Vận dụng một số trò chơi học tập nâng cao hứng thú trong quá trình dạy học công nghệ 6 (sách chân trời sáng tạo)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TRUNG HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP NÂNG CAO HỨNG THÚ TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CÔNG NGHỆ (Sách Chân trời sáng tạo) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: II PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận : Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến: Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Trình tự thực 3.2 Cụ thể phương pháp tổ chức trị chơi theo nhóm tiến hành theo quy trình sau: 10 3.3 Tổ chức thực 10 Hiệu sáng kiến: 20 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 Kết luận: 21 Kiến nghị: 22 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong năm gần khoa học công nghệ phát triển vũ bão vấn đề đổi dạy học nhiệm vụ cấp thiết đặt cho ngành giáo dục nói chung đổi dạy học mơn Cơng Nghệ nói riêng trở thành yêu cầu bắt buộc cấp thiết cấp học THCS Trong q trình nhà giáo dục, thầy giáo khơng ngừng trăn trở, tìm tịi cách dạy hay nhằm nâng cao chất lượng dạy học Vậy thầy, cô giáo phải đặc biệt trọng đến việc đổi phương pháp dạy học, áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy để thực mục tiêu chung đổi toàn diện giáo dục Vậy đổi “Lấy học sinh làm trung tâm”, “Phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học sinh việc tìm hiểu, tiếp cận lĩnh hội tri thức” Để phát huy tích cực học sinh dạy học môn Công Nghệ phải làm gì? Trong q trình giảng dạy có nhiều phương pháp dạy học áp dụng (sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng sách giáo khoa, tập,tổ chức ngoại khóa, nhóm ) Là giáo viên giảng dạy mơn Cơng Nghệ q trình giảng dạy, tơi nhận thấy việc tổ chức trò chơi dạy học có sức hấp dẫn, khơng đơn phương tiện giải trí bổ ích mà qua giúp học sinh dễ hiểu, dễ khắc sâu kiến thức, nắm số kĩ quan trọng hình thành cho học sinh lực sáng tạo điều đặc biệt tổ chức trị chơi kích thích HS học tập Cơng nghệ mơn khoa học tự nhiên nhằm trang bị cho học sinh kiến thức quan trọng đời sống sản xuất, tập trung nhiều tới việc hình thành lực hoạt động cho học sinh Mục tiêu cơng nghệ ngồi kiến thức, kỹ mà học sinh cần phải đạt cần phải ý nhiều tới kỹ để vận dụng kiến thức vào thực tiễn làm thực hành Nhưng nhiều giáo viên học sinh coi thường môn học môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng thời gian nghiên cứu tài liệu cho dạy lý thuyết dạy thực hành Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công Nghệ tơi ý thức tầm quan trọng nên tơi ln trăn trở, tìm tịi, nghiên cứu việc đổi phương pháp công nghệ cho vừa phát huy tính tích cực, chiếm lĩnh kiến thức, kĩ học sinh vừa phát huy tinh thần tập thể, tính tương trợ hợp tác với Sau nhiều năm giảng dạy học hỏi đồng nghiệp, cộng với kinh nghiệm thân luôn đặc biệt trọng tới phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy theo nhóm, phương pháp dạy học tổ chức trò chơi theo nhóm, thân tơi tâm đắc và áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào thực tế giảng dạy trường THCS nơi tơi trực tiếp giảng dạy Vì tơi mạnh dạn trình bày số vấn đề phương pháp “Vận dụng số trò chơi học tập nâng cao hứng thú q trình dạy học Cơng nghệ 6” Đây đề tài mà lựa chọn đưa để trao đổi, với mong muốn góp phần giúp giáo viên dạy học cơng nghệ có hiệu hơn, học sinh tích cực chủ động tiếp thu, lĩnh hội nội dung kiến thức học tốt Sau xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm từ việc tổ chức dạy học áp dụng phương pháp dạy học “Vận dụng số trò chơi học tập nâng cao hứng thú q trình dạy học Cơng nghệ 6” theo sách Chân trời sáng tạo mà tơi xem có hiệu nâng cao chất lượng, hiệu dạy tốt Mục đích nghiên cứu: Để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước để thực nghị 29 (về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế) Mỗi giáo viên trực tiếp giảng dạy phải có hiểu biết nắm vững mục tiêu chung nhà nước đổi toàn diện giáo dục, để đào tạo nên hệ học sinh có hiểu biết tất mặt, hiểu biết xã hội, kỹ sống, lực tự học, sáng tạo, tìm tịi, khẳng định mình, Tơi thiết nghĩ áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy thu kết cao chất lượng giảng dạy Phương pháp “Vận dụng số trò chơi học tập nâng cao hứng thú trình dạy học Công nghệ 6” sách Chân trời sáng tạo giúp em học bầu không khí thoải mái, bình đẳng Từ thành viên nhóm tự tin chia sẻ kinh nghiệm, nói băn khoăn, thắc mắc để xây dựng nhận thức Bằng cách nói điều nghĩ, học sinh nhận thức rõ mức độ hiểu biết chủ đề nêu ra, thấy cần học hỏi thêm bạn bè Bài học từ trở thành q trình học hỏi, hợp tác lẫn nhóm cạnh tranh với nhóm khác Chứ tiếp nhận thụ động áp đặt từ giáo viên - kiến thức từ em nhớ lâu hơn, sâu Chỉ có chất lượng HS nâng cao Chất lượng giáo dục không bị tụt hậu, đáp ứng yêu cầu ngày cao sống đại.Vì tơi chọn đề tài với mục đích sau: - Góp phần nâng cao chất lượng học, tạo hứng thú mơn học - Góp phần giải tình trạng lười học, chán học, khơng biết cách học môn công nghệ trường - Nâng cao lực tự học tìm tịi, sáng tạo, chủ động học tập - Phát huy tính tích cực học - Để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, tạo hứng thú cho học sinh đến trường, đến lớp - Từ tạo điều kiện cho giáo viên hứng khởi dạy môn Công Nghệ Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu, tổng kết số kinh nghiệm trình tổ chức trị chơi theo nhóm dạy học mơn Cơng nghệ trường THCS Có 15 em trả lời nhanh có em bị loại Câu 13: Ngơi nhà thơng minh khơng có chức sau đây? A Kiểm sốt mơi trường, nhiệt độ, độ ẩm B Điều khiển giọng nói C Chăm sóc sức khỏe cho người sử dụng D Điều khiển hệ thống sân vườn thơng minh Có 10 em trả lời nhanh tiếp tục tham gia trả lời câu hỏi Câu 4: Hoạt động hoạt động sử dụng lượng gia đình? A Thắp sáng B Gấp quần áo C Quét nhà D Nhặt rau Có em trả lời nhanh em tiếp tục tham gia trả lời câu hỏi Câu 5: Nhà phân chia thành khu vực nào? A Khu vực sinh hoạt chung, khu vực nghỉ ngơi, khu vực nấu ăn, khu vực vệ sinh B Khu vực sinh hoạt chung, khu vực thờ cúng, khu vực nấu ăn, khu vực vệ sinh C Khu vực nghỉ ngơi, khu vực thờ cúng, khu vực nấu ăn, khu vực vệ sinh D Khu vực sinh hoạt chung, khu vực nghỉ ngơi, khu vực thờ cúng, khu vực nấu ăn, khu vực vệ sinh Có em trả lời nhanh em tiếp tục tham gia chơi tiếp Câu 20: Cách làm giúp tiết kiệm điện sử dụng tủ lạnh? A Cất thức ăn cịn nóng vào tủ lạnh B Hạn chế số lần thời gian mở cửa tủ lạnh C Sử dụng tủ lạnh có dung tích lớn cho gia đình người 12 D Khơng đóng chặt cửa tủ lạnh khiến lạnh thất ngồi Cứ câu hỏi HS cuối trả lời câu hỏi nhanh rung chuông vàng GV công bố phần thưởng cho người thắng điểm 10 rung chuông vàng Cả lớp thưởng cho bạn thắng tràng pháo tay B TRỊ CHƠI ĐỐ VUI Trị chơi áp