Sử dụng infographic nhằm nâng cao hiệu quả và tăng hứng thú học tập môn ngữ văn của học sinh thpt

1 MỤC LỤC I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA VIỆC SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THPT 1 Cơ sở lý luận 1.1 Một số định hướng, yêu cầu đổi dạy học 1.2 Khái quát infographic 2 Cơ sở thực tiễn 2.1 Khái quát tình hình sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn 2.2 Thực trạng sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn trường THPT Gia Viễn B II GIẢI PHÁP SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN NHẰM TĂNG HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THPT 11 Quy trình thiết kế infographic dạy học 11 1.1 Xác định mục đích, yêu cầu thiết kế 11 1.2 Thu thập thơng tin, hình ảnh, số liệu 11 1.3 Thiết kế/ lựa chọn bố cục infographic 11 1.4 Kiểm tra sửa chữa 12 1.5.Công bố sử dụng vào nhiệm vụ học tập 12 Các công cụ để thiết kế infographic 12Error! Bookmark not defined Đề xuất hình thức sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn 12Error! Boo 3.1 Sử dụng infographic cho mục tiêu dạy học định hướng phát triển lực người học 13 3.1.1 Mục tiêu phát triển lực ngôn ngữ 13 3.1.2 Mục tiêu phát triển lực thẩm mĩ cho người học 15 3.1.3 Mục tiêu phát triển lực tự học 16 3.1.4 Mục tiêu phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin 17 3.2.Sử dụng infographic hoạt động tiến trình học 18 3.2.1 Hoạt động khởi động học 18 3.2.2 Hoạt động hình thành kiến thức 21 3.2.3 Hoạt động luyện tập 29 3.2.4 Hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng 47 3.3 Sử dụng infographic cho mơ hình dạy học dự án 53 3.4 Sử dụng infographic cho hoạt động kiểm tra đánh giá 59 3.5 Sử dụng infographic hoạt động ngoại khóa 68 III TÍNH MỚI, TÍNH SÁNG TẠO CỦA GIẢI PHÁP 69 IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 70 Về việc nâng cao hiệu học tập môn Ngữ Văn học sinh 70 Về việc tăng hứng thú học tập môn Ngữ Văn học sinh 72 V ĐIỀU KIỆN, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 74 Điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp 74 Khả áp dụng biện pháp 75 PHẦN PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO NỘI DUNG SÁNG KIẾN I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA VIỆC SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THPT Cơ sở lý luận 1.1 Một số định hướng, yêu cầu đổi dạy học Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học …” Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT nhiệm vụ giải pháp năm học 2020-2021 ngành Giáo dục nêu rõ: “tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, kiểm tra đánh giá, quản lý giáo dục quản trị nhà trường; đẩy mạnh dạy học trực tuyến; phát triển kho học liệu số toàn ngành” Chỉ thị số 12/ CT - UBND Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Bình nhiệm vụ trọng tâm công tác Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình năm học 2020 - 2021 đạo Sở Giáo dục Đào tạo: “tiếp tục đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý hồ sơ chuyên môn, quản lý kết học tập rèn luyện học sinh Chỉ đạo thực tốt hoạt động giáo dục, củng cố nâng cao chất lượng dạy học” Cùng với chủ trương, đạo tích cực đó, chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 xây dựng theo mơ hình phát triển lực, thông qua kiến thức bản, thiết thực, đại phương pháp tích cực hóa hoạt động người học, giúp HS hình thành phát triển phẩm chất lực