PowerPoint Presentation HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢN[.]
PHÒNG GD&ĐT TRỰC NINH TRƯỜNG THCS VIỆT HÙNG HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN: LỊCH SỬ GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ THU HÒA BÁO CÁO BIỆN PHÁP KỂ CHUYỆN LỊCH SỬ - TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC LỊCH SỬ CẤU TRÚC BIỆN PHÁP PHẦN I TÊN BIỆN PHÁP, LĨNH VỰC ÁP DỤNG PHẦN II NỘI DUNG BIỆN PHÁP PHẦN III HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG PHẦN V CAM KẾT PHẦN I TÊN BIỆN PHÁP, LĨNH VỰC ÁP DỤNG I Tên biện pháp, lĩnh vực áp dụng - Tên biện pháp: Phương pháp kể chuyện - Tạo hứng thú cho học sinh học Lịch sử lớp 6,7 THCS - Lĩnh vực áp dụng: Môn Lịch sử 6,7 II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Mục tiêu, ý nghĩa, cần thiết biện pháp trình giảng dạy trường THCS Việt Hùng 1.1 Thực trạng trước tiến hành biện pháp: *Về phía giáo viên: Do giáo viên bỡ ngỡ vận dụng phương pháp dạy học Còn lúng túng vận dụng phương pháp giảng dạy để phù hợp với chương trình sách giáo khoa Giáo viên chưa linh hoạt cách áp dụng phương pháp dạy học phù hợp với đơn vi kiến thức học nên hiệu dạy học chưa cao Khi tham gia sinh hoạt chuyên môn nhận thấy đồng nghiệp có khó khăn chung thiếu ý tưởng tổ chức hoạt động học sinh, giảng nặng nề hoạt động thầy Đội ngũ giáo viên thiếu nhiều chủng loại Lịch sử-Địa lý II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Mục tiêu, ý nghĩa, cần thiết biện pháp trình giảng dạy trường THCS Việt Hùng 1.1 Thực trạng trước tiến hành biện pháp: *Về phía nhà trường Cơ sở vật chấtt nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu học tập học sinh.Riêng số lượng học sinh khối có lớp lớp 41 hs/ lớp, khối lớp 47 hs/lớp, diện tích phịng học nhỏ, nhà trường chưa có đủ phịng học chức để học sinh học tập *Về phía học sinh: Các em đa số rụt rè, thường thụ động, thiếu sáng tạo học.Các em chưa ham thích học tập mơn học, chưa tích cực tham gia hoạt động học tập nên hiệu học tập chưa cao II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Mục tiêu, ý nghĩa, cần thiết biện pháp trình giảng dạy trường THCS Việt Hùng 1.2 Mục tiêu, ý nghĩa, cần thiết biện pháp Góp phần định hướng nhận thức đắn cho học sinh, giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tinh thần tự hào dân tộc, lòng biết ơn với hệ cha ông ngã xuống cho hịa bình, độc lập hơm nay, từ ý thức trách nhiệm với quê hương đất nước qua nâng cao chất lượng mơn Lịch sử nói riêng chất lượng giáo dục nói chung, bước đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đảng nhà nước - Biện pháp kể chuyện học lịch sử nhằm tạo hứng thú cho học sinh, góp phần quan trọng chỗ dựa để học sinh hiểu biết sâu sắc,nhớ lâu học - Biện pháp hướng cho học sinh lực tự học sáng tạo qua hình thức học tập đa dạng nhằm tạo hứng thú cho học sinh học tập mơn Lịch sử lớp 6, 7, góp phần nâng cao chất lượng môn II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Mục tiêu, ý nghĩa, cần thiết biện pháp trình giảng dạy trường THCS Việt Hùng 2.1 Những yêu cầu giáo viên học sinh vận dụng phương pháp kể chuyện lịch sử vào tiết học Lịch sử * Đối với giáo viên: - Nắm nội dung nhân vật, kiện lịch sử có liên quan đến học - Kể chuyện giọng kể để gây hứng thú cho học sinh việc đọc lại nội dung - Khi kể chuyện giáo viên phải biết chắt lọc, kể gọn sau câu chuyện phải biết đặt câu hỏi gợi ý cho học sinh nêu lên suy nghĩ mình, từ giáo dục tư tưởng cho HS - Khi kể chuyện lịch sửchủ yếu kể nhân vật lịch sử cần lưu ý đến vấn đề sau: + Nhân vật phải gắn với kiện lịch sử mà giáo viên giảng dạy + Hoạt động bật hay thành tích nhân vật lịch sử gì? + Ảnh hưởng hay vai trị nhân vật kiện lịch sử + Có thể cho học sinh tự chuẩn bị kể hay đóng vai nhân vật lịch sử II NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.1 Những yêu cầu giáo viên học sinh vận dụng phương pháp kể chuyện lịch sử vào tiết học Lịch sử * Đối với học sinh: - Tìm hiểu thêm tiểu sử nhân vật lịch sử học - Sưu tầm tư liệu có liên quan đến nhân vật lịch sử giáo viên giới thiệu - Có thể lưu ý