Giáo án ôn tập và kiểm tra giữa kì 1 ngữ văn 7 sách cánh diều
ÔN TẬP GIỮA KÌ I I MỤC TIÊU Năng lực: - Ôn tập củng cố vận dụng kiến thức, kĩ học đọc hiểu văn truyện ngắn, tiểu thuyết thơ bốn chữ, năm; kiến thức Tiếng Việt 1,2,3 - Củng cố kiến thức trình tạo lập vận dụng tạo lập hoàn chỉnh văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử - Góp phần phát triển lực: tự học, giải vấn đề Phẩm chất: - Chăm chỉ: tự giác, tích cực thực nhiệm vụ ôn tập - Trách nhiệm: nỗ lực, trung thực làm kiểm tra II PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy chiếu vật thể - Các đề văn minh họa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Các hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm *HĐ 1: Củng cố kiến thức truyện ngắn, tiểu thuyết - GV đặt câu hỏi: Em hiểu khái niệm truyện ngắn tiểu thuyết nào? Phân biệt yếu tố hình thức truyện ngắn tiểu thuyết Những kĩ đọc hiểu truyện ngắn trích đoạn tiểu thuyết? - HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV gọi 2,3 HS trả lời; HS khác nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp kiến thức, nhấn mạnh khắc sâu số KT liên quan đến truyện ngắn, tiểu thuyết - Truyện ngắn thường tập trung vào tình huống, chủ đề định Do đó, truyện ngắn thưởng hạn chế I Ôn tập lý thuyết truyện ngắn tiểu thuyết Truyện ngắn, tiểu thuyết - Truyện ngắn thể loại văn học, thường câu chuyện kể văn xi có xu hướng ngắn gọn, súc tích hàm nghĩa truyện dài, tiểu thuyết - Tiểu thuyết thể loại văn xi có hư cấu, thơng qua nhân vật, hoàn cảnh, việc để phản ánh tranh xã hội rộng lớn vấn đề sống người Phân biệt truyện ngắn, tiểu thuyết Yếu Truyện ngắn Tiểu thuyết tố Quy Nhỏ Lớn mô Bối Không gian Không gian cảnh nhỏ, khoảng rộng lớn, thời thời gian gian kéo dài định Nhân Thường có Nhiều tuyến nhân vật, thời gian không gian Đôi truyện ngắn khoảnh khắc, lát cắt sống - Nội dung truyện ngắn bao trùm hầu hết phương diện đời sống người xã hội: đời tư, sự, độc đáo ngắn để tiếp thu liền mạch * HĐ2: Củng cố kiến thức thơ thơ bốn chữ, năm chữ - GV đặt câu hỏi: Em hiểu khái niệm thơ nào? Thơ bốn chữ, năm chữ có đặc điểm hình thức sao? Những kĩ đọc hiểu văn thơ bốn chữ, năm chữ? - HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV gọi 2,3 HS trả lời; HS khác nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp kiến thức, nhấn mạnh khắc sâu số KT sau: Thơ chia thành nhiều thể: Thơ trữ tình, thơ tự sự, thơ luật, thơ tự do, thơ lục bát, thơ bốn chữ, năm chữ, thơ bảy chữ…Mỗi thể loại thơ lại có đặc điểm riêng tạo nên khác biệt vật nhân vật nhân vật với quan hệ chồng chéo, diễn biến tâm lí phức tạp, đa dạng Phức tạp, đa chiều Cốt Đơn giản truyệ n Sự Ít kiện, chi Nhiều kiện, kiện tiết (tập trung chi tiết đan vào lát cắt xen, chồng đời chéo nhân vật) Kĩ đọc hiểu văn truyện Tiểu thuyết - Đọc văn bản, ý yếu tố: Bối cảnh, nhân vật, kiện (nếu đoạn trích tìm đọc tồn văn tác phẩm để hiểu rõ vị trí bối cảnh đoạn trích) - Tóm tắt trình tự diễn biến kiện mối quan hệ kiện văn - Xác định nêu tác dụng kể, lời kể truyện - Phân tích, nhận xét đặc điểm nhân vật dựa biểu hiện: xuất thân, ngoại hình, hành động cử chỉ, lời nói, tình cảm, suy nghĩ - Chỉ nội dung, ý nghĩa câu chuyện kết nối với sống, với thân II Ôn tập lý thuyết thơ bốn chữ, năm chữ Thơ: - Thơ tiếng nói, tình cảm, giãi bầy thổ lộ tâm tư người trước đời - Thơ biểu tình cảm cảm xúc ngơn ngữ đọng, súc tích, giàu hình ảnh nhạc điệu Thơ bốn chữ, năm chữ thể loại Thơ bốn chữ - Đây thể thơ có nguồn gốc Việt Nam, sử dụng phổ biến