Tiết 75, 76, 77 on tap phan tap lam van

* CÂU HỎI ÔN TẬP Câu : Nội dung trọng tâm cần ý phần Tập làm văn (tập một) Văn thuyết minh : - Yếu tố miêu tả tự - Các biện pháp nghệ thuật Văn tự : - Tự kết hợp với biểu cảm miêu tả nội tâm, tự với nghị luận - Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Câu 1: Phần Tập làm văn Ngữ văn , tập có nội dung lớn ? Những nội dung trọng tâm cần ý ? Đọc đoạn văn sau : Mỗi ngày đến trường, em thấy phượng khoe cành rung rinh chào đón em Thân xù xì, cần vịng tay ơm đủ Những rễ lớn gồ mặt đất làm nức nẻ xi măng quanh gốc … Lá phượng loại kép, gồm nhiều nhỏ, mỏng, màu xanh sẫm, mọc song song hai bên cuống trông xa đuôi chim phượng Xuân qua, hè tới phượng trổ : Hoa phượng nở thành chùm lớn, có năm cánh đỏ rực góc sân… Hãy quan sát hình ảnh sau : Hãy tìm yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật đoạn trích ? * CÂU HỎI ƠN TẬP Câu : Vai trị, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh Thuyết minh kết hợp với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả làm văn thêm sinh động hấp dẫn Câu : Vai trị, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh ? Sử dụng BPNT văn TM Yếu tố miêu tả văn TM kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa hình thức vè, diễn ca Tác dụng: gây hứng thú cho người đọc Sử dụng hợp lý (chỉ có tính chất hỗ trợ cho việc thuyết minh) Là tái lại hình ảnh, dáng vẻ, màu sắc, đường nét, trạng thái bên đối tượng thuyết minh Miêu tả coi phương tiện, yếu tố văn thuyết minh Tác dụng: Làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh Văn thuyết minh trở nên sinh động, hấp dẫn, đặc điểm đối tượng thuyết minh gây ấn tượng với người đọc * CÂU HỎI ÔN TẬP Câu : Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống khác với văn miêu tả, tự điểm ? •Giống : - Cần có quan sát, liên tưởng, tưởng tượng vật, việc - Sử dụng biện pháp nghệ thuật làm văn thêm sinh động, hấp dẫn * CÂU HỎI ÔN TẬP * Khác : Văn bản/ So Thuyết minh sánh Miêu tả Mục đích Cung cấp tri thức khách quan đối tượng Tái cụ thể Kể chuyện, kể thật cảnh việc, làm sống vật, người lại câu chuyện việc Đặc điểm Ngơn ngữ xác Ngơn ngữ giàu Ngơn ngữ hình ảnh phong phú sinh động Phương pháp -Quan sát, tìm hiểu đối tượng - So sánh, phân tích… Quan sát, liên tưởng Từ ngữ gợi tả, gợi cảm Tự Xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình Có thể có hư cấu SO SÁNH Giống THUYẾT MINH CÓ YẾU TỐ MIÊU TẢ, TỰ SỰ Cả ba kiểu văn sử dụng yếu tố miêu tả tự -Miêu tả, tự yếu tố phụ trợ Khác MIÊU TẢ TỰ SỰ - Nó chấp nhận yếu tố miêu tả khách quan - Các việc phải ngắn gọn, mang tính gợi -Là phương thức biểu đạt nhằm tái trạng thái, vật, người - Là phương thức biểu đạt nhằm trình bày diễn biến việc -Nó chấp nhận yếu tố miêu tả chủ quan - Các việc phải trình bày cụ thể chi tiết (… ) “Họ nhà tre đông đúc(…) Vào ngày khơ hạn nóng nực, nhà chúng tơi đung đưa tạo gió, dang cành tre che mát cho đàn thân yêu Đến thời kì mưa gió bão bùng, chúng tơi kết thành lũy dày kiên cố sức chống gió cản mưa Chính nhờ đặc điểm mà sống nhiều vùng khí hậu khác nhau, nơi gần nước hay nơi xa nước Vì mà câu thơ đời: "Ở đâu tre xanh tươi Cho dù đất sỏi đá vôi bạc màu" Trong lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc, giúp ơng Gióng diệt lũ giặc Ân bạo tàn, đem lại hạnh phúc cho muôn dân Rồi chiến chống qn Nam Hán sơng Bạch Đằng, chúng tơi dìm chết bao tàu chiến địch khiến cho chúng khiếp sợ phải thua cuộc… Nghệ thuật nhân hóa (cây tre tự thuật) Yếu tố miêu tả Yếu tố tự Thuyết minh: làm bật đặc điểm ngơi trường: tên, vị trí địa lý, lịch sử hình thành phát triển, giáo viên, học sinh, quang cảnh,định hướng phát triển nhà trường tương lai… Biện pháp nghệ thuật: sử dụng liên tưởng, tưởng tượng, so sánh, nhân hóa (ngơi trường tự kể chuyện mình…) Vận dụng miêu tả: dáng vẻ ngơi trường; màu sắc, khơng gian, hình khối, cảnh vật xung quanh… Giới thiệu trường THCS HUỲNH HỮU NGHĨA (6) Tìm hai đoạn văn tự sự, đoạn người kể chuyện theo thứ Một đoạn kể theo ngơi thứ ba (?) Nhận xét vai trị người kể chuyện trên? - Ngôi I: Trong lịng mẹ (Ngun Hồng) - Ngơi III: Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) * Vai trò người kể chuyện: - Ngôi I: Người kể tham gia (chứng kiến) câu chuyện nên lời kể tự nhiên, gần gủi bộc lộ tình cảm, cảm xúc mức độ tinh tế - Ngôi III: Người kể giấu mình, lại có mặt khắp nơi truyện, tạo nhìn nhiều chiều   (8) Giải thích văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn tự Theo em liệu có văn vận dụng PTBĐ hay khơng? Trong văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm yếu tố hỗ trợ nhằm làm bật phương thức biểu đạt văn Trong thực tế khó có văn vận dụng phương thức biểu đạt (9)иnh dÊu (x) vào ô trống mà kiểu kết hợp với yếu tố tơng ứng ơng ứng Kiểu Các yếu tố kết hợp với nóStt Tự Tự Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Thuyết minh iều hành Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Thuyết minh iều hành Stt Kiểu Các yếu tố kết hợp với Tự Tự Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Thuyết minh iều hành Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Thuyết minh x x x x x x x x x x x x x x x iều hành -Các kiểu có kết hợp với yếu tố khác trừ v n điều hành -Vn tù sù cã thĨ kÕt hỵp víi nhiỊu u tè nhÊt 10 Tại TLV HS buộc phải có phần? Vì HS cịn giai đoạn luyện tập theo yêu cầu “ Chuẩn mực” nhà trường Sau trưởng thành, hs tự “phá cách” nhà văn