Khai thác và sử dụng bài tập trong dạy học chương “chuyển động tròn” – vật lí 10 nhằm phát triển năng lực tự học của học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÍ -  - HUỲNH MINH NHƯ KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CHUYỂN ĐỘNG TRỊN” – VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đà Nẵng, 2023 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990017502551000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÍ -  - HUỲNH MINH NHƯ KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CHUYỂN ĐỘNG TRỊN” – VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chun nghành: Sư phạm Vật lí Khóa học: 2019 – 2023 Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng, 2023 LỜI CẢM ƠN Trong trình hồn thành khóa luận, tơi nhận giúp đỡ vô quý báu tập thể cá nhân Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Bảo Hồng Thanh - người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo em học sinh trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, thành phố Đà Nẵng tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành thực nghiệm đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng song luận văn tơi cịn thiếu sót, tơi mong tiếp tục nhận ý kiến đóng góp để luận văn khoa học Xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng 04 năm 2023 Tác giả Huỳnh Minh Như I DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT BT Bài tập BTVL Bài tập Vật lí BTTH Bài tập tự học CĐTĐ Chuyển động tròn ĐC Đối chứng ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực 10 NLTH Năng lực tự học 11 SGK Sách giáo khoa 12 THPT Trung học phổ thông 13 TB Trung bình 14 TN Thực nghiệm 15 VL Vật lí II MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT LÍ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THPT 1.1 Cơ sở lý luận phát triển lực tự học 1.1.1 Khái niệm tự học 1.1.2 Các hình thức tự học 1.1.3 Chu trình tự học học sinh 1.1.4 Vai trò tự học 1.1.5 Các kĩ tự học 1.1.6 Năng lực tự học 1.2 Bài tập Vật lí 16 1.2.1 Bài tập Vật lí phân loại tập Vật lí 16 1.2.2 Nguyên tắc, quy trình lựa chọn, khai thác sử dụng tập Vật lí nhằm phát triển lực tự học HS 18 1.2.3 Phương pháp giải tập Vật lí 21 1.3 Phát triển lực tự học học sinh dạy học sử dụng BTVL 22 1.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc bồi dưỡng lực tự học cho học sinh 22 1.3.2 Mối quan hệ bồi dưỡng lực tự học cho học sinh với dạy học Vật lí có sử dụng tập Vật lí 23 1.3.3 Vai trò, tác dụng tập Vật lí với phát triển lực tự học cho học sinh 23 1.3.4 Các biện pháp phát triển lực tự học qua việc sử dụng tập Vật lí 25 1.4 Đánh giá lực tự học học sinh dạy học 26 1.4.1 Sự cần thiết xây dựng công cụ đánh giá lực tự học học sinh 26 1.4.2 Một số công cụ đánh giá lực tự học học sinh dạy học 27 1.4.3 Thiết kế kiểm tra 31 1.5 Thực trạng việc sử dụng tập Vật lí nhằm phát triển lực tự học học sinh dạy học trường THPT địa bàn thành phố Đà Nẵng 31 III 1.5.1 Mục tiêu điều tra 31 1.5.2 Nội dung phương pháp điều tra 31 1.5.3 Kết điều tra 31 KẾT LUẬN CHƯƠNG 39 CHƯƠNG II: KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG “CHUYỂN ĐỘNG TRỊN” – VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH 40 2.1 Phân tích nội dung, cấu trúc chương “Chuyển động trịn” Vật lí 10 nhằm phát triển lực học sinh 40 2.1.1 Đặc điểm, cấu trúc chương “Chuyển động trịn” Vật lí 10 40 2.1.2 Mục tiêu chương “Chuyển động trịn” Vật lí 10 40 2.1.3 Một số điểm cần ý nội dung phương pháp dạy học chương “Chuyển động trịn” Vật lí 10 42 2.2 Căn để khai thác, sử dụng tập nhằm phát triển lực tự học cho học sinh THPT 43 2.3 Ma trận đề số chuẩn kiến thức kỹ theo Bloom : Biết – Hiểu – Vận dụng – Vận dụng cao 44 2.4 Các tập, câu hỏi mã hóa, đáp án 48 2.5 Thiết kế tiến trình dạy học chương “Chuyển động trịn” Vật lí 10 nhằm phát triển lực tự học 56 2.5.1 Kế hoạch dạy “ĐỘNG HỌC CỦA CHUYỂN ĐỘNG TRÒN ĐỀU” 56 2.5.2 Kế hoạch dạy “LỰC HƯỚNG TÂM VÀ GIA TỐC HƯỚNG TÂM” 68 BÀI 32: LỰC HƯỚNG TÂM VÀ GIA TỐC HƯỚNG TÂM 68 KẾT LUẬN CHƯƠNG 85 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 86 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 86 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 86 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 86 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 86 3.2.1 3.2.2 3.3 3.3.1 3.3.2 3.4 3.4.1 3.4.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 86 Nội dung thực nghiệm sư phạm 86 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 87 Chọn mẫu thực nghiệm 87 Phương pháp tiến hành 87 Kết thực nghiệm sư phạm 88 Đánh giá định tính 88 Đánh giá định lượng 89 IV KẾT LUẬN CHƯƠNG 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Kiến nghị 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 103 V DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1 Thang đánh giá lực thành tố số hành vi NLTH cho HS .14 Bảng Các số Yêu cầu cần đạt Chương VI “CHUYỂN ĐỘNG TRÒN ĐỀU” .40 Bảng 2 Ma trận đề số chuẩn kiến thức kỹ theo Bloom 44 Bảng Số lượng lớp đối chứng thực nghiệm 87 Bảng Số lượng đối tượng mẫu chọn 87 Bảng 3 Kết thu NLTH HS 31 89 Bảng Kết thu NLTH HS 32 90 Bảng Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS Nguyễn Phan Đình Minh 91 Bảng Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS Dương Minh Triết 91 Bảng Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS Trần Minh Tuấn .92 Bảng Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS Nguyễn Hà Minh Thư .93 Bảng 10 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS Mai Phan Gia Hân 93 Bảng 11 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS Lê Nguyễn Nhã Linh 94 Bảng 12 Bảng tổng hợp ĐTB hành vi thông qua tập nhóm HS giỏi .94 Bảng 13 Bảng tổng hợp ĐTB hành vi thơng qua tập nhóm HS .95 Bảng 14 Bảng tổng hợp ĐTB hành vi thơng qua tập nhóm HS TB, yếu .96 Bảng 15 Bảng kết tổng hợp kiểm tra tiết 97 Bảng 16 Bảng phân phối tần suất kiểm tra tiết 97 VI DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1 Chu trình tự học HS [12] Hình Sơ đồ lực tự học theo Candy [13] 12 Hình Sơ đồ thành tố tự học theo Taylor [14] 13 Hình Quy trình khai thác sử dụng tập Vật lí .19 Hình Biểu đồ khảo sát mức độ yêu thích HS tiết tập Vật lí lớp.32 Hình Biểu đồ khảo sát thái độ HS làm tập Vật lí thầy (cơ) giao 32 Hình Biểu đồ khảo sát đánh giá HS hệ thống tập Vật lí SGK SBT hành 32 Hình Biểu đồ khảo sát việc tự học HS tài liệu tham khảo để làm BTVL 32 Hình Biểu đồ khảo sát khó khăn gặp phải HS giải tập Vật lí 33 Hình 10 Biểu đồ khảo sát đánh giá HS tiêu chí để làm tốt BTVL 33 Hình 11 Biểu đồ khảo sát đánh giá HS mức độ cần thiết hệ thống BTVL GV khai thác .33 Hình 12 Biểu đồ kết khảo sát tìm hiểu vai trò việc phát triển NLTH HS trình học tập 33 Hình 13 Biểu đồ kết khảo sát nhận thức HS việc phát triển NLTH thân thông qua sử dụng BTVL 34 Hình 14 Biểu đồ kết khảo sát tần suất thời gian tự học HS 34 Hình 15 Biểu đồ khảo sát khó khăn gặp phải HS tự học Vật lí 34 Hình 16 Biểu đồ khảo sát phương pháp thường dùng để tự học HS 35 Hình 17 Biểu đồ khảo sát mức độ hiểu biết GV BTTH 35 Hình 18 Biểu đồ khảo sát đánh giá GV hệ thống BTVL SGK sách tập hành .35 Hình 19 Biểu đồ khảo sát mức độ khó khăn sử dụng BTVL dạy học 36 Hình 20 Biểu đồ khảo sát phương án GV thường quan tâm trình dạy học 36 Hình 21 Biểu đồ cần thiết phải khai thác hệ thống BTVL để bồi dưỡng NLTH cho học sinh dạy học Vật lý 36 Hình 22 Biểu đồ mức độ quan trọng việc phát triển lực tự học học sinh .37 Hình 23 Biểu đồ hình thức GV sử dụng dạy học Vật lí để kiểm tra việc tự học học sinh 37 Hình 24 Biểu đồ khảo sát việc sử dụng phương tiện hỗ trợ dạy học vật lý GV 37 Hình 25 Biểu đồ khảo sát tỉ lệ GV lựa chọn tài liệu để khai thác hệ thống BTVL .37 VII Hình 26 Biểu đồ khảo sát tỉ lệ lựa chọn vấn đề cần lưu ý thiết kế BTVL hệ thống BTVL 38 Hình 27 Biểu đồ khảo sát xu hướng khai thác hệ thống BTVL 38 Hình Không gian buổi thực nghiệm 89 Hình Biểu đồ mô tả mức độ phát triển NLTH HS Nguyễn Phan Đình Minh 91 Hình 3 Biểu đồ mô tả mức độ phát triển NLTH HS Dương Minh Triết 92 Hình Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH HS Trần Minh Tuấn 92 Hình Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH HS Nguyễn Hà Minh Thư .93 Hình Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH HS Mai Phan Gia Hân 94 Hình Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH HS Lê Nguyễn Nhã Linh .94 Hình Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH nhóm HS giỏi 95 Hình Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH nhóm HS 96 Hình 10 Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH nhóm HS TB, yếu 96 Hình 11 Đồ thị mơ tả phân phối tần suất kiểm tra tiết 97 VIII BT 21.4 ( T2, 2.14o.D) Vật khối lượng 500g treo vào sợi dây không giãn dài 50cm, chuyển dộng tròn mặt phẳng ngang biết sợi dây hợp với phương thẳng đứng góc 30° Tính tốc độ góc, tốc độ dài sức căng dây, lấy g=10m/s2 Đáp án: Hợp lực căng T, trọng lực đóng vai trị lực hướng tâm ⃗Fht = ⃗P + ⃗T Chọn hệ trục tọa độ hình vẽ: r = l sinα = 0,25m Fht = P tanα → v = √glsinα tanα = 1,2m/s v Suy ω = = 4,8rad/s r Năng lực tự học hình thành: T2: Vận dụng thành tạo phương chiều lực hướng tâm truong toán tổng hợp có liên quan đến chuyển động trịn Bài 22 BT 22.1 (X1, 2.32h, A) Chọn câu sai A Lực nén ôtô qua cầu phẳng hướng với trọng lực B Khi ơtơ qua cầu cong lực nén ôtô lên mặt cầu hướng với trọng lực C Khi ôtô qua khúc quanh, ngoại lực tác dụng lên ôtô gồm trọng lực, phản lực mặt đường lực ma sát nghỉ D Lực hướng tâm giúp cho ơtơ qua khúc quanh an tồn Đáp án: C Năng lực tự học hình thành: X1: Hiểu nội dung lực hướng tâm BT 22.2 (X2, 2.32h, B) 140 Một vật chuyển động mặt đường hình vẽ Áp lực mà vật tác dụng lên điểm nào? Ở điểm áp lực điểm bé nhất? lớn Đáp án: Ở điểm áp lực lớn điểm bé Năng lực tự học hình thành: X2: Hiểu nội dung lực hướng tâm BT 22.3 (T3, 2.32h, C) Trong buổi biểu diễn xiếc, nghệ sĩ xiếc thực thiết mục xe đạp bay có khối lượng tộng cộng xe người m= 60kg vịng xiếc trịn có bán kính R= 6,4m Cho g= 10m/s2 Tính lực nén xe lên vịng xiếc điểm cao xe qua điểm với vận tốc v = Đáp án: Theo định luật II Niu tơn, ta có 10m/s ⃗⃗ + ⃗P = ma⃗ N Chiếu theo chiều dương hướng vào tâm: Pcos600 + N = mv2 R → N = 300N Năng lực tự học hình thành: T3: Vận dụng lực hương tâm vào giải toán chuyển động tròn vật chịu tác dụng hai lực N, P BT 22.4 (T2, 2.32h, D) Trong buổi biểu diễn xiếc, nghệ sĩ xiếc thực thiết mục xe đạp bay có khối lượng tổng cộng xe người m = 60kg vịng xiếc trịn có bán kính R = 6,4 m Cho g = 10m/s2 Xác định vận tốc tối thiểu xe người qua điểm cao vịng xiếc để khơng bị rơi? Đáp án: Muốn khơng bị rơi người ép lên vòng xiếc lực: mv N≥0→ − mg ≥ → v ≥ √gR → v ≥ 10m/s R Năng lực tự học hình thành: T2: Vận dụng lực hương tâm vào tính tốn tốn thực tế đời sống 141 PHỤ LỤC Bảng nhận xét cho điểm dựa phiếu học tập học sinh Câu Học sinh Phiếu Hành vi nhận thức Thành Mức độ tố NL đạt HT 1 Trần Minh Tuấn - Biết chu kì quay kim phút X2 Mức kim giây để - Xác định mối quan hệ tốc độ v, chu kì T bán kính r để tính chu kì quay hai kim Nhận xét: Trả lời hai ý câu nhiên thao tác chậm Nguyễn Hà Minh Thư - Phân tích chu kì quay kim phút kim giây, tính tốn X2 Mức chu kì quay - Chỉ rõ mối quan hệ tốc độ v, chu kì T bán kính r; trình bày tốc độ đầu kim phút đầu kim giây NX: Trình bày trả lời tồn tốn Hồn thành 3/3 Trần Minh Tuấn - Hiểu đề bài, áp T1 dụng kiến thức chuyển động tròn cơng thức liên quan đến chu kì, tốc độ tốc độ góc 142 Mức chuyển động trịn để tính tốn NX: Trình bày trả lời tồn tốn nhiên thao tác rườm rà Nguyễn Hà Minh Thư - Phân tích T1 đại lượng đề cho Mức chu kì, tốc độ, tốc độ góc - Vận dụng cơng thức liên quan đến chu kì, tốc độ tốc độ góc chuyển động trịn để tính tốn NX: Hồn thành hết tập 3/3, nhiên lập luận lủng củng chưa rành mạch Trần Minh Tuấn - Tóm tắt nội X2 dung toán - Phân biệt rõ đại lượng đề cho áp dụng kiến thức chu kì quay tốc độ, tốc độ góc giải tốn chuyển động trịn Mức NX: Tóm tắt đại lượng nhiên thao tác biến đổi chậm Nguyễn Hà Minh Thư - Áp dụng cơng X2 thức tính liên quan đến chu kì, tốc độ tốc độ góc chuyển 143 Mức động trịn để tính tốn Tính tốn tốn với thao tác tính tốn súc tích, đầy đủ, rõ ràng NX: Trình bày trả lời tồn tốn Hồn thành 3/3 Trần Minh Tuấn Áp dụng kiến thức T1 tốc độ góc vận tốc Mức