Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học

_04/vup «| CAO DAM M TP :WMC\(A meal LSPGT.115366-130 PH :` yi ` i ì \ y\ y Ầ \ ‘ ' ' ' { = q T \ VŨ CAO ĐÀM ĐẠI BỌC ĐÁ NA ¿ “PRạM ;ZUCN ee ĐÀ HOC LÊN ĐỀUGLAIB | THU V Giáo trình PHUGNG PHAP LUAN NGHIÊN CỨU KHOA HOC (Tái lần thứ mười) NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Loi noi dau Có nghịch lý hệ thống giáo dục buộc nhà lòng giáo dục học phải suy nghĩ: Trong suốt đời học, từ lớp vỡ đến hết bậc đại học sau đại học, người học học hàng trăm môn môn khoa học, trừ định nghĩa “Khoa học gì?” Trong hàng trăm khoa học ấy, người học học trăm thứ lý thuyết, trừ định nghĩa “Lý thuyết khoa học gì?” Từ đó, số người học ln ln trăn trở: “Liệu tìm sở lý thuyết cầu trúc chung lý thuyết khoa học, nữa, kỹ để xây dựng lý thuyết khoa học?” Từ nửa sau kỷ XIX, nhà khoa học bắt đầu tìm kiếm câu trả lời, đến nửa sau kỷ XX thức hình thành lĩnh vực nghiên cứu có tên gọi tiếng Anh Theory of Science, tạm đặt tên tiếng Việt Khoa học luận Khoa học luận phân biệt với lĩnh vực nghiên cứu khác, có tên tiếng Anh Epistemology, tiếng Việt nên hiểu “Nhận thức luận khoa học” Khoa học luận lý thuyết chung khoa học; nhận thức luận khoa học làa lý thuyết phương pháp nhận thức khoa học Trả lời phần câu hỏi lý giải thích sinh viên đại học cần học tập môn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Học tập bậc đại học khác han hoc tập bậc trung hoc Ở bậc trung học, giáo viên đọc nguyên lý giảng nguyên lý cho học sinh, học sinh tiếp nhận nguyên lý liên hệ với hiểu biết thực tế Cịn bậc đại học, giảng viên giới thiệu cho sinh viên nguyên lý, sinh viên tiếp nhận nguyên lý đó, tìm cách lý giải hồn cảnh khác tìm cho nguyên jý vận dụng thích hợp vb Chính n theo heo pphong cách VỊ vạ › sinh cứu khoa học Qua kinh nghiệm năm giảng dạy môn học này, tác A : A a tâ viên học tập bậc đại học cân học gười nghiên cứu Trong tiếng Anh, người ta gọi sinh viên student có nề Viét '2)là ham y tir danh tir ° study, ° nghia ` tiéng › nghiên cứu “ Duone nhié nhiên, study chưa phải research ø Theo Tir dién MacMilla khảo cứu ` n Lara , ˆ > Ì ° À ` h, research nghĩa cần tìm mới, cịn q ph trình học tập theo hỏi tìm › i Oo Pl Ong cách nghiên cứu sinh viên — study, chưa đòi khoa học mới, đòi hỏi phải làm việc theo phương pháp Giáo trình Phương Soạn nhằ n.d phá luận „on; Pháp luận nghiên cứu khoa học biên giả nhận thấy rằng, trình tự lơgic nghiên cứu khoa học khâu yếu sinh viên nghiên cứu sinh Trong số trao đổi phương pháp luận khoa học, vị giáo sư khang dinh, chi can day cho sinh vién vé “nhan thirc luén Mac — Lénin” la da Có thé y kién đúng, chưa đủ Nhận thức luận, triết học dạy cho người học cách tiếp cận để đến nhận thức, hạn, phải từ “trực quan sinh động đến tư trừu tượng” v.v Nhưng mệnh đề khơng cung cấp cho họ trật tự kỹ thao tác để có thể đưa kết luận khoa học Ở đâu đó, nhà nghiên cứu nói, khoa học điều hay, lẽ phải cho đủ ngành nghề, hàng loạt thầy cô hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho trò theo phương pháp truyền nghề nghệ nhân Trong giáo trình này, tác giả cố găng trình bày theo hướng tiếp cận phương pháp luận khỏi khn khổ phương pháp truyền nghề nghệ nhân Giáo trình biên soạn dành cho ngành khoa học xã hội nhân văn Tuy nhiên, khác nghiên cứu khoa học ngành khoa học chủ yếu việc lựa chọn phương pháp thu thập thơng tin, cịn trình tự lơgiïc hồn tồn giống tư nghiên cứu tất ngành khoa học Chăng hạn, thu thập thơng tin nghiên cứu khí tượng địa chất, chủ yếu nhờ quan sát, đo đạc, tính tốn; thu thập thơng tin nghiên cứu giải pháp cơng nghệ phải Š Hn” cuối "Đạo đức khoa học” quan tậ 9c m đặc biệt trình bàyˆy Vềvà Trong dung ———— _ trình tự tồn lơgicbộ củanội nghiên nghiên tác 81agiả dànhdành (l) mồ: € : Từm¬ điokển MacM illan diỊ nh nghia stud y la methods”, nghĩa ` £ qua thực nghiệm Còn việc xây dựng giả thuyết tìm kiếm luận để kiểm chứng giả thuyết khơng khác mặt lơg¡c Vì vậy, sách dùng làm tài liệu tham khảo, trước hết trình tự lơgic tư nghiên cứu cho sinh viên tất ngành khoa học Tác giả dám mạnh dạn nêu ý kiến đó, qng thời gian bốn mươi năm giảng dạy đại học, may man trai qua nửa thời gian giảng dạy trường đại học kỹ thuật, quãng thời gian lại giảng dạy trường đại học khoa học xã hội Trừ chương trình bày khái niệm chung khoa học phân loại khoa học, chương sau trình bày theo lơgic chặt chẽ, thuận lợi cho việc học sinh viên theo hướng dẫn giảng viên lớp tự nghiên cứu phương pháp luận khoa học giao tr Moi y kién đóng góp vn, a Cơng ty Cp Sách Đại học _ ^ — ` 25 Hàn Thuyện Hà Nội > ve Dạ hon lân xuất sau ne Aâ tê an Biên tập sách Đại học — Cao đăng, Ề Nhà xuẤt bả "ghễ, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Ngày 30 tháng năm 2007 Tac gia BAI MO’ DAU ễễễễễ._.-~ =—=———————ễễễễễễ 1.1 KHÁI NIỆM CHUNG VỀ MÔN HỌC i cần có Trong hoạt động mình, ngườ toán cụ thé đến phương phương pháp: từ phương pháp giải xử người với pháp học tập nói chung; từ phương pháp ứng thực hồi đến phương pháp đạt thành cơng việc bão học mơn học Môn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa ên cứu khoa học, công việc phương pháp thực hoạt động nghi biết: có thê tính tìm tịi, khám phá điều mà khoa học chưa chất vật chất quanh chúng ta, lại chất hội người người, quan hệ người toàn xã học dường Trong buổi sơ thời khoa học, nghiên cứu khoa người công việc người có tài thiên bẩm, tiếp theo, hệ nhà mà ta gọi nhà thông thái Giai đoạn nhau, tổng kết nghiên cứu truyền lại kinh nghiệm nghiên cứu cho nghiên cứu hình thành Khái kỹ nghiên cứu Dần dần lý luận phương pháp” niệm “Phương pháp luận” “Lý luận ên cứu khoa học trước hết Vì vậy, mơn học Phương pháp luận nghi học hệ thống lý luận hiểu môn học cung cấp cho người phương pháp nghiên cứu khoa học Tuy nhiên, môn học này, nghiên cứu khoa học, mà người học không nghiên cứu “lý luận” cứu khoa học quan trọng luyện “kỹ năng” nghiên 1.2 MỤC ĐÍCH, Ý NGHĨA MƠN HỌC Vì sinh viên cần học môn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học? 4.4 QUAN HỆ CỦA MÔN HỌC VỚI CÁC MÔN HỌC KHÁC Trước hết, nghiên cứu khoa học, người nghiên cứu phải làm rõ khái niệm liên quan đến vật, tượng mà quan tâm; tiếp đó, người nghiên cứu phải phán đốn mối liên hệ vật tượng đó, nghĩa người nghiên cứu phải thực thao tac légic suốt q trình nghiên cứu VÌ vậy, mơn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học có liên hệ chặt chế với môn Lôgic học Thứ hai, tư nghiên cứu khoa học tư hệ thống Vì vậy, mơn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học tiếp thu sở lý thuyết phương pháp Ly thuyết hệ thống Trong khuôn khổ giáo trình này, số nội dung phương pháp lý thuyết hệ thông XS a, vao lam xãxã ost én true ° , ong, duon tỷ lệ lạo động t n- rõ nguya ˆ tề uyên P én TH” để tài nẦY: cụ thể ảnh Nam FT Đã có số người nghiên cứuzụ vnvề đềduc va đào 89 tỉnh”Nam Binsụn, meen PHÂN TÍCH ý có biểu Lich sử nghiên cứu kho, ea Me - y ° Khi đến độ, tuổi vào trường tiểu ăng Đả m cung : Biúp cho gia đình yên hie tựa h thú ~ Trong chương trình giáo dục khố nên phân phối chư ơng trình cho nội dung | — Gido duc SKSS VTN 186 ng va ., cay thường xuyên phó Nam Định? be Ve Số con, em đến độ tuổi học ¬> trẻ khơn ° ¿ty t, hay nói ờng nhút nhát, Về tỗn' người Ong, - Vấn đề nghiên cứu : Làm để giá o dục SKSS trường THPT thành ` Tường mẫu giáo cịn chưa cao, nhữ — Việc xây dựng chương trình giáo dục SKSS VTN với khoa học khác để đạt chuẩn hoá đà buộc phải thường xuyên NG Tén a tai , ˆ bn dén truw0n& ‘Nguyén nhan tré em khong mu o Lý đo nghiên cứu (đạc ý kiến, điều tra khơng hồn tồn xác 2à O68en DE TÀI S ca 48 Vấn đề nghiên cứu — Tính tất yếu khách quan giáo , — Trẻ em không đi-học có phải nguyên nhân bố, mẹ, gia đình khơng muốn cho con, em học lý ều kiện ăn, nghỉ nhà trường, giáo viên nhà trường, hay thương cịn nhỏ, trường học xa nhà — Bản thân trẻ chưa ý thức việc đến trường mẫu giáo tâm sinh lý, hay dạy dỗ g la đình, tình cảm gia đình trẻ, sinh hoạt hàng ngày trẻ sao? — Sự thu hút nhà trẻ gia đình có trẻ độ ti mầm đên trường, thu hút trẻ đền trường nào? đội ngũ giáo viên (về trình độ, thu nhập tinh én dinh cua ho) ew & eA Nguyên nhân trẻ không muố n đến trường “Chương trình dạy nhà trường mầm non chưa phù hợp”, Phương pháp ~ Để chứng minh giả thu yết khoa học đưa đúng, dùng phương pháp phi thực nghiệm, phải tiến hành quan sát vật, tượng, đặc biệt trẻ độ tuổi mìn h nghiên cứu ynh có em đến trường; vấn sỐ nh với việc nuôi dạy trẻ — Mở hội nghị lấy ÿ kiên số người có kinh nghiệm lĩnh vực giáo dục mam non — Tiên hành điều tra xã hội học, đưa số câu hỏi liên quan tới việc gia đình lại khô ng cho trẻ đến trường 10 Các luận Luận lý thuyết: non mam e nêu on hụ s ca yien os , tr , ay, giang dung nội qua huynh học sinh trường mầm non \ cua Ầ phô biên ~ Tiến hành tìm chụn§: ° h luận ott phi ch : ramy chocia ci 1¬ Vie tr qu Ne tré khong trườn ^ _ áá ee , ae i „ trìn tìm kiém va chung HN ah day2 hoc | trình ` , - đến trưởng mn !4 ` Chứng minh trẻ em vùng ˆ + i n a cua tre Anø thô Án nong od | chuong § khơng phù` hợp vớins nhậ2n thứre ién "ở nhà trẻ em nông thôn khô"ẽ truong ` v trẻ Ở HỒP” hút, hấp dẫn nhà đội VỚI trẻtrẻ Cùn ca g lứa tuôRe i ä hội h oc C ho ong thô: z„ ho thây: “ho Vio huynhn thường đ98 °°" ˆ Cc "3 le c arèn luyén trẻ Ở trường +s én trườ Ơng; ° việ : ' am Sinh lý trẻ , ôn, may thé , ` = giáo 000 a i cine" non , oc, m trẻ mã : ác a: , dạnð ng ìn hỗ non nh anh, hình tứ” , ¬ chủ Yêu, cung câp ot Xung quanh de than P ác tw cịn mang tính đập ane iva chơi: Ở ho trẻ Vigo ~ Viéext dađạy trẻtrẻ c › vừa học Y dạy, `° Của trẻ độ tuổi eo ive rm ‹ nem min” giải Ất cáC _ anh phố gay BÀUTổhet© than cho chư2 nường SỐ CC lý số99 mách hụ „hắc, trẻ em nói đến giáo wT thi cae bậc phụ ¡ g - a honen -_ø thôn cao h t gia a Ứng qua điều tra xã hỆ trình P9” ˆ nà nh có trẻ ; weed n thích đề" ăn, ở, vụ! naté: thay BÌan, quan tam CUA” " SW quan tam cia bacT phy huyn h thành ph ` —z coax ¬ủa nhà trườnE vùn s: Lĩnh thu — Đưa lý luận , : nhà tâm ly hoc da nghiên cứu tâm sinh lý trẻ độ tuôi từ — tuổi ˆ” , `N đề cương luậnA vãam: ` Ơm bạ mơđun: + Phần khai cán a: inf + Phần bai chin + Phần phụ ° ` đí""Bì non Bộ Giáo Cáo 188 duc thành ph 7g thành phố nguyên nhân như: điệu tăng trẻ em ho wv - Lý luận phương phá P dạy học mẫu giáo mầm dục Dao tao Am 6È Sa thd » quatay thal dQ Ye ~ Thu thap tir thực tếé thong 4ụ CốcủA náo V vi nh c độ t nhái qua quan sát ` — Tâm lý chung trẻ độ tuôi nảy sao? Giả thuyết nghiên cứu Luận thực tiễn: non cân - Vấn để xã hội nao vé vấn đề dư luận xã hội, quan tâm cộng đồng với trẻ, với , x iP: Cha, vị hội q ung chinh cua1a dédé t tài, St tat, gom ` tới shige tóm tâ › phân Cae ký hie an nụ tự€a1, đầu cu ge tải ° : ' Phân chính: ti a * Mo dau: — Lý nguyên cứ: Đây vấn đề xúc hị ên nhiều gia đình có đến trường, fra m tớitoi độidai ngũneu giao giả vién ca ve on ¬ e ; ok trinh =hề Cac chê, độ tien lwongs.°% © | va i đội ngũ giáo viên mầm non độ với độ tà * Cung cấp tài liệu tham khảo trẻ đề xã hôi quan tâm, thân tơi ln trăn trở, có hứng thú muốn nghiên cứu nguyê n nhân vấn đề Phân phụ đỉnh: ¬ ¬ ~ Các phụ lục cần thiết đề SathuyếtaR trình+ 3° thêm: khí › Và thực tế hai đề tài we ữ / so tu AEN, oe _ ep án đến trườn0: Tính lơgic: Chưa hồn tồn logic co¬— ¬ su - PHANTICH- trẻ có cảm hứn g, thích thú £ mot - Các bảng biểu, hình vẽ, biêu đồ, ø!2! thích — Mục tiêu nghiên cứu n un nhân trẻ khơng thích đến trường, từ giúp cho n BưỜI đến trường oe > sinh : n tường No muôn edb ~ Tén dé tai: Nguyén |nhan tresem em khong muon không Ở trẻ eff Ộ ~ Mục tiêu nghiên cứu: Chỉ rõ nguyÊ n nhân 5¡ nguyên nhà " ~ Vấn đề nghiên cứu: Rất nhiều câu ™ ~ Giả thuyết nghiên cứu: Giả thuyết Ty tưởng khoa học: Có tư tưởng kho8 non, ngoai chọn thêm số phụ a (01) nguyên áụ sắc ng khôn9 sâu °* sô trường mâm non địa bàn tỉnh Nam Định ~ Thời gian nghiên cứu năm (2003 _ 2006) ~ Van ¡ ngun nhân gia đình, xã trẺ em khơng thích đé ong; nhà trườn id hay tam B1 trong: “ eich den Re y lira tudi — Luận điểm khoa học đề tai la nha trư ờn Ở nhà trường mầm non 8: “nội dung dạy học chự a phù hợp” thú trẻ đến trường › khơng tạo thích — Phương pháp chứng minh thôn dạy nhà trường: vấn phụ hu An ` 190 ay, từn _ h nuôi dạy trẻ, quan ¡nh viên THOME ae ĐiỀU pai hoc ?* xa ' vee truong, sách giá cung cap duynhát shen HÀ khang 7? năn Wa trình sự, Cc " thay đổi tung +e xã hỢ!”"” an trí L¥ nghién ciru wy nay> trị thức * lề ngu” Ất Trong thời đại bùng nỗ thông tin poa khOne in nhà , nghị đề nghị nhà trường phòng giá ` giáo dục cần quan tâm tới nội dung © duc, Sở giáo duc, BY hương trìn wna Vậy Kết luận tồn cơng mà nghiên u Các khuyên —— snường tf học cho s nâ - Giải Pháp ip nang ca o nang luc we A * Kết luận kiến nghị: ĐỀ TÀI SỐ “Ong Nam Dinh this đến trường, giáo viên mầm non , Ì` Tên đề tài dé khoa học đề tài tre ty TÓM TÁT ĐÈ CƯƠNG PF A ` + Nam Định MBM re tư học sửa người học phat „=rxờnØ‹ uc tu he ham | + tham 8lê vàn tac nha ae học phải Số goal ras Oi ứng U97 gay cane cảng lực tự h ° để học tập suốt đời “ep dé nang © Cae, LOE tếde tri hoethức.te tủa kinh ye tế tìm Š lái ảngPHẾ” ° go nane v CHẾT phát từ yêu cầu cấp bách ct i “Gil pháp ăn hog ực tu h * “ ọ cho sin h viên ? chọn ° Sinh viên Trường Đại học - Điều dưỡn§ Nam pịnh ° 491 Lịch sử nghiên cứu Từ xưa cha ơng có quan niệm rõ ràng cần thiết việc tự học: “Thua thay sảng khôn” vạn không băng thua bạn ly”: “Đi ngày đàng học Anh Trường Đại học Điều dưỡng Na Trường Mục tiêu nghiên cứu Đại học Điều dưỡng Nam + + + ` ` Định # À , IÊ ch an neu V dé, + , huồng bám sát mục tiêu, nội dung học Mã cA Viên tham gia tích cực vào q trình dạy — , ` he — oc Phuong pháp ae Quan sát, điều tra, hộiae thảo, thực ngh dạy — hoc môn tiếng ° phá nan’mới si P hương pháp dạy ra~ tình ec đổi cho việc nâng c49 quan trone phap mà chất vấn để thay biet ca để tơ chức, ¬ Từ trước đến có nhiều cơng trình n nước tác dụng phương pháp d phiên cứu tac gia ay hoc tích cực việc đổi phương pháp dạy học Liên quan đến đổi phương pháp dạy đề tài nghiên cứu _ Những biện pháp quản lý hoạt động Giải ien lực tự học cửa+ sinh sa on cứu7 Giảoo thuyết^ nghiên iém 10 Các luận * Luận lý thuyẾt: én uy) © ~ Phuong phap day hoc truy en tone di truy ˆ 93 nguồn trị thức nhất, thây giáo a ayngumoc , thy done: Mục tiêu: Xác định giải pháp nâng cao năn lên học sinh tiếp thu kiến thức cách m học Điều dưỡng Nam Định Nhiệm vụ: ›v người m tương tác): động tim tdi, hướ "g dẫn, tổ chức trình học tap; %C hỏi van dung sang tao Phuong "0 phaap ey hoc nàn, Oc on _`€ Của sinh viên Luận cự thực tế: ~ Đề xuất giải pháp nâng cao năn M8 Wong học tập học Điều dưỡng Nam Định có ban chât để người thầy biết nêu vá ong pháp dạy — học mh huông bám sát mục tiêu, nội dung học tập nde, dat cau hoi, tin Mẫu Yao ‘ Quá (trons ane HY 3j qua Đại học Điều dưỡng Nam ga qể họcdaySỈnhSÍPh Ơlu,v„ Thấyhọc đnh cậu trì — học Thầy nêu học sinh tích cực done dung nhữnŠ „ | thụ, ức Štá,thẦy học sinh đượcCÔ nâ ng cao TỔ FỆ: lực tựhọchọccách qua giúp - nêu pHAN TICH khảo sát ' Tinh logic: Khong mac Idi 169i: khoá khoá - Tự tưởng khoa học: Có tư tướn9 Vẫn đề nghiên cứu Làm ch trìn Mộ liệu khác nhạu, chủ động tham A và?VÉ”ly qá hh > thích hợp để sng Dai hoc Điêu dưỡng Nam Định, việc đổi L ĐC sinh viên Trườ — Thời gian: năm phá te) 8° giảng dạy theo phương Phá HCAcure ta Ô Trường Phạm vi nghiên cứu ¬ Giải pháp quan trọng đề nâng cao lực tự h : Thực tế chọ thấy sinh viên dai khoa hoe, 1" để nâng cao năn Điều dưỡng Nam Định? 493 192 ta ` xế Phu luc II VÍ DỤ VỀ MỘT ĐÈ CƯƠNG NGHIÊN CỨU ^ Công nghệ thông tin: Phụ lục giới thiệu đề cương nghiên cứu nghiên cứu sinh Nguyễn Như Hà, thông qua với điểm số gần tuyệt đối (9,5 điểm), thỏa mãn yêu cầu Q16 VÀ ba Điều ước quốc tế: DAI HOC QUOC GIA HA NOI LOI Nền kinh tế thé NOI T T DUQ Khoa Luat TẮT T SHT Quyền tác giả: đề cương nghiên cứu khoa học nghiên cứu sinh, M PM Sở hữu trị tuệ: Nội Đề cương Hội đồng TT CN xg Phan mém may tinh: ; giảng viên Bộ mơn Quản lý Sở hữu Trí tuệ, Khoa Khoa học Quản lý, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà KY HEU VA VIET TA pAU lới dang qua trinh a wha CNT1 in T0 H Trong nênn kinh cao,tế ’ đó, ti c, từ quyền` Ì Dé cương Nghiên cứu sin h thé Biới chứng kiến sư chuyên z¡ mộ! dung rong Moi dura Vào ~ lĩnh Vực, ts dự đốđ: i 58" \ yan trong: giao quyế: un vơ củng An Độ lĩnh Quyền lực thông tịn(4 Thông tin trở thành tài đỗ _ 50% GDP Team í 2000,E Chuyên ngành: Luật Quốc tế m khoane ° s0%inä" ve ore me m We Tai egn, My, |” ty7 tronTong CNTTsna chiế déu dan voi mue ho nhur SINE xuat kh kim n Š nghiệp PMMT tăng: D Một nước n oa ty tỷ lỄ kng,, och PMMT len tới tỷ USD Tên đề tài Một hướng tiếp cận bảo hộ phần mềm máy tính tron we g thể giới hội nhập (nghiên tiệu Nr êm Y USD Vào nên kinh tê, tao nen k sách v4 on “mM 43 trigu USD tién thué vao Cho cdc céng ty phan mene m.e bo Tụ Nơi công tác: Khoa Khoa học Quản lý, Trường Đại vaAn dang n | học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại họ c Quốc gia Hà Nội tên điện Tạ thé ` rang À tvạ en Hà Nội, 2007 née ky ? iệu thone § ng tro Theo XỮ** ề ` an ngay, hang * BC gid &™ ˆ & Cudc song ` ok cua minn, ` ân , A "8 dung, tim hiểu, sưu tam © ac vi Mu đề ph A an , h tho! rạn ổ x ẹ nong BO Cc me Aly; in An phát , |,co tin GuGe phan énh SỞ ứ am 10 QU": nam ` ape © gidi, hang ai, Tye 413-GTPPLNCKH-B Rõ ; am ong nhiing nam gan day: 1am „ Nhigs ens nas 3m tron © a nhậc h, Vị €t Nam Nguyễn Như Hà — ne áp trực ban quy quyền phần mềm 1a C,van dé DUC” tý 02lê vÌlà 94%; ác A cơng ty nghiên cứu ID ; 20 tr Ê Họ tên: vi an 40% t0nB psa), tông SANghiangành CNTT chiế m im doanh sno "6N 0, "5 hixin 10 mì ũ Pha ghiệp, Theo Liên minh PhânAn mm giảm ang việc lồ sae 700 tiến q quyền phần mềm Việt Na | : hong” 000 ng lai - doar qoayn,h tẦU KỶTU cu k cứu trường hợp bảo hộ Phần mềm máy tín h Việt Nam) 194 nên kinh ân đôi sanỗ da Nội, 2007 195 trí với lý chọn để tài nêu đưa định lựa chon van dé bao h6 PMMT lam dé cương nghiên cứu sinh Với tất kính trọng, tác giả xin chân thành cảm ơn quý thây, cô dành thời gian đọc cho ý kiên nhận xét đề Cương Theo Từ ÂN AC ae Lý nghiên cứu Trên giới hầu bảo hộ PMMT môi tác phâm văn học theo Điều — Công ước Berne Họ quan niệm rằng, chất nguyên lý sáng tạo PMMT giông với nguyên lý sáng tạo phẩm văn học nghệ thuật khác Chính vậy, pháp luật quyền loạitáchìnhiả tác cƠ chế pháp luật phù hợp cho việc bảo hộ SHTT đói voi PMMT Tuy nhién, việc bảo hộ PMMT theo pháp QTG giya vàPMMT hạn chế xuất phát từ điểm khác biệt luật cũ có5 mộthâmsố si “ae te KG văn học nghệ thuật khác Điều kiện tiên bình thus đơi với tác phâm phải tính nguyên gốc tác phẩm "8 é a0 "nội rong 6, ày PMMT thường bao gơm chương trình mà chị ác phẩm gốc ương trình đ Thời hạn, bảo hộ° PMMT theo pháp luậtal vàVE OTG 14 end mane ge ota va 50 năm sau tác giả qua đời dà Ï SO Với Vòng đời4 sudtcủa cuge đời tác gid ¥ ma thực tế,A râtA nhiềVÀu PMMT đời dựa cụ VIviệc phát triểnn cócác trước đó, với thời gian bảo hộ dài vậ , Lk À h u tiên liên quan đến việc giải vân đề nhanh ee có rone cha âm tử GUC lắP theolặp lại, 1962,tính Cũng we dcách giải đồng loạt phươn§ trình tu yến tae , hộp ` Ì i t lên công ty British Petroleum vao nm việc cấp chứng bang sane oe Chóho| sa biểu tiêu "ninh Hoa Kỳ nước tiên phong hd nhữ§ Ho với Án Độ PMMT ¬ Lo va Nhật Bản lầ › nhữn Phần MỞ ĐẦU khó có thê đáp ứng điều kiện t sen tir Wikipedia (xem khoa toan thu đà on sang ch vé PMMT Bach httpu/www.en.wikipedia.org/wiki/Software ` patent) Wikipedia, ik điểm điển °”“ , mat s Ấp dụng luật sáng chế PMMT SẺ ' uy dịnh pháp Biới trọn kh DY lĩnh vực công phan ~ mem, , "hững nước bảo hộ nghệ PMMT the0 pháp ; ` # luật u 4t định bảo ¡ ph: Có lẽ, đến lúc chiang ta nén can nhac "„ 9? : lợi ich số thé bi thi’at © hại ngăn cản ki “P luat vé quyén tac gia, chủ sở hữu PM sn tác giả SẼ KHÔP t& bảo hộ PMMT theo pháp luật M9 ội VỢcï€ nhạynhữn ` an tích ngỨCwes với nhữnŠ athw h ữngF ngữ P sac dảigiải tổ thả ả- g ngườat i khácLe tiên hàn P phan - phân giải ' iêu vige eB © 86 dan dén tran h châp kho P tưởng giải vấn đề Phân tích ngượ Phy Phan tich chương trình để tìm hiểu DEN via MT đó, Tuy nhiên, ' đầ ý hoạt done “đu kign cho chúng Ý nỗ mới: điều lại có lợi cho ` a sản Ph ` Pghi " ¬ ên iru, phat trign | cdc PMMT 48.06 st421° sang cng5 chodai Moe € CỔ thể nói, việc bảo hộ PMMT § ộ khơn a ¡và có hổ lệ thôn ạ^ g Pháp luật QTG PMMcho T xãThờihội hạn nguồn mở để tin sáng chế giúp đượcĐI, Hep an mề nhiều an e rs of Tiến PMMT, tronghộ XuPMM hƯỚNT ế vănD „mọis: lớnsắnny SỬ, chphạ, -triển đặc Mặt biệt gidT voh khác.là bảo one pMM Chủ : cx a é, , “1v — „ „bế môi độc QUY” sac sử dP Ca kín SỜ hữu văn sáng chê a kiểm 50 ve thất tru > 2, thoát V° khônŠ ~ ien a jeu ay Min mê re thê áp dụng pie tránh Me cho m hon, x Sach chat chy Sở ; che S¢ luậtT's“omesan”!g onche OT„1 S6 ki, "ng quanh việc có hon, bảo hộ theo On Inte lào tranh luận tha vi TRIPS wink yg bao he đình j, Ctuai Property Rights - HIỆP on ~ a Vực kỹ thaw Của dink nh a x , A độc quyền sáng chê due uật, luật pháp Cc cua cac qu Cc gi đến PM : A sap cho &c gia ©° vấn đề mà khơng sợ X A ng at afl ™”, ‘ t chế thuê i h riên ` c0 ° pong’ yin # «none he T) hầu n u , A Hiệp ước hợp tác Patent n den MT mw " + ` o | triển ve nhiên, việc bảo hộ PMMT theo uel%¡ ' tốc độ vượt bậc công n : ^ 196 : Relat sHT1es) , Cc 957 “ist thU£ ng ` A Co Có thé thể thay tượ hộ khác với đối PA , uộc phạm vi bảo ác th kh ng chế ng mê sá t ợc luậ đư ap on ph h MMT thường nhân uc v , , L1 L xl cua Viét Naw } góp MT kh muốn ệc vi g ong việ c bảo PM on tr p tr cậ ễn t ti bâ ực g n th ữ h ac phục n lud : lý , en ° + mém may tính hộ phần hệ thông bả o p luận hợ g n r t n đề ly vấ èu ("8 cứu i nh ải gi phân lý A giới hội hig ột người bình pháp luật i đạ n hiệ n tiệ ng đó, hợp th ươ h sức an ôi Do việc bảo hộ" với BMI chế phù tạp hệ ©Ịu ý hànngh.hĩaNgtíc r; i cị T MM a, ệ điề n bảo hộ lớn, phức anh ` bíbí mật kinh hư ban dé dang Ế nghĩa lý luận đề tài: ơng diện lý luận hư p tỏ ng sá m bảo hộ Đề tài ¢ c nghiên cứu góp phần niệm PMMT, kh họ g oa un ch § nên kh P MMT tron lý; thông | h e= I MM th A ọc pháp A > ` ~ , ‘a duo ` ` x ` on { hộ g việc bảo kinh h tếtế tri tyị thức Ý e nghĩ thực tiễn đề tài: a ân h nohiê cứu dé tài gOP ph ả u q n ệ ết i D , MMT " ê thực thi bảo lỆ t đại hoá da a, ho ép hi ng có tác dung nghiép cong su du: vu He pháp trình hội nha kinh tế quốc tế Những giải dung chuon thiết thực đồi troné vi ệc xay ệp hi ng h an ối với Phan mè nh hộ p €m cua mi ya SHIT: trdaìny h khbaốiy CkiOênM.th ve HTT ợc đư ến ti ực th giang khoa học hanh Am taj lê, luậnam cứkhao nghién erru, yong dan thi th A Nhữn vá Su khao "48 két luận, lua khuyếnỀ nghị có thê † ham gidiVa ap d e luật Việt Nam va toàn thé a | e m a i n a V8 Cáconchghộ anPMMTsiđãnadiễn sôi nhiều nƯẾi trentriệuoe UPOrganiorzatcionta intellectual PrP gia WIPO (World O ~TS chic ba nam — va Việns cSc xirxử a lý cácac hàn h vi xâm h G hoa” mh “hins ự, xà hướtài Về ,xu chế phạm biêlện n pháp ng dân hình S ự 198 ề ¬ , ac ế ft máy tính th Sách rộn tínn Ậ nhiaeu y t > te hơgiớn i lềÉP 8° M ' ân mềm MT PM Ne o bả ng dụ maMin THie ot eg aaRay,nentai ápmoẤtn s6bẳ quocđộc giaquyêtrênan n sansa g © áu j| sancátag cg P che z phạm babạnc qucầyén n PInhẾ mae ưa ý xử lý vị ép hà mềÀm khơng thể ởng ria UY tinnghicủa làm ảnh hư vier an u đầ n vố g thu hút nước gây Nam thé đầu t vả ngồi nước y nan lịng nh as Xuất phat phát tutủ nhitng van dé néu trén da i ag a đề VIẾ( ý tireởng lựa chon nghiên cứu u đề tải: « Êt ý tư mé ần ph hộ ằ =eo quốc tế) T gn SH n yề ` qu t Viế hộ ng o to Sá Phá đột ớc bư VA than, ng thong nh đầu hình thee am 1985 đáhộ MMT.Ké tir 46, tan g gidi 2°" LẺ bing pan, An BO g phù hợp bảo P phát triển đ giớ i, ượchô, ng, "ao thang = đến đồn | pase sử nghiên cứu Vào: Lio BEE Ly đại chép hiệénn dai i? ay CƠ thể câ p băng ` i với? èn tác¿ 818 ng đô hệ „ ảo ` t thua yêu cầu bảo họ” va đáp ứng tượng CửZ q ng chế đối o hộ ran sá ` thực h luận lý luận ^ tien bao oz tác Biỗ u iề nh có n ọ g nhiều gid Ở góc Ở nựé ¬ hộ đề pa ‘ ae tri kin tổ,a có PM rn cua tac gi $ khác Vise bao hg tuệ cho P ley, 04 m in h tế học Mà fai san trí Ya e rk Be or a, Carlif ni c họ i Đạ g me on "r ¢ ơng nghệ P an T9 nghiên ể th cụ p "VỤ trường hợ _ €9 A pMMT h roch, KR98 ú c4 GẤP 499 a c&_LLL † LIUIIIIIIL TT TIIILUId nghiên cứu "Tài san trí tuệ tron g cơng nghiệp phần mềm Ấn Độ: vai trỏ thời gian qua nhu cầu tương lai", tác giả Sanley Nollen, Đại học Kinh doanh Goeger town, Washington thực tài trợ Viện Sở hữu trí tuệ quốc tế, Cơ quan sáng chế nhãn hiệu Hoa Kỳ (USPTO) Những nghiên cứu nói vai trị việc bảo hộ SHTT đôi với phát triển công nghệ phần mềm, đồng thời đề xuất biện pháp đề nâng cao hiệu thực thi SHTT PMMT | bảo Ở Việt Nam diễn số hội thảo quốc gia, quốc tế bàn việc h6 PMMT với chủ đề như: “Quyên tác Sia méi tr tròng kỹ thuậi, so” Cuc Ban quyên tác giả Văn học-Nghệ thuật phối hợp cùn g Viện Sở hữu trí tuệ Thuy Sĩ tơ chức ngày 9/12 /2005 Tp.Hồ Chị Minh; “Quan lý tài san phán mền?” Bộ Văn Mục tiêu cụ thể: quan đến bảo hộ PMMT như: "Vấn để sở hiữu trí trể trọ hạ tác giả Nguyễn Trọng Đường, "Luật Sở hữu tị ¡ pháp luật" Mỹ tác giả Nguyễn Thanh Tâm, ết khoa học liên lĩnh vực phan mém" Việt Nam, có nêu lên thực trạng xâm phạm, có a n cứu chun sau, tồn d lện có hệ thống chế bảo kếtet qua hướng tiếp cận nhằm khắc phục nhữ Và trường hợp cụ thể hệ thống bảo hộ PMM ""g bất Ï Mục tiêu nghiên cứu nghịa nghién Cứu nói đưa : nhà 200 ¬ ue ước CỤ thể ° a , vàa tham sánh v a hap p luat ve DAP — Nghiên cứu hình thành phát TIẾP Ở an bảo hộ PMMT chi h luật hệ thống pháp luật ác quý quan thực th! "8 hoạt động thực thi bảo hộ PMMT hể ae quảPMMT - Ð đề xuất biện pháp đồng nhằm bao ho ce nề hẻ pháp lý | minh tính bất hợp lý khung k Chứng ậ ~ SỚI Việt Nam bảo hộ PMMT Ằ: Mẫu khảo sát phạm vi nghiên cứu Mẫu khảo sát: a Ban Trung Hệ thống bảo hộ PMMT Mỹ, An BO, Nhe " Pham ham yj HghiÊn ~ Pham mục d dan ~~ Phạm ¬ À sa: ơIÄI Vi vé néi dung: Dé tal gia! quyeet vị thời gian: Từ năm ốc, _ 1886 ‘ A đên nam A ớc quoe teô ` Công ứ che cho Ng? Lie, tơi ưu nước © a th Việc bảo "› Có VHƠ he PMMT : Vi Sao việc bảo hộ PMMT Việt N am oa at ca h ti có thê tìm cách t! the tien quan nié er ¿ | chua đạt ạt a ay qua cao? k1, hiệU ae góP phan c áp cận TU SN® Việc bảo hộ PMMT, khắc phục " hững vuớ" lệ Ÿt Nam P gay au ef cơng vỀ Ì nay, nước wee ỨC bảo hệ đa cam XÉP "ng nghiên cứu này, số van dé a in chua di den đề ýc Berne : la Cone kết Berne (Thuy Sĩ) ngày 9/9/1886 ' Vấn đề nghiên cứu % EU: N8) *; 03 mục tiêu nghien jen € cứu cứu: nve bảo hộ quyền tác giả) Các tạ ưa giải pháp hoàn thiện pháp luật Việt Na ` phan mem may tinh chê thực thi pháp luật bảo hộ PMMỊT, we, Nang cao higu p trung lệt Nam, đánh giá hiệu điều chỉnh cua P ựa đôi, bô su nhụhững hạn chế tạcần khắc phục VIỆC hiền cứu an iéc xayx4 dựng: »s SHTT ên cứu PHỦ Việt Nam Để xuất hướng tiếp cận lý luận bảo hộ A n cua Pp cập việc bạo hộ PMMT Mục tiêu chung: cé ta° se sag bio NG {wat ca cdc tu tue kinh nghiệm nước ngoài, nao "sng vé ban quyén PMMT a pao ho PMMT quan thực thị theo pháp luật hộ PMMT giới hội nhập A bảo hộ PMMT, máy biện pháp thực thi Nhưng, nhìn chung chưa có tác giả tiếp c “kiện nghị giải pháp khắc phục an vấn để góc độ khoa học pháp lý để nghiên cứu giải vấn đề | leu nén bao PMMT theo luật QTG hay luật sáng chế, hay bảo hộ t heo mộ t đạo luật riêng; chưa có cơng trình nghiê eal tal đối tượng ue niên "na uan đến PMMT, bão a Gia nhập WTO: Tén ban quyên" tác giả Tân Khoa, v.v Các tác giả chu yéu dé cập vấn để liên quan đên khái niệm PMMT, giới thiệu qu nước bảo hộ PMMT vai trò : mat số59n học €9 watPMMT niệmquockhoaté ae khái luadt dựngén họ0 chun ctru sốphap Nghi PMMg, T, xây , ích Việt Nam” tác ới sản phẩm phần mề m tron8 luật ah đề a SHTT moi quam — Nghiên cứu PMMT tiệ bảo hộ PMMT" _ Y định pháp , cưu ‘A ° nghiền Với mục tiêu trên, trình triển khai 8lal quyét cdc muc tiéu cu thé chu yéu sau day: hố-Thơng tin tổ chức cho đối tượng quan, doanh nghiệp nước nước Việt Na m, tháng 4/2006 Hà Nội Một sơ nhà khoa học, luật gia có nhữn g : ae gi lo giới! | 201 ÁN Phần CƠ CÁU CỦA LUẬN Giả thuyết nghiên cứu Đê giải van dé đây, tác giả sơ đưa số giả thuyết sau: - PMMTT sản phẩm đặc biệt bao gồm tập quyền SHTT (Intellectual Chương I Cơ sỡ lý luận việc bảo hộ PMMT 1.1 Khái niệm PMMT property right portfolio) — Giá quyền PMMT 1.2 Các thuộc tính cơng nghệ PMMT 1.3 Khái niệm bảo hộ PMMT cao so với thị trường Việt Nam, thói quen người tiêu dùng mua máy tính khơng chịu bỏ tiền mua phần mem với ý thức pháp luật kém, tâm lý ngại tiếp xúc với Các quan có thâm quyền thủ tục tô tụng liên quan đến việc giải vị phạm quyền d ban quyền PMMT nguyên nhân dẫn tới tình trạng vi phạm ~ Vige Nha nude quy định thủ tục đăng ký bàn quyền PMMT va chi dinh g bảo hộ MT hệ thốn M P Chương Bình luận ĐƯỢT bảo hộ 1.5 Pháp luật số nước bảo hộ PMMT PMMT Việt Nam lều giải pháp kỹ thuật dé bảo hộ đái ¿ nghiệp, sáng chế ?! GĨI tượng sở hữu cơn§ Phương pháp nghiên cứu 2.2 Hệ thống bảo hộ PMMT Việt Nam — Phân tích tài liệu: Phân tích nguồn tự liêu SỐ liệu sẵn có thực ~ Điều tra bảng hỏi: Dự kiến tiến hành n hiên cứu định lượng với SỐ lượng 400 phiêu điều tra dành cho đối tượng | ä cân quản lý, cán thực thi, cán giảng dạy, chuyên gia nước ngồi Các chun viên, nghiên cứu viên cơng tác quan quản lý nhà nước chuyên giao công ¡ nghệ, số doanh nghiệp sản xuất vi ue (sô liệu điều tra xử lý phần mềm SPSS) — Phông vấn sâu: Dự kiến tiến hành phỏn hà "nề SHT1 ow“ vấn sâu số đối tượng cán quản lý nhà nước SHTT c huyền giao Công nghệ, số tô chức đại diện, giảng viên chuyên vuc SHTT va chuyên giao công nghệ gia ưỚC Và nướ c lĩnh ~ Phương pháp quan sát, tông kết thực tiễn ~ Phương pháp nghiên cứu so sánh hệ hộ SHTT PMMT quốc tế Việt Nam a 202 , F ẹ thể thôn 2.3 Điều ước quốc tế bảo hộ PMMT PMMT uaViệtviệc"— Namđăng sxaơ Chương Phân tích thực trạng bao ho PX" ký kứ V2và XáC Nam thong PMMT MMT Việt Nam bang *P quyền tác giả quyền chủ sở hữu bảo hộ F : Š văn pháp luật bả , , a , - + trạng hoạt động thực thi 3.2 Thực “ae b lên ˆ ` x pháp chống vi phạm quyềnìn PMMT Chương Giải pháp bảo hộ PMMT T Việt Nam 4.2 Bảo hộ PMMT theo Luật Sáng chế 4.3 Bảo hộ PMMT theo đạo luật riÊn§: : ax cap Bang sé giấy chứng nhận quyền tac gla da cap loại theo loai hinh tac pham oh ve xam pham quyes Tình hình xử lý vi phạm hành Ý đối VớiBằngCTMT : mê đội Bang 3, Tỷ lệ xâm phạm quyền sở hữu tri tue Bảng Điểm đánh với Ộ ăm ơng phần mềm Bảng Xếp hạng chung mức độ thu hút 6!2 : vei ˆ , 004 ` giá yếu tố mơi trườn§ Œi HAM KHẢO Tiếng Việt: V Việt 3.1 Thực trạng bảo hộ PMMT lâ 4.1 Hoàn thiện hệ thống bảo hộ PMM trạng bảo hộ PMMT Việt Nam yén SHTT PMMT 2.1 Tính đặc thủ nội dung tập qu quan tô chức, quản lý việc đăng ký Cục Bản quyền tác giả Văn hoc-Nghé thuật khơng thể thực bảo hô PMMT duo ợc — Bảo hộ luật sáng chế PMMT bảo hộ PMMIT đạo luật riêng đảm bảo hiệu với chất việc bảo hệ PMMT ‘ Sc bảo hộ — Xét thuộc tính chat, PMMT hoan toan hội đủ điều kiệnkiện è bảo hộ PMMT 1.4 Sự hình thành phát triển pháp luật l Đã Kha c DANH MỤC TÀI LIỆU_' ? củ hữu Chié Chiến (2005), trí tug: 10 an ei iH /2005: Due thao Luat so Dự f1 491(613)27ngay , “ ˆ dan số2 221012 uyên~ liên đức quan: Ca Việt Nam Báo Người đại biểu nhân °Ÿ_ xác giả hân văn Hả ° Ba Trần Văn Hai, (2005), Bai giang mo” toc xã hội hs ' "ôn Khoa học quản lý, Trường Đại hoc Khoa | 203 Giả thuyết nghiên cứu đây, táctá giả sơ : đưa motột sốsé giả thuyết sau: Đề giải nhữừn g vânan đêêdé trêntrên đây, ~ PMMT sản a righ portfolio) y right propert perty - Giá quyề AN AN Phan CO CAU CUA LU Chu:ương Cơ sởmaelý luận việc bảo hộ PMMT biệ đặc phẩm x ta lectual phẩm đặc biệt bao gồm Ap quyén SHTT (Intel quex n n bolệttiéNam, thói x chịu ng khơ ng lu oe z luậ máy tínha mem ` với ý thức phá áp luật ké- tâm lý ngại tiệp xúc với cá n cơmuaquanphâcón thâm ae dù người tiêu Oye ¥ ` tA với so ` hi ac tục tố tụ ền việc giải quyền thủ n ngdénvị phạ qua ết vi phạm quy quy bà n liê m ung trạ ‘ha tình tới yên dân ngu yên nhân ằ PMMIT qu ên an quy đăng : thủ tục lệc Nhà nước‘ quy định ac g quản lý việc đăng ký sơ — Việ quan tô chức, , 3o b hiệnsưa đốic với n khơng thể chế thự uật hiệ hộ luật sáng quyen tac gia Van hoc-Nghé hoặcác bảobả hộ PMMT PMMT duoc - Bảo ao ao hi me da bảo40 hiệu sẽé đảm rié luatluật rệng PMMT: an chat cia việc bảo hộ PM chất, tính ca Xét thuộc MT hồ nhự n hội đủ điêu| kiện giải pháp kỹ thuật để + ae toa n nghiệp, sáng chế Chuon ` ` đơi tượng sở hữu cơn§ nge hệ — Phân tích tài liệu: Phân tích cá cn _- Điểu tra bảng hỏi: tiêu cš guồn tư liêu sơsố liệu sẵn có thực tu, 4.2 4.3 Ba tiên hành nghiên cứu diđịnh lượng với Số lượng 400 phiếu điều tra dành chlên o đối tượng cá bô an ^ ý, cán thực gz hoi kié Du ack m ° giả ng dạy, cá thi, cán bộộ giả c nướ gia yên chu ác ys ^ z p an 1, ch quan | , , hộ PMMT bảo hộ nước bảo hệ thống T M M P P tật số hộ bảo DUQT ve p bảo q 41 Hoa Giải pháthố hộ PMMT củ bảo ng hệ Báo hồ Bì Phương pháp nghiên cứu trạng bảo hộ PMMT Việtet N Nam PMMT luận e PMMT ealệt Nam i PMMT 21T SHT T đối vớ ền quy tap cua thu va néi dung Việt Nam 22, Mena hộ PMMT PMMT " bao one 2.3, Điề oe quốc tế bảo hộ eg kV hc Việt Nam Chien MT PM hộ bao tich thu trang | 31 Th Phan n qua VIỆC thô Nam Việt viet Nam lập quyén on : trạng bảo hộ PMMT chuở sở hữu PMMT* bảo hộ PMMT giả quyền 3.2 Th a táctrạng hoạt động thực thi Các biện pháp ên PMMT vi phạm quy ng cho P Chượn hộ PMMT hán quyền PMMT định hộ niệm g nghệ PMMT tính ộc thu Kn PMMT ải niệm nbảo vahộ phat triển p háp luật bảo hộ PMMT L4, ls een tra ; Viê ithi trường 1.1 Khai Sáng che ộ PMMT theo Luật đạo luật riÊn§: theo ảo hộ PMMT PHU LUC a Viet Nam 45 , giả tác quy€" tá nhận ố chứng ` loại SO giấy tác phẩm theo | Oại, hình xâm phạm :ah x Ba ˆ uyên viên 2a tic giả ` Ban vi phạm ỗi với Chai nh hình xử lý a ý với PManM mem đơi tU€ hữu trí SỞ ên quy ạm ph m xâ lệ ine Tỷ cone P ia côn phan mem mức độ thu hút 8! ` Bản > ine Xép hang chung din” Điểm đánh giá yếu tố môi trườnẽ HẢO ¿ đôi hộ SHTT T đối 202 , vớivới PMMT quốc ~ , tế nh hệ thổ thông c1é va Viét Nam | văn : , bả n ban phdp ludt vé b40 Ti + ỆU THAM E DANH MUC7 TAI LI - ưu tri tu: joan 13) m8! e c„2 TràĐỒ KhNaem.ChBáiéon Ng(200ườ5)i , đạiDe bithêuio nhLuânt dân sốyei n221(ae a va Nhânquanvănlien quar l¬ nạ Việt: Bộ môn Qu 5), Bai giang mon 00 (2 i, Ha n Va Kn h9 xa” ườong ĐạiẸ họvc Khoa lý, Trru hoa học quản y; i 203 Trần Văn Hải (sưu tầm, hệ thống hoá giới thiệu), (2005), Những quy định sở hữu trí tuệ Bộ môn Khoa học quản lý, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội ; TÀI LIỆU THAM KHẢO Lé Van Kiéu, (2005), Bài giảng mơn Thực thi quyền Sở hữu trí tHỆ Bo mơn Khoa học quản lý, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội Quách Tuần Ngọc, (1995), Giáo trình tin học Nxb Giáo dục | Nguyễn Thanh Thuỷ (Chủ biên), (2003), Lập trình hướng đổi tượng với C++ Nxb Khoa học kỹ thuật Cục Bản quyên tác giả, (2005), Báo cáo tổng kết năm 2005 Hà Nội Cục Bản quyền tác giả, (2002), Các guy định pháp luật Việt Nam quan đến quyên tác giả Nxb Thống kê liên 10 Thanh tra Bộ Văn hố thơng tin, (2006), Báo cáo tổng kết hoạt động thang đáu năm 2006 Hà Nội học LÍ, Khoa Luật - ĐHQGHN, (2003), Giáo trình Từ pháp quốc tế, Nxb Đại Quốc gia Hà Nội 12 Dai học Luật Hà Nội, (2006), Giáo trình Ludt Quốc tế, Nxb Tư pháp: 13 Hiệp định thương mại Việt Nam - Hoa Ky (BTA) 14 Hiép dinh vé quyén tac gia Viét Nam - Hoa Ky I5 Công ude Berne 1886 bảo hộ quốc tế quyén tac gia Al lyn the Socia Sciences, for Methods Research I Bruce L, Berg: Quality and Bacon, Boston/London/Sydney/Toronto, 1989 lity Press;Sciences Po l ia Habermas J.: On the logic of the soc , sen) S W Nichol by ¡ translation (English Cambridge, United Kingdom, 1990 b Thê xã hột, Nx .