dụng cho có lượng kiến thức áp dụng vào thực tế sống hàng ngày Đối với trò chơi yêu cầu HS ý : - Khi giáo viên đưa câu hỏi em trả lời câu hỏi nhanh em thắng - Trị chơi áp dụng cho lớp học Ví dụ 1: Trò chơi áp dụng cho lớp GV yêu cầu trò chơi em trả lời nhanh người thắng 13 Gv chuẩn bị câu hỏi Thời gian em có đáp án nhanh thắng Trò chơi câu hỏi áp dụng cho “Sử dụng đồ dùng điện gia đình” (trang 65 Công nghệ sách Chân trời sáng tạo) GV đưa câu hỏi đố vui sau "Đầu trọc lóc, tóc mọc Hai dây lịng thịng có nhà bạn" (Đố bạn gì?) Em có đáp án (cái bóng đèn trịn Hay bóng đèn sợi đốt ) GV nhận xét đánh giá cho điểm em thắng (10 điểm) Yêu cầu lớp thưởng cho bạn tràng pháo tay Ví dụ 2: Cũng thực giống ví dụ em trả lời giáo viên vừa câu đố xong xác em thắng Ví dụ áp dụng cho phần đồ dùng điện áp dụng vào thực tiễn đồ dùng sử dụng gia đình Cắm vào run rẩy tồn thân 14 +Nêu mục tiêu: Nhận biết phân biệt loại vải may mặc phổ biến + Chia lớp thành nhóm, giao đồ dùng chuẩn bị + Sau phút đại diện đầu bàn lên ghi kết vào bảng phụ dãy Nhóm xong trước có kết thắng HS: + Nhận phiếu học tập, đồ dùng, trao đổi, thống ghi kết vào phiếu + Các đầu bàn tiếp sức ghi kết lên bảng phụ dãy * Kết luận: - HS: Hai dãy nhận xét chéo bổ sung cho - GV: Nhận xét chung kết nhóm, kết luận theo mục tiêu cần đạt Loại vải Ưu điểm vải Nhược điểm vải Sợi - Hút ẩm cao, mặc thoáng mát - Dễ bị co rút (cotton) - Dễ giặt tẩy - Dễ nhàu - Giặt lâu khô Sợi nhân tạo - Mặt vải mềm mại - Kém bền (viscose) - Hút ẩm tốt, mặc thống mát - Dễ bị co rút - Ít nhàu Sợi tổng hợp - Độ bền cao - Hút ẩm (polyester) - Khơng nhàu - Ít thấm mồ hơi, mặc nóng - Cơng bố dãy thắng, phần thưởng: Một chàng pháo tay - Một hát: dãy thua, thơ 16 F TRỊ CHƠI Ơ CHỮ BÍ MẬT (hoạt động nhóm cá nhân) * Đặc điểm: Trò chơi quen thuộc áp dụng nhiều lại đón nhận nhiệt tình hứng khởi em học sinh Chính thế, mang lại hiệu cao Trị chơi thích hợp với văn học tiếng Việt *Chuẩn bị: - Giáo viên học sinh soạn bảng ô chữ câu hỏi kèm tương ứng với kiến thức ô hàng ngang cần thực Từ gợi ý hàng ngang, học sinh tìm nội dung ô hàng dọc – Đây mà nội dung có tầm quan trọng học mà học sinh cần nắm ghi nhớ - Bảng ô chữ chuẩn bị từ bảng phụ Để trị chơi lạ hơn, giáo viên yêu cầu học sinh tự làm áp dụng cơng nghệ thơng tin để tạo phần mềm trò chơi 17 - Dạy xong này, giáo viên cho học sinh tham gia vào trị chơi Giáo viên chia nhóm cá nhân - Yêu cầu trò chơi giúp em mở ô chữ hàng ngang để tìm từ hàng dọc nội dung mà cần nắm trò chơi - Giáo viên treo bảng phụ nêu câu hỏi cho nhóm thực hiện, nhóm Các nhóm có quyền lựa chọn hàng ngang Nếu nhóm khơng trả lời theo thời gian quy định phải nhường lượt cho nhóm khác tiếp tục trị chơi - Nhóm tìm kiến thức hàng ngang cộng điểm, tìm hàng dọc chưa giải hết ô hàng ngang đội thắng - Cụ thể: Bảng ô chữ, câu hỏi đáp án sau: * Câu hỏi Trò chơi nên áp dụng với kiến thức trừu tượng, dài lập lại nhiều lần giống như: cấu tạo, nguyên lý, số liệu kĩ thuật… để tránh nhàm chán cách học học sinh Hiệu nội dung phần IV - Đồ dùng điện gia đình Cụ thể trình bày qua (trang 25 Cơng nghệ sách Chân trời sáng tạo): SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐIỆN TRONG GIA ĐÌNH * Chuẩn bị: - GV: + Chuẩn bị cho lớp: Một bảng phụ (như hình vẽ) + Mỗi nhóm: bàn 250W/220V mơ hình bàn phiếu học tập với nội dung (như hình vẽ) NỘI DUNG TÌM HIỂU KẾT QUẢ Cấu tạo Nguyên lý 18 24