tìm cơng trình (đường phố), hay lưu nhớ ngày kỷ niệm có liên quan đến nhân vật lịch sử biết để khắc sâu nhân vật lịch sử - Phải hình thành xu hướng gặp yếu tố có liên quan đến nhân vật lịch sử phải cố gắng tìm hiểu để biết nhân vật người nào? II NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.2 Mô tả chi tiết biện pháp Chuẩn bị giáo viên: Để có câu chuyện nhân lịch sử dụng dạy học Lịch sử cần chuẩn bị công phu giáo viên Mỗi học học sinh biết đến nhiều nhân vật lịch sử Giáo viên lựa chọn câu chuyện phù hợp với nội dung mục tiêu học: Không phải học kể chuyện , mà tuỳ nội dung học mà vận dụng phù hợp Không nên lạm dụng việc kể chuyện làm lỗng khơng khí lớp học Kể chuyện phải vừa sức tiếp thu học sinh Kết hợp phương pháp kể chuyện với phương pháp khác: Giáo viên sử dụng câu chuyện nhân vật lịch sử để cung cấp kiện khắc sâu biểu tượng lịch sử cho học sinh Hoặc sử dụng câu chuyện nhân vật kết hợp với phương pháp trình bày miệng II NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.3 Ứng dụng cụ thể phương pháp kể chuyện dạy lịch sử lớp 6, Một số câu chuyện nhân vật, kiện lịch sử: Ví dụ 2: Khi dạy (Lịch sử 7): Khái quát lịch sử Ấn Độ thời phong kiến Ở mục Sự đời vương triều: Gúp-ta, Hồi giáo Đê-li, Mô-gôn.Giáo viên mở rộng câu chuyện ơng vua kiệt suất vương triều Mô- gôn A-cơ-ba ( 1556-1605) II NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.3 Ứng dụng cụ thể phương pháp kể chuyện dạy lịch sử lớp 6, Một số câu chuyện nhân vật, kiện lịch sử: Ví dụ 2: Khi dạy (Lịch sử 7): Khái quát lịch sử Ấn Độ thời phong kiến Những quạ Vương quốc Một lần vào ngày nắng đẹp, vua Akbar Birbal dạo thong thả khu vườn cung điện Đột nhiên, vua Akbar nghĩ đến việc kiểm tra trí thông minh Birbal cách hỏi câu hỏi khó Hồng đế hỏi Birbal, Vương quốc có quạ? Hiện tại, số quạ phải đến thăm vương quốc khác, Birbal trả lời với nụ cười toe toét Akbar mỉm cười với khiếu hài hước hóm hỉnh tuyệt vời Birbal II NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.3 Ứng dụng cụ thể phương pháp kể chuyện dạy lịch sử lớp 6, Một số câu chuyện nhân vật, kiện lịch sử: Ví dụ 3: Khi dạy 15, Lịch sử lớp 6: Các khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập tự chủ ( Từ đầu công nguyên đến trước kỉ thứ X) Ở mục I: Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng II NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.3 Ứng dụng cụ thể phương pháp kể chuyện dạy lịch sử lớp 6, Một số câu chuyện nhân vật, kiện lịch sử: Ví dụ 3: Khi dạy 15, Lịch sử lớp 6: Các khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập tự chủ ( Từ đầu công nguyên đến trước kỉ thứ X) Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng Thuở xưa, nước ta bị giặc ngoại xâm đô hộ Chúng thẳng tay chém giết dân lành, cướp hết ruộng nương màu mỡ Chúng bắt dân lên rừng săn thú lạ, xuống biển mò ngọc trai, khiến bao người thiệt mạng hổ báo, cá sấu, thuồng luồng, … Lịng dân ốn hận ngút trời, chờ dịp vùng lên đánh đuổi quân xâm lược… Hai Bà Trưng bước lên bành voi Đoàn quân rùng rùng lên đường; giáo lao, cung nỏ, rìu búa, khiên mộc cuồn cuộn tràn theo bóng voi ẩn Hai Bà Tiếng trống dội lên vòm cây, đập vào sườn đồi, theo suốt đường hành quân Thành trì quân giặc sụp đổ chân đoàn quân khởi nghĩa Tô Định ôm đầu chạy nước Đất nước ta bóng quân thù Hai Bà Trưng trở thành hai vị anh hùng chống giặc ngoại xâm lịch sử nước nhà II NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.2.4 Tính mới, tính sáng tạo biện pháp Giáo viên khơi gợi, giao nhiệm vụ để học sinh nhà sưu tầm câu chuyện có nội dung liên quan đến học, em sưu tầm nội dung truyện đến tranh ảnh đoạn video, phim hoạt hình chuyển thể từ nội dung phim Sau em mang sản phẩm tự trình bày trước lớp em hứng khởi vui thích Sản phẩm em trưng bày không gian lớp học Học sinh sân khấu hố lại câu chuyện hướng dẫn giáo viên Sử dụng câu chuyện nhân vật lịch sử để cung cấp kiện khắc sâu biểu tượng lịch sử cho học sinh Sử dụng câu chuyện nhân vật kết hợp với đồ dùng trực quan để làm tăng tính trực quan dạy học Lịch sử khiến cho tiết học phong phú, sinh động