thể loại thơ dân gian (đặc biệt vè đồng dao) - Vần thơ bốn chữ: + Vần lưng: gieo vần tiếng cuối câu trước câu sau + Vần chân: gieo vần tiếng cuối câu thơ (vần liền vần cách) - Số câu không hạn định Các khổ, đoạn chia linh hoạt tuỳ theo nội dung cảm xúc Thích hợp với kiểu vừa kể chuyện vừa miêu tả Thơ năm chữ - Thơ năm văn học dân gian gọi thể vãn năm (mỗi câu năm âm tiết) Cịn văn học bác học gọi thơ ngũ ngơn Như khẳng định thể thơ năm chữ xuất từ xa xưa lưu hành nhiều văn học ‘dân gian văn học bác học - Xét nội dung, thể thơ năm chữ kể chuyện kể việc, kể người đề cập tới đề tài phản ánh phong phú lớn lao thơ chữ Có thơ phản ánh vấn đề xã hội sâu sắc - Xét hình thức, thể thơ năm chữ có cách ngắt nhịp thường 3/2, 2/3, 1/2/2; 1/4; vần gieo vần chân (có thể vần liền vần cách) - Thể chữ viết theo hai phương thức: Phương thức tự (kể chuyện) phương thức trữ tình (bộc lộ tình cảm) Có thể phản ánh nội dung đơn giản (thơ viết - Thơ bốn chữ thể thơ văn học Việt Nam Mỗi dịng thơ có chữ thường ngắt nhịp 2/2 Thường có vần lưng vần chân xen kẽ Thích hợp với lối kể chuyện - Thơ năm chữ thể thơ văn học Việt Nam Mỗi dịng thơ có chữ thường ngắt nhịp 2/3; 3/2; 1/2/2; 1/4 Gieo vần thường vần chân (chân liền chân cách) Kĩ đọc hiểu văn thơ bốn chữ, năm chữ - Biết rõ tên thơ, tập thơ, tác giả, hoàn cảnh đời, xuất xứ thơ - Đọc kỹ văn bản, xác định khổ thơ, vần thơ, nhịp thơ văn - Xác định nhân vật trữ tình Bài thơ viết viết điều gì? cảm xúc bộc lộ thơ - Nhận biết, nêu tác dụng từ ngữ biện pháp nghệ thuật thơ - Vận dụng trải nghiệm sống để đọc hiểu nội dung, tư tưởng, thông điệp thơ - Kết nối ý nghĩa văn để liên hệ với thân sống cho thiếu nhi) nội dung lớn lao sâu sắc (đề cập tới vấn đề có tính xã hội) * HĐ 3: Vận dụng đọc hiểu III Vận dụng đọc hiểu văn thơ bốn - GV hướng dẫn HS hoạt động cá chữ, năm chữ nhân làm tập đọc hiểu mở rộng - HS độc lập thực theo hướng dẫn - GV gọi HS trình bày bài, HS khác theo dõi đối chiếu với làm để nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp ý kiến, chuẩn kiến thức chốt kĩ làm đọc hiểu văn bốn chữ, năm chữ Đọc ngữ liệu thực yêu cầu từ đến MẸ (Huỳnh Minh Nhật) Từ ngày thơ bé Đến lớn khôn Tiếng ru hời khe khẽ Vẫn thấm đượm hồn Qua ngày nắng cháy Chân mẹ khô cằn Mùa lũ nước chảy Mẹ dãi dầu vai xương Này dáng mẹ thon thon Này bàn tay nhỏ nhắn Ủa đâu mẹ nhỉ? Sao nhiều nếp nhăn? Một đời mẹ trở trăn Lo ngày ốm Mẹ trăm bề thấp Cho giấc ngủ lành Mẹ cắt bớt tuổi xanh Bao nhiêu mẹ đành Người hanh hao gầy guộc Con biền biệt trời xa Mẹ tháng năm qua Con lớn Mười năm xa nhà Nhớ mẹ! Lòng đau đớn! Con hẹn xuân Sẽ thăm lại vườn quê Mà bao mùa mai nở Vẫn riêng thỏa thuê! Câu Bài thơ làm theo thể nào? Tại sao? Xác định vần, nhịp thơ? Câu Xác định nhân vật trữ tình? Cảm xúc xuyên suốt thơ? Em nêu thông điệp thơ? Câu Nêu phân tích biện pháp tu từ để thấy nét độc đáo thơ? Câu Em liên hệ với thân qua thơ (Trả lời thành đoạn văn dài đến câu văn) * Dự kiến sản phẩm: Câu - Bài thơ làm theo thể năm chữ dịng thơ có chữ tất khổ thơ - Vần thơ vần chân (chân liền chân cách) - Nhịp thơ: 3/2; 2/3 Câu - Nhân vật trữ tình: Người (có thể tác giả) - Cảm xúc xuyên suốt thơ: Xúc động, biết ơn qua kỉ niệm mẹ Nhớ nhung, đau đớn phải xa mẹ - Thông điệp thơ: Biết ơn, yêu thương mẹ Câu HS Nêu phân tích biện pháp tu từ để thấy nét độc đáo thơ: Ví dụ: - Ẩn dụ qua hình ảnh “Chân mẹ” “khô cằn” “vai xương” để biểu đạt lo toan, bộn bề, vất vả mẹ để nuôi khôn lớn; cảm xúc xúc động, biết ơn mẹ - Câu hỏi tu từ để thể cảm xúc xót xa, cảm thương qua thời gian mẹ già yếu - Câu Câu trả lời cần tạo lập thành đoạn văn đảm bảo tiêu chí sau: - Dung lượng: đến câu - Nội dung: Liên hệ với thân + Mẹ người u thương, chăm sóc thân + Là cần có thái độ, việc làm thể yêu thương, trách nhiệm với mẹ * HĐ 1: Ơn tập ngôn ngữ vùng miền tiếng Việt - GV đặt câu hỏi: H Em nhắc lại tính đa dạng tiếng Việt thể mặt nào? Nêu ví dụ? H Làm tập bên? - HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV gọi 2,3 HS trả lời; HS khác nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp kiến thức ngôn ngữ vùng miền, ý kĩ làm ý kĩ viết đoạn văn (Bài tập sử dụng bảng tiêu chí bảng kiểm: Bảng tiêu chí viết đoạn văn sử dụng từ địa phương Yêu cầu Đảm bảo hình thức đoạn văn (từ đến dòng) Nội dung: Chủ đề tự chọn, có sử dụng từ địa phương tìm từ tồn dân tương ứng với từ địa phương Đảm bảo yêu cầu tả, ngữ pháp diễn đạt Bảng kiểm viết đoạn văn sử dụng từ địa phương Dự Chưa kiến Yêu cầu Đạt đạt chỉnh sửa Đảm bảo hình thức đoạn văn (từ đến dịng) Nội dung: Chủ đề tự chọn, có sử dụng từ địa phương tìm từ tồn dân IV Ôn tập phần tiếng Việt Ôn tập ngôn ngữ vùng miền a Kiến thức Ngữ văn - Tiếng Việt ngôn ngữ quốc gia Việt Nam, vừa có tính thống nhất, vừa có tính đa dạng - Tính đa dạng tiếng Việt thể mặt ngữ âm từ vựng + Mặt ngữ âm: từ ngữ phát âm khơng giống miền khác + Mặt từ vựng: Các vùng miền khác có từ ngữ mang tính địa phương Trong tác phẩm văn học, dùng từ địa phương phản ánh cách nói nhân vật Đồng thời tạo sắc thái thân mật, gần gũi, phù hợp với bối cảnh mà tác phẩm miêu tả b Bài tập Bài tập 1: Những từ ngữ sau từ ngữ địa phương, em tìm từ ngữ tương đương vốn từ toàn dân: a Từ địa phương Bắc Bộ: giăng, thấm chớp, thâu róm b Từ địa phương Trung Bộ: nác, tru, nỏ, thẹn, c Từ địa phương Nam Bộ: anh hai, bàn ủi, viết, chả lụa, đậu phộng, hột gà, * Dự kiến sản phẩm: Từ toàn dân tương ứng với: a Từ địa phương Bắc Bộ: giăng - trăng; thấm chớp sấm chớp, thâu róm - sâu róm b Từ địa phương Trung Bộ: nác - nước, tru - trâu, nỏ không, thẹn - xấu hổ c Từ địa phương Nam Bộ: anh hai - anh cả; bàn ủi - bàn là; viết - bút; đậu phộng - đậu tương; hột gà trứng gà Bài tập 2: Tìm từ địa phương ca dao từ tồn dân tương ứng, phân tích tác dụng từ địa phương: Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng, mênh mông bát ngát Đứng bên tê đồng, ngó bên ni đồng, bát ngát mênh mơng Thân em chẽn lúa đòng đòng Phất phơ nắng hồng ban mai (Ca dao) * Dự kiến sản phẩm: - (bên) ni, (bên) tê từ ngữ địa phương (bên này, bên kia) - Khi sử dụng từ ni, tê cho thấy màu sắc địa phương ca dao, gợi chất mộc mạc bình dị tình quê hồn hậu Thể niềm tự hào khung cảnh cánh đồng quê rộng lớn xanh ngắt tương ứng với từ địa phương Đảm bảo yêu cầu tả, ngữ pháp màu lịng u thương gắn bó với q hương Bài tập 3:: Trong trường hợp giao tiếp sau đây, trường hợp nên dùng từ ngữ địa phương, trường hợp không nên dùng từ ngữ địa phương? a) Người nói chuyện với người địa phương b) Người nói chuyện với người địa phương khác c) Khi phát biểu ý kiến lớp d) Khi làm tập làm văn e) Khi viết đơn từ, báo cáo gửi thầy giáo, cô giáo g) Khi nói chuyện với người nước ngồi biết tiếng Việt * Dự kiến sản phẩm: – Trường hợp nên dùng từ ngữ địa phương: a – Trường hợp nên dùng từ ngữ toàn dân: b, c, d, e, g Bài tập 4: Viết đoạn văn dài từ đến dịng có sử dụng từ địa phương, gạch chân tìm từ tồn dân tương ứng Ví dụ minh họa: Những bên thềm rơi xào xạc ,chợt nhận thu thỏ thẻ trở về.Cái ngày năm ngối mưa tn xói xả, nắng hè làