Lớp 6 kntt bai 8 khác biệt và gần gũi nguyễn nhâm 0981713891

NHÂM GỬI TẶNG THẦY CÔ THAM KHẢO MẪU KHBD KNTT LỚP (BÀI 8) -Lưu ý: Mẫu giáo án bên Nhâm soạn không chung với nhóm nào, thầy thấy nhóm fb khác gửi mẫu bên Nhâm đâu Thầy cần giáo án vui lịng liên hệ trực tiếp Nhâm qua Fb chủ Nguyễn Nhâm Nguyễn Thị Nhâm, Zalo 0981713891/ 0366.698.459 Nhâm tin góc độ giáo án Nhâm có ích với thầy cơ, nên thầy thử tham khảo vài tiết nhé, lấy phí (TRONG NGÀY 19 VÀ 20 THÁNG THẦY CÔ ĐẶT BỘ PP SẼ ĐƯỢC TẶNG TRỌN BỘ FILE WORD ĐỒNG BỘ) (Thầy cô liên hệ qua Zalo để phản hồi nhanh ạ) Cám ơn thầy cô! Nguyễn Nhâm: 0981713891/ 0366.698.459 Bài KHÁC BIỆT VÀ GẦN GŨI NHÂM TẶNG NGUYỄN NHÂM BIÊN SOẠN ………………………………………………… Môn: Ngữ văn -KNTT- Lớp: …… Số tiết: 14 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Nhận biết được đặc điểm bật VB nghị luận (ý kiến, lí lẽ, chứng); được mối liên hệ các ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt được nội dung VB nghị luận có nhiều đoạn - Nhận được ý nghĩa vấn đề đặt VB suy nghĩ, tình cảm bản thân - Nhận biết được đặc điểm chức trạng ngữ; hiểu được tác dụng việc lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu việc biểu đạt nghĩa - Bước đầu biết viết văn trình bày ý kiến về tượng (vấn đề) mà em quan tâm - Trình bày được ý kiến (bằng hình thức nói) về tượng (vấn để); tóm tắt được ý kiến người khác Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Sống trung thực, thể được suy nghĩ riêng bản thân; có ý thức trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Tranh ảnh minh hoạ cho các truyện cổ tích - Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết chủ đề: 1-2 Tiết PPCT: 101-102 GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN TẶNG HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm bản thân c) Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - C1: Hs suy nghĩ, đưa ý - Gv chuyển giao nhiệm vụ kiến cá nhân +C1: GV đặt câu hỏi: Giữa em người bạn - C2: Hs tạo hai luồng thân mình, có điểm giống ý kiến điểm khác nhau? + Đồng ý với ý kiến phán +C2 Gv tổ chức cho học sinh thảo luận xét người khác qùn tự tình có vấn đề: Body shaming- miệt thị ngôn luận thể hành vi dùng ngôn ngữ để chê bai, người có qùn phán xét, bình luận ác ý vẻ ngồi người nói lên suy nghĩ mình, khác khiến họ cảm thấy bị xúc phạm bị tổn thấy nói thương vậy, nói lên sự thật Có bạn cho phán xét người khác quyền tự Nói ngôn luận người nên thích nói khơng có xấu mà cịn nói, có bạn lại nói cần phải từ bỏ thói xấu miệt giúp người thay đổi để thị người khác Em đồng ý với ý kiến nào? Hãy trở nên tốt hơn… đưa ví dụ cụ thể để bảo vệ ý kiến em? + Đồng ý với ý kiến cần - HS tiếp nhận nhiệm vụ phải từ bỏ thói xấu miệt thị Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực người khác nhiệm vụ cần sống tốt cho - HS quan sát, lắng nghe, suy nghĩ đủ, không nên miệt thị, dè - GV lắng nghe, gợi mở bỉu người khác làm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo tổn thương người luận Hơn nữa, người có - Gv tổ chức hoạt động mạnh riêng, - Hs trả lời câu hỏi họ khiếm khuyết về điều Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ có tài ở - Gv nhận xét, bổ sung giới thiệu vào (c2) lĩnh vực khác… Các ạ, qua tình mở đầu vừa => Gv định hướng cho học chúng rút được hai vấn đề: Thứ nhất, sinh sinh nên hiểu theo cách đời chẳng có giống cả, người đều mang đặc điểm vẻ đẹp khác Chính mà các đừng lấy để làm thước đo đánh giá