TẢI TÀI LIỆU TẠI ĐÂY ZALO: 0359203403 (JULY) https://www.facebook.com/profile.php?id=100028655404258&mibextid=LQQJ4d PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn biện pháp Cùng với mơn Tiếng Việt, Tốn mơn học có vị trí quan trọng chương trình Tiểu học, giúp học sinh hình thành tư logic, giải vấn đề sống cách có hệ thống xác, góp phần vào việc phát triển tồn diện người giai đoạn Việc dạy toán Tiểu học phân chia thành hai giai đoạn: Giai đoạn lớp 1, 2, giai đoạn lớp 4, Toán bổ sung, hoàn thiện kiến thức kĩ mơn tốn giai đoạn 1, 2, 3, chuẩn bị cho việc dạy học mơn tốn mức phát triển giai đoạn lớp 4,5 Đặc biệt phát triển lực tư lực thực hành cho học sinh Năm học 2023 - 2024 năm lớp thực hiện thay sách giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đối với mơn Tốn trường tơi lựa chọn sách “Cánh diều” để giảng dạy năm học Việc đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học yêu cầu phải có phương tiện dạy học phù hợp, CNTT phương tiện đổi phương pháp dạy học tích cực, đáp ứng u cầu chương trình tốn từ ví dụ hình ảnh trực quan để hình thành tư logic Trong thời kì cơng nghệ hóa việc ƯDCNTT vào dạy học thực điều tất yếu GV chia sẻ cho giáo án điện tử, tài liệu dạy học để phát triển, phần mềm hỗ trợ dạy học đời ứng dụng cách rộng rãi Tuy nhiên, câu hỏi đặt CNTT thực áp dụng cách có hiệu hay chưa? Thực trạng dạy học cho thấy ƯDCNTT GV chưa trọng đến việc dạy học tích cực, phát huy lực HS GV gần xem CNTT giống phương tiện giúp đưa kiến thức cách nhanh gọn, giảm tải thao tác GV mà chưa trọng thiết kế dạy, chưa tận dụng hết giá trị việc ƯDCNTT nhằm nâng cao chất lượng dạy học Năm học 2023-2024 giao chủ nhiệm lớp 4A3, GV hiểu tầm quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng phát huy lực cá nhân học sinh, lấy học sinh trung tâm, giáo viên người định hướng, hỗ trợ cho học sinh Việc ƯDCNTT vào dạy học học cách giúp GV đổi phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo HS GV người tổ chức hoạt động, thông qua thao tác giúp học sinh phát chiếm lĩnh kiến thức học Đồng thời CNTT giúp GV thao tác nhanh chóng tiết kiệm thời gian ghi bảng HS chia sẻ nhiều hơn, giúp em hình thành phẩm chất lực cần thiết Xuất phát từ lý trên, tơi ln suy nghĩ tìm biện pháp để học sinh tự tháo gỡ vấn đề đặt phát triển lực đồng thời GV người tổ chức hướng dẫn cách có logic hiệu Chính vậy, tơi TẢI TÀI LIỆU TẠI ĐÂY ZALO: 0359203403 (JULY) https://www.facebook.com/profile.php?id=100028655404258&mibextid=LQQJ4d tập trung nghiên cứu mạnh dạn đưa biện pháp: “Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy mơn Tốn lớp 4, sách cánh diều” với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học môn Tốn; góp phần thực thành cơng mục tiêu giáo dục II Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Phạm vi áp dụng: Học sinh lớp 4A3 Trường TH&THCS 19/5 - Đối tượng áp dụng: Ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học mơn Tốn lớp 3A3 trường Tiểu học & THCS 19/5 - Thời gian áp dụng: Năm học: 2023 – 2024 III Mục đích nghiên cứu Việc nghiên cứu áp dụng biện pháp ƯDCNTT giúp thiết lập tương tác hai chiều người dạy người học HS trực tiếp tham gia vào trình hình thành kiến thức khiến cho giảng trở nên sinh động Với hỗ trợ CNTT, GV HS “giải phóng” khỏi công việc thủ công, tốn thời gian, tạo điều kiện sâu vào chất học Chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm việc ƯDCNTT vào dạy học TẢI TÀI LIỆU TẠI ĐÂY ZALO: 0359203403 (JULY) https://www.facebook.com/profile.php?id=100028655404258&mibextid=LQQJ4d PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng biện pháp biết Hiện nay, trường Tiểu học THCS 19/5 trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị đại nhằm phục vụ cho công tác dạy học CNTT phương tiện dạy học đại, hỗ trợ GV nhiều việc hình thành kiến thức cho học sinh đồng thời giúp GV tiết kiệm thời gian lớp tạo điều kiện thuận lợi để HS chia sẻ hình thành lực phẩm chất cần thiết người thời đại Việc ƯDCNTT dạy học mơn Tốn nói riêng mơn khác nói chung góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, thực tế dạy học việc ƯDCNTT vào dạy học mơn Tốn cịn nhiều hạn chế chưa phát huy hết lực học sinh Mơ tả thực trạng biết Về phía giáo viên Năm 2023 – 2024 năm thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp nên giáo viên cịn có nhiều bỡ ngỡ TẢI TÀI LIỆU TẠI ĐÂY ZALO: 0359203403 (JULY) https://www.facebook.com/profile.php?id=100028655404258&mibextid=LQQJ4d Việc ƯDCNTT vào việc dạy học nhiều hạn chế nên chưa có vận dụng sáng tạo dạy học Việc ƯDCNTT số GV dừng lại việc trình chiếu hình ảnh, bảng biểu GV đưa kiến thức cách theo phương pháp thuyết trình truyền thống HS tiếp nhận thơng tin cách thụ động mà khơng có gợi ý khai thác kiến thức học để hình thành kiến thức thơng qua hình ảnh trực quan hệ thống câu hỏi gợi mở giáo viên Bên cạnh đó, đơi GV cịn sử dụng ƯDCNTT cách lạm dụng làm cho giảng không đạt hiệu mong muốn Một số tiết dạy dung CNTT để trình chiếu nhiều hình ảnh, truyền tải lúc nhiều kiến thức mà chưa bám sát trình độ nhận thức HS Điều làm cho CNTT chưa phát huy trọn vẹn tính tích cực hiệu Ngồi ra, số GV nhiều thời gian cho việc chuẩn bị hình ảnh, tư liệu mà chưa trọng đến tiến trình dạy học theo định hướng phát triển lực HS Về phía học sinh Học sinh chưa có chủ động học tập, học Tốn cịn lười suy nghĩ, khơng dám bày tỏ ý kiến để giải vấn đề đặt Một số học sinh khơng có động học tập rõ ràng, khơng tập trung, thường bị lơi vào hình ảnh trực quan, chưa tập trung vào học Cùng với việc tìm hiểu thực trạng dạy học ƯDCNTT vào dạy học tốn 4, tơi tiến hành cho 44 HS lớp 4A3 làm khảo sát hứng thú mơn Tốn, qua q trình xử lí số liệu thu kết sau: Bảng 1: Mức độ u thích mơn Tốn trước áp dụng biện pháp Tổng số HS HS thích học tốn Số lượng Học sinh khơng thích học tốn Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 44 Cùng với từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng mơn tốn thu kết sau: Bảng 2: Kết kiểm tra mơn Tốn trước áp dụng biện pháp Tổng số HS HTT Số lượng HT Tỉ lệ % Số lượng CHT Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 44 Nhìn vào bảng ta thấy số HS HTT cịn ít, số HS HT nhiều 10% số HS CHT TẢI TÀI LIỆU TẠI ĐÂY ZALO: 0359203403 (JULY) https://www.facebook.com/profile.php?id=100028655404258&mibextid=LQQJ4d Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Về phía giáo viên Việc ƯDCNTT vào dạy học nhiều thời gian, nhiều GV chưa nắm cách thiết kế, trình tự, cách thức tổ chức cho phù hợp với nội dung học Việc tổ chức dạy học cịn mang tính hình thức chưa phát huy lực HS Nhà trường tạo điều kiện cho GV học tập CNTT để ứng dụng vào dạy học số GV cịn học đối phó, học để có chứng khơng trọng việc vận dụng CNTT vào dạy học GV chưa hiểu hết, chưa nghiên cứu kĩ kĩ mục tiêu việc ƯDCNTT nhằm đổi phương pháp dạy học tích cực dẫn đến việc ƯDCNTT giảng theo phương pháp truyền thống lạm dụng CNTT GV chưa biết cách tối ưu hóa thời gian chuẩn bị nhà, chưa biết cách khai thác tư liệu sẵn có Internet Đồng thời ƯDCNTT GV chưa linh động để tạo hứng thú học tập cho HS Về phía học sinh Khi giải vấn đề hình thành kiến thức nhiều HS cịn chưa tập trung, quan sát mà em thích chưa tâm vào vấn đề mà GV đưa Về phía phụ huynh học sinh: Một phận phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình, thiếu động viên khích lệ kịp thời để em học tốt II Nội dung biện pháp Bản chất biện pháp Trong thời đại 4.0 ƯDCNTT vào dạy học việc làm tất yếu, cách để ƯDCNTT vào dạy học GV học có nhu cầu muốn tìm hiểu Chính vậy, phạm vi biện pháp tơi khơng trình tự thiết kế giảng điện tử, bước thao tác phần mềm toán học để ứng dụng vào dạy học mơn Tốn lớp mà tơi muốn đưa bước để ƯDCNTT vào việc dạy học phát triển lực Tối ưu hóa thời gian truyền tải kiến thức GV trọng việc thực hành để hình thành phát triển lực HS * Các bước/ quy trình thực biện pháp Bước 1: Xác định mục đích việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học Để làm tốt việc cần xác định để thực việc Là GV – người hướng dẫn, tổ chức cho HS học tập cần hiểu vai trị, vị trí phương tiện dạy học ƯDCNTT bối cảnh nay, giai đoạn bước đưa chương trình giáo dục phổ thông vào thực TẢI TÀI LIỆU TẠI ĐÂY ZALO: 0359203403 (JULY) https://www.facebook.com/profile.php?id=100028655404258&mibextid=LQQJ4d Trong Mô đun CNTT có vai trị vơ quan trọng, ƯDCNTT phải đảm bảo bốn yếu tố: tính khoa học, tính sư phạm, tính pháp lí tính thực tiễn ƯDCNTT dạy học việc ứng dụng thành tựu CNTT cách phù hợp hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Như vậy, Ứng dụng CNTT giảng dạy học tập không hiểu theo nghĩa đơn giản dùng máy tính vào cơng việc soạn trình chiếu giảng điện tử lớp ƯDCNTT phải hiểu giải pháp hoạt động liên quan đến đào tạo; liên quan đến công việc người làm công tác giáo dục; liên quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm tài nguyên học tâp… Và cao hơn, với ELearning, hoạt động dạy học ngày diễn lúc, nơi Trên lớp, nhà, góc học tập học sinh nghe thầy cô giảng, giao hướng dẫn làm tập, nộp trình bày ý kiến mình…Nhận thức điều đó, việc ƯDCNTT nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục, triển khai cách đầy đủ thiết thực Một số hoạt động điển hình ƯDCNTT dạy – học giáo viên thực thành công mang lại hiệu cao như: Tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên môn lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng; Sử dụng phần mềm hỗ trợ soạn giảng để tạo giảng điện tử MS Powerpoint, Violet, iSpringPresenter phần mềm dựng phim, nhạc…Sử dụng phần mềm hỗ trợ làm đề thi/kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh McMix, Quest, MS Excel…Sử dụng diễn đàn, email phương tiện để giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường bạn nước.Triển khai tiết học có ƯDCNTT, có sử dụng giảng điện tử TẢI TÀI LIỆU TẠI ĐÂY ZALO: 0359203403 (JULY) https://www.facebook.com/profile.php?id=100028655404258&mibextid=LQQJ4d