để giải toán động học chuyển động vịng quay vơ lăng NX: Tính tốn tốc độ góc vơ lăng khoảng cách từ điểm B đến trục quay nhiên kết không Nguyễn Hà Minh Thư Áp dụng kiến thức T1 tốc độ góc vận tốc để giải toán động học chuyển động vịng quay vơ lăng NX: Làm theo hứng Mức dẫn giáo viên nhiên thao tác thu thập số liệu vụng Hoàn thành 1/3 * Nhóm đối tượng HS TB, yếu Phiếu Câu HT Học sinh Hành vi nhận thức 144 Thành Mức độ tố NL đạt 1 Mai Phan Gia Hân - Trình bày chu X2 Mức kì quay kim phút kim giây để tính tốn Nhận xét: Dưới hỗ trợ thành viên nhóm suy cách giải tốn Chưa hiểu rõ mối quan hệ tốc độ v, chu kì T bán kính r để làm ý b Lê Nguyễn Nhã Linh - Nhận diện kiến X2 Mức thức khái niệm chu kì, tính tốn tỉ số chu kì quay hai kim NX: Dưới hỗ trợ thành viên nhóm GV tính tốn tỉ số chu kì quay hai kim Mai Phan Gia Hân - Trình bày chu T1 kì chuyển động điểm nằm đường xích đạo chuyển động tự quay Trái đất Mức NX: Tóm tắt đề bài, hoàn thành 1/3 Lê Nguyễn Nhã Linh - Biết chu kì T1 chuyển động điểm nằm đường xích đạo thời gian cần thiết để Trái 145 Mức đất quay vòng tròn NX: Dưới hỗ trợ thành viên nhóm, hồn thành 1/3 Mai Phan Gia Hân - Trình bày X2 phần kiến thức cần sử Mức dụng cơng thức tính chu kì, tốc độ tốc độ góc Tuy nhiên suy luận tính tốn cần nhờ giáo viên hỗ trợ NX: Dưới hỗ trợ giáo viên suy cơng thức Thao tác tính tốn chậm Lê Nguyễn Nhã Linh - Liệt kê đại X2 Mức lượng đề cho NX: Tóm tắt đề bài, hồn thành 1/3 Mai Phan Gia Hân Liệt kê thông tin T1 thu hướng dẫn chi tiết giáo viên NX: Làm theo hứng dẫn giáo viên Mức nhiên thao tác thu thập số liệu vụng Hoàn thành 1/3 Lê Nguyễn Nhã Linh Liệt kê thông tin T1 thu hướng dẫn chi tiết giáo viên 146 Mức NX: Làm theo hứng dẫn giáo viên nhiên thao tác thu thập số liệu vụng Hoàn thành 1/3 * Nhóm đối tượng HS giỏi Phiếu Câu HT Học sinh Hành vi nhận thức Thành Mức độ tố NL đạt Nguyễn Phan Đình Minh - Áp dụng kiến X1 Mức thức động học chuyển động trịn dể phân tích nhận biết chuyển động tròn NX: Xác định chuyển động vật tình khác Dương Minh Triết - Áp dụng kiến X1 thức động học chuyển động trịn dể phân tích nhận Mức biết chuyển động tròn NX: Xác định chuyển động vật tình khác Nguyễn Phan Đình Minh - Áp dụng cơng X2 thức để tính tốn thời gian mơ tơ hết vịng xoay vận tốc góc mơ tơ NX: Tính tốn xác đưa kết 147 Mức Dương Minh Triết - Hiểu phân tích X2 Mức tình liên quan đến chuyển động tròn sử dụng kiến thức học để giải vấn đề NX: Xác định thông tin cho trả lời tồn tốn Hồn thành 3/3 Nguyễn Phan Đình Minh - Phân tích, suy luận L1 vận dụng Mức thành thạo cơng thức tính chu kì, tần số theo radian 𝑇 = 2𝜋 𝜔 ;𝑓= 𝜔 2𝜋 = 𝑇 vào tính tốn liên quan đến thực tế đời sống NX: Trình bày trả lời tồn tốn Hồn thành 3/3 Dương Minh Triết - Áp dụng công L1 thức tính chu kì, tốc độ tốc độ góc để giải tốn chuyển động trịn - Tính tốn tốn với thao tác tính tốn súc tích, đầy đủ, rõ ràng NX: Trình bày trả lời tồn tốn Hồn thành 3/3 148 Mức Nguyễn Phan Đình Minh - Đọc hiểu đề bài, áp T2 Mức dụng kiến thức chuyển động trịn để tính tốn thời gian cần thiết cho hai kim trùng NX: Trả lời xác, giải thích rõ ràng Dương Minh Triết - Phân tích hiểu đề T2 Mức bài, áp dụng kiến thức học để giải vấn đề * Nhóm đối tượng HS Phiếu Câu HT 2 Học sinh Hành vi nhận thức Thành Mức độ tố NL đạt Trần Minh Tuấn - Nhận biết phân tích tình liên quan đến chuyển động tròn NX: Đưa câu trả lời xác X1 Mức Nguyễn Hà Minh Thư - Xác định chuyển động tròn NX: Đưa câu trả lời xác X1 Mức Trần Minh Tuấn - Hiểu đề bài, áp X2 dụng kiến thức chuyển động tròn công thức liên quan đến tốc độ tốc độ góc chuyển động trịn để tính tốn 149 Mức NX: Trình bày trả lời tồn tốn nhiên thao tác rườm rà Nguyễn Hà Minh Thư - Phân tích X2 Mức đại lượng đề cho - Vận dụng công thức liên quan đến tốc độ tốc độ góc chuyển động trịn để tính tốn NX: Hồn thành hết tập 3/3, nhiên lập luận lủng củng chưa rành mạch Trần Minh Tuấn - Tóm tắt nội L1 dung toán - Phân biệt rõ đại lượng đề cho Mức áp dụng kiến thức chu kì quay tốc độ, tốc độ góc giải tốn chuyển động trịn NX: Tóm tắt đại lượng nhiên thao tác biến đổi chậm Nguyễn Hà Minh Thư - Áp dụng công L1 thức tính liên quan đến chu kì, tốc độ tốc độ góc chuyển động trịn để tính tốn Tính tốn tốn với thao tác tính 150 Mức tốn súc tích, đầy đủ, rõ ràng NX: Trình bày trả lời tồn tốn Hồn thành 3/3 Trần Minh Tuấn - Đọc hiểu đề bài, T2 áp dụng kiến thức Mức đồng hồ để tính tốn thời gian cần thiết cho hai kim trùng NX: Trong trình tính tốn cần hỗ trợ giải thích thêm từ giáo viên Nguyễn Hà Minh Thư - Đọc hiểu đề bài, T2 áp dụng kiến thức đồng hồ để tính tốn thời gian cần thiết cho Mức hai kim trùng NX: Trong trình tính tốn cần hỗ trợ giải thích thêm từ giáo viên Hồn thành 2/3 * Nhóm đối tượng HS TB, yếu Phiếu Câu HT Học sinh Mai Phan Gia Hân Hành vi nhận thức - Đọc hiểu phân tích tình đưa ra, chọn đáp án dựa kiến thức học NX: Chưa hiểu khác tình chuyển 151 Thành Mức độ tố NL đạt X1 Mức động trịn khơng Lê Nguyễn Nhã Linh - Đọc hiểu phân tích tình đưa ra, chọn đáp X1 Mức án dựa kiến thức học NX: Chưa hiểu khác tình chuyển động trịn khơng Mai Phan Gia Hân - Trình bày X2 Mức cơng thức tính tốc độ dài tốc độ góc NX: Đưa đáp án xác Lê Nguyễn Nhã Linh - Nhận diện X2 kiến thức liên quan Mức đến tốc độ dài tốc độ góc NX: Hồn thành 1/3 Mai Phan Gia Hân - Trình bày L1 phần kiến thức cần sử dụng cơng thức tính chu kì, tốc độ tốc độ góc Tuy nhiên suy luận tính tốn cần nhờ giáo Mức viên hỗ trợ NX: Thao tác tính tốn chậm Chưa hồn thành tốn Lê Nguyễn Nhã Linh - Liệt kê đại L1 lượng đề cho 152 Mức NX: Tóm tắt đề bài, hồn thành 1/3 Mai Phan Gia Hân Tóm tắt tính tốn L2 hướng dẫn giáo viên Mức NX: Hoàn thành tập mức hiểu lý thuyết thay số sau giáo viên biến đổi Hồn thành 1/2 Lê Nguyễn Nhã Linh Tóm tắt tính tốn L2 hướng dẫn giáo viên NX: Hoàn thành tập mức hiểu lý thuyết thay số sau giáo viên biến đổi Hoàn thành 1/2 153 Mức Ý KIẾN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN Nhận xét: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ý kiến: Đánh dấu (X) vào ô lựa chọn x Đồng ý thông qua báo cáo Không đồng ý thông qua báo cáo Đà Nẵng, ngày 10 tháng 05 năm 2023 NGƯỜI HƯỚNG DẪN 154