Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm đề tài phát triển năng lực tự học cho học sinh trung học cơ sở”

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Người thầy đóng vai trị, vị trí quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn , lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học tập bước vào sống Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, người thầy phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì cơng việc giáo viên vất vả Khi khảo sát chất lượng năm học trước nhận thấy học sinh học tập thụ động , học thêm tràn lan học xuyên suốt từ đầu năm đến cuối năm, học trường ,học nhà thầy ,cô Nhưng kết kì thi vào 10 thấp,tỉ lệ đỗ trường chuyên lớp chọn tỉnh thành phố Vậy nguyên nhân đâu? Giải pháp khắc phục tình trạng nào? Đó câu hỏi tự đặt tìm câu trả lời Bản thân tơi ln có ý thức phát huy sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấu cá nhân năm học ,ln tự nghiên cứu tìm tịi phát triển lực dạy học qua nghiên cứu sáng kiến hàng năm với phương trâm nghĩ nghiên cứu Đặc biệt tơi ln nghiêm khắc với thân khơng thích ăn cắp ý tưởng người khác để giành thành tích cho Có năm tơi vất vả với cơng tác chủ nhiệm dạy học Tơi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,… phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học , người giáo viên phải trải qua biết khó khăn, vất vả Tơi khẳng định cơng tác giáo dục học sinh quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đội ngũ kế cận xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam thời kì đổi khơng ngừng dạy học cần thay đổi phương pháp dạy điều chỉnh chương trình hình thức thi cử đánh giá lực học sinh Năm học 2018-2019 tập trung nghiên cứu sáng kiến với nội dung “ctcn” Rất mong chia sẻ, đóng góp từ đồng nghiệp có kinh nghiệm để sáng kiến tơi thêm đầy đủ, khoa học, có sức thuyết phục áp dụng hiệu công tác dạy học lâu dài PHẦN THỨ 2: NỘI DUNG I Cơ sở khoa học: Lứa tuổi cấp em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ để tự tin bước vào sống Bên cạnh em bị áp lực lớn học tập Cha mẹ gửi trường, gửi kèm riêng hàng năm đầu tư cho tiền học thêm khơng với nhà có điều kiện,nhưng gia đình khó khăn khơng theo học thêm nên ngồi học lớp buông bỏ sách ,không tự học tự nghiên cứu,không chịu học ,chịu hỏi Do kiến thức nông dần, học tập chán nản thất bại thi ,ước mơ không thành chán học ,ham chơi dẫn đến hư hỏng cho cá nhân mà cho xã hội Nhiều ngày trăn trở tâm tham khảo đồng nghiệp, đọc báo chí qua mạng, sưu tầm tình sư phạm ,chắt lọc, viết để vận dụng vào việc dạy học bước đầu vận dụng thấy tự tin việc nghiên cứu Hơn 16 năm giảng dạy làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi phần có chút kinh nghiệm , thấy công việc giáo viên nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt nhiệm vụ phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên mơn Tốn II- Nội dung cụ thể: Nội dung sáng kiến năm học 2018-2019“Phát triển lực tự học cho học sinh trung học sở” Tôi tiến hành nghiên cứu theo bước sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học qua trang mạng xã hội với hình thức “ Dạy học từ xa mơn Tốn cấp trung học sở” : Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp dạy học phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận mở lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 5: (Giỏi, Tiên tiến, trung bình) Mơn học u thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số nhà xóm, khu Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra với em nhập nhóm theo học, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để đưa cách dạy từ xa phù hợp đối tượng Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Lập nhóm khối lớp riêng: - Đăng Phân phối chương trình mơn Tốn cho học sinh theo dõi - Dạy học bản: + Tôi hướng dẫn từ xa chung cho học sinh học tốt sách giáo khoa + Tôi chia sẻ tiết giảng mẫu , hay bám sát phân phối chương trình theo tuần để học sinh tìm kiếm để tự học dễ dàng qua điện thoại thông minh máy vi tính mà khơng phải học thêm tràn lan tiết kiệm thời gian, tiền + Tơi tìm tài liệu cho học sinh tự học theo chuyên đề với phần kiến thức song song với kiến thức em học buổi khố làm thêm để củng cố nâng cao kiến thức - Dạy học nâng cao : Khi học tốt sẵn sàng giúp đỡ ,tháo gỡ khó khăn em tự học ví dụ như: + Hồ đồng với học sinh, kết bạn với em với vai trò người bạn sẵn sàng giúp đỡ lúc Hình thức giúp học sinh hỏi qua trang mạng Facebook Zalo hay Gmail Tơi giảng hình thức chụp ảnh , ghi âm, quay video ,hay phát trực tiếp khó khăn học sinh mắc phải Tất học sinh nơi kết bạn theo dõi trang mạng dạy học giáo học nhiều bổ ích mà đăng tải Nhiều em qn trị chơi vơ bổ lướt mạng xã hội hay chát tào lao thời gian tơi đánh vào tâm lí người thích lên mạng ngồi đọc sách hay Bởi dạy học sử dụng công nghệ thông tin có tính thẩm mỹ, khoa học sáng tạo , phát triển tư tích cực cho người học + Khi lập lớp dạy từ xa qua mạng xã hội có nhiều học sinh tương tác hỏi khơng lớp giảng dạy mà học sinh lạ mà cô mặt + Những lúc rảnh rỗi Cầm điện thoại thông minh bên bàn vi tính,bàn làm việc tơi say xưa em giải tốn Cơ vui trị mừng Cơ thêm u nghề cịn học trị thêm ham học hỏi u q mơn Tốn + Các em tương tác với trao đổi muốn cô người trọng tài giỏi hoạt động tự học - Tham gia thi: Tơi ln tâm , góp ý tư vấn cho học sinh làm để tự tin tham gia thi như: Thi giải Toán Violympic , thi Ca si o – Giải toán máy tính cầm tay hay thi viết hàng năm nhà trường Phòng - Sở Giáo dục tổ chức - Tơi tự tìm kiếm tập phân dạng theo chuyên đề Mỗi tuần có kế hoạch giao cho học sinh tự tải làm nhà Các em lưu ảnh gửi Gmail in ảnh để học Rèn kĩ sử dụng công nghệ thông tin dạy học khắc phục nhiều hạn chế dạy học truyền thống - Điều hay giáo viên dạy học qua trang mạng xã hội phụ huynh mời vào nhóm lớp học học theo dõi tất hoạt động trị cách cơng khai Phụ huynh học sinh ,giáo viên trao đổi vô tư, thoải mái, tích cực Tơi cảm thấy nhiều điều thú vị học sinh vào dạy học mà qn trị vơ bổ mạng xã hội Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công- hợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc- trị làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho thơi Đúng từ việc làm,nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách học sinh Vì vậy, lên lớp, ý đến cách tương tác , giao tiếp tham gia lớp học nội quy nhóm ln có giám sát lớp học từ xa có nề nếp khơng dăng tải bừa bãi Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại không chấm điểm Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại , điểm em làm lại điểm khá, điểm giỏi Bởi quan niệm học sinh chấm điểm để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm điểm để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có vận động Qua nhiều năm theo nghề dạy học, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, khơng học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục, ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị,các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay rỗi hay hờn giận Cịn em nam hăm he đánh nhau, trả thù Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên , quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Tơi khuyến khích học sinh tự phản hồi điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nẵm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa 2.3 Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Giáo dục ngồi lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, làm ảnh hưởng đến tiến trình học Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, không gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay không, tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Đơi