Khai thác và sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn chương “động lượng” – vật lí 10 nhằm phát triển năng lực vật lí của học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA VẬT LÍ Sinh viên: Huỳnh Thị Thu Hà KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN CHƯƠNG “ĐỘNG LƯỢNG” – VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP Đà Nẵng, 2023 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990018066321000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA VẬT LÍ Sinh viên: Huỳnh Thị Thu Hà KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN CHƯƠNG “ĐỘNG LƯỢNG” – VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP Chun ngành: Sư phạm vật lí Khóa học: 2019 – 2023 Người hướng dẫn: PGD.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng, 2023 ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng đào tạo, Ban chủ nhiệm khoa, Quý Thầy Cô giáo khoa Vật lý trường Đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng Quý Thầy cô trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ suốt q trình học tập Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo hướng dẫn: PGS TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh – người tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho suốt trình nghiên cứu hồn thành khố luận tốt nghiệp Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình, người thân, bạn bè giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình học tập thực khoá luận tốt nghiệp Đà Nẵng, tháng năm 2023 Tác giả i MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tổng quan vấn đề nghiên cứu Cấu trúc khóa luận CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT LÍ CĨ NỘI DUNG THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH 1.1 Năng lực vật lí 1.1.1 Khái niệm lực vật lí 1.1.2 Cấu trúc biểu hành vi lực vật lí 1.1.3 Xây dựng rubric đánh giá lực vật lí 1.2 Bài tập vật lí 15 1.2.1 Khái niệm tập vật lí 15 1.2.2 Vai trị tập vật lí q trình dạy học Vật lí 15 1.2.3 Phân loại tập Vật lí 17 1.3 Bài tập vật lí có nội dung thực tiễn 18 ii 1.3.1 Khái niệm tập vật lí có nội dung thực tiễn 18 1.3.2 Phân loại tập vật lí có nội dung thực tiễn 18 1.4 Nguyên tắc, quy trình khai thác tập có nội dung thực tiễn 21 1.4.1 Nguyên tắc để khai thác tập có nội dung thực tiễn 21 1.4.2 Quy trình khai thác tập có nội dung thực tiễn 23 1.5 Phương pháp giải tập vật lí có nội dung thực tiễn 25 1.5.1 Đọc tìm hiểu đề 25 1.5.2 Phân tích tượng xác định mối quan hệ đại lượng 26 1.5.3 Lập luận giải tính tốn kết 26 1.5.4 Nhận xét xác hóa lời giải 27 1.6 Thực trạng vấn đề sử dụng tập vật lí có nội dung thực tiễn nhằm phát triển lực vật lí học sinh dạy học trường Trung học phổ thông địa bàn thành phố Đà Nẵng 27 1.6.1 Mục tiêu điều tra 27 1.6.2 Nội dung điều tra 27 1.6.3 Phương pháp điều tra 28 1.6.4 Kết điều tra 28 1.7 Quy trình khai thác sử dụng tập vật lí có nội dung thực tiễn nhằm phát triển lực vật lí học sinh 35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 CHƯƠNG 2: KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT LÝ CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN CHƯƠNG “ĐỘNG LƯỢNG” - VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ 38 iii 2.1 Phân tích nội dung cấu trúc chương “Động lượng” Vật lí 10 38 2.2 Các yêu cầu cần đạt chương “Động lượng” Vật lí 10 39 2.3 Sử dụng tập có nội dung thực tiễn dạy học chương “Động lượng” Vật lí 10 nhằm phát triển lực vật lí học sinh 40 2.4 Soạn thảo tiến trình dạy học số kiến thức chương “Động lượng” Vật lí 10 có sử dụng hệ thống tập có nội dung thực tiễn nhằm phát triển lực vật lí học sinh 54 TIỂU KẾT CHƯƠNG 68 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 69 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 69 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 69 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 69 3.4 Phương pháp thực nghiệm 69 3.5 Nội dung thực nghiệm 71 3.6 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm 72 TIỂU KẾT CHƯƠNG 102 TỔNG KẾT VÀ KIẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 1: BẢNG CÁC CHỈ SỐ YCCĐ CỦA CHƯƠNG ĐỘNG LƯỢNG 107 PHỤ LỤC 2: BẢNG MA TRẬN CÁC CHỈ SỐ YCCĐ 107 PHỤ LỤC 3: BẢNG SỬ DỤNG BÀI TẬP BÀI 29 109 PHỤ LỤC 4: TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 130 PHỤ LỤC 5: BẢNG ĐIỂM PHIẾU HỌC TẬP BÀI 29 147 iv DANH MỤC KÝ HIỆU VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ NLVL Năng lực vật lí GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông BTVL Bài tập vật lí BT Bài tập KNTT Kết nối tri thức SGK Sách giáo khoa v DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1-1: Cấu trúc lực vật lí Bảng 1-2: Kết khảo sát thực trạng 10 giáo viên trường THPT Nguyễn Thượng Hiền địa bàn thành phố Đà Nẵng 28 Bảng 1-4: Kết khảo sát thực trạng 108 học sinh lớp 10 trường THPT Nguyễn Thượng Hiền 31 Bảng 2-1: Các số yêu cầu cần đạt chương “Động lượng” Vật lí 10 KNTT 38 Bảng 2-2: Mô tả số yêu cầu cần đạt chương “Động lượng” Vật lí 10 KNTT 38 Bảng 2-3: Bảng ma trận số yêu cầu cần đạt theo mức độ bloom 40 Bảng 2-4: Sử dụng tập có nội dung thực tiễn dạy học chương “ Động lượng” Vật lí 10 KNTT nhằm phát triển lực vật lí học sinh 40 Bảng 3-1: Số lượng lớp đối chứng lớp thực nghiệm 70 Bảng 3-2: Số lượng đối tượng mẫu chọn 70 Bảng 3-3: Kết thực nghiệm đề tài 10 giáo viên trường THPT Nguyễn Thượng Hiền địa bàn thành phố Đà Nẵng 73 Bảng 3-4: Kết thu NLVL HS 28 78 Bảng 3-5: Bảng chấm điểm phiếu học tập 28 78 Bảng 3-6: Bảng nhận xét cho điểm dựa phiếu học tập học sinh 79 Bảng 3-7: Bảng chấm điểm phiếu học tập 28 84 Bảng 3-8: Bảng nhận xét cho điểm dựa phiếu học tập học sinh 85 Bảng 3-9: Kết thu NLVL HS 29 90 Bảng 3-10: Bảng chấm điểm phiếu học tập 29 90 Bảng 3-11: Bảng nhận xét cho điểm dựa phiếu học tập học sinh 91 vi Bảng 3-12 Bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập HS Lương Nguyễn Thùy Dung……………………………………………………………… 96 Bảng 3-13 Bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập HS Trần Quang Minh………………………………………………………………………… 96 Bảng 3-13 Bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập HS Trần Quang Minh………………………………………………………………………… 97 Bảng 3-14 Bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập HS Lê Văn Hiếu……………………………………………………………………………… 98 Bảng 3-15 Bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập HS Phùng Trà My….………………………………………………………………………… 96 Bảng 3-16 Bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập HS Nguyễn Đăng Hòa………………………………………………………………………… 100 Bảng 3-17 Bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập HS Lê Quỳnh Như…………………………………………………………………………… 101 Bảng 3-18 Bảng mô tả mức độ phát triển NLVL HS Lương Nguyễn Thùy Dung………………………………………………………………………………….….97 Bảng 3-19 Bảng mô tả mức đô phát triển NLVL HS Trần Quang Minh ……… 98 Bảng 3-20 Bảng mô tả mức độ phát triển NLVL HS Lê Văn Hiếu…… ……….99 Bảng 3-21 Bảng mô tả mức độ phát triển NLVL HS Phùng Trà My…… ………99 Bảng 3-22 Bảng mô tả mức độ phát triển NLVL HS Nguyễn Đăng Hòa…….….100 Bảng 3-23 Bảng mô tả mức độ phát triển NLVL HS Lê Quỳnh Như.… ……….101 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Bảng 1-3: Biểu đồ rẽ quạt cho kết khảo sát 10 giáo viên trường THPT Nguyễn Thượng Hiền địa bàn thành phố Đà Nẵng 28 Bảng 1-5: Biểu đồ rẽ quạt cho kết khảo sát 108 học sinh lớp 10 trường THPT Nguyễn Thượng Hiền 31 Biểu đồ 3-1 Biểu đồ cột cho ý kiến đánh giá tiêu chí thực nghiệm đề tài 10 GV vật lí trường THPT Nguyễn Thượng Hiền ……………………….…………………… 77 Biểu đồ 3-2 Biểu đồ cột cho ý kiến đánh giá tiêu chí cấu trúc tập tiết học 77 Biểu đồ 3-3 Biểu đồ cột cho ý kiến đánh giá chung đề tài thực nghiệm………… … 78 viii đạn - Kết luận: Đúng + có chọn chiều chuyển động viên đạn 2/2 - Vận dụng cơng thức động lượng tính động lượng Trần Quang Minh trước sau bắn súng đạn N2 - Mức - Kết luận: Đúng + có chọn chiều chuyển động viên đạn 2/2 - Vận dụng công thức động lượng tính động lượng trước bắn súng đạn - Vận dụng công thức động Lê Văn Hiếu lượng tính động lượng sau bắn đạn - Mức N2 - Kết luận: Đúng + thiếu động lượng sau bắn súng Hoàn thành 1/2 - Vận dụng cơng thức động lượng tính động lượng trước sau bắn súng Phùng Trà My đạn N2 - Mức lượng tính động lượng N2 - Mức - Kết luận: Đúng + có chọn chiều chuyển động viên đạn 2/2 Nguyễn Đăng Hòa - Vận dụng công thức động trước bắn súng đạn 164 - Vận dụng cơng thức động lượng tính động lượng sau bắn đạn - Kết luận: Đúng + thiếu động lượng sau bắn súng Hồn thành 1/2 - Vận dụng cơng thức động lượng tính động lượng trước sau bắn súng Lê Quỳnh Như đạn N2 Mức - Kết luận: Đúng + có chọn chiều chuyển động viên đạn 2/2 - Từ kết câu tính Lương Nguyễn tổng động lượng trước sau N2 - Mức bắn đạn súng Thùy Dung - NX: Trả lời 2/2 - Từ kết câu tính Trần Quang tổng động lượng trước sau Minh bắn đạn súng N2 - Mức - NX: Trả lời 2/2 - Từ kết câu tính tổng động lượng trước bắn Lê Văn Hiếu súng đạn chưa trả lời tổng động lượng sau N2 - Mức bắn súng đạn NX: Hoàn thành 1/2 - Từ kết câu Phùng Trà My tính tổng động lượng trước N2 sau bắn đạn súng 165 - Mức - NX: Trả lời 2/2 - Từ kết câu tính tổng động lượng trước bắn Nguyễn Đăng súng đạn chưa trả lời tổng động lượng sau Hòa N2 - Mức N2 - Mức bắn súng đạn NX: Hoàn thành 1/2 - Từ kết câu tính tổng động lượng trước bắn Lê Quỳnh Như súng đạn chưa trả lời tổng động lượng sau bắn súng đạn NX: Hoàn thành 1/2 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Câu 14, bảng 2.4.2, N1, N2, 5.29b, B) Câu a: Từ kết câu 2, PHT 1, câu 3, PHT 2, câu 3, PHT câu PHT Nhận xét động lượng hệ trước sau va chạm Câu b: Phát biểu định luật bảo toàn động lượng, viết biểu thức định luật bảo toàn động lượng Câu c: Va chạm PHT va chạm đàn hồi Vậy va chạm đàn hồi có đặc điểm gì? Câu d: Va chạm PHT va chạm mềm Vậy va chạm mềm có đặc điểm gì? Bảng chấm điểm phiếu học tập 29 Định luật bảo toàn động lượng Câu Học sinh Số điểm đạt tính theo mức độ Lương Nguyễn Thùy Dung 3/3 Trần Quang Minh 3/3 166 Lê Văn Hiếu 2/3 Phùng Trà My 2/3 Nguyễn Đăng Hòa 2/3 Lê Quỳnh Như 2/3 Lương Nguyễn Thùy Dung 3/3 Trần Quang Minh 3/3 Lê Văn Hiếu 3/3 Phùng Trà My 3/3 Nguyễn Đăng Hòa 2/3 Lê Quỳnh Như 1/3 Lương Nguyễn Thùy Dung 3/3 Trần Quang Minh 3/3 Lê Văn Hiếu 2/3 Phùng Trà My 2/3 Nguyễn Đăng Hòa 2/3 Lê Quỳnh Như 2/3 Lương Nguyễn Thùy Dung 3/3 Trần Quang Minh 3/3 Lê Văn Hiếu 2/3 Phùng Trà My 3/3 Nguyễn Đăng Hòa 1/3 Lê Quỳnh Như 2/3 Bảng nhận xét cho điểm dựa phiếu học tập học sinh Phiếu HT Câu Học sinh Hành vi nhận thức 167 Thành Mức độ tố NL đạt - Rút nhận xét động lượng Lương Nguyễn Thùy Dung hệ trước sau va chạm bảo toàn N2 - Mức N2 - Mức - Kết luận: Đúng + có giải thích hồn thành 2/2 - Rút nhận xét động lượng Trần Quang Minh hệ trước sau va chạm bảo toàn - Kết luận: Đúng + có giải thích hồn thành 2/2 - Rút ta nhận xét động lượng vật trước va chạm Lê Văn Hiếu động lượng vật sau va chạm - Mức N2 - Kết luận: Đúng + có giải thích chưa đầy đủ 1/2 - Rút ta nhận xét động lượng vật trước va chạm Phùng Trà My động lượng vật sau va chạm N2 - Mức N2 - Mức - Kết luận: Đúng + có giải thích chưa đầy đủ 1/2 - Rút ta nhận xét động lượng vật trước va chạm Nguyễn Đăng động lượng vật sau Hòa va chạm - Kết luận: Đúng + có giải thích chưa đầy đủ 1/2 168 - Rút ta nhận xét động lượng vật trước va chạm Lê Quỳnh Như động lượng vật sau va chạm N2 - Mức - Kết luận: Đúng + có giải thích chưa đầy đủ 1/2 - Phát biểu viết biểu Lương Nguyễn Thùy Dung thức định luật bảo toàn động lượng - NX Trả lời giải thích - Mức N1 đúng, hồn thành 2/2 - Phát biểu viết biểu Trần Quang Minh thức định luật bảo toàn động lượng N1 - Mức - NX Trả lời giải thích đúng, hồn thành 2/2 - Phát biểu viết biểu thức định luật bảo toàn động Lê Văn Hiếu lượng N1 - Mức - NX Trả lời giải thích đúng, hồn thành 2/2 - Phát biểu viết biểu thức định luật bảo toàn động Phùng Trà My lượng N1 - Mức N1 - Mức - NX Trả lời giải thích đúng, hồn thành 2/2 - Phát biểu chưa viết Nguyễn Đăng biểu thức định luật bảo Hịa tồn động lượng - NX Trả lời đúng, hoàn thành 169 2/2 - Phát biểu chưa đầy đủ chưa viết biểu thức định luật bảo Lê Quỳnh Như toàn động lượng N1 - Mức N2 - Mức N2 - Mức NX: Trả lời chưa N2 - Mức - NX Trả lời chưa đầy đủ, 1/2 - Nêu khái niệm đặc Lương Nguyễn điểm va chạm đàn hồi NX: Trả lời hoàn thành Thùy Dung 2/2 - Nêu khái niệm đặc Trần Quang điểm va chạm đàn hồi Minh NX: Trả lời hoàn thành 2/2 - Nêu khái niệm va chạm đàn hồi Lê Văn Hiếu nêu đặc điểm va chạm đàn hồi hoàn thành 1/2 - Nêu khái niệm va chạm đàn hồi Phùng Trà My NX: Trả lời chưa N2 - Mức nêu đặc điểm va chạm đàn hồi hoàn thành 1/2 - Nêu khái niệm va Nguyễn Đăng Hòa chạm đàn hồi NX: Trả lời chưa N2 nêu đặc điểm va chạm đàn hồi hoàn thành 1/2 170 - Mức - Nêu khái niệm va chạm đàn hồi Lê Quỳnh Như NX: Trả lời chưa N2 - Mức nêu đặc điểm va chạm đàn hồi hoàn thành 1/2 - Nêu khái niệm đặc Lương Nguyễn điểm va chạm mềm N2 - Mức N2 - Mức NX: Trả lời chưa N2 - Mức NX: Trả lời hoàn thành Thùy Dung 2/2 - Nêu khái niệm đặc Trần Quang điểm va chạm mềm Minh NX: Trả lời hoàn thành 2/2 - Nêu khái niệm va mềm Lê Văn Hiếu nêu đặc điểm va chạm mềm hoàn thành 1/2 - Nêu khái niệm đặc Phùng Trà My điểm va mềm N2 - Mức N2 - Mức NX: Trả lời hoàn thành 1/2 - Nêu khái niệm đặc va mềm chưa đầy đủ Nguyễn Đăng Hòa chưa nêu đặc điểm va chạm mềm NX: Trả lời chưa nêu đặc điểm va chạm mềm hoàn thành 1/2 171 - Nêu khái niệm va mềm Lê Quỳnh Như NX: Trả lời chưa N2 - Mức nêu đặc điểm va chạm mềm hoàn thành 1/2 PHỤ LỤC 2: Bảng 1-2: Kết khảo sát thực trạng 10 giáo viên vật lí trường THPT Nguyễn Thượng Hiền địa bàn thành phố Đà Nẵng Kính gửi thầy vật lí trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, em sinh viên năm trường Đại học sư phạm Đà Nẵng làm khóa luận tốt nghiệp xây dựng sử dụng tập vật lí có nội dung thực tiễn chương Động Lượng vật lí 10 sách KNTT nhằm phát triển lực vật lí học sinh Xin thầy cô hỗ trợ giúp đỡ em NỘI DUNG Câu 1: Mong quý thầy (cô) cho biết mức độ cần thiết TRẢ LỜI SỐ TỈ LƯỢNG % Rất cần thiết 80% Cần thiết 20% dạy học mơn vật lí? Khơng cần thiết 0% Câu 2: Mong quý thầy (cô) Cung cấp tri thức cho biết ý nghĩa việc sử dụng tập định lượng Tạo hứng thú học nhằm phát triển lực vật lí tập học sinh dạy học Rèn luyện kĩ mơn vật lí? tự học việc sử dụng tập Áp dụng kiến thức 172 10% 0% 0% 50% LỆ học Khắc sâu kiến thức 40% Thường xuyên 37,5% Thỉnh thoảng 62,5% Ít 0% áp dụng? Không 0% Câu 4: Mong quý thầy (cô) Khi giáo viên yêu cho biết mức độ việc cầu sử dụng tập đồ thị nhằm Khi thi kiểm tra Câu 3: Mong quý thầy (cô) cho biết mức độ sử dụng tập thí nghiệm nhằm phát triển lực vật lí dạy học mơn vật lí mà thầy phát triển lực vật lí học mơn vật lí mà em học sinh áp dụng? 70% 10% Thường xuyên làm 20% tập Chưa tiếp cận dạng 0% tập Câu 5: Theo quý thầy (cô) Phương pháp giảng khó khăn mà em dạy đề cập đến học sinh thường gặp giải nội dung tập tập thí nghiệm nhằm phát triển lực vật lí? Bài tập khơng 0% 11,1% 22,2% Khả phát 66,7% sử dụng thường xuyên Chưa biết cách học giải tập giải vấn đề chậm 173 Câu 6: Mong quý thầy (cô) Thường xuyên 80% Thỉnh thoảng 20% Ít 0% Khơng 0% Bài tập định tính 10% Bài tập định lượng 70% Bài tập thí nghiệm 10% Bài tập đồ thị 10% cho biết mức độ sử dụng tập định tính nhằm phát triển lực vật lí dạy học mơn vật lí mà thầy áp dụng? Câu 7: Để phát triển lực vật lí thầy thường sử dụng tập nào? Chân thành cảm ơn thầy cô PHỤ LỤC 3: Bảng 1-3: Kết khảo sát thực trạng 108 học sinh trường THPT Nguyễn Thượng Hiền Các bạn học sinh thân mến, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn vật lí trường Trung học phổ thơng, chúng tơi tiến hành nghiên cứu số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực khả hoạt động bạn học vật lí Việc nghiên cứu thực mang lại hiệu có cộng tác thân bạn Chúng tơi chân thành cảm ơn bạn cộng tác 174 CÂU HỎI TRẢ LỜI SỐ LƯỢNG Câu 1: Trong học Vật lí, Bài bạn thích giải loại tập nào? tính Bài TỶ LỆ % tập định 54 50% tập định 26 24,1% lượng Bài tập đồ thị 2,8% Bài 25 23,1% tập thí nghiệm Rất hứng thú Câu 2: Bạn có cảm thấy hứng thú thầy cô giáo sử dụng tập định tính để giải thích dự đốn số tượng? 81 75% Hứng thú 23 21,3 % Bình thường 3,7 % Khơng hứng 0% thú Câu 3: Trong kiểm tra bạn Khơng có có gặp câu hỏi giải thích 0,9% Thường xun 102 tượng khơng? 94,4% có Ít có Câu 4: Trong kiểm tra bạn có gặp câu hỏi đồ thị không? 4,6 % Rất có 0% Khơng có 0% Thường xun 83 76,9% có 175 Ít có 23 21,3% Rất có 1,9% Câu 5: Theo bạn việc bạn giải tập định lượng làm bạn hiểu nào? Rất tốt 102 94,4% Tốt 1,9 % Bình thường 3,7% Kém Câu 6: Nếu bạn phải giải thích tượng vật lí thực tế, bạn nghĩ khả trả lời mình? Dễ dàng 103 95,4% Hơi khó 3,7% Khó (Chẳng hạn như: Cầu thủ đá bóng sút phạt 11m Khi thủ mơn 0% 0,9 % Rất khó 0% Rất tốt 102 97,1 % Tốt 1% Bình thường 1,9 % Kém 0% khó bắt bóng bóng bay tới có tốc độ lớn hay nhỏ?) Câu 7: Theo bạn việc làm thí nghiệm vật lí giúp bạn hiểu nào? Một lần chân thành cảm ơn cộng tác bạn Chúc bạn đạt nhiều thành tích học tập Nhận xét: (Về chất lượng Khóa luận cần) Ý kiến: Đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Đồng ý thông qua báo cáo X Không đồng ý thông qua báo cáo 176 177 178