Đang tải... (xem toàn văn)
CHỦ ĐỀ 9 GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG LỚP 8 TỈNH CAO BẰNG 3 TIẾT = 18 TRANG, 5 HOẠT ĐỘNG, 4 BƯỚC. CHỦ ĐỀ 9 GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG LỚP 8 TỈNH CAO BẰNG 3 TIẾT = 18 TRANG, 5 HOẠT ĐỘNG, 4 BƯỚC. CHỦ ĐỀ 9 GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG LỚP 8 TỈNH CAO BẰNG 3 TIẾT = 18 TRANG, 5 HOẠT ĐỘNG, 4 BƯỚC. CHỦ ĐỀ 9 GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG LỚP 8 TỈNH CAO BẰNG 3 TIẾT = 18 TRANG, 5 HOẠT ĐỘNG, 4 BƯỚC.CHỦ ĐỀ 9 GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG LỚP 8 TỈNH CAO BẰNG 3 TIẾT = 18 TRANG, 5 HOẠT ĐỘNG, 4 BƯỚC.CHỦ ĐỀ 9 GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG LỚP 8 TỈNH CAO BẰNG 3 TIẾT = 18 TRANG, 5 HOẠT ĐỘNG, 4 BƯỚC.CHỦ ĐỀ 9 GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG LỚP 8 TỈNH CAO BẰNG 3 TIẾT = 18 TRANG, 5 HOẠT ĐỘNG, 4 BƯỚC.
1 TUẦN từ tiết đến CHỦ ĐỀ 9: BẢO VỆ ĐA DẠNG SINH HỌC TỈNH CAO BẰNG Thời gian thực hiện: tiết Ngày soạn: 11/ 10/ 2023 Tiết Lớ Ngày dạy Tiết Sĩ số Học sinh Ghi TKB p (Chiều) theo vắng mặt PPCT 17/10/202 2 17/10/202 17/10/202 I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Trình bày khái niệm, vai trị đa dạng sinh học Giới thiệu hệ sinh vật đa dạng CB - Trình bày số khu bảo tồn sinh thái tiêu biểu CB - Thực hành giới thiệu khu bảo tồn đa dạng sinh học tiêu biểu CB địa phương - Hiểu tầm quan trọng, vai trò đa dạng sinh học sản xuất nông nghiệp tỉnh Cao Bằng - Trình bày nguyên nhân, thực trạng, biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học - Nêu hành lang đa dạng SH tỉnh CB - Dành cho HSKT hòa nhập: Vận dụng kiến thức học thực biện pháp bảo vệ môi trường, bảo vệ đa sạng sinh học địa phương Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Biết lắng nghe chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm giáo viên Tích cực tham gia hoạt động giao hoạt động nhóm - Năng lực giao tiếp hợp tác: Khả thực nhiệm vụ học tập cách độc lập hay theo nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên bạn khác vấn đề bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng hay địa phương - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết phối hợp với bạn bè làm việc nhóm, tư logic, sáng tạo xử lí tình hay xây dự án tuyên truyền bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng hay địa phương 2 - Dành cho HSKT hòa nhập: Biết lắng nghe chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm giáo viên Tích cực tham gia hoạt động giao hoạt động nhóm Năng lực Sinh học: + Phân tích thực trạng nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng + Trình bày số hoạt động bảo vệ môi trường nhà trường, địa phương trách nhiệm học sinh việc góp phần bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng hay địa phương + Đề xuất biện pháp bảo vệ môi trường tham gia bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng hay địa phương - Dành cho HSKT hòa nhập: Vận dụng kiến thức học thực biện pháp bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học địa phương Phẩm chất: - Yêu nước: Tích cực, chủ động tham gia hoạt động bảo vệ môi trường thiên nhiên - Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm hiểu tư liệu internet để mở rộng hiểu biết; có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học vào đời sống - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với mơi trường sống (sống hòa hợp, thân thiện với thiên nhiên; có ý thức tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường thiên nhiên) - Dành cho HSKT hịa nhập: Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - KHDH, máy tính, TV, Bải giảng PPT, video tư liệu số khu bảo tồn sinh thái tiêu biểu tỉnh Cao Bằng Đối với học sinh: - Sưu tầm thơng tin, tài liệu vị trí địa lý, khí hậu, hình ảnh loại ĐV đặc trưng, phong cảnh thiên nhiên bật số khu bảo tồn sinh thái tiêu biểu tỉnh Cao Bằng - Màu vẽ, giấy A3, khung gỗ treo tranh vẽ trưng bày * Dành cho HSKT hòa nhập: Đối với giáo viên: - KHDH, máy tính, TV, Bải giảng PPT, video tư liệu số khu bảo tồn sinh thái tiêu biểu tỉnh Cao Bằng Đối với học sinh: - Sưu tầm thông tin, tài liệu vị trí địa lý, khí hậu, hình ảnh loại ĐV đặc trưng, phong cảnh thiên nhiên bật số khu bảo tồn sinh thái tiêu biểu tỉnh Cao Bằng - Màu vẽ, giấy A3, khung gỗ treo tranh vẽ trưng bày III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT 6: ĐA DẠNG SINH HỌC Ở TỈNH CAO BẰNG A HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra chuẩn bị HS chiếu hình ảnh khu bảo tồn sinh thái tiêu biểu, đồ du lịch tỉnh CB - HS tập trung quan sát Thác Bản Giốc Hệ sinh thái bên sông Núi Mắt Thần Quây Sơn Rừng trúc Lũng Pán – Bảo Vườn hạt dẻ Trùng Khánh Lạc Núi Phia Oắc – Ngun Bình Nơng trại Kolia – Organic Farm Hồ Bản Viết Núi Các Mác Khu rừng Trần Hưng ĐạoNguyên Bình Hồ Thang Hen- Trà Lĩnh Thung lũng hoa lê – Xuân Trường – Bảo Lạc GV nêu câu hỏi: Trình bày hiểu biết em vị trí địa lý tỉnh Cao Bằng đồ? Kể tên khu bảo tồn sinh thái em quan sát được? - HS trả lời câu hỏi - Dự kiến sản phẩm: Tỉnh Cao Bằng nằm phía đơng bắc Việt Nam, có vị trí địa lý: phía bắc đơng bắc giáp với khu tự trị Quảng Tây (Trung Quốc); phía tây giáp tỉnh Hà Giang; phía tây nam giáp tỉnh Tuyên Quang; phía nam giáp tỉnh Bắc Kạn Lạng Sơn.Trung tâm hành tỉnh Thành phố Cao Bằng, cách Thủ đô Hà Nội 263 km Chiều dài tỉnh theo chiều bắc - nam 80 km Chiều rộng theo chiều đông - tây 170 km, trung tâm địa lý tỉnh nằm xã Trương Lương, huyện Hòa An - Khu bảo tồn thiên nhiên Pác Bó - Rừng Trần Hưng Đạo - Núi Thủng - Thác Bản Giốc… - Một số hệ sinh thái khác: + Khu bảo tồn vượn Cao Vít( thuộc xã Phong Nặm, Ngọc Khê, Đình Phong…) + Hệ sinh thái Phia Oắc- Phia Đén + Hệ Sinh thái rừng xã Chí Viễn + Rừng trúc Nguyên Bình… Kết luận: - Cao Bằng khu vực có tính đa dạng địa chất cao; Điều kiện khí hậu thuận lợi, tài nguyên đất nước phong phú,……nên Cao Bằng số tỉnh nước ta giàu có tài nguyên có độ đa dạng sinh học cao - Ý thức tầm quan trọng việc bảo tồn sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên, Cao Bằng có quy hoạch bảo tồn đa dạng sinh học Vậy đa dạng sinh học gì? Cao Bằng có hệ sinh thái khu bảo tồn nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 1: Đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng a) Mục tiêu: - HS tìm hiểu khái niệm, vai trị đa dạng SH - HS biết đa dạng sinh học Cao Bằng b) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS SP dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đa dạng sinh học Cao Bằng GV: Từ hình ảnh vừa quan sát a Khái niệm vai trò đa dạng sinh phần khởi động, GV nêu câu hỏi: học Đa dạng sinh học gì? Nêu số nguyên nhân làm giảm đa dạng sinh học Cao Bằng Kể tên kiểu hệ sinh thái có Cao Bằng Nơi em sống thuộc kiểu hệ sinh thái nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: Hoạt động nhóm đơi, suy nghĩ, thảo luận câu trả lời, viết giấy Bước 3: Báo cáo, nhận định GV: Phân tích nhận xét, hồn thiện câu trả lời * Dành cho HSKT hịa nhập: Hoạt động nhóm đơi, suy nghĩ, thảo luận câu trả lời, viết giấy - Khái niệm: Đa dạng sinh học phong phú nhiều nhiều dạng, loài biến dị di truyền sinh vật đời sống tự nhiên, đa dạng phong phú chia làm nhiều cấp độ tổ chức sinh giới đặc biệt với dạng hệ sinh thái môi trường trái đất - Vai trò Đa dạng SH: Đa dạng sinh học nguồn tài nguyên quý giá nhất, đóng vai trị lớn tự nhiên đời sống người Đa dạng sinh học giúp cung cấp tài nguyên động, thực vật thực phẩm, sức kéo, dược liệu, sản phẩm công nghiệp, nông nghiệp, giống vật ni trồng, có giá trị làm cảnh,… Đa dạng sinh học giúp trì ổn định sống Trái Đất Đa dạng sinh học (được biểu thị tài ngun sinh vật) có vai trị định phát triển bền vững đất nước b Đa dạng sinh học Cao Bằng - Cao Bằng có hệ sinh thái (HST) đa dạng, quỹ gen tự nhiên quý giá, tảng cung cấp dịch vụ đa dạng sinh thái chiến lược phát triển KT-XH tỉnh - Sự đa dạng SH tỉnh CB thể điểm: + Sự phân chia HST (HST tự nhiên HST nhân tạo) + Đa dạng loài (hệ TV; hệ ĐV) + Đa dạng nguồn gen GV chiếu hình ảnh, video tư liệu hệ sinh thái tự nhiên, nhân tạo, đại diện số giống TV, ĐV, phổ biến, đặc trưng, quý địa bàn tỉnh CB GV đặt câu hỏi: + Em có nhận xét đa dạng sinh học tỉnh CB? + Sự đa dạng SH tỉnh CB thể điểm nào? - HS suy nghĩ, liên hệ thông tin sưu tầm trang mạng trả lời câu hỏi, bổ sung ý kiến Bước 4: Nhận xét, đánh giá - GV: Phân tích nhận xét, hồn thiện câu trả lời Thông tin GV giới thiệu cung cấp cho HS đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng: Đa dạng SH tỉnh CB thể điểm: Trên địa bàn tỉnh Cao Bằng có 10 HST khác chia thành 02 nhóm: + HST tự nhiên (gồm: HST rừng HST tự nhiên khơng thuộc HST rừng) với tổng diện tích 499.604,26 + HST nhân tạo (gồm: HST rừng trồng, HST nơng nghiệp, HST khu dân cư) có tổng diện tích 170.738 (trong HST rừng trồng có diện tích là: 22.240 ha; HST nơng nghiệp là: 143.800 ha; HST khu dân cư là: 4.698 ha) Cao Bằng có đa dạng lồi, gồm hệ thực vật hệ động vật + Hệ thực vật bậc thấp (trong có 192 lồi tảo, gần 400 lồi nấm); + Thực vật bậc cao (gồm 1.862 loài thuộc 855 chi, 212 họ ngành thực vật bậc cao có mạch, 97 lồi q cần ưu tiên bảo vệ); + Hệ động vật gồm nhóm động vật có xương sống (gồm: thú có 105 lồi thuộc 67 giống, 29 họ, bộ, có 24 lồi nằm Sách đỏ Việt Nam; chim có 302 lồi, có lồi nằm Sách đỏ Việt Nam; ếch nhái, bị sát có 89 lồi, có 16 lồi nằm Sách đỏ Việt Nam; cá có 83 lồi, có lồi nằm Sách đỏ Việt Nam) + Nhóm động vật khơng có xương sống (gồm: trùng có 642 lồi, có loài nằm Sách đỏ Việt Nam; động vật xác định có 92 lồi; động vật đáy có 134 lồi, có lồi nằm Sách đỏ Việt Nam) Về đa dạng nguồn gen, Cao Bằng có: + 24 nguồn gen trồng đặc sản (bao gồm: 10 nguồn gen lương thực, thực phẩm như: Lúa nếp hương Xuân Trường, lúa nếp Pì Pất, bí thơm Thạch An, đậu nho nhe,…; + nguồn gen ăn như: mận máu Bảo Lạc, quýt Trà Lĩnh, cam Trưng Vương, lê Đông Khê, bưởi Phục Hòa, hạt dẻ Trùng Khánh,…; 02 nguồn gen lâm nghiệp trúc sào, mắc rạc; + 03 nguồn gen trồng lâu năm là: mác mật, chè đắng chè Phja Đén); + 10 giống động vật nuôi địa, chất lượng tốt cần bảo tồn như: bị H’Mơng, lợn đen Táp Ná, gà xương đen, ngựa Nước Hai, chó lùn Bảo Lạc + 32 nguồn gen quý cần bảo tồn theo Quyết định số 80/2005/BNN Bộ Nông nghiệp như: Bạc Bát, qua lâu trứng, đậu nho nhe, đậu khía, mèo,… * Hệ sinh thái tự nhiên: Hệ sinh thái tự nhiên với tổng diện tích khoảng 499 604,26 ha, gồm hệ sinh thái rừng hệ sinh thái tự nhiên không thuộc hệ sinh thái rừng Cụ thể: - Hệ sinh thái rừng: + Hệ sinh thái rừng kín thường xanh mưa ẩm nhiệt đới, rộng núi thấp: phân bố địa hình có độ cao trung bình 600 m so với mực nước biển; có huyện Thạch An, Ngun Bình, Quảng Hồ, Hạ Lang, Trùng Khánh, Hà Quảng, Hoà An, Hệ sinh thái có chức quan trọng việc trì nâng cao độ che phủ, góp phần bảo vệ mơi trường + Hệ sinh thái rừng kín thường xanh hỗn giao rộng, kim nhiệt đới núi trung bình: phân bố địa hình có độ cao trung bình từ 600 m đến 600 m so với mực nước biển, có huyện Nguyên Bình, Hạ Lang, Trùng Khánh, Hà Quảng, Nơi có hàng chục lồi thực vật động vật ghi Sách đỏ Việt Nam + Hệ sinh thái rừng kín thường xanh ơn đới núi cao: phân bố địa hình có độ cao trung bình 600 m so với mực nước biển; có huyện Nguyên Bình, Bảo Lâm xã Sơn Lập (huyện Bảo Lạc) Điểm đặc biệt hệ sinh thái có rừng rêu, cịn gọi rừng cảnh tiên, kiểu rừng gặp Việt Nam + Hệ sinh thái rừng tre nứa loại hỗn giao: phân bố chủ yếu huyện Hồ An, Ngun Bình, Bảo Lạc Hệ sinh thái có vai trị quan trọng việc phục hồi rừng tự nhiên + Hệ sinh thái rừng núi đá vơi: phân bố huyện có đá vơi Cơng viên địa chất tồn cầu UNESCO Non nước Cao Bằng Đây hệ sinh thái đặc trưng khơng Cao Bằng mà cịn nước với nhiều loài động vật thực vật q hiếm, nhiều lồi có núi đá vôi - Hệ sinh thái tự nhiên không thuộc hệ sinh thái rừng: + Hệ sinh thái đất ngập nước: bao gồm hệ thống sông, suối lớn sông Bằng Giang, Gâm, Bắc Vọng, Quây Sơn, Dẻ Rào, Hệ sinh thái có chức bảo tồn lồi thuỷ sản q hiếm; góp phần phát triển du lịch, nghiên cứu khoa học, giáo dục, bảo vệ môi trường,… + Hệ sinh thái trảng bụi, trảng cỏ: Đây môi trường sống số lồi chim, thú nhỏ; đồng thời nơi góp phần phục hồi rừng, tăng tỉ lệ che phủ cho toàn tỉnh * Hệ sinh thái nhân tạo - Hệ sinh thái rừng trồng: bảo vệ đất, nguồn nước, tạo nơi cho sinh vật rừng - Hệ sinh thái nông nghiệp: cung cấp lương thực, thực phẩm nguyên liệu cho công nghiệp - Hệ sinh thái khu dân cư: nơi sinh sống dân cư - Hệ sinh thái ao, hồ: chăn nuôi thuỷ sản (hồ Khuối Khốn, ao ni cá,…) TIẾT * Hoạt động khởi động: - GV chiếu đoạn video nhạc hát, yêu cầu HS đoán tên hát, nhạc sĩ sáng tác 9 Link: https://youtu.be/zUfUJcm4EHs GV dẫn dắt vào mới: Như biết Cao Bằng có hệ sinh thái (HST) đa dạng, quỹ gen tự nhiên quý giá, tảng cung cấp dịch vụ đa dạng sinh thái chiến lược phát triển KT-XH tỉnh Vậy năm qua, Cao Bằng quan tâm bảo tồn phát huy có hiệu giá trị báu vật thiên nhiên trước tình hình biến đổi khí hậu, với chiến lược phát triển KT-XH góp phần bảo đảm quốc phòng, an ninh địa phương? Hoạt động 2: Một số khu bảo tồn sinh thái Cao Bằng a) Mục tiêu: - HS tìm hiểu khái niệm, vai trò đa dạng SH - HS biết đa dạng sinh học Cao Bằng b) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS SP dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Một số khu bảo tồn sinh thái - GV nêu câu hỏi: Cao Bằng Kể tên số khu bảo tồn sinh thái a) Vườn Quốc gia Phja Oắc - Phja Cao Bằng Nêu số biện pháp mà Cao Đén Bằng làm để bảo tồn đa dạng sinh học? b) Khu bảo tồn loài - sinh cảnh Theo em, việc thành lập khu bảo tồn - Khu Bảo tồn loài - sinh cảnh vượn sinh thái có ý nghĩa mặt đa dạng sinh Cao Vít, Trùng Khánh học? - Khu Bảo tồn lồi - sinh cảnh Trà Vì cần phải bảo vệ đa dạng sinh Lĩnh- Thăng Hen học? Nêu số việc em làm để góp Khu Bảo tồn loài - sinh cảnh Hạ phần bảo vệ đa dạng sinh học Lang Bước 2: Tổ chức thực nhiệm vụ – Khu Bảo tồn loài – sinh cảnh Bảo HS: Hoạt động nhóm đơi, suy nghĩ, thảo Lạc luận câu trả lời, viết giấy – Khu Bảo tồn loài – sinh cảnh Bảo Bước 3: Báo cáo, nhận định Lâm - HS báo cáo, trả lời câu hỏi, bổ sung, phản - Khu Bảo tồn vùng nước nội địa biện sông Bằng Bước 4: Đánh giá, nhận xét c) Hành lang đa dạng sinh học - GV đánh giá nhận xét, bổ sung ý - Hành lang đa dạng sinh học xuyên kiến, chiếu đáp án biên giới: kết nối Khu Bảo tồn loài * Dành cho HSKT hòa nhập: Hoạt động sinh cảnh vượn Cao Vít Trùng nhóm đơi, suy nghĩ, thảo luận câu trả lời, Khánh với tỉnh Quảng Tây, Trung viết giấy Quốc Với chiều dài khu bảo tồn dọc biên giới 21,7 km, việc hình thành 10 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chiếu hình ảnh số lồi quý nằm sách đỏ VN - Cây gỗ nghiến Thất diệp chi hoa Cá chiên Sông Gâm – Bảo Lạc hành lang có ý nghĩa hợp tác quốc tế bảo tồn khôi phục hệ sinh thái rừng, đẩy mạnh công tác bảo vệ môi trường, hợp tác nghiên cứu khoa học - Hành lang đa dạng sinh học nội tỉnh: kết nối Khu Bảo tồn loài - sinh cảnh Hạ Lang với Khu Bảo tồn loài sinh cảnh Trùng Khánh nhằm hỗ trợ việc di chuyển, mở rộng đàn loài động vật quý cần bảo tồn, đặc biệt lồi vượn Cao Vít Thực trạng đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng + Thực vật bậc cao (gồm 1.862 loài thuộc 855 chi, 212 họ ngành thực vật bậc cao có mạch, 97 lồi quý cần ưu tiên bảo vệ); + Hệ động vật gồm nhóm động vật có xương sống (gồm: thú có 105 lồi thuộc 67 giống, 29 họ, bộ, có 24 lồi nằm Sách đỏ Việt Nam; chim có 302 lồi, có lồi nằm Sách đỏ Việt Nam; ếch nhái, bò sát có 89 lồi, có 16 lồi nằm Sách đỏ Việt Nam; cá có 83 lồi, có lồi nằm Sách đỏ Việt Nam) + Nhóm động vật khơng có xương sống (gồm: trùng có 642 lồi, có lồi nằm Sách đỏ Việt Nam; động vật xác định có 92 lồi; động vật đáy có 134 lồi, có lồi nằm Sách đỏ Việt Nam) 11 Chó H’Mơng Cộc Cá nheo vàng Cá chạch suối - GV nêu câu hỏi: Thực trạng đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng Bước 2: Tổ chức thực nhiệm vụ HS: Hoạt động nhóm đơi, suy nghĩ, thảo luận câu trả lời, viết giấy Bước 3: Báo cáo, nhận định - HS báo cáo, trả lời câu hỏi, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá, nhận xét - GV đánh giá nhận xét, bổ sung ý kiến, chiếu đáp án TIẾT 12 * Hoạt động khởi động: - GV kiểm tra chuẩn bị HS + Em nêu tên số sinh vật quý hiếm, bị đe dọa nguy bị tuyệt chủng tỉnh Cao Bằng? Hoạt động 3: Tập làm hướng dẫn viên du lịch: Em giới thiệu khu bảo tồn sinh học tiêu biểu Cao Bằng Nhiệm vụ 1: a) Mục tiêu: HS tập làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu khu bảo tồn sinh học tiêu biểu Cao Bằng b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chia nhóm viết giới thiệu khu bảo tồn sinh học tiêu biểu Cao Bằng - Bài giới thiệu gồm nội dung: Nêu tên, vị trí địa lí khu bảo tồn Sự đa dạng Sinh học, giá trị loài sinh vật khu bảo tồn Đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng Sinh học khu bảo tồn Bước 2: Tổ chức thực nhiệm vụ HS: Hoạt động nhóm hồn thành giới thiệu gồm nội dung: Nêu tên, vị trí địa lí khu bảo tồn Sự đa dạng Sinh học, giá trị loài sinh vật khu bảo tồn Đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng Sinh học khu bảo tồn Bước 3: Báo cáo, nhận định - HS báo cáo, trả lời câu hỏi, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá, nhận xét - GV đánh giá nhận xét, bổ sung ý kiến, khen ngợi nhóm trình bày giới thiệu đạt tiêu chí nội dung, hình ảnh sáng tạo C- LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS luyện tập, vận dụng kiên thức chủ đề b) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS SP dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận GV chia nhóm yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu - Vai trò đa dạng sinh học báo mạng hoạt động thảo luận nội dung sản xuất nơng nghiệp Vai trị đa dạng sinh học sản tỉnh Cao Bằng xuất nông nghiệp tỉnh Cao Bằng - Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao học tỉnh Cao Bằng Bằng 13 Bước 2: Tổ chức thực nhiệm vụ HS: Hoạt động nhóm thảo luận nội dung Bước 3: Báo cáo, nhận định - HS báo cáo, trả lời câu hỏi, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá, nhận xét - GV đánh giá nhận xét, bổ sung ý kiến, khen ngợi nhóm trình bày giới thiệu đạt tiêu chí nội dung, hình ảnh sáng tạo * Dành cho HSKT hòa nhập: Hoạt động nhóm, suy nghĩ, thảo luận câu trả lời, viết giấy Sản phẩm dự kiến = Slide ND chuẩn kiến thức GV (SĐ tư duy) Vai trò đa dạng sinh học sản xuất nông nghiệp tỉnh Cao Bằng - ĐDSH góp phần đặc biệt quan trọng phát triển nông nghiệp bền vững - ĐDSH phần thiếu việc đảm bảo an tồn thực phẩm, định tính ổn định hệ sinh thái tự nhiên, mang lại nhiều ý nghĩa quan trọng sản xuất nông nghiệp - ĐDSH yếu tố định tính ổn định hệ sinh thái tự nhiên, làm cân số lượng cá thể loài đảm bảo cho khống chế sinh học cho loài với cá thể tiếp nhận hệ sinh thái - ĐDSH cịn làm cho hệ sinh thái nơng nghiệp trở nên mềm dẻo trước biến động môi trường (góp phần điều tiết khí hậu, đất đai ơn hòa nhiệt độ hơn), làm giảm thiểu tỷ lệ sâu bệnh cho trồng - ĐDSH làm cho sản xuất nơng nghiệp trở lên có hiệu hơn, bền vững kinh tế xã hội, góp phần đáp ứng đầy đủ nhu cầu khác xã hội - ĐDSH hạn chế rủi ro trước biến động giá thị trường Đồng thời tận dụng triệt để nguồn lợi từ lao động, vật tư xã hội Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng Tỉnh Cao Bằng xác định triển khai thực có hiệu cao Quy hoạch Bảo tồn đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 phê duyệt, tập trung thực giải pháp vấn đề ưu tiên sau: Một là: Xây dựng chương trình đào tạo, truyền thông nâng cao nhận thức bảo tồn đa dạng sinh hoạc cho nhóm đối tượng cán chuyên môn cấp tỉnh, Ban quản lý khu bảo tồn thiên nhiên 14 Hai là: Kiện toàn máy tổ chức Chi cục Bảo vệ môi trường, thành lập phịng chun mơn quản lý đa dạng sinh học Ba là: Tăng cường lực phối hợp ngành Nông nghiệp Phát triển nông thôn, Khoa học Cơng nghệ, Văn hóa Thể thao du lịch, Tài nguyên Môi trường sở, ban, ngành khác… nhằm đảm bảo thực nội dung Quy hoạch Bảo tồn đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 phê duyệt Bốn là: Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức đa dạng sinh học phương tiện thông tin đại chúng để giúp người dân tiếp cận thông tin dễ dàng D - CỦNG CỐ MỞ RỘNG: a) Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiên thức chủ đề b) Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh câu hỏi, HS trả lời, hoàn thành nhiệm vụ học tập: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Câu 1: Trong sinh cảnh sau, sinh cảnh có độ đa dạng thấp nhất? A Hoang mạc C Thảo ngun B Rừng ơn đới D Thái Bình Dương Đáp án: A Hoang mạc nơi có khí hậu khắc nghiệt nên có lồi có khả thích nghi với điều kiện mơi trường nơi khiến độ đa dạng sinh học thấp Câu 2: Cho yếu tố sau: (1) Sự phong phú số lượng loài (2) Sự chênh lệch tỉ lệ đực : loài (3) Sự chênh lệch số lượng cá thể độ tuổi sinh sản loài (4) Sự đa dạng môi trường sống (5) Sự phong phú số lượng cá thể loài Những yếu tố đa dạng sinh học? A (1), (2), (3) C (1), (4), (5) B (1), (3), (5) D (2), (3), (4) Đáp án: C Sự đa dạng sinh học thể chủ yếu phong phú số lượng loài, số cá thể lồi mơi trường sống Câu 3: Hành động hành động bảo vệ đa dạng sinh học? A Khai thác tối đa nguồn lợi từ rừng B Đánh bắt cá lưới có mắt với kích thước nhỏ C Săn bắt động vật quý D Bảo tồn động vật hoang dã 15 Đáp án: D Các hành động A, B, C hành động gây suy giảm đa dạng sinh học Câu 4: Vai trị khơng phải đa dạng sinh học tự nhiên? A Điều hòa khí hậu C Bảo vệ nguồn nước B Cung cấp nguồn dược liệu D Duy trì ổn định hệ sinh thái Đáp án: B Cung cấp dược liệu vai trò đa dạng sinh học thực tiễn Câu 5: Biện pháp sau bảo vệ đa dạng sinh học? A Nghiêm cấm phá rừng để bảo vệ môi trường sống lồi sinh vật B Cấm săn bắt, bn bán, sử dụng trái phép loài động vật hoang dã C Tuyên truyền, giáo dục rộng rãi nhân dân để người tham gia bảo vệ rừng D Dừng hết hoạt động khai thác động vật, thực vật người Đáp án: D Nếu dừng hết hoạt động khai thác động vật, thực vật người gây ảnh hưởng lớn đến nguồn cung cấp loại thực phẩm, nguyên liệu, nhiên liệu… ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống người nên cần khai thác cách hợp lí mà không nên dừng hẳn Câu 6: Ý hậu việc suy giảm đa dạng sinh học? A Bệnh ung thư người B Hiệu ứng nhà kính C Biến đổi khí hậu D Tuyệt chủng động, thực vật Đáp án: A Bệnh ung thư người ảnh hưởng rối loạn phân bào, hậu việc suy giảm đa dạng sinh học Câu 7: Cho vai trò sau: (1) Đảm bảo phát triển bền vững người (2) Là nguồn cung cấp tài nguyên vô cùng, vô tận (3) Phục vụ nhu cầu tham quan, giải trí người (4) Giúp người thích nghi với biến đổi khí hậu (5) Liên tục hình thành thêm nhiều lồi phục vụ cho nhu cầu người Những vai trò vai trò đa dạng sinh học người? A (1), (2), (3) B (2), (3), (5) C (1), (3), (4) D (2), (4), (5) Đáp án: C (2) sai đa dạng sinh học nguồn tài nguyên hữu hạn, nguồn tài vô vơ tận 16 (5) sai đa dạng sinh học giúp bảo tồn phát triển loài có thúc đẩy hình thành lồi qua khoảng thời gian lâu liên tục hình thành lồi Câu 8: Rừng tự nhiên khơng có vai trị sau đây? A Điều hịa khí hậu B Cung cấp đất phi