mà nhà trường xã hội kì vọng Quan điểm thể quán 1/79 nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục môn học Để đạt mục tiêu đó, việc sử dụng phương tiện dạy học đại, ứng dụng công nghệ thông tin việc vô cần thiết, với môn Ngữ Văn - mơn học gần học sinh ‘‘mặn mà” 1.2 Khái quát infographic Infographic dạng sơ khai xem hình thành từ sớm, người biết dùng hình vẽ để biểu đạt thơng tin Tuy nhiên, khái niệm infographic lại đời muộn Có thể nói, đến cuối kỷ XX, Richar Saul Wurma – người sáng lập chương trình TED Talks – đề xuất từ “infographic” thuật ngữ thức sử dụng lĩnh vực báo chí The Sunday Times tờ báo áp dụng infographic vào năm 1970 Theo thời gian, infographic không xuất giấy mà phát triển phương tiện truyền thông Nhờ phần mềm đồ họa đại, infographic ngày hấp dẫn, sáng tạo nhanh chóng phổ biến lĩnh vực Infographic phát triển nhiều dạng khác Hiện infographic sử dụng phổ biến lĩnh vực báo chí nhằm đáp ứng nhu cầu tổng hợp tin tức nhanh độc giả thời đại Như vậy, thấy, infographic dần trở nên gần gũi thông dụng sống * Khái niệm infographic Hiện nay, có nhiều định nghĩa infographic khác Infographic từ ghép “Information” (thông tin) “graphic” (đồ họa) Theo Wikipedia, “Information graphics infographics hình thức đồ họa trực quan sử dụng hình ảnh để trình bày thơng tin, liệu kiến thức; thể thông tin phức tạp cách nhanh rõ ràng” Hiểu cách đơn giản, infographic thiết kế đồ họa chứa đựng thông tin, trình bày phương tiện hình ảnh Thay trình bày thơng tin cách khơ khan, cứng nhắc trước đây, nay, với Infographic, có điều kiến kết hợp thơng tin ngắn gọn, hình ảnh minh họa với màu sắc sinh động, bắt mắt * Đặc điểm - mạnh vượt trội infographic 2/79 Infographic hiệu yếu tố hình ảnh chúng Con người nhận thông tin đầu vào từ tất năm giác quan (thị giác, xúc giác, thính giác, khứu giác, vị giác), họ nhận nhiều thông tin từ thị giác giác quan bốn giác quan lại Năm mươi phần trăm não người dành riêng cho chức thị giác, hình ảnh xử lý nhanh văn Bộ não xử lý hình ảnh lúc, xử lý văn theo kiểu tuyến tính, có nghĩa nhiều thời gian để thu thông tin từ văn Hơn nữa, nhà khoa học rằng, nghe, người nhớ 10% lượng thông tin họ nghe (Hear); qua việc đọc (Read), số 20% Nhưng nhìn làm (See and Do), tỉ lệ đạt lên tới 80% (Nguồn: https://neomam.com/interactive/13reasons/) Infographic cơng cụ có giá trị để giao tiếp hình ảnh Những đồ họa thơng tin sáng tạo , độc đáo mặt hình ảnh thường hiệu nhất, chúng thu hút ý Mục đích infographic thể chủ đề phức tạp thành hình ảnh thẩm mĩ, kết hợp lồng ghép thơng tin quan trọng giúp người xem dễ dàng tiếp cận ghi nhớ 3/79 Trong mạnh infographic, có điểm hỗ trợ tốt cho giáo dục phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giảng dạy Cụ thể: Thơng tin hấp dẫn: Khơng hình ảnh biểu đồ tiến trình hay biểu đồ trịn, bạn dễ dàng kết hợp thông tin với nhiều thiết kế sáng tạo để tạo nên mẫu Infographic độc đáo Chính điều khiến Infographic trở nên đặc biệt thu hút người xem việc dùng ngôn từ Trình bày thơng tin quan trọng: Infographic khơng biết đến tác phẩm nghệ thuật, điều quan trọng mà người xem muốn biết lượng thơng tin từ thiết kế Infographic Có thể nhìn vào, bạn bị ấn tượng cách trình bày, sau bị thu hút nội dụng mà truyền tải Thu hút người xem: Với cách trình bày ấn tương độc đáo Infographic, bạn ý vào hình ảnh, màu sắc, đường nét Các nhà nghiên cứu có phát thú vị hình ảnh màu sắc làm tăng 80% mức độ sẵn sàng đọc; tác động mạnh đến khả tạo trì ý người 4/79 (Nguồn: https://neomam.com/interactive/13reasons/) Thông tin dễ hiểu: Các thông tin trình bày Infographic đơn giản hóa Nếu người thích thu thập thơng tin từ đồ thị, biểu đồ, hẳn bạn cảm thấy hứng thú chúng trình bày hình ảnh thú vị Bạn khơng cần thời gian suy nghĩ đọc tài liệu nắm bắt thơng tin xác với Infographic Không bị nhàm chán: Tất thông tin phức tạp trình bày qua hàng nghìn trang giấy khiến người xem nhàm chán lười đọc Rất kiên nhẫn ngồi hàng đồng hồ để nghiền ngẫm hết số liệu Nhưng dùng Infographic, thời gian bạn tiết kiệm nhiều Dễ dàng tiếp cận: Bước vào thời đại công nghệ 4.0, internet bùng nổ mạnh mẽ khiến Infographic trở nên phổ biến Khi dùng cơng cụ tìm kiếm, bạn thấy chúng xuất nhiều, chí chúng in hẳn giấy giúp người tiếp cận dễ Thuyết phục người xem: Nhờ vào sáng tạo thiết kế, thông tin xếp theo cách súc tích rõ ràng Nhờ mà Infographic tăng thêm thuyết phục người đọc, người 5/79 thường nghi ngờ xác số liệu trình bày Dễ ghi nhớ: Đặc điểm thiết kế Infographic đa dạng màu sắc chi tiết Điều khiến người xem nắm bắt thông tin nhanh chóng hình ảnh lưu lại trí nhớ tốt so với dùng ngơn từ Nội dung rõ ràng: Vì trình bày theo cách khoa học nên thông tin xếp vô dễ hiểu, mạch lạc, xảy hiểu lầm Vậy nên xem Infographic, người dùng hạn chế khó hiểu người xem hay mắc phải đọc nhiều trang văn Những lợi điểm cần thiết phương tiện dạy học mà mơn Ngữ Văn sử dụng để nâng cao hiệu học tập tăng hứng thú học sinh học Cơ sở thực tiễn 2.1 Khái quát tình hình sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn Nghiên cứu tác dụng infographic góc độ phương tiện dạy học mới, có ưu đặc biệt việc truyền tải thơng tin có khả áp dụng vào dạy học đại nội dung đề cập đến số cơng trình nghiên cứu riêng lẻ nhà khoa học ngồi nước Các mơn học khác sử dụng infographic vào q trình tổng hợp kiến thức lí thuyết Tốn học, Vật lý, Hóa học, Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lý, 6/79 Với môn Ngữ Văn, đặc thù môn với kiến thức, kĩ chuyên biệt, việc áp dụng infographic vào hoạt động dạy học có nhiều trở ngại Tuy nhiên, thầy - cô thể sáng tạo, đổi việc sử dụng linh hoạt hình thức thể infographic khác Với cấp THPT, 7/79 phải kể đến Đột phá 8+ môn Ngữ Văn PGS.TS Nguyễn Việt Hùng chủ biên xuất tháng năm 2020 Ngồi ra, sớm kể đến infographic tác giả văn học đăng tải vietnamplus.vn Tơ Hồi, Ngun Hồng, Kim Lân, Những ý tưởng sử dụng infographic giáo viên, học sinh trường THPT, THCS địa phương sử dụng để lập nên dự án giáo dục thú vị, thu hút quan tâm học sinh Trên báo giaoduc.net ngày 01/03/2020 có đăng tải việc “Học sinh Sài Gòn làm kiểm tra qua thiết kế infographic” Hay dự án : “INFOGRAPHICS NOW!” - Thiết kế infographic kiến thức Ngữ Văn trường Hanoi Academy dành cho học sinh khối 7, vào tháng 5/2020 Đại dịch Covid - 19 khiến hoạt động đến trường học sinh bị gián đoạn, lúc ý tưởng dạy - học mẻ tiến hành Việc sử dụng infographic trở thành đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên, học viên Có thể kể đến luận văn Thạc sĩ ỨNG DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ngô Thị Tiệp hồn thành vào tháng 8/2020 ví dụ Các mơn Địa lý, Lịch sử có cơng trình tương tự dành cho đối tượng học sinh khác Như thấy, infographic khơng cịn khái niệm xa lạ giáo dục Trái lại, cịn trở thành cơng cụ, phương tiện hỗ trợ dạy học đầy tiềm thời đại mới, không giúp nâng cao hứng thú, hiệu học tập 8/79 mà mở khả phát triển lực người học Mặc dù có số infographic Ngữ Văn thiết kế đăng tải phương tiện thông tin đại chúng lại chưa ứng dụng trình dạy học nhà trường với tư cách biện pháp mới, góp phần làm đổi phương pháp dạy học Đây sở quan trọng cho lựa chọn biện pháp sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn nhằm nâng cao hiệu tăng hứng thú học tập cho học sinh THPT, đặc biệt bối cảnh vấn đề nâng cao chất lượng dạy học môn đặt cấp thiết 2.2 Thực trạng sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn trường THPT Gia Viễn B 2.2.1 Khái quát tình hình chung * Thuận lợi: Về phía nhà trường: Trường THPT Gia Viễn B ngơi trường có bề dày lịch sử, truyền thống nhiều thành tích đáng tự hào Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo, động viên, giúp đỡ tổ - nhóm chun mơn cơng tác giảng dạy hoạt động giáo dục khác So với ba trường Phổ thông huyện Gia Viễn, chất lượng đầu vào học sinh năm gần đứng đầu, cao nhiều trường THPT tỉnh Năm 2019, điểm trúng tuyển vào trường 13,5 điểm Năm 2020, số 13,75 điểm Về phía giáo viên: Đội ngũ giáo viên Ngữ Văn nhà trường tương đối đồng trình độ chuyên mơn, tâm huyết với nghề, u thương học sinh, có trách nhiệm cơng tác, ln phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đặc biệt việc nâng cao chất lượng dạy học Về phía học sinh: Đời sống vật chất gia đình em cải thiện đáng kể năm gần Các em trang bị đầy đủ phương tiện cho việc học tập máy tính, điện thoại thơng minh, mạng internet, Nguyện vọng học lên bậc học Cao đẳng, Đại học học sinh tăng nên ý thức nhu cầu học môn Ngữ văn có thay đổi tích cực 9/79 * Những tồn tại, hạn chế Huyện Gia Viễn đánh giá ‘‘vùng trũng” giáo dục tỉnh nhà Tuy điểm đầu vào tuyển sinh trường cao cụm trường Nho Quan Gia Viễn điểm bình qn mơn Ngữ văn lại thấp Năm học 2020 - 2021, điểm tuyển sinh vào 10 trường mơn Ngữ Văn bình quân 6,1 (Toán: 7,4; Tiếng Anh: 6,8) Đặc biệt, hạn chế lớn ý thức, thái độ, quan tâm nhiều học sinh, phụ huynh, chí số giáo viên mơn khác với mơn Văn cịn chưa mức Tâm lý coi thường không trọng môn tâm lý thường thấy Phần đa em sợ học, ngại học Văn dẫn đến chán học, học đối phó, học để đủ điểm tốt nghiệp Cùng với đầu tư đổi phương pháp, sử dụng phương tiện dạy học tích cực giáo viên cịn chưa thường xuyên Việc ứng dụng công nghệ thông tin đa phần dừng lại việc trình chiếu Power Point, cho học sinh xem video tư liệu giao nhiệm vụ cho học sinh làm thuyết trình có minh họa hình ảnh, video Power Point 2.2.2 Thực trạng sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn trường THPT Gia Viễn B Về phía giáo viên: Đa phần giáo viên chưa sử dụng infographic phần mềm ứng dụng thiết kế infographic vào hoạt động dạy học Qua khảo sát tổ nhóm chun mơn, 6/8 giáo viên hoàn toàn chưa nghe tới infographic, chưa sử dụng chúng hoạt động dạy học Khi tiến hành báo cáo biện pháp nâng cao chất lượng dạy học hội thi giáo viên giởi cấp THPT tổ chức vào tháng 09/2020 vừa qua tỉnh Ninh Bình, nhiều giáo viên hứng thú với ý tưởng sử dụng infographic hồn tồn mẻ Bản thân chúng tôi, sau thời gian tạm dừng đến trường, thực giãn cách xã hội ảnh hưởng dịch Covid - 19 vào cuối năm học 2019 - 2020, chúng tơi có điều kiện tìm hiểu, sử dụng infographic Năm học 2020 - 2021 này, việc sử dụng infographic áp dụng thường xuyên, phổ biến nhóm Ngữ Văn 10/79 II GIẢI PHÁP SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN NHẰM TĂNG HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THPT Quy trình thiết kế infographic dạy học 1.1 Xác định mục đích, yêu cầu thiết kế Hấp dẫn, dễ hiểu dễ nhớ ba yếu tố cần đạt lựa chọn sưu tầm thiết kế infographic nói chung infographic Ngữ văn nói riêng Nếu với infographic để học sinh hoạt động tìm hiểu kiến thức để kiểm tra đánh giá (dạng phiếu học tập) rõ ràng, logic lại tiêu chuẩn cần đạt Do đó, cần xác định rõ mục đích thiết kế trước bắt đầu qui trình lựa chọn, thiết kế sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn THPT 1.2 Thu thập thơng tin, hình ảnh, số liệu Một yếu tố quan trọng ưu điểm infographic thơng tin hình ảnh Thơng tin infographic cần ngắn gọn, súc tích tập trung vào yếu tố mà chủ đề cần chuyển tải Do đó, q trình thu thập thông tin, thân người thiết kế cần tư việc chuyển nội dung ngắn gọn tốt, chuyển nội dung kiến thức từ dạng chữ sang dạng hình ảnh, Sau có đủ nội dung, nhiệm vụ cần xác định thiết kế infographic lựa chọn hình thức thể thơng tin với bố cục phù hợp 1.3 Thiết kế/ lựa chọn bố cục infographic Sau có đề tài thông tin cần thiết, bắt tay vào việc thiết kế infographic Thiết kế dựa phần mềm trang web thiết kế đồ họa chun nghiệp, có sẵn để giúp q trình thiết kế nhanh chóng với ý tưởng gợi ý phong phú Trong q trình thiết kế cần lưu ý: • Cân nhắc việc lựa chọn mẫu infographic phù hợp với thơng tin cần thể • Khơng nên sử dụng nhiều màu sắc kiểu chữ Thay vào tăng bớt độ đậm nhạt phóng to, thu nhỏ kiểu chữ để tạo điểm nhấn 11/79 • Hình ảnh đơn sắc ưa chuộng thiết kế infographic giúp người xem tập trung vào thơng tin • Lưu ý đến độ phân giải kích thước ảnh Khi xuất file đăng lên website, facebook hay tờ rơi việc chất lượng ảnh thấp ảnh hưởng đến nhiều đến khả nhận diện người xem 1.4 Kiểm tra sửa chữa Sau hoàn thiện phần thiết kế cần tiến hành kiểm tra từ nội dung, màu sắc, bố cục tả Chúng ta nên hỏi ý kiến đồng nghiệp để có ý kiến đánh giá khách quan sản phẩm sửa chữa lỗi cần thiết trước đưa sử dụng cho học sinh 1.5 Công bố sử dụng vào nhiệm vụ học tập Sau hoàn thành việc thiết kế, giáo viên chia sẻ sản phẩm đến đồng nghiệp, học sinh, nhóm giáo viên học sinh lập để phục vụ mục đích học tập khác cách linh hoạt Các công cụ để thiết kế infographic Các dạng infographic tạo tay sử dụng công cụ đơn giản giấy vẽ, bút chì hay bút dạ, bút màu,… Hiện nay, công nghệ thông tin phát triển, học sinh đa phần có máy tính điện thoại thơng minh nên tạo infographic phần mềm online có sẵn để việc thiết kế nhanh hơn, dễ dàng Có nhiều cơng cụ cho phép hỗ trợ việc thiết kế infographic như: Visme, Snappa, Canva, Piktochart, Venngage,… Các mẫu thiết kế có sẵn hỗ trợ giáo viên, học sinh việc lên ý tưởng tiến thành thực Đa phần phần mềm dễ sử dụng, có miễn phí phí trả hàng tháng không cao, phù hợp với giáo viên học sinh Đề xuất hình thức sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn THPT Như phân tích, Infographic có ưu điểm lớn việc tăng hiệu hứng thú tiếp nhận thông tin người Xuất phát từ lợi đó, với thực tế chất lượng học tập tâm lý học sinh lớp giảng 12/79 dạy, chúng tơi mạnh dạn tìm tịi, áp dụng phần mềm thiết kế infographic để tạo thêm cơng cụ dạy học tích cực Trong năm học 2019 - 2020 năm học 2020 - 2021, chúng tơi sử dụng infographic theo hình thức sau: 3.1 Sử dụng infographic cho mục tiêu dạy học định hướng phát triển lực người học Đổi mới, sáng tạo dạy học nhằm phát huy lực học sinh đặt nhu cầu tất yếu cho giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn Với mong muốn cải tiến phương pháp để hiệu giảng dạy tốt hơn, nhận thấy cần tích cực việc vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học đại Một số sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn nhằm phát triển số lực chung lực chuyên biệt cho người học gắn với đặc thù mơn Về mục tiêu, Chương trình giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) xác định yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung: "Môn Ngữ văn góp phần hình thành, phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể" - là: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo Chương trình giáo dục phổ thơng qui định u cầu cần đạt lực đặc thù học sinh, có lực ngơn ngữ (bao gồm lực sử dụng tiếng Việt lực sử dụng ngoại ngữ; lực thể qua hoạt động: đọc, viết, nói, nghe) lực thẩm mĩ, lực văn học 3.1.1 Mục tiêu phát triển lực ngôn ngữ Quán triệt Nghị 29/NQ-TW Đảng, với mục tiêu tổng quát "Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống 13/79 tốt làm việc hiệu quả", việc triển khai dạy học mơn nói chung Ngữ văn nói riêng theo định hướng phát triển lực yêu cầu thiết Chương trình giáo dục phổ thơng qui định yêu cầu cần đạt lực đặc thù học sinh, có lực ngơn ngữ (bao gồm lực sử dụng tiếng Việt lực sử dụng ngoại ngữ; lực thể qua hoạt động: đọc, viết, nói, nghe) lực văn học “Năng lực ngôn ngữ lực sử dụng tiếng nói chữ viết giao tiếp, thể kĩ đọc, viết nói nghe Đây biểu rõ lực giao tiếp, lực quan trọng người học, lực công cụ Thông qua chương trình mơn Ngữ văn, học sinh hình thành phát triển kĩ sử dụng tiếng Việt để học tập, phát triển, đáp ứng yêu cầu sống” Năng lực ngôn ngữ chủ yếu thể việc sử dụng tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ tự nhiên qua giao tiếp hàng ngày, thể qua kĩ đọc, viết, nói nghe văn thông thường: cách lắng nghe để lựa chọn thông tin, cách chọn ngôn từ để viết cách ngắn gọn sức tích, cách đọc để chọn lọc thơng tin cách thuyết trình Năng lực hình thành qua lớp khối lớp Ban đầu HS sử dụng ngôn ngữ cách quán tính, sau tiến đến sử dụng cách có ý thức Làm việc với infographic có ưu việc phát triển lực ngôn ngữ cho HS lẽ yêu cầu ngôn ngữ infographic chọn lọc từ ngữ, từ, cụm từ có tính khái quát cao, rõ ràng, gợi mở… Việc đọc để thâu tóm lại thành cụm từ thể ý tưởng phát huy lực nắm bắt thông tin đọc chọn lọc ngôn từ để thể HS Đây kĩ đọc viết Cịn thuyết trình từ hình ảnh, cụm từ giúp phát triển lực nói Q trình làm việc nhóm, thảo luận, lựa chọn phương án giúp HS phát triển lực nghe Để giúp HS hình thành phát triển lực này, GV cần trọng phương pháp dạy học thông qua hoạt động, thực hành, cần tổ chức để HS thực hoạt động kiến tạo kiến thức hoạt động tìm kiếm nguồn ngữ liệu, khai thác ngữ liệu cho nhiều hoạt động đọc, viết, nghe, nói 14/79 Điều cần ý dạy học nhằm phát huy lực sử dụng ngơn ngữ cho HS theo cách nói trên, GV phải tạo môi trường để HS tự tin tự trình bày quan điểm mình: tơn trọng tính cách cá tính sáng tạo HS viết nói; khích lệ suy nghĩ độc đáo, lạ tích cực, ý kiến tranh luận, phản biện có sở lí lẽ Có tạo hội cho HS phát triển lực ngôn ngữ khả sáng tạo em Đồng thời, khuyến khích HS tự ghi chép theo cách (có thể sử dụng infographic sáng tạo theo cách em) Đây vừa cách để HS tự chủ hứng thú với việc học tập mình, cách để GV tạo môi trường cho HS phát huy hết lực 15/79