Tóm tắt: Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở Việt Nam hiện nay

Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay Xây dựng ý thức chính trị cho học viên các trường kỹ thuật quân sự ở việt Nam hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI  VŨ CẢNH LÂM XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG KỸ THUẬT QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành: Chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử Mã số : 922 90 02 TĨM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỢI – 2023 Cơng trình hồn thành tại: HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Hồ Sĩ Quý PGS.TS Nguyễn Trọng Tuấn Phản biện: GS.TS Nguyễn Hữu Khiển Phản biện: PGS.TS Trần Hậu Tân Phản biện: GS.TS Trần Văn Phòng Luận án bảo vệ trước Hội đồng ………………… chấm luận án tiến sĩ họp vào hồi ngày tháng năm 2023 Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện quốc gia Hà Nội Thư viện Học viện Khoa học xã hội DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN A Các báo Vũ Cảnh Lâm, “Phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ sĩ quan trẻ trước tác động biến đổi kinh tế - xã hội nay”, Tạp chí Kinh tế Châu Á Thái Bình Dương, Số tháng 2/2020; Vũ Cảnh Lâm, “Phát triển ý thức trị nguồn nhân lực khoa học kỹ thuật quân sự”, Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật, Số 429, tháng 3/2020 Vũ Cảnh Lâm, “Giáo dục trị nhằm nâng cao lực nhận diện quan điểm sai trái, thù địch cho quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam nay”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số 11/2021; Vũ Cảnh Lâm, “Nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sỹ quan, binh sỹ Quân đội”, Tạp chí Lý luận Chính trị, Số tháng 3/2022; Vũ Cảnh Lâm, “Vai trò xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam nay”, Tạp chí Lý luận Chính trị, Số tháng 6/2022, điện tử; Vũ Cảnh Lâm, “Phát huy vai trò đội ngũ cán giảng dạy lý luận trị đấu tranh bảo vệ tảng tư tưởng Đảng nhà trường qn đội nay” Tạp chí Thơng tin Khoa học Lý luận Chính trị, Số tháng 11/2022; Vũ Cảnh Lâm, Vũ Thị Thu Trang, “Phát huy nhân tố chủ quan học viên xây dựng ý thức trị trường kỹ thuật quân sự” Tạp chí Lý luận Chính trị, Số tháng 1/2023, điện tử; B Đề tài nghiên cứu khoa học Đề tài cấp Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam: “Nâng cao ý thức trị cho đội ngũ cán khoa học kỹ thuật quân trẻ trước tác động Cách mạng công nghiệp lần thứ tư”, tham gia năm 2021 Đề tài cấp Bộ Tổng tham mưu Quân đội nhân dân Việt Nam: “Đổi cơng tác giáo dục trị cho học viên đào tạo sĩ quan kỹ thuật quân đáp ứng yêu cầu xây dựng nhà trường thông minh”, tham gia năm 2022 Đề tài cấp sở: “Xây dựng ý thức trị cho học viên đào tạo dài hạn Học viện Kỹ thuật quân nay”, chủ trì năm 2023 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Hiện nay, trước yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, việc xây dựng quân đội tinh, gọn, mạnh, tiến lên đại chủ trương lớn, thể tầm nhìn, tư chiến lược Đảng, Nhà nước ta Đây đòi hỏi khách quan, bảo đảm cho quân đội đủ sức mạnh hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giao tình hình Với mục tiêu đến năm 2030, Quân đội Nhân dân Việt Nam bước trở thành lực lượng quy, tinh nhuệ, số quân chủng, binh chủng tiến thẳng lên đại, nhà trường Quân đội nói chung trường kỹ thuật quân nói riêng có nhiệm vụ phải đào tạo đội ngũ cán không giỏi chuyên mơn, nghiệp vụ kỹ thuật qn mà cịn phải vững mạnh trị - tinh thần Trong đó, ý thức trị nội dung quan trọng hàng đầu, tảng hình thành phẩm chất trị, đồng thời nội dung cốt lõi nhân tố trị - tinh thần quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam Về chức năng, trường kỹ thuật quân có nhiệm vụ đào tạo đội ngũ sĩ quan lực lượng nòng cốt, nguồn nhân lực nghiên cứu, quản lý, huy… kỹ thuật quân sự, đáp ứng yêu cầu ngày cao việc xây dựng Quân đội Do đó, việc xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam có vai trị vơ quan trọng - Đội ngũ sĩ quan kỹ thuật quân không giỏi chuyên môn, mà phải “vừa hồng vừa chuyên”, có phẩm chất trị vững vàng, có ý chí phấn đấu vươn lên, làm chủ khoa học kỹ thuật, hồn thành tốt nhiệm vụ giao, có khát vọng, niềm tin sẵn sàng chiến đấu hy sinh Tổ quốc bền vững, giàu đẹp Thực tế trình giáo dục đào tạo học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam năm qua, theo đánh giá cấp có thẩm quyền, thực tương đối tốt việc kết hợp đào tạo kiến thức chuyên ngành với xây dựng ý thức trị Học viên q trình học tập, rèn luyện tốt nghiệp trường, có đủ trình độ chun mơn với phẩm chất trị bao gồm ý thức trị, tình cảm trị, niềm tin trị ý chí trị để hồn thành nhiệm vụ giao Về phía tổ chức, hầu hết thiết chế có trách nhiệm nhà trường nhận thức đúng, phát huy trách nhiệm xây dựng ý thức trị cho học viên nhà trường Đại đa số học viên sau trường xứng đáng sỹ quan kỹ thuật tin cậy quân đội Mặc dù vậy, so với yêu cầu cao thực tiễn quân đội đất nước, việc xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân thực hạn chế, bất cập mục tiêu, yêu cầu, chương trình, nội dung phương pháp giáo dục đào tạo Nhận thức số cấp ủy, huy đơn vị trách nhiệm xây dựng ý thức trị cho học viên chưa thật cao; nội dung, hình thức phương pháp đào tạo xây dựng ý thức trị số trường chưa thật tốt nên hiệu thấp; số học viên cịn có biểu ngại học mơn giáo dục trị, thiếu tinh thần tự học, tự rèn luyện; có học viên quan niệm lệch lạc đề cao sức mạnh vũ khí, trang bị kỹ thuật so với ý thức trị Từ thực trạng vậy, vấn đề đặt là, nhà trường kỹ thuật quân Quân đội Nhân dân Việt Nam cần phải trọng nhiệm vụ đào tạo đội ngũ sỹ quan kỹ thuật cho học viên người quân nhân cách mạng xuất sắc quân đội, có ý thức, trách nhiệm, động cơ, thái độ đắn thực trách nhiệm trước quân đội trước Tổ quốc Đó lý thơi thúc Nghiên cứu sinh chọn vấn đề “Xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam nay” làm đề tài luận án tiến sỹ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu luận án Trên sở hệ thống hóa, luận giải số vấn đề lý luận cần thiết việc xây dựng ý thức trị đánh giá thực trạng xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Quân đội Nhân dân Việt Nam, luận án đề xuất số giải pháp xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân sựở Việt Nam 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu luận án Với mục đích trên, luận án có nhiệm vụ sau: Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án Hệ thống hóa, luận giải số vấn đề lý luận ý thức trị xây dựng ý thức trị nhân tố quy định xây dựng ý thức trị chohọc viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Khảo sát, đánh giá thực trạng, đồng thời xác định vấn đề đặt thực tiễn xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Quân đội Nhân dân Việt Nam, thông qua số nhà trường tiêu biểu Đề xuất số giải pháp bản, khả thi nhằm nâng cao chất lượng xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu luận án Xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu luận án Về nội dung: Những vấn đề lý luận trực tiếp hình thành khung lý thuyết luận án thực tiễn xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Quân đội nhân dân Việt Nam Về không gian: Luận án tập trung nghiên cứu, điều tra, khảo sát điểm 05 trường kỹ thuật quân đào tạo sĩ quan kỹ thuật quân tiêu biểu Quân đội nhân dân Việt Nam bậc đại học: Học viện Kỹ thuật Quân sự, Học viện Phịng khơng - Khơng qn, Học viện Hải qn, Trường Sĩ quan Phịng hóa, Trường sĩ quan Thơng tin Các trường coi tiêu biểu có lịch sử đào tạo dài lâu, có đội ngũ cán giảng dạy chuyên nghiệp, có số lượng học viên đông, đại diện cho quân binh chủng Quân đội nhân dân Việt Nam Phạm vi thời gian: Các số liệu, tư liệu sử dụng luận án chủ yếu khai thác từ năm 2016 (từ Đại hội lần thứ XII Đảng Cộng sản Việt Nam) đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận luận án chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam ý thức, ý thức xã hội mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội hoạt động người; đặc biệt tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, chủ trương, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam quân đội lực lượng vũ trang sử dụng sở lý luận quan trọng nghiên cứu vấn đề thực tiễn ý thức trị 4.2 Phương pháp nghiên cứu luận án Trên sở phương pháp luận biện chứng vật, luận án sử dụng hệ thống phương pháp nghiên cứu lôgic - lịch sử, quy nạp - diễn dịch, tổng hợp - phân tích so sánh; thống kê, vấn, trao đổi … để giải nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu Đây phương pháp sử dụng suốt trình nghiên cứu trình bày luận án Trong phạm vi đề tài, luận án tham khảo tài liệu gốc tài liệu thứ cấp gồm văn kiện Đảng Nhà nước Bộ Quốc phòng cán kỹ thuật quân đội; thị, thơng tư, sách… cán kỹ thuật quân đội; số báo cáo đơn vị có liên quan; số cơng trình lý luận thực tiễn ý thức trị công bố Vận dụng phương pháp quy nạp - diễn dịch, tổng hợp - phân tích, so sánh; thống kê… cho phép luận án khái quát hoá, trừu tượng hố, mơ tả, luận giải làm rõ thực chất, thực trạng yếu tố ý thức trị xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân tiêu biểu Quân đội Nhân dân Việt Nam Phương pháp điều tra xã hội học Với trường kỹ thuật quân tiêu biểu gồm Học viện Kỹ thuật quân sự, Học viện Phịng khơng - Khơng qn, Học viện Hải qn, Trường Sĩ quan Phịng hóa, Trường sĩ quan Thơng tin mà luận án chọn làm nghiệm thể nghiên cứu việc khảo sát thực tế, điều tra thực trạng ý thức trị xây dựng ý thức trị… cần thiết Luận án sử dụng kết khảo sát trường kỹ thuật tiêu biểu với 150 phiếu gồm 10 câu hỏi dành cho đối tượng cán bộ, giảng viên; 750 phiếu dành cho học viên; nội dung khảo sát kết nhận thức trị, kết học tập, kết rèn luyện học viên đánh giá thực trạng ý thức trị xây dựng ý thức trị đội ngũ thời gian qua Thời gian điều tra từ tháng đến 4/2022 (Xem: Phụ lục) Việc đề xuất giải pháp xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân hình thành sở kết thu từ phương pháp Đóng góp khoa học luận án Luận án phân tích làm rõ nội hàm khái niệm hình thành khung lý thuyết cho nghiên cứu luận án Xác định quan niệm xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Quân đội Nhân dân Việt Nam nay; thực chất thành phần ý thức trị học viên mà trường kỹ thuật quân Quân đội Nhân dân Việt Nam có trách nhiệm phải xây dựng q trình đào tạo Đánh giá thực trạng phát vấn đề đặt xây dựng dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Đề xuất 03 nhóm giải pháp nhằm xây dựng dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa lý luận luận án Kết nghiên cứu luận án góp phần bổ sung, phát triển số vấn đề lý luận việc xây dựng dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Quân đội Nhân dân Việt Nam 6.2 Ý nghĩa thực tiễn luận án Kết nghiên cứu luận án cung cấp sở lý luận khoa học phục vụ công tác lãnh đạo, quản lý học viên phát triển chuyên môn trường kỹ thuật quân Quân đội Nhân dân Việt Nam Luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo hoạt động nghiên cứu khoa học, giảng dạy nhà trường kỹ thuật quân thuộc Quân đội Nhân dân Việt Nam Cấu trúc luận án Luận án gồm: Mở đầu, chương với tiết, kết luận, danh mục công trình khoa học tác giả cơng bố, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến luận án 1.1.1 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nghiên cứu liên quan đến ý thức trị ý thức trị xã hội chủ nghĩa Phạm Đình Khuê (2016), Ý thức trị sinh viên nước ta - thực trạng vấn đề đạt Theo tác giả luận án, YTCT sinh viên nước ta hiểu biết Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; lịng u nước, niềm tự hào, tự tơn truyền thống dân tộc, thái độ nghiệp đổi mới, quan tâm đến vấn đề trị; hiểu biết nhu cầu lợi ích trị Dương Thị Thanh Xuân (2017), Ý thức trị giai cấp cơng nhân doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi Việt Nam Cơng trình đưa quan niệm YTCT: YTCT - phận ý thức xã hội có giai cấp, hệ thống quan điểm,lý luận, thái độ giai cấp địa vị lịch sử, nhiệm vụ trị chiến lược, sách lược giai cấp tiến trình phát triển lịch sử YTCT xuất phát từ thực đời sống trị quay lại để cải tạo đời sống trị Trần Thanh Giang (2017), “Tăng cường giáo dục ý thức trị cho sinh viên Việt Nam nay” Bài viết cho rằng, giáo dục YTCT cho sinh viên Việt Nam trình tác động, truyền đạt lĩnh hội, vận dụng sang tạo lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam, sách pháp luật Nhà nước, giá trị truyền thống dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại nhằm củng cố vững giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng, phương pháp tư biện chứng phương pháp hành động khoa học cho sinh viên Vũ Xuân Cảnh (2018), Phát triển ý thức trị sinh viên dân nhà trường quân đội điều kiện biến đổi kinh tế - xã hội nước ta Luận án phân tích, làm rõ thực chất đặc điểm phát triển YTCT sinh viên dân nhà trường quân đội điều kiện biến đổi kinh tế - xã hội nước ta Tác giả cho phát triển YTCT sinh viên dân nhà trường quân đội phụ thuộc vào nhiều yếu tố nước nước, nhà trường quân đội xã hội, chủ thể giáo dục người giáo dục Trong đó, đội ngũ giảng viên mơn Mác - Lênin có vai trị quan trọng đặc biệt trình giáo dục, phát triển YTCT sinh viên dân nhà trường quân đội Bùi Trường Giang (2019), Giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Cơng an nhân dân Việt Nam Luận án làm rõ số vấn đề lý luận giáo dục YTCT cho học viên đưa tiêu chí để đánh giá chất lượng giáo dục YTCT cho học viên Học viện Công an nhân dân Việt Nam nay; Khảo sát, đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân xác định vấn đề đặt giáo dục YTCT cho học viên Học viện Công an nhân dân Việt Nam Trần Viết Quân (2022), “Bồi dưỡng ý thức trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên theo tinh thần Nghị Đại hội XIII Đảng” Bài viết khẳng định, bồi dưỡng YTCT cho đội ngũ cán bộ, đảng viên hoạt động có ý nghĩa quan trọng thiết thực để triển khai thực thành công, có hiệu Nghị Đại hội lần thứ XIII Đảng Vì vậy, để triển khai thực tốt cơng tác bồi dưỡng ý thức trị cho cán bộ, đảng viên theo tinh thần Nghị Đại hội XIII Đảng, cần đổi nội dung, phương pháp giảng dạy mơn lý luận trị; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cán bộ, đảng viên việc học tập, rèn luyện, nâng cao YTCT; phát huy vai trò hệ thống trị bồi dưỡng YTCT cho cán bộ, đảng viên; nâng cao hiệu công tác nghiên cứu lý luận Đảng, gắn với việc bồi dưỡng YTCT cán bộ, đảng viên 1.1.2 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nghiên cứu liên quan đến ý thức trị quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam Nguyễn Anh Tú (2015), Tác động biến đổi kinh tế - xã hội nước ta đến phát triển đạo đức cách mạng sỹ quan cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam Theo tác giả, biến đổi kinh tế - xã hội nước ta tác động tới tất mặt phận cấu thành ý thức đạo đức cách mạng sỹ quan cấp phân đội, thông qua mà tác động đến q trình phát triển YTCT họ Những tác động 10 tưởng vào lãnh đạo Đảng, ln đồn kết, gắn bó máu thịt với nhân dân, sẵn sàng chiến đấu, hy sinh độc lập, tự Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân 1.1.3 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nghiên cứu liên quan đến ý thức trị quân nhân nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Lương Thanh Hân (2011), Phát triển lĩnh trị tri thức khoa học giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Luận án sâu phân tích quan niệm, cấu trúc lĩnh trị giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn thống hữu nhận thức, thái độ hành vi trị tạo lực tự khẳng định tính chủ thể trị người giảng viên khoa học xã hội nhân văn Tác giả sâu phân tích vấn đề có tính quy luật phát triển lĩnh trị tri thức khoa học giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn trường sĩ quan Luận án phân tích, rõ để phát triển lĩnh trị tri thức khoa học giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn trường sĩ quan cần nâng cao chất lượng đào tạo tuyển dụng; xây dựng môi trường giáo dục, bồi dưỡng theo hướng phát triển hài hịa tích cực hóa đội ngũ giảng viên Đỗ Ngọc Thanh (2013), “Nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng học viên trường kỹ thuật quân nay” Bài viết nhận định, với tính chất đa dạng, phong phú ngành nghề kỹ thuật chủng loại vũ khí, trang bị quân yêu cầu đào tạo mang tính chất đặc thù quân sự, kết hợp đào tạo học vấn với đào tạo chức danh nên tính chất, phạm vi, quy mô đào tạo trường kỹ thuật quân (KTQS) đa dạng Theo đó, cần tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy phát huy vai trò lực lượng nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị, tư tưởng học viên; tích cực đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục trị, tư tưởng học viên Phạm Văn Phú (2022), “Thực tự học, tự rèn luyện nâng cao lĩnh trị học viên nhà trường Quân đội” Bài viết làm rõ quan điểm Hồ Chí Minh tự học, tự rèn luyện việc vận dụng vào nâng cao lĩnh trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên nói chung học viên nhà trường quân đội nói riêng Để vận dụng hiệu tư tưởng Hồ Chí Minh tự học, tự rèn vào nâng cao lĩnh 11 trị cho học viên nhà trường quân đội nay, tác giả nhấn mạnh cần thường xuyên giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng; phòng chống chủ nghĩa cá nhân Quân đội Giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng, phát huy vai trị nêu gương, thống nói làm học viên nhằm tăng cường “sức đề kháng” chống lại “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội thực tốt cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học viên Nguyễn Chiến Hạm (2022), “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Sĩ quan Kỹ thuật quân sự” Bài viết khẳng định, tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giải pháp quan trọng hàng đầu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, xây dựng Đảng Nhà trường sạch, vững mạnh tiêu biểu, Nhà trường vững mạnh toàn diện, “mẫu mực, tiêu biểu” Đồng thời, trọng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, “chuẩn hóa” đội ngũ nhà giáo trình độ học vấn, lực sư phạm kinh nghiệm thực tiễn quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, chế độ, sách cho đội ngũ giảng viên để họ yên tâm công tác 1.2 Đánh giá khái quát cơng trình tổng quan 1.2.1 Đánh giá tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án 1.2.1.1 Giá trị lý luận cơng trình khoa học tổng quan Một là, cơng trình nghiên cứu đề cập cách phong phú nhiều góc độ tiếp cận khác lý luận YTCT, YTCT xã hội chủ nghĩa, lĩnh trị, YTCT quân nhân QĐNDViệt Nam Các quan niệm YTCT, cấu trúc YTCT số đối tượng cụ thể QĐND nói chung quân nhân học viện, nhà trường qn đội nói riêng; vị trí, vai trị, yếu tố quy định, đặc điểm có tính quy luật vận động, phát triển YTCT đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tình hình Hai là, số cơng trình khoa học khái quát, luận giải khái niệm, quan niệm, xác định nội dung, hình thức, biện pháp, quan điểm, mục tiêu, nguyên tắc, phương châm, phương thức xây dựng lĩnh trị, YTCT cho số đối tượng nói chung, quân nhân QĐND Việt Nam nói riêng Những vấn đề sở giúp đề tài