nơng nghiệp C Bảo vệ đất nước tự nhiên D Là nơi loài động vật hoang dã Đáp án: B Rừng tự nhiên không cung cấp đất phi nông nghiệp không nên chuyển thành đất phi nơng nghiệp mà cần gìn giữ bảo tồn Câu 9: Cho hành động sau: (1) Khai thác gỗ (2) Xử lí rác thải (3) Bảo tồn động vật hoang dã (4) Du canh, du cư (5) Định canh, định cư (6) Xây dựng khu công nghiệp nặng Những hành động gây suy giảm đa dạng sinh học? A (1), (2), (3) C (1), (4), (6) B (4), (5), (6) D (2), (3), (5) Đáp án: C - Những hành động (1), (4), (6) gây suy giảm đa dạng sinh học - Những hành động (2), (3), (5) góp phần bảo tồn đa dạng sinh học * Dành cho HSKT hòa nhập: Trả lời - câu hỏi phần TNKQ TỰ LUẬN HS nghiên cứu thông tin sách giáo khoa, kết hợp kiến thức học chủ đề Đa dạng giới sống (môn Khoa học Tự Nhiên lớp 6) thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi (GV chiếu câu hỏi lên hình): Câu 1: Có dạng hành lang đa dạng sinh học nào? Câu 2: Phân biệt dạng hành lang đa dạng sinh học xuyên biên giới hành lang đa dạng sinh học nội tỉnh? Câu 3: Em nêu ý nghĩa việc hình thành hành lang đa dạng sinh học xuyên biên giới hành lang đa dạng sinh học nội tỉnh? Câu 4: Nêu số biện pháp mà Cao làm để bảo tồn đa dạng sinh học? ĐÁP ÁN: 17 Câu 1: Các dạng hành lang đa dạng sinh học: hành lang đa dạng sinh học xuyên biên giới hành lang đa dạng sinh học nội tỉnh Câu 2: - Hành lang đa dạng sinh học xuyên biên giới: Kết nối khu bảo tồn lồi- sinh cảnh vượn Cao vít Trùng khánh với tỉnh Quảng Tây, Trung Quốc - Hành lang đa dạng sinh học nội tỉnh: Kết nối khu bảo tồn loài – sinh cảnh Hạ Lang với khu bảo tồn loài- sinh cảnh Trùng Khánh - Đa dạng sinh học giúp trì ổn định sống Trái Đất Đa dạng sinh học (được biểu thị tài ngun sinh vật) có vai trị định phát triển bền vững đất nước Câu 3: - Ý nghĩa việc hình thành hành lang đa dạng sinh học xuyên biên giới: Trong hợp tác quốc tế bảo tồn khôi phục hệ sinh thái rừng, đẩy mạnh công tác bảo vệ môi trường, hợp tác nghiên cứu khoa học - Ý nghĩa việc hình thành hành lang đa dạng sinh học nội tỉnh: Nhằm hỗ trợ việc di chuyển, mở rộng đàn loài ĐV quý cần bảo tồn, đặc biệt loài vượn Cao vít Câu 4: Một số biện pháp mà Cao làm để bảo tồn đa dạng sinh học - Xây dựng chương trình đào tạo, truyền thơng nâng cao nhận thức bao tồn đa dạng sinh học cho nhóm đối tượng cans chuyên mơn cấp tỉnh, ban quản lí khu bảo tồn thiên nhiên - Kiện toàn máy tổ chức chi cục bảo vệ mơi trường, thành lập phịng chun mơn quản lí đa dạng sinh học - Tăng cường phối hợp ngành: Nông nghiệp phát triển nơng thơn, khoa học, cơng nghệ, văn hóa, Thể thao du lịch, tài nguyên môi trường sở, ban, ngành khác tỉnh - Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức đa dạng sinh học phương tiên thông tin đại chúng để giúp người dân tiếp cận thông tin dễ dàng - GV đánh giá nhận xét, bổ sung ý kiến, khen ngợi nhóm trình bày giới thiệu đạt tiêu chí nội dung, hình ảnh sáng tạo IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá PP đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động hỏi tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người tích cực người học luận 18 học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) ……………………………………………………………………………………… DUYỆT GIÁO ÁN TUẦN Xuân Hòa, ngày 14 tháng 10 năm 2023 TTCM