: VĂN HÓA TỔ CHỨC VÀ ỨNG XỬ TRONG GIÁO DỤC TRONG GIA ĐÌNH CỦA NGƯỜI VIỆT TÂY NAM BỘ 132 3.1 Văn hóa tổ chức giáo dục gia đình người Việt Tây Nam Bộ 132 3.1.1 Tổ chức giáo dục nhìn từ thành viên 132 3.1.2 Tổ chức giáo dục nhìn từ hình thức phương pháp 144 3.1.2.1 Tổ chức hình thức giáo dục 144 3.1.2.2 Tổ chức phương pháp giáo dục 147 3.1.3 Tổ chức giáo dục nhìn từ khơng gian thời gian 163 3.1.3.1 Tổ chức không gian giáo dục 163 3.1.3.2 Tổ chức thời gian giáo dục 166 3.2 Văn hóa ứng xử giáo dục gia đình người Việt Tây Nam Bộ………………………………………………………………………………….169 3.2.1 Văn hóa ứng xử giáo dục thành viên gia đình 169 3.2.1.1 Văn hóa ứng xử giáo dục theo trục dọc (cha mẹ cái, ông bà cháu) 169 3.2.1.2 Văn hóa ứng xử giáo dục theo trục ngang (anh chị em) 179 3.2.2 Văn hóa ứng xử giáo dục gia đình với mối quan hệ bên ngoài…………………………………………………………………………….182 Tiểu kết chương 186 KẾT LUẬN 188 TÀI LIỆU THAM KHẢO 196 PHỤ LỤC 211 iii Phụ lục 1: MỘT SỐ HÌNH ẢNH 211 Phụ lục 2: PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN ĐỊNH LƯỢNG 215 Phụ lục 3: TRÍCH NHẬT KÝ ĐIỀN DÃ TẠI ĐỊA BÀN KHẢO SÁT 226 Phụ lục 4: TRÍCH BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU 242 Phụ lục 5: SỐ LIỆU KHẢO SÁT 354 Phụ lục 6: DANH MỤC TƯ LIỆU VĂN HỌC DÂN GIAN KHẢO SÁT 374 iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu Nguyên nghĩa CĐ Cao đẳng ĐBSCL Đồng sông Cửu Long ĐBSH Đồng sông Hồng ĐH Đại học TC Trung cấp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông Tp Thành phố Tp HCM Thành phố Hồ Chí Minh v DANH MỤC BẢNG Bảng 1: Các điểm khảo sát nghiên cứu định tính số lượng vấn sâu đối tượng ông bà cha mẹ 25 Bảng 2: Các điểm khảo sát nghiên cứu định lượng số lượng khảo sát 26 Bảng 3: Tương quan trình độ học vấn cha mẹ mức độ quan tâm nội dung giáo dục 89 Bảng 4: Giá trị học vấn tương quan với trình độ học vấn cha mẹ 100 Bảng 5: Cách giáo dục xưng hô không tương quan trình độ học vấn 181 vi DANH MỤC BẢN ĐỒ Bản đồ 1: Bản đồ 13 tỉnh, thành Tây Nam Bộ 67 Bản đồ 2: Bản đồ Tp Cần Thơ 68 Bản đồ 3: Bản đồ tỉnh Cà Mau 71 Bản đồ 4: Bản đồ tỉnh Long An 74 360 Gia đình hạt nhân Khác Tổng Gia đình mở rộng Gia đình hạt Mức độ thực mẹ nhân Khác Tổng Gia đình mở rộng Gia đình hạt Mức độ thực người thân gia đình_ nhân Khác Tổng 163 2.87 7.728 605 10 240 1.20 2.58 632 6.427 200 415 67 2.76 1.528 187 163 3.65 7.674 601 10 240 2.60 3.36 1.647 6.391 521 413 67 1.22 867 106 163 1.93 7.718 605 10 240 1.20 1.70 632 6.381 200 412 Bảng 23: Mức độ thực nội dung giáo dục: Quyết định xử phạt Mức độ thực ơng_Quyết định hình thức xử phạt Mức độ thực bà Mức độ thực cha Mức độ thực mẹ Gia đình mở rộng Gia đình hạt nhân Khác Tổng Gia đình mở rộng Gia đình hạt nhân Khác Tổng Gia đình mở rộng Gia đình hạt nhân Khác Tổng Gia đình mở rộng Gia đình hạt nhân Khác Tổng N Mean Std Deviation Std Error 67 1.37 1.071 131 163 1.07 418 033 10 240 1.90 1.19 1.524 750 482 048 67 1.49 1.185 145 163 1.15 696 055 10 240 2.10 1.28 1.524 926 482 060 67 2.18 1.547 189 163 2.43 1.606 126 10 240 1.20 2.31 632 1.578 200 102 67 3.06 1.669 204 163 3.28 1.650 129 10 240 2.30 3.18 1.337 1.651 423 107 361 Gia đình mở rộng Gia đình hạt Mức độ thực người thân gia đình nhân Khác Tổng 67 1.04 272 033 162 1.03 234 018 10 239 1.40 1.05 1.265 351 400 023 Bảng 24: Mức độ thực nội dung giáo dục: Quyết định hình thức khen thưởng Gia đình mở rộng Mức độ thực ơng_Quyết định hình thức Gia đình hạt nhân khen thưởng cho Khác Tổng Gia đình mở rộng Gia đình hạt Mức độ thực bà nhân Khác Tổng Gia đình mở rộng Gia đình hạt Mức độ thực cha nhân Khác Tổng Gia đình mở rộng Gia đình hạt Mức độ thực mẹ nhân Khác Tổng N Mean Std Deviation Std Error 67 1.55 1.294 158 163 1.76 7.693 603 10 240 1.50 1.69 1.080 6.374 342 411 67 2.15 1.530 187 163 1.72 7.686 602 10 240 2.30 1.86 1.767 6.392 559 413 67 1.99 1.502 184 163 3.00 7.755 607 10 240 1.20 2.64 632 6.457 200 417 67 3.31 1.578 193 163 4.04 7.639 598 10 240 2.50 3.78 1.716 6.366 543 411 Bảng 25: Đầu tư nội dung giáo dục gia đình Khu vực sống Nơng thơn Đơ thị Count % of Total Count % of Total Đầu tư trang bị thiết bị học tập cho 125 Đầu tư góc học tập 113 Cho tham quan, du lịch Tổng theo hình thức khám phá, trải nghiệm năm 87 125 52.3% 47.3% 36.4% 52.3% 114 101 103 114 47.7% 42.3% 43.1% 47.7% 362 Tổng Count % of Total 239 214 100.0% 89.5% 190 239 79.5% 100.0% Bảng 26: Hình thức khen thưởng gia đình Responses N Hình thức khen thưởng_Tặng quà Hình thức khen thưởng_Tặng tiền Hình thức khen thưởng_Cho du lịch Hình thức khen thưởng_Mua đồ ăn ngon Hình thức khen thưởng_Khen lời Hình thức khen thưởng_chở chơi Tổng Percent of Cases Percent 28.0% 10.9% 12.2% 33.3% 14.2% 1.3% 100.0% 110 43 48 131 56 393 46.6% 18.2% 20.3% 55.5% 23.7% 2.1% 166.5% Bảng 27: Hình thức phạt gia đình Responses N Percent 36 10.9% 41 12.4% 121 36.7% 36 10.9% 82 24.8% 14 4.2% 330 100.0% Hình thức phạt_Đứng úp mặt/quỳ gối/Khoanh tay Hình thức phạt_Cắt giảm tiền quà vặt Hình thức phạt_Khơng cho chơi Hình thức phạt_Đánh địn Hình thức phạt_La rầy/nhắc nhở Hình thức phạt_Khơng cho chơi điện thoại/xem tivi Tổng Percent of Cases 16.1% 18.3% 54.0% 16.1% 36.6% 6.2% 147.3% Bảng 28: Mức độ sử dụng phương pháp giáo dục theo giới Giới tính Mức độ sử dụng phương pháp giáo dục_Để tự Nam thoải mái, tự trưởng thành Nữ Mức độ sử dụng phương pháp giáo dục_Quan tâm nhắc Nam nhở thường xuyên Nữ Mức độ sử dụng phương pháp giáo dục_Hướng dẫn Nam điều sai, định Nữ Mức độ sử dụng phương pháp giáo dục_Quyết định Nam thay tất chuyện Nữ N Mean Std Deviation Std Error Mean 96 3.29 972 099 144 3.08 1.045 087 96 1.82 725 074 144 1.78 650 054 96 2.92 1.073 109 144 2.79 989 082 96 4.36 9.797 1.000 144 3.46 996 083 Bảng 29: Mức độ sử dụng phương pháp giáo dục theo lứa tuổi N Mean Std Deviation Std Error 363 Mức độ sử dụng phương pháp giáo dục_Để tự thoải mái, tự trưởng thành Mức độ sử dụng phương pháp giáo dục_Quan tâm nhắc nhở thường xuyên Mức độ sử dụng phương pháp giáo dục_Hướng dẫn điều sai, định Mức độ sử dụng phương pháp giáo dục_Quyết định thay tất chuyện Từ 23 - 36 tuổi Từ 37 - 48 tuổi Từ 49 - 60 tuổi Từ 60 tuổi trở lên Tổng Từ 23 - 36 tuổi Từ 37 - 48 tuổi Từ 49 - 60 tuổi Từ 60 tuổi trở lên Tổng Từ 23 - 36 tuổi Từ 37 - 48 tuổi Từ 49 - 60 tuổi Từ 60 tuổi trở lên Tổng Từ 23 - 36 tuổi Từ 37 - 48 tuổi Từ 49 - 60 tuổi Từ 60 tuổi trở lên Tổng 48 3.06 976 141 135 3.13 983 085 46 3.30 1.133 167 11 3.36 1.206 364 240 3.16 1.020 066 48 1.75 601 087 135 1.84 671 058 46 1.78 786 116 11 1.64 674 203 240 1.80 680 044 48 2.92 739 107 135 2.77 1.014 087 46 2.96 1.210 178 11 2.91 1.375 415 240 2.84 1.023 066 48 3.25 911 131 135 3.45 944 081 46 5.65 14.092 2.078 11 3.18 1.401 423 240 3.82 6.240 403 N Mean Std Deviation 48 3.79 824 119 135 3.68 975 084 46 3.72 1.068 157 Bảng 30: Mức độ sử dụng cách thức giáo dục giao tiếp, ứng xử Từ 23 36 tuổi Mức độ sử dụng cách thức giáo dục giao tiếp, ứng Từ 37 xử_Tự có cách ứng xử, không cần dạy 48 tuổi Từ 49 60 tuổi Std Error 364 Mức độ sử dụng cách thức giáo dục giao tiếp, ứng xử_Làm gương ứng xử, ý lời ăn tiếng nói để noi theo Mức độ sử dụng cách thức giáo dục giao tiếp, ứng xử_Kể chuyện khen chê ứng xử người khác để biết Mức độ sử dụng cách thức giáo dục giao tiếp, ứng xử_Để nhà trường dạy giao tiếp, ứng xử Từ 60 tuổi trở lên Tổng Từ 23 36 tuổi Từ 37 48 tuổi Từ 49 60 tuổi Từ 60 tuổi trở lên Tổng Từ 23 36 tuổi Từ 37 48 tuổi Từ 49 60 tuổi Từ 60 tuổi trở lên Tổng Từ 23 36 tuổi Từ 37 48 tuổi Từ 49 60 tuổi Từ 60 tuổi trở lên Tổng 11 3.82 982 296 240 3.72 961 062 48 1.92 647 093 135 1.95 673 058 46 2.02 906 134 11 1.91 539 163 240 1.95 710 046 48 2.71 1.010 146 135 2.76 996 086 46 2.37 799 118 11 2.36 1.286 388 240 2.65 986 064 48 2.94 783 113 135 2.69 842 072 46 2.74 905 133 11 2.45 688 207 240 2.74 840 054 Bảng 31: Mức độ sử dụng cách thức giáo dục có mâu thuẫn Descriptives N Không biết Mức độ sử dụng cách thức giáo dục có mâu đọc biết viết thuẫn con_Anh chị thường phải nhường Cấp nhịn em Cấp Cấp Mean Std Deviation Std Error 3.33 2.082 1.202 28 97 64 3.82 3.47 3.39 1.188 1.430 1.421 225 145 178 365 Mức độ sử dụng cách thức giáo dục có mâu thuẫn con_Làm em không cãi lời anh chị Mức độ sử dụng cách thức giáo dục có mâu thuẫn con_Ai sai phạt người thật nặng, khơng phân biệt anh hay em Mức độ sử dụng cách thức giáo dục có mâu thuẫn con_Dù sai hay bị phạt để xảy mâu thuẫn cãi vã Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Tổng Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Tổng Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Tổng Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Tổng 48 3.15 1.650 238 240 3.43 1.456 094 3.67 2.309 1.333 28 97 64 4.04 3.43 3.63 999 1.391 1.279 189 141 160 48 3.33 1.534 221 240 3.54 1.369 088 5.00 000 000 28 97 64 4.21 3.69 3.34 917 1.439 1.514 173 146 189 48 3.48 1.444 208 240 3.63 1.426 092 3.00 2.000 1.155 28 97 64 2.71 3.03 2.27 1.607 1.704 1.348 304 173 169 48 2.35 1.480 214 240 2.65 1.587 102 Bảng 32: Mức độ sử dụng cách thức giáo dục làm điều sai trái Từ 23 36 tuổi Từ 37 48 tuổi Mức độ sử dụng cách thức giáo dục làm điều Từ 49 sai trái_Khuyên răn nhẹ nhàng, giải thích cho 60 tuổi hiểu Từ 60 tuổi trở lên Tổng N Mean Std Deviation Std Error 48 1.54 771 111 135 1.46 731 063 46 1.43 655 097 11 1.55 522 157 240 1.48 714 046 366 Mức độ sử dụng cách thức giáo dục làm điều sai trái_Đánh để sợ, lần sau không tái phạm Mức độ sử dụng cách thức giáo dục làm điều sai trái_Chửi mắng để sợ, lần sau không tái phạm Mức độ sử dụng cách thức giáo dục làm điều sai trái_Không quan tâm, tự biết sai Từ 23 36 tuổi Từ 37 48 tuổi Từ 49 60 tuổi Từ 60 tuổi trở lên Tổng Từ 23 36 tuổi Từ 37 48 tuổi Từ 49 60 tuổi Từ 60 tuổi trở lên Tổng Từ 23 36 tuổi Từ 37 48 tuổi Từ 49 60 tuổi Từ 60 tuổi trở lên Tổng 48 3.81 704 102 135 4.04 863 074 46 4.30 695 102 11 4.27 1.009 304 240 4.06 821 053 48 3.27 869 125 135 4.26 8.271 712 46 3.72 935 138 11 2.73 1.191 359 240 3.89 6.241 403 48 8.52 19.087 2.755 134 4.81 478 041 46 4.70 662 098 11 4.45 934 282 239 5.52 8.630 558 Bảng 33: Cách giáo dục nói trổng, xưng hơ không chuẩn mực Không biết đọc biết viết Count Chuyện bình thường, % of 0.0% cách xưng hô Total Count Không quan tâm % of 0.0% Total La rầy/Mắng Count lần sau không % of xưng hô 0.8% Total Count Cấp Cấp Cấp TC, CĐ, ĐH Tổng 14 23 1.2% 5.8% 1.7% 0.8% 9.6% 1 0.4% 1.2% 0.4% 0.4% 2.5% 21 57 42 33 155 8.8% 23.8% 17.5% 13.8% 64.6% 367 Đánh cho nhớ khơng tái phạm Nhắc nhở nhẹ nhàng/nói cho hiểu Tổng % of Total Count % of Total Count % of Total 0.0% 0.4% 2.1% 0.0% 0.4% 2.9% 18 17 11 49 0.4% 0.8% 7.5% 7.1% 4.6% 20.4% 28 97 64 48 240 1.2% 11.7% 40.4% 26.7% 20.0% 100.0% Bảng 34: Cách thức giáo dục khuyên răn không nghe lời Count Bắt làm % of theo Total Count Cách thức giáo dục Tùy khuyên răn không định % of nghe lời Total Count Không quan % of tâm Total Count Tổng % of Total Không Cấp Cấp Cấp biết đọc biết viết 15 43 24 0.4% 6.2% 17.9% 10.0% 12.1% 0.8% TC, CĐ, ĐH 29 13 53 Tổng 112 46.7% 39 19 126 5.4% 22.1% 16.2% 7.9% 52.5% 0 1 0.0% 0.0% 0.4% 0.4% 0.0% 0.8% 28 97 64 48 240 1.2% 11.7% 40.4% 26.7% 20.0% 100.0% Bảng 35: Mức độ sai bảo làm việc gia đình Mức độ sai bảo làm việc gia đình_Phụ giúp ba mẹ việc liên quan đến nghề nghiệp gia đình (ruộng vườn, làm lưới…) Mức độ sai bảo làm việc gia đình_Làm việc nhỏ nhà (nấu cơm, rửa chén, giặt đồ, quét nhà…) Nông dân Công nhân Doanh nhân/Tiểu thương Viên chức Khác Tổng Nông dân Công nhân Doanh nhân/Tiểu thương Viên chức Khác N Mean Std Deviation Std Error 52 38 3.38 4.13 1.013 704 140 114 40 3.00 1.281 203 41 69 240 52 38 4.10 4.25 3.81 2.65 3.03 944 1.156 1.152 1.008 677 147 139 074 140 110 40 2.70 992 157 41 69 2.93 2.75 932 1.063 146 128 368 Tổng Nông dân Công nhân Doanh Mức độ sai bảo làm việc gia nhân/Tiểu đình_Để hồn tồn rảnh để lo cho việc học thương hành Viên chức Khác Tổng 240 52 38 2.80 1.94 2.26 966 639 644 062 089 105 40 2.25 954 151 41 69 240 2.20 2.06 2.12 901 998 857 141 120 055 Bảng 36: Nhiệm vụ giáo dục gia đình nhà trường Gia đình Nhà trường Valid Cả nhà trường gia đình Tổng Tần số 25 Phần trăm (%) 10.4 3.3 Phần trăm giá trị (%) 10.4 3.3 Phần trăm lũy tiến (%) 10.4 13.8 207 86.3 86.3 100.0 240 100.0 100.0 Bảng 37: Mục tiêu giáo dục tương quan trình độ học vấn gia đình Khơng biết đọc biết viết Cấp Cấp TDHV Cấp Tổng Count % of Total Count % of Total Count % of Total Count % of Total Trung cấp, Cao đẳng, Đại Count học % of Total Count Có đạo đức, nhân cách tốt, người u q Có trình độ học vấn cao, người nể trọng Có cơng việc ổn định, có mối quan hệ xã hội tốt Có gia đình hạnh phúc, vợ chồng hịa thuận Tổng 3 3 1.2% 1.2% 1.2% 1.2% 1.2% 27 28 29 28 28 11.2% 11.7% 12.1% 11.7% 11.7% 97 96 95 97 97 40.4% 40.0% 39.6% 40.4% 40.4% 64 66 63 63 64 26.7% 27.5% 26.2% 26.2% 26.7% 48 47 47 47 48 20.0% 19.6% 19.6% 19.6% 20.0% 239 240 237 238 240 369 % of Total 99.6% 100.0% 98.8% 99.2% 100.0% Bảng 38: Mục tiêu giáo dục tương quan giới Count Nam % of Total Giới tính Count Nữ % of Total Count Tổng % of Total Có đạo đức, nhân Có trình độ học Có cơng việc ổn Có gia đình hạnh cách tốt, vấn cao, định, có mối phúc, vợ chồng người yêu quý người nể trọng quan hệ xã hội hoà thuận tốt 99 97 94 94 41.2% 40.4% 39.2% 39.2% 146 143 143 144 60.8% 59.6% 59.6% 60.0% 245 240 237 238 102.1% 100.0% 98.8% 99.2% Bảng 39: Mức độ quan tâm nội dung giáo dục theo giới Mức độ quan tâm_Đạo đức, lối sống Mức độ quan tâm_Tri thức khoa học (nội dung học tập trường, kiến thức từ sách…) Mức độ quan tâm_Kỹ sống Mức độ quan tâm_Phong tục, tín ngưỡng, truyền thống văn hóa… Mức độ quan tâm_Định hướng lao động, nghề nghiệp Mức độ quan tâm_Rèn luyện thể chất Mức độ quan tâm_Sử dụng thời gian rảnh rỗi Mức độ quan tâm_Tâm sinh lý Giới tính Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ N Mean 96 144 96 144 96 144 96 144 96 144 96 144 96 144 96 144 2.89 2.88 2.57 2.60 2.71 2.72 2.47 2.14 2.24 2.22 2.21 2.19 2.06 2.13 2.31 2.31 Std Deviation 320 324 576 546 457 483 632 665 707 674 664 669 612 624 621 629 Std Error Mean 033 027 059 046 047 040 064 055 072 056 068 056 063 052 063 052 Bảng 40: Thái độ phân biệt giáo dục lý thuyết - thực hành theo độ tuổi Tuổi Từ 23 - 36 tuổi Từ 37 - 48 tuổi Count % of Total Count % of Total Ủng hộ giáo dục thực hành 76 10.6% 216 30.0% Ủng hộ giáo dục lý thuyết 40 5.6% 112 15.6% Trung Tổng tính 27 143 3.8% 19.9% 77 405 10.7% 56.3% 370 Từ 49 - 60 tuổi Từ 60 tuổi trở lên Total Count % of Total Count % of Total Count % of Total 71 9.9% 19 2.6% 382 53.1% 37 5.1% 1.0% 196 27.3% 30 138 4.2% 19.2% 33 1.0% 4.6% 141 719 19.6% 100.0% Bảng 41: Cấp học mong muốn đạt theo thu nhập Cấp học mong muốn đạt Lớp Lớp 12 Cao đẳng Cao đẳng nghề/Trung cấp nghề Đại học Sau đại học Học cao Tổng Tần số 38 4 111 10 68 240 Tỷ lệ % 2.1% 15.8% 1.7% 1.7% 46.3% 4.2% 28.3% 100% Bảng 42: Quan niệm giáo dục theo trình độ học vấn N Quan niệm giáo dục cái_Phương pháp thuyết phục (giảng giải, đàm thoại, tranh luận) Quan niệm giáo dục cái_Phương pháp nêu gương (hành động để noi theo) Quan niệm giáo dục cái_Phương pháp quyền uy (áp đặt phải lời, khơng có ý kiến trái chiều) Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Total Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Total Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Mean Std Deviation Std Error 4.33 577 333 28 97 64 4.39 4.59 4.53 875 813 872 165 083 109 48 4.67 559 081 240 4.56 790 051 4.67 577 333 28 97 64 4.25 4.49 4.50 1.005 779 642 190 079 080 48 4.58 794 115 240 4.49 776 050 4.33 577 333 28 97 2.00 1.70 1.333 1.101 252 112 371 Quan niệm giáo dục cái_Phương pháp thưởng phạt (khen thưởng trừng phạt) Quan niệm giáo dục cái_Phương pháp rèn luyện thông qua thực tiễn (cùng hoạt động, trải nghiệm để hình thành kỹ năng, thói quen …)) Quan niệm giáo dục cái_Phương pháp rèn luyện thông qua thực tiễn (cùng hoạt động, trải nghiệm để hình thành kỹ năng, thói quen …)) Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Total Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Total Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Total 64 1.77 1.095 137 48 1.44 943 136 240 1.73 1.137 073 4.67 577 333 28 97 64 3.64 3.51 3.28 1.393 1.284 1.175 263 130 147 48 3.96 1.091 157 240 3.57 1.246 080 4.67 577 333 28 97 64 4.00 4.10 4.14 1.440 1.094 814 272 111 102 48 4.50 715 103 240 4.19 1.012 065 Bảng 43: Yếu tố tác động đến giáo dục theo khu vực Khu vực sống Nông thôn Đô thị Yếu tố tác động đến việc giáo dục cái_Tác động Nông thôn xã hội ngày lớn, mạng internet Đô thị Nông Yếu tố tác động đến việc giáo dục cái_Yếu tố thôn kinh tế (tiền bạc) chi phối Đô thị Nông Yếu tố tác động đến việc giáo dục cái_Nhận thức thôn cha mẹ giáo dục Đô thị Nông Yếu tố tác động đến việc giáo dục cái_Sự tác thơn động từ phía người thân gia đình (ơng bà nội ngoại, dì bác…) Đô thị Nông thôn Yếu tố tác động đến việc giáo dục cái_Cá tính cái, ngày độc lập N Mean Std Deviation Std Error Mean 125 4.02 1.114 100 115 4.15 1.172 109 125 3.88 1.261 113 115 4.28 1.064 099 125 3.66 1.437 128 115 3.60 1.425 133 125 4.12 1.036 093 115 4.01 1.218 114 125 2.30 1.193 107 115 2.42 1.228 115 125 1.42 805 072 372 Yếu tố tác động đến việc giáo dục cái_Sự tác động từ phía quyền địa phương sách nhà nước Yếu tố tác động đến việc giáo dục cái_Sự tác động từ hàng xóm láng giềng Yếu tố tác động đến việc giáo dục cái_Khác Đô thị Nông thôn Đô thị Nông thôn Đô thị 115 1.54 985 092 125 2.38 8.762 784 115 3.18 12.832 1.197 2.50 2.121 1.500 0a Bảng 44: Tác động thay đổi quan niệm giáo dục theo loại hình gia đình Yếu tố tác động làm thay đổi quan niệm giáo dục_Ý kiến gia đình, họ hàng Yếu tố tác động làm thay đổi quan niệm giáo dục_Ý kiến đồng nghiệp, bạn bè Yếu tố tác động làm thay đổi quan niệm giáo dục_Ý kiến, dư luận mạng xã hội Yếu tố tác động làm thay đổi quan niệm giáo dục_Ý kiến chuyên gia giáo dục Yếu tố tác động làm thay đổi quan niệm giáo dục_Khác Loại hình gia đình Gia đình mở rộng Gia đình hạt nhân Gia đình mở rộng Gia đình hạt nhân Gia đình mở rộng Gia đình hạt nhân Gia đình mở rộng Gia đình hạt nhân Gia đình mở rộng Gia đình hạt nhân N Mean Std Deviation Std Error Mean 67 3.52 11.899 1.454 163 2.22 1.160 091 67 3.04 11.950 1.460 163 1.83 1.101 086 67 3.01 11.937 1.458 163 1.75 1.091 085 67 3.87 11.877 1.451 163 2.44 1.228 096 1.00 2.50 2.121 1.500 Bảng 45: Tác động thay đổi quan niệm giáo dục theo trình độ học vấn N Yếu tố tác động làm thay đổi quan niệm giáo dục_Ý kiến gia đình, họ hàng Khơng biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Tổng Mean Std Deviation Std Error 1.67 1.155 667 28 97 64 2.04 3.14 2.06 1.138 9.903 1.052 215 1.005 132 48 2.44 1.270 183 240 2.57 6.357 410 373 Yếu tố tác động làm thay đổi quan niệm giáo dục_Ý kiến đồng nghiệp, bạn bè Yếu tố tác động làm thay đổi quan niệm giáo dục_Ý kiến, dư luận mạng xã hội Yếu tố tác động làm thay đổi quan niệm giáo dục_Ý kiến chuyên gia giáo dục Yếu tố tác động làm thay đổi quan niệm giáo dục_Khác Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Tổng Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Tổng Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Tổng Không biết đọc biết viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học Tổng 1.33 577 333 28 97 64 1.89 2.70 1.83 1.227 9.937 1.176 232 1.009 147 48 1.73 1.005 145 240 2.16 6.372 411 1.00 000 000 28 97 64 1.57 2.60 1.97 1.034 9.940 1.126 195 1.009 141 48 1.54 922 133 240 2.08 6.366 411 1.67 577 333 28 97 64 2.36 3.21 2.55 1.393 9.897 1.259 263 1.005 157 48 2.79 1.336 193 240 2.83 6.361 411 1.00 2.50 4.00 2.121 1.500 2.50 1.732 866 374 Phụ lục 6: DANH MỤC TƯ LIỆU VĂN HỌC DÂN GIAN KHẢO SÁT Chu Xuân Diên (2005) Văn học dân gian Bạc Liêu: tuyển chọn từ tài liệu sưu tầm điền dã HCM: Văn nghệ Đỗ Văn Tân (cb), Đinh Thiên Hương, Cái Văn Thái & Lê Hương Giang (1984) Ca dao Đồng Tháp Mười Đồng Tháp: Sở Văn hóa thơng tin Đồng Tháp Hội văn nghệ dân gian Việt Nam (2012) Chuyên khảo thơ ca dân gian Trà Vinh Hà Nội: Thời Đại Huỳnh Công Tín (2021) Văn học dân gian An Giang (khảo luận sưu tầm) Hà Nội: Giáo dục Việt Nam Khoa Ngữ văn Đại học Cần Thơ (1997) Văn học dân gian đồng sông Cửu Long Hà Nội: Giáo dục La Mai Thi Gia (cb) (2019) Văn học dân gian Tiền Giang: Tuyển chọn từ tài liệu sưu tầm điền dã HCM: Tổng hợp Tp.HCM Nguyễn Ngọc Quang (2010) Văn học dân gian Châu Đốc Hà Nội: Dân trí Nguyễn Ngọc Quang (2015) Văn học dân gian Bến Tre: Tuyển chọn từ tài liệu sưu tầm điền dã Hà Nội: Khoa học Xã hội Nguyễn Ngọc Quang (2016) Văn học dân gian An Giang: Tuyển chọn từ tài liệu sưu tầm điền dã Hà Nội: Văn hóa dân tộc