- Henmut Kromkey: Nghiên cứu xã hội thực nghiệm Hoinville G., Lowell R and Associates: €inemann Educational Books, London, 1978 > Lé Tu Thanh: Nhdp Tp P- Hỗwa a Chị Minh, 2005 “hoc Xuat ban xa, Thién Tan, 1992 thức | (2001), and Use Switzerland WIPO inte llectual Property Hand book: 21 Yukifusa(translated), (2003) , Research and Information Center , Copyright law Cac trang Web: http://www.cov.org:vn http://www.en.wikipedia.org /wiki/software patent http://www.nationmaster.com /gra Ph-t/cri_sof_pir rat http://www.wipo.in t.com _ 204 A.: Therese of Japan Law Copyright th Baker Đàm: “Trẻ, an thứ hai), NxP xa giáo têh° Nam Khai of Researe roa hoe Nxb Khoa gid nghiên cứu khoa Routledge: hoc V4à "° Kỹ “ua „ hoa hoc (xual “ay CỨU '1 Vũ Cao Đàm: Phương pháp ludn nghien “ " 14), Nxb Khoa học Kỹ thuat, 2007 iting nd Writ xã hội, Nxb Chí L.: Thirc hanh nghiên cứu xa Đánh Pra ciice rch luận 875” in Social Science: , 4, 1998 (Ban dich tiéng Viét) Thật, 2094 Policy, Method | Resea Realist APPTO ach 9ndon, 1992 (Second Edition) | Ũ ATT lì WIPO, Sayer rvey (In -—_ Book Store, Manila, 1995 10, Vii Cao the information society hoc Su L., Calmorin M.A-: Methods Rex i Paler-Calmorin £1 20 môn Logic Lý Tả Dương: Khoa học nhận Tiêng Anh: 16 Glenn A Woroch, (1994 ), The economics of intellectual prop erly protection for software: the proper role Jor copyright, Departmen t of Economics University of Califor nia - Berkeley | 5lởÏ, 1999, (Bàn dịch tiếng Viat) dt jan thu hai), Nxb Dai h Qc L Vương Tất Đạt:oe Lógic học" đại cương (XU Quốc gia Ha Nội, 1997 205 MỤC LỤC 4.7 DIEU TRA BANG BANG HO Lời nồi BẢN sec ee en 93 4.8 PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM eenneernn TT 98 4.9 TRẮC NGHIỆM Xà HỘI cằnehrnrrrnrrr THẺ ve 99 Sài mỡ đẦM kem D1 KHÁI NIỆM CHÚNG VỆ MÔN HỌC GUUU ườn 4.10 PHƯƠNG PHÁP XU? LY THONG TIN srr BÀI TẬP , ii 112, MUG BICH, ¥ NGHIA MON HOC on arutiesnsnnininnn 1.3 NOI DUNG CUA MON HOC etenenteneanineunetitanenec CÓ anne 1a BUAN HE GUA MON HOC VOICAC MON HOC KHAC Sven AT ng QUA KH 1.1 KHÁI NIỆM “KHOA HỌC” _ = 14 LY THUYET KHOA HOC 1.5 TIÊU CHÍ NHẬN BIẾT MỘT ncn BỘ MƠN Kuoa HOG i — 2.2 CAC DAC DIEM CUA NGHIEN CUU KHOA HOC rere 2.4 MỘT SÔ THÀNH TỰU KHOA HỌC ĐẠC BIT BAI TẬP HC Na 2.8 PHAN LOAINGHIEN CU'U KHOA HOG (i tttennnnee nent 12 BÀI TAP 18 21 Bus 3.3 XAY DUNG LUAN DIEM KHOA HOC “co 3.4 CHUNG MINH LUẬN ĐIÊM KHOA HỌC Hite 0007777090 tH HA 4.1 KHÁI NIỆM nnn 42.081 CUONG VE THỦ THẬPBP THƠNG THỊNG TyTÍN nnn cn a PHUONG PHAP 4.4 PHƯƠNG NGHIEN CUU TAILIEU ssn PHÁpP KHẢO SÁT THỰC ĐỊA 4.5 PHỊNG VĂN ¬—_ TL: 206 een TU ¬ ` — _ nnMt Nines ` “ — Chương VLTÔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TƠ e= € È TÀI CĨ eerrrrenre : nN TT BOC TO CHUC NHOM NGHIEN CU ve 36 Be 19 122 104 127 427 130 131 Bước VET BẢO củ LÔNG Kết B E T A NOMEN OU Cu bas, » VIET BAO CAO TON HU DE TAl ccc © BANH GIA VA NGHIEM T neo % CONG BO KET QUA NGHIEN CO _ ——— hươn "1 KHALNIEM ° _~ h0 CPU canner ` ue HOC TT” 2Q 56 anh AMIN H 432 43 - emerrrrrtifftftf "`: vo LỰA CHỌN MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 132 99 it 2, CHUAN MUC CUA CONG DONG NGHIEN 47 _— 137 “ „ TỐ 443 75 TRONS THUG VOI KET QUA NGHIEN QUÁ NGHIÊN CỨU +””, 145 62 re Kon te > | 677 | ú | 85 H0 NGVA LAP KE HOACH NGHIEN TT 130 PD nnn :35 a ee 38 s2 — DỰNG DE CUON TƯ Chương IV THU THẬP VÀ XỬ Lý THONG tin | ee Bibs > eae NET ước XÂY | Chương til, TRINH TY Logie ot A Noun NCT Hhnnteeeerrerriiel 46 3.1 KHÁI NIỆM CHUNG ¬ ˆ ^ NGHIÊN CUU KHOA HOC 32 LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ VÀ By ¬— vê, ~ “ee ¬—— 108 409 Š.Š THUYÉT TRÌNH KHOA HỌC . 299nnt nợ _ Š.8 NGƠ ữ nnn gà lò xi." mmm 22 ttnnnnnnnene "—— ` C0 RIN NIEM NGHIEN CUU KHOAHOG 12 TỐ, ee BONE TIN HOR HOG sonTTTSTTZTZZCCS= " Š.4 KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP . >” 10 1 ad 1.2 PHÂN | 1.3 CAC GIAI DOAN PHAT TRIEN CUA TRỊ THUCKHOAHOC 106 52 TRINH BAY MOT TƠNG LUẬN KHOA HỌC «c2 cee 10 AT ẽ Churomg | KHOA nigga ee ee Chương V TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM KH“ 9.1 BAI BAO KHOA HOC senneentenscnnnnnnn eS nea TÁC MÔN PhƯơNG mập Nguy cơu Hee 89 in | Oc BÀI vế TRONG SỬ He VA CAC GIA TRI won v tu CV :: ¬ CHỦ Xà HỘI ĐƠI VỚI CÁC HANEY ne eee A c 152 HE NGHIEN UU 81p HORNE Cương VI ĐẠN ot ỐC are ueen FY CUONG VE DANH GlA csc 2, ĐÁNH GIÁ KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU Phụ TL nà GIÁ HIỆU QUÁ NGHIÊN CUU re SEN CIV P Y LUC | PHÂN TÍCH LÕI CỦA ĐÈ CƯƠNG N HỤ LUC IL Vi DU ve MOT ĐÈ CƯƠNG NGHIÊN TT — l 19 207 ._ Chịu trách nhiệm xuất bản: Chủ tịch Hội đồng Thành viên NGUYEN DUC THA] Tổng Giám đốc HOÀNG LÊ BÁCH Chịu trách nhiệm nội dung: Tổng biên tập PHAN XUÂN THÀNH Tổ chức chịu trách nhiệm thảo: Phó Tổng biên tập NGUYÊN VĂN TỪNG Giám đốc Cơng ty CP Sách ĐH - DN NGƠ THỊ THAN H BÌNH Biên tập lần đầu sửa in: HOÀNG THỊ QUY Biên tập tái bản: VŨ THỊ VÂN Trình bày bìa : LƯU CHÍ ĐỒNG Chế : HUYỄN TRANG Công ty CP Sách Đại học — Dạy nghề, Nhà xuất Q giữ quyền công bố tác phẩm láo dục Việt Nam GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP LUẬN N SHIÊN CỨU Hoa, HỌC Mã số: 7B686y 8-DAI In 1.000 ban (QD in sé: 03), khổ 16 x 24 cm Đơn vị in : In Công ty CP in Phú c Yên Đường Trần Phú — Thị xã Phúc Yên ~ Tỉnh Vĩnh Phúc Số ĐKXB : 207-2018/CXBIPH/ 11-53/Qp, Sé QDXB : In xong 1495/QĐ-GD-HN 01 than 02 nam 2018, nộp lưu chiểu tháng 02 năm 01 8, Ma sé ISBN : 978-604-0-03776-3