Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện tây giang tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN PHƯỚC MÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Đà Nẵng, năm 2020 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990150264941000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN PHƯỚC MÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS-TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Đà Nẵng, năm 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Phước Mác 111 Tir khoa: Quan ly, Quan ly Ghio d\lc, t6 chuyen m6n, ho�t d9ng t6 chuyen m6n truang TiSu h9c; truang TiSu h9c PGS TS Phung Dinh Mfin �y �n 'Phmrc Mac vi MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn .5 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Chức quản lý 11 1.2.3 Quản lý giáo dục 12 1.2.4 Quản lý nhà trường .13 1.3 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.1 Mục tiêu đào tạo trường tiểu học 14 1.3.2 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ trường tiểu học 14 1.4 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 15 1.4.1 Tổ chuyên môn trường tiểu học 15 1.4.2 Hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 16 1.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường tiểu học 18 1.5.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 18 1.5.2 Mục tiêu quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường tiểu học .19 1.5.3 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường tiểu học .20 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 31 1.6.1 Các yếu tố bên nhà trường 31 1.6.2 Các yếu tố bên nhà trường 33 Tiểu kết chương 33 vii Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG, TỈNH QUẢNG NAM 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Tây Giang 35 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 35 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học 36 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát .40 2.2.2 Đối tượng khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát .40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò HĐTCM trường tiểu học .42 2.3.2 Đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 42 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 48 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý HĐTCM trường tiểu học 48 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch HĐTCM trường Tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam .49 2.4.3 Thực trạng công tác quản lý tổ chức bồi dưỡng, chuyên môn, nghiệp vụ cho TTCM giáo viên trường Tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 50 2.4.4 Thực trạng quản lý nội dung sinh hoạt TCM trường Tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam .54 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo dục trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 56 2.4.6 Thực trạng công tác quản lý TCM theo hướng xây dựng “Tổ chức biết học hỏi” .57 2.4.7 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐTCM trường tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam .59 2.5 Đánh giá chung 61 2.5.1 Ưu điểm 61 2.5.2 Tồn 62 2.5.3 Nguyên nhân .63 Tiểu kết chương 63 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG, TỈNH QUẢNG NAM 65 viii 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 66 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học địa bàn huyện tây Giang tỉnh Quảng Nam 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 66 3.2.2 Đổi công tác xây dựng kế hoạch hoạt động TCM 69 3.2.3 Đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học .72 3.2.4 Đổi công tác quản lý tổ chức hoạt động dạy học giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 77 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động tổ chuyên môn 80 3.2.6 Xây dựng, hoàn thiện cấu tổ chức TCM 81 3.2.7 Xây dựng tổ chuyên môn theo hướng xây dựng “Tổ chức biết học hỏi” 83 3.2.8 Tăng cường quản lý điều kiện hỗ trợ HĐTCM trường tiểu học .87 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 88 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 89 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .89 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 89 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 89 3.4.4 Các bước tiến hành khảo nghiệm .90 3.4.5 Kết khảo nghiệm 90 Tiểu kết chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO) PL12 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Tây Giang (Dùng chung cho CBQL giáo viên) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học địa bàn huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam, xin Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến thơng tin liên quan cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi sau Mức độ Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Khơng cấp thiết Khơng khả thi Ít cấp thiết Ít khả thi Cấp thiết Khả thi Rất cấp thiết Rất khả thi Ý kiến Thầy/Cơ tính cấp thiết biện pháp Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học địa bàn huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học địa bàn STT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Rất cấp thiết Mức độ cấp thiết Ít Khơng Cấp cấp cấp thiết thiết thiết 01 Nâng cao nhận thức hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học     02 Đổi công tác xây dựng kế hoạch HĐTCM     03 Đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn     04 Đổi tổ chức dạy học giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018     05 Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động TCM         06 Xây dựng hoàn thiện cấu tổ chức PL13 TCM Đổi quản lí tổ chun mơn theo hướng xây dựng “tổ chức biết học hỏi” Tăng cường quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt 08 động tổ chuyên môn trường tiểu học 07         Ý kiến thầy/Cơ tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học địa bàn huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Mức độ khả thi Các biện pháp quản lý hoạt động tổ STT chuyên môn trường tiểu học địa bàn huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Nâng cao nhận thức hoạt động tổ 01 chuyên môn trường tiểu học Đổi công tác xây dựng kế hoạch HĐTCM Đổi nội dung hình thức sinh hoạt 03 tổ chuyên môn 02 Đổi tổ chức dạy học giáo dục đáp 04 ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Đổi cơng tác kiểm tra đánh giá 05 chất lượng hoạt động TCM Xây dựng hoàn thiện cấu tổ chức TCM Đổi quản lí tổ chun mơn theo hướng 07 xây dựng “tổ chức biết học hỏi” Tăng cường quản lý điều kiện hỗ trợ 08 hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 06 Thầy / vui lịng cho biết thơng tin: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn Giáo viên Rất khả thi Khả thi Ít khả thi                                 Không khả thi