luận án giải mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề 12 1.2.1.2 Giá trị thực tiễn cơng trình khoa học tổng quan Một số cơng trình đánh giá đầy đủ thực trạng việc phát triển YTCT, YTCT xã hội chủ nghĩa nhóm đối tượng; làm rõ nguyên nhân thực trạng, đề xuất định hướng, giải pháp nhằm phát YTCT quân nhân đáp ứng với yêu cầu tình hình Đây sở thực tiễn để nghiên cứu sinh học hỏi, kế thừa, đề xuất giải pháp cụ thể, có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam Nhìn chung, vấn đề xây dựng YTCT nói chung xây dựng YTCT cho quân nhân QĐND Việt Nam nói riêng thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều nhà khoa học, nhà lãnh đạo, quản lý quân đội Tuy nhiên, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu cách có hệ thống, chuyên sâu góc độ khoa học triết học xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam 1.2.2 Những vấn đề đặt luận án cần tiếp giải Về lý luận, luận án tiếp tục nghiên cứu, khái quát đặc điểm học viên trường KTQS Việt Nam; vai trò, cấu trúc YTCT học viên trường KTQS Việt Nam; quan niệm xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam Đặc biệt, phương pháp xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam Về thực trạng, luận án khảo sát, đánh giá cách có hệ thống, khách quan, toàn diện ưu điểm, hạn chế rút nguyên nhân ưu điểm, hạn chế xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam Trên sở đó, xác định, vấn đề đặt xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam Về giải pháp, từ khung lý luận thực tiễn, luận án xây dựng số giải pháp bản, đồng bộ, khả thi để xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam nay, bảo đảm cho họ có đủ phẩm chất, lực để hồn thành tốt nhiệm vụ theo cương vị chức trách giao 13 Tiểu kết chương Liên quan đến đề tài luận án có nhiều nhà khoa học quân đội quan tâm nghiên cứu nhiều cấp độ, góc độ tiếp cận khác Các cơng trình khoa học nghiên cứu tác giả đứng vững lập trường chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng để nghiên cứu toàn diện YTCT, YTCT xã hội chủ nghĩa nói chung xây dựng YTCT quân nhân trường kỹ thuật quân (KTQS) nói riêng Đây nguồn tư liệu có giá trị mặt khoa học, giúp cho nghiên cứu sinh có nhìn tổng thể kết nghiên cứu trước nhằm tham khảo, đối chiếu thực đề tài luận án Tổng quan công trình khoa học tiêu biểu có liên quan giúp tác giả luận án xác định rõ vấn đề nghiên cứu, vấn đề chưa nghiên cứu kế thừa thành khoa học cơng trình công bố, đồng thời xác định rõ vấn đề đặt luận án cần tiếp tục giải nội dung phương pháp 14 Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG KỸ THUẬT QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM 2.1 Ý thức trị xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam 2.1.1 Quan niệm ý thức trị học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam 2.1.1.1 Quan niệm trị ý thức trị Quan niệm trị Như Lênin quan niệm, trị mối quan hệ việc giải mối quan hệ giai cấp, đảng phái, tầng lớp xã hội; cộng đồng, dân tộc; quốc gia, nhà nước, định chế quốc tế… Chính trị chất quan hệ giai cấp, thực chất tham gia người dân vào cơng việc nhà nước Lợi ích giai cấp, đảng phái, cộng đồng, quốc gia quy định mục tiêu, phương hướng, phương thức… hoạt động trị Hoạt động thực tiễn giai cấp, đảng phái, nhà nước… nhân tố định đường lối, chiến lược, sách lược phương thức hoạt động trị Quan niệm ý thức trị Trên sở khái quát đặc trưng ý thức trị quan niệm nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin, tham khảo số công trình khoa học cơng bố có liên quan đến YTCT, hiểu: Ý thức trị hệ thống tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí người địa vị quyền lợi cộng đồng, giai cấp; phản ánh điều kiện kinh tế - xã hội cộng đồng, giai cấp giai đoạn phát triển định lịch sử xã hội YTCT chia thành cấp độ khác nhau: YTCT thông thường YTCT lý luận; YTCT cộng đồng YTCT cá nhân Trong phạm vi luận án, tiếp cận cấu trúc YTCT theo trình độ phát triển YTCT gồm yếu tố cấu thành: Tri thức trị, tình cảm, niềm tin ý chí trị (trong tri thức trị yếu tố quan trọng nhất) 2.1.1.2 Quan niệm ý thức trị học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam 15 Học viên trường kỹ thuật quân Học viên trường trường KTQS Việt Nam quân nhân trình đào tạo, huấn luyện nhà trường KTQS QĐND Việt Nam, với mục tiêu trở thành nguồn nhân lực khoa học KTQS có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng QĐND Việt Nam cách mạng, quy, tinh nhuệ, đại; đồng thời thiết thực góp phần vào đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Căn vào đặc điểm hoạt động nghề nghiệp lứa tuổi, khái quát số đặc điểm hình thành YTCT học viên trường KTQS sau: Thứ nhất, đặc thù nội dung, chương trình giáo dục, đào tạo, huấn luyện quy định YTCT học viên trường KTQS Thứ hai, đặc thù nghề nghiệp quy định việc xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Thứ ba, môi trường xã hội nói chung mơi trường trị nhà trường nói riêng có tác động quan trọng đến YTCT học viên trường KTQS Quan niệm ý thức trị học viên trường kỹ thuật quân Từ cấu trúc YTCT đặc điểm học viên trường KTQS Viêt Nam, quan niệm: Ý thức trị học viên trường kỹ thuật quân Viêt Nam tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí trị học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội bậc đại học chuyên ngành khoa học kỹ thuật quân địa vị lịch sử quyền lợi trị mình, Đảng, quân đội đất nước, phản ánh điều kiện kinh tế - xã hội quân đội trình đào tạo, huấn luyện nhà trường kỹ thuật quân YTCT học viên trường KTQS tổng hịa tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí trị học viên trường KTQS 2.1.2 Quan niệm vai trò xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam 2.1.2.1 Quan niệm xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam trình tác động tổng hợp chủ thể giáo dục tự giáo dục, nhằm 16 trang bị, bồi đắp tạo bước phát triển chất tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí trị học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội bậc đại học chuyên ngành khoa học kỹ thuật qn sự; góp phần hình thành hồn thiện lĩnh, niềm tin trị học viên gắn với mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường Nội dung cốt lõi xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam là: Thứ nhất, q trình tác động toàn diện chủ thể giáo dục nỗ lực thân học viên, làm cho tri thức trị họ ngày củng cố Thứ hai, q trình làm cho tình cảm, niềm tin khoa học học viên trường KTQS Việt Nam từ chỗ dựa sở cảm tính, tự phát thành tình cảm cách mạng, tự giác, niềm tin dựa sở lý luận cách mạng, khoa học Thứ ba, q trình tác động biện chứng giáo dục xây dựng YTCT với tự giáo dục học viên, nhằm xây dựng thái độ, động phấn đấu học tập, rèn luyện đắn; ý chí tâm khắc phục khó khăn, trở ngại nhằm thực thắng lợi mục đích, lý tưởng Đảng, nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ Quân đội nhiệm vụ nhà trường Xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam thể vấn đề sau: Mục đích q trình xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam trang bị, bồi đắp cho họ giới quan vật biện chứng, phương pháp luận cách mạng khoa học; Chủ thể xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam trực tiếp tổ chức Đảng, tổ chức huy, quan trị, đội ngũ cán trị, giáo viên, đảng viên, đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, hội đồng quân nhân Nội dung xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam bao gồm: Một là, xây dựng cho học viên có tri thức tồn diện lĩnh vực đời sống xã hội, Quân đội Hai là, xây dựng cho học viên có tình cảm cách mạng đắn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc dân tộc, Quân đội 17 Ba là, hướng vào trang bị cho học viên niềm tin tưởng tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, vào quản lý, điều hành Nhà nước Bốn là, hướng vào nâng cao ý chí lĩnh cách mạng cho học viên sở trang bị, xác lập giới quan vật biện chứng, phương pháp luận khoa học Phương thức xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam trình tác động tạo chuyển hố nhận thức, tình cảm, niềm tin, ý chí trị người học viên 2.1.2.2 Vai trò xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Một là, xây dựng YTCT giúp cho học viên trường KTQS Việt Nam nâng cao giác ngộ hệ tư tưởng trị; thấm nhuần lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng Hai là, xây dựng YTCT bảo đảm cho học viên trường KTQS Việt Nam có lĩnh trị vững vàng, kiên định đường cách mạng mà Đảng, Bác Hồ Nhân dân ta lựa chọn Ba là, xây dựng YTCT tạo tảng vững để học viên trường KTQS Việt Nam nâng cao cảnh giác cách mạng tham gia tích cực vào đấu tranh tư tưởng, lý luận 2.2 Nhân tố quy định xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Thứ nhất, xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam chịu quy định nhận thức, trách nhiệm chủ thể lãnh đạo, huy quan chức cấp Thứ hai, xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam chịu quy định nội dung, hình thức phương pháp giáo dục, rèn luyện Thứ ba, xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam chịu quy định điều kiện kinh tế - xã hội môi trường trị nhà trường Thứ tư, xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam chịu quy định nhân tố chủ quan học viên 18 Tiểu kết chương Xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam trình tác động có ý thức, có tổ chức, có mục đích cách tự giác chủ thể xây dựng vào ý thức, tình cảm, ý chí, thái độ người học viên nhằm phát triển vững YTCT họ Quá trình xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam chịu quy định nhiều nhân tố Đồng thời, trình tổ chức thực đặt nhiều vấn đề cần quan tâm giải quyết, mâu thuẫn mục tiêu, yêu cầu ngày cao YTCT với hạn chế, bất cập, trở lực trình xây dựng, bồi đắp tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí trị cho học viên 19 Chương THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỚI VỚI XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG KỸ THUẬT QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 Thực trạng xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Các trường kỹ thuật quân Việt Nam Hệ thống trường KTQS nhiệm vụ đào tạo sĩ quan huy tham mưu kỹ thuật, tiêu biểu Học viện Phịng khơng - Khơng qn (PK-KQ), Học viện Hải quân (HVHQ), Sĩ quan Thông tin (SQTT), Sĩ quan Phịng hóa (SQPH), Sĩ quan Cơng binh có nhiệm vụ đào tạo kỹ sư quân sự, huy tham mưu kỹ thuật, quản lý khoa học công nghệ, quản lý kinh tế - kỹ thuật trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ ngành khoa học kỹ thuật, công nghệ quân sự, công nghiệp quốc phịng cơng nghệ cao phục vụ nghiệp đại hoá quân đội ngành kinh tế quốc dân 3.1.1 Những ưu điểm nguyên nhân ưu điểm xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam 3.1.1.1 Những ưu điểm Thứ nhất, hầu hết tổ chức, lực lượng nhận thức đúng, phát huy tốt trách nhiệm xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Thứ hai, nội dung, hình thức, biện pháp xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS phù hợp, khả thi không ngừng đổi mới, ngày đa dạng, phong phú Thứ ba, đa số học viên tích cực, chủ động, sáng tạo tự giác học tập, nghiên cứu, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, ln sẵn sàng nhận hồn thành thắng lợi nhiệm vụ giao Điều thể đầy đủ yếu tố cấu thành YTCT họ, cụ thể là: Một là, tri thức trị đa số học viên có chuyển biến vững qua năm học 20 Hai là, tình cảm trị, phần lớn học viên có hồi bão, ước mơ, lý tưởng sống; u q hương, đất nước, yêu chế độ xã hội chủ nghĩa, với nghiệp bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, gắn bó với quân đội, đơn vị; sẵn sàng cống hiến, hy sinh độc lập, tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội; tự hào với truyền thống dân tộc, Quân đội, nhà trường đơn vị Về niềm tin trị, phần lớn học viên trường KTQS ngày tin tưởng vững vào lãnh đạo Đảng, sức mạnh chiến đấu quân đội, thắng lợi nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Về ý chí trị đại phận học viên trường KTQS ngày có lĩnh trị vững vàng, có ý chí khắc phục khó khăn, gian khổ, sẵn sàng hy sinh tính mạng để nhận hoàn thành nhiệm vụ giao 3.1.1.2 Nguyên nhân ưu điểm Thứ nhất, quan tâm lãnh đạo, đạo, phối hợp thường xuyên chủ thể công tác xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Thứ hai, trình độ, lực lãnh đạo, đạo hoạt động xây dựng YTCT cho học viên cấp ủy, huy cấp nâng lên Thứ ba, đa số học viên trường KTQS tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo tự học tập, tự giác xây dựng YTCT 3.1.2 Những hạn chế nguyên nhân hạn chế xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam 3.1.2.1 Những hạn chế Một là, nhận thức, trách nhiệm số cấp ủy, huy đơn vị xây dựng YTCT cho học viên chưa cao Hai là, nội dung, hình thức biện pháp xây dựng YTCT cho học viên số trường KTQS chưa thực phong phú, đa dạng Ba là, mức độ chuyển biến YTCT phận học viên chậm 3.1.2.1 Nguyên nhân hạn chế Thứ nhất, nhận thức xây dựng YTCT cho học viên số tổ chức, lực lượng có mặt chưa đầy đủ, cịn có biểu coi nhẹ 21 Thứ hai, phối hợp hiệp đồng quan chức năng, khoa giáo viên đơn vị đạo, hướng dẫn, kiểm tra thực nhiệm vụ trị học viên có nội dung chưa chặt chẽ, nhịp nhàng Thứ ba, nội dung, hình thức, phương pháp xây dựng YTCT cho học viên có lúc chưa tồn diện, cịn đơn điệu Thứ tư, xây dựng mơi trường trị xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS chưa quan tâm mức Thứ năm, việc tự học tập, tự bồi dưỡng để xây dựng YTCT số học viên chưa tiến hành thường xuyên, thụ động, YTCT họ có mặt chưa theo kịp phát triển yêu cầu, nhiệm vụ 3.2 Những vấn đề đặt xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Thứ nhất, bất cập địi hỏi ngày cao cơng tác lãnh đạo, đạo xây dựng ý thức trị cho học viên với thiếu sâu sát số cấp uỷ, người huy trường kỹ thuật quân Việt Nam Thứ hai, bất cập địi hỏi trang bị tồn diện tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí trị cho học viên, nội dung, hình thức tiến hành cịn thiếu đồng chưa phong phú Thứ ba, bất cập yêu cầu phát huy tính tích cực, tự giác học viên trình xây dựng ý thức trị, với lực cản từ tính thụ động sức ì tâm lý số học viên Tiểu kết chương Những năm qua, xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam cấp ủy, huy cấp, quan, khoa đơn vị quản lý học viên trường KTQS Việt Nam quan tâm lãnh đạo, đạo tiến hành xây dựng YTCT với nội dung, hình thức, biện pháp thường xuyên đổi mới, kết học tập, công tác học viên khơng ngừng nâng cao; góp phần thực thắng lợi mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường Tuy nhiên, cịn có hạn chế, khuyết điểm, chưa đáp ứng đầy đủ mục tiêu, yêu cầu giáo dục - đào tạo thời kỳ 22 Chương YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG KỸ THUẬT QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Tình hình yêu cầu xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Thứ nhất, tình hình tác động đến xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Tình hình giới, nước tiếp tục có diễn biến nhanh chóng, phức tạp khó dự báo, đặt nhiều khó khăn, thách thức, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng xác định Dưới tác động cách mạng khoa học công nghệ quân đại, hàng loạt hệ vũ khí, trang bị, KTQS đời Các lực thù địch không từ bỏ âm mưu chống phá cách mạng Việt Nam nhiều thủ đoạn, hình thức, biện pháp hịng làm cho Việt Nam chệch đường xã hội chủ nghĩa Thứ hai, số yêu cầu xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Một là, xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân phải quán triệt cụ thể hóa quan điểm Đảng, Nhà nước Quân đội đáp ứng yêu cầu tình hình Hai là, xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân phải làm cho lực lượng ln kiên định tảng tư tưởng Đảng, có niềm tin vững vào nghiệp đổi đất nước lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Ba là, xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân trước tác động tình hình phải làm cho họ có nhận thức tồn diện, sâu sắc có ý chí tâm cao thực nhiệm vụ Bốn là, kết hợp chặt chẽ xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân với xây dựng ý thức đạo đức ý thức pháp luật cho họ 4.2 Một số nhóm giải pháp xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam 23 Nhóm giải pháp thứ nhất, phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng tính tích cực, chủ động, tự giác học viên xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Một là, phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Hai là, phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác học viên chủ thể xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Nhóm giải pháp thứ hai, xác định nội dung đổi hình thức, biện pháp xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Một là, xác định nội dung xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam Hai là, đổi hình thức, biện pháp xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam Nhóm giải pháp thứ ba, phát huy tác động tích cực điều kiện kinh tế - xã hội xây dựng mơi trường trị sạch, lành mạnh trường kỹ thuật quân Việt Nam Một là, phát huy tác động tích cực điều kiện kinh tế - xã hội xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Hai là, xây dựng mơi trường trị sạch, lành mạnh xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Tiểu kết chương Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng tình hình mới, đề tài luận án đề xuất ba nhóm giải pháp vừa mang tính phương pháp luận, vừa mang tính cụ thể nhằm xây dựng ý thức trị cho học viên trường kỹ thuật quân Việt Nam Những giải pháp cần phải tiến hành đồng bộ, khơng xem nhẹ tuyệt đối hóa giải pháp Trong đó, phát huy vai trị lãnh đạo, huy cấp giải pháp có vai trò quan trọng, đạo, định hướng giải pháp khác 24 KẾT LUẬN YTCT có vai trị, vị trí quan trọng đào tạo học viên trường KTQS với mục tiêu xây dựng quân nhân kỹ thuật vững vàng, kiên định trị, tư tưởng, trung thành tuyệt Đảng, với Tổ quốc nhân dân; kiên cường trước khó khăn, thử thách, sẵn sằng hy sinh nghiệp bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ Đảng, bảo vệ nhân dân tình Thực chất xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS trình giáo dục, rèn luyện chủ thể với học viên làm chuyển hóa chất yếu tố cấu thành YTCT học viên gồm tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí hành vi trị theo hướng ngày hoàn thiện, ổn định, vững chắc, nhằm làm cho học viên sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS năm qua có chuyển biến tích cực nhiên, số tồn tại, hạn chế Thông qua thực trạng khái quát vấn đề đặt xây dựng YTCT cho học viên Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng đánh giá tình hình mới, đề tài đề xuất số nhóm giải pháp xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam Mỗi nhóm giải pháp có vị trí, vai trò khác nhau, cần phải tiến hành đồng giải pháp trên, khơng tuyệt đối hóa hay xem nhẹ giải pháp Tuy nhiên, nhóm giải pháp phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng tính tích cực, chủ động, tự giác học viên xây dựng YTCT nhóm giải pháp mang tính định trực tiếp đến xây dựng YTCT cho học viên trường KTQS Việt Nam