ghé thăm gia đình mục đích xem góc học tập học sinh Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngoài ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em Căn thời gian học nhà em, kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà tơi thực đặn trì thường xuyên Lúc đầu, trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học yếu em đội tuyển học sinh giỏi lớp Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học yếu chưa có ý thức tự học nhà Thỉnh thoảng, giáo viên đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, giáo viên phải tăng cường kiểm tra Sự tiến học sinh “cá biệt” giáo viên thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em 10 III Hiệu sáng kiến : Trong năm học 2014- nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 6B thực nghiên cứu sáng kiến công tác chủ nhiệm , so sánh với lớp 6A không vận dụng sáng kiến thu kết sau: Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Lớp A Xếp thứ Xếp thứ Xếp thứ Xếp thứ 10/ 12 lớp ( Chưa vận 4/12 lớp 6/12 /12 lớp Cờ xanh ( có học sinh dụng sáng Cờ đỏ Cờ xanh bỏ tiết, trật tự) kiến) Cờ đỏ ( Có học Khơng bình xét sinh đánh lớp tiên tiến nhau) Lớp B Xếp thứ Xếp thứ Xếp thứ Xếp thứ /12 ( Đã vận 6/12 4/ 12 /12 Cờ đỏ dụng sáng Cờ đỏ Cờ đỏ Cờ đỏ Bình xét lớp tiên tiến kiến) học kì I 11 Các phong trào văn thể đươc tuyên dương Tháng Lớp A Xếp thứ ( Chưa vận 9/12 dụng sáng Cờ đỏ kiến) Tháng Xếp thứ 8/12 Cờ đỏ Tháng Tháng Xếp thứ 12/12 Xếp thứ Cờ xanh (có /12 nhiều học Cờ đỏ sinh vi phạm) Tháng Xếp thứ 10 /12 Cờ xanh ( có học sinh vơ lễ với thầy cơ) Xếp thứ Xếp thứ /12 /12 Cờ đỏ Cờ đỏ Lớp B Xếp thứ Xếp thứ Xếp thứ Năm học 6/12 4/12 /12 2014Cờ đỏ Cờ đỏ Cờ đỏ ( Đã vận dụng sáng kiến) KẾT QUẢ MẶT GIÁO DỤC năm học 2014- ( 29 em) Lớp & XL Tốt / Giỏi Khá Trung bình Yếu , Kém Hạnh kiểm 6A 16 11 02 (55,2%) ( 37,9%) ( 6, 9%) Học lực 6A 05 22 02 ( 17,2 %) ( 75,9 %) ( 6,9%) Hạnh kiểm 6B 24 05 0 ( 82,8%) ( 17,2 %) Học lực 6B 01 10 18 (3,5%) ( 35 %) ( 61,5%) *) Lớp 6B đạt lớp tiên tiến năm học 2014Lớp 6A không đạt lớp tiên tiến 12 PHẦN THỨ 3: KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận chung: Muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Luôn biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui” Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh Giáo dục học sinh vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người 13 Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ Ý kiến đề xuất: Tôi mong tham gia đầy đủ đợt tập huấn đổi phương pháp dạy học, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tập huấn tin học , dự tiết dạy mẫu giáo viên môn tham khảo kinh nghiệm chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm giỏi, nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Về phía quyền, địa phương, gia đình học sinh : Cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên, với nhà trường để giáo dục học sinh Nhà nước, xã hội quan tâm đời sống nhân dân, nâng cao kinh tế nâng cao mặt nhận thức, có kinh tế có điều kiện chăm lo giáo dục con, em Về phía đồng nghiệp mong góp ý chân thành, giúp tiến , nhằm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2014 - Tôi xin chân thành cảm ơn HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN TRƯỜNG: THCS Nhất trí xếp loại : , ngày 16 tháng năm Người viết HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN HUYỆN YÊN THỦY Nhất trí xếp loại: 14 HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN HUYỆN YÊN THỦY Nhất trí xếp loại: HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN HUYỆN YÊN THỦY Nhất trí xếp loại: 15 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN THUỶ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Họ tên : SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 16 , ngày 16 tháng năm 17