người khác mà phải biết tôn trọng sự khác biệt Chính sự tơn trọng tạo sự kết nối, gần gũi người với người Thứ hai, cách các vừa tranh luận, thảo luận các nghị luận về vấn đề Đây hai nội dung mà nghiên cứu 8- Khác biệt gần gũi HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm được nội dung học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu giới thiệu - Gv chuyển giao nhiệm vụ học GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học - Các văn bản chủ đề trả lời câu hỏi: Phần giới thiệu học muốn nói nhằm khẳng định với chung ta điều gì? sống, dù cá thể có - HS tiếp nhận nhiệm vụ nét riêng biệt, về mặt Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực mặt nhiệm vụ người có điểm - HS quan sát, lắng nghe, suy nghĩ tương đồng, gần gũi - GV lắng nghe, gợi mở - Văn bản nghị luận: loại VB Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo tập trung bàn bạc vấn đề luận - Gv tổ chức hoạt động - Hs trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung định hướng về mục tiêu cần đạt qua học cho học sinh + Ý thứ nhất giới thiệu các VB được chọn đều gắn với chủ để học, nhằm khẳng định: sống, dù cá thể có nét riêng biệt về mặt mặt kia, chung quy, người có điểm tương đồng, gần gũi cụ thể - Thứ hai, học nhằm bước đầu hình thành cho HS ý niệm vể loại VB nghị luận Đó loại VB tập trung bàn bạc về vấn đế (các VB đọc đều chứa đựng vấn đề cụ thể) Điều được làm rõ qua hoạt động đọc Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm được các khái niệm về truyền thuyết, kể tên các truyện truyền thuyết đọc b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Tìm hiểu tri thức Ngữ văn - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Văn nghị luận + GV phát PHT số Văn bản nghị luận loại văn + Từ PHT, GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức bản chủ yếu dùng để thuyết ngữ văn SGK trả lời câu hỏi phục người đọc (người nghe) + Văn nghị luận gì? về vấn đề + Trong văn nghị luận có yếu tố Các yếu tố nào? văn nghị luận - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Lí lẽ lời diễn giải có Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực lí mà người viết (người nói) nhiệm vụ đưa để khẳng định ý kiến - HS quan sát, lắng nghe, suy nghĩ - GV lắng nghe, gợi mở - Bằng chứng ví dụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo được lấy từ thực tế đời sống luận từ các nguồn khác để - Gv tổ chức hoạt động chứng minh cho lí lẽ - Hs trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức PHT số Nếu lời hay ý đẹp giọt mật ngào lời phán xét, ác ý vẻ bề người khác mũi dao oan nghiệt giết chết tâm hồn người Chính hành động chê bai, phán xét, bình luận ác ý về vẻ ngồi người khác khiến họ cảm thấy tổn thương, tự ti, chí dẫn đến tự tử Chắc hẳn chúng chưa quên cái chết thương tâm bạn Vũ Huỳnh Ngọc Thanh, học sinh lớp trường THCS Trần Thi sau bị bạn bè trêu trọc “củ hành” Vì người biết hịa đồng tôn trọng, yêu thương tất cả người, dùng trái tim để cảm nhận người không dùng mắt để đánh giá bề mặt Có khơng tự biến thành kẻ xốc nổi, vơ tâm xấu xí mắt người ( Bài làm học sinh) Câu 1: Theo em, văn bản đề cập đến nội dung gì? ……………………………………………………………………………………………… Gợi ý PHT số ……………………………………………………………………………………………… Câu 2:Nếu Để làm sáng nộiýdung, vănnhững bản đãmật phân tích,ngào biệnthì luận lời thếphán nào? xét, ác ý vẻ lờitỏhay đẹp giọt C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ……………………………………………………………………………………………… bề người khác mũi dao oan nghiệt giết chết tâm hồn người Chính a Mục tiêu: cố lại kiến ……………………………………………………………………………………………… hành độngCủng chê bai, phán xét,thức bình luậnhọc ác ý về vẻ người khác khiến họ cảm ……………………………………………………………………………………………… b Nội dung: Sử dụng kiến đến họctựđểtử.hoàn tập thấy tổn thương, tự sgk, ti, chíthức dẫn Chắcthành hẳn chúng chưa quên cái chết ……………………………………………………………………………………………… thương củatập: bạn Vũ Ngọc Thanh, học sinh lớp trường THCS Trần Thi sau c Sản phẩmtâm học KếtHuỳnh quả HS Câu 3: : Để làm vănVìbản lấyngười ví dụ cụ thể nào? bạn bè trêusáng trọctỏlànội “củdung, hành” biết hòa đồng tôn trọng, yêu d Tổbịchức thực hiện: a Sửtất dụng bằngngười, chứnghãy nào? thương cả dùng trái tim để cảm nhận người không dùng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM ……………………………………………………………………………………………… mắt để đánh giá bề mặt Có khơng biến thành kẻ xốctất nổi, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Không aitựtrong mạnh ……………………………………………………………………………………………… vơ tâm xấu xí mắt người - Gv chuyển giao nhiệm vụ Câu nói cho ta thấy ( Bài làm học sinh) Viết đoạn văn từ 5-7 câu bàn sức mạnh tinh thần đoàn kết Đoàn kết Câu 1: Theo em, văn bản đề cập đến nội dung gì? vai trị thầnviđồn giúp ta hịa thuận, hợp tác với người, Hậucủa quảtinh hành miệt kết thị người khác - HSCâu tiếp2:nhận nhiệm vụ.nội dung, văn bản tạotrên đãsức mạnh vượtluận qua khăn, thử Để làm sáng tỏ phân tích, biện nhưkhó nào? - Lời ý đẹp mật ngọt-hiện lời phán xét, ácchiến ý về bềthắng mũi giao giết chết tâm Bước 2:hayHS trao thực thách, nghịch cảnh Sống hồnvụ người khác nhiệm khơng có tinh thần đồn kết tự tách - Chê bai, phán xét, bình luận ác ý khiến người khác tổn thương, tự ti, tự tử - HS thực nhiệm vụ khỏi tập thể, cộng đồng, bị người xa - Gv lắng nghe, quan sát, hỗ trợ lánh khinh ghét, định thất bại - Mỗi người nên sống hòa đồng, yêu thương người, cảm nhận trái tim… Câu 3: : Để làm sáng tỏ nội dung, văn bản lấy ví dụ cụ thể nào? Bước 3: chết Báothương cáo tâm kết LịchNgọc sử dân tộc học ta minh - Cái bạnhoạt Vũ Huỳnh Thanh, sinh lớp 6chứng trườnghùng THCShồn Trần độngThi thảo luận sức mạnh tinh thần Dù bé nhỏ, - GV tổ chức hoạt động dân tộc ta biết đồn kết lại, góp - Hs báo báo kết quả, Hs khác lắng nhỏ thành lớn đánh bại xâm nghe, quan sát, nhận xét lăng kẻ thù hùng mạnh thời đại Bước 4: Đánh giá kết thực Mỗi học sinh phải rèn luyện để nhiệm vụ trở thành người biết đoàn kết đồng thời liệt phê phán hành động gây đoàn kết tập thể, để xây dựng tập thể sạch, vững mạnh Tiết chủ đề: 1-2 Tiết PPCT: 101-102 ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT VĂN BẢN XEM NGƯỜI TA KÌA! (Lạc Thanh) I MỤC TIÊU Kiến thức Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - HS nhận biết được các đặc điểm bản về nội dung hình thức văn bản nghị luận - Nhận biết được vấn đề VB đặt ra: ý nghĩa cái chung người cái riêng biệt ở người - Nắm được phương thức biểu đạt (phương thức nghị luận) bên cạnh số phương thức khác (tự sự, biểu cảm) mà người viết sử dụng đan xen văn bản nghị luận Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: tôn trọng cái riêng biệt phải biết hoà đồng, gần gũi với người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0, video III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ Cảm giác khó chịu mà em trải qua gia đình gì? HS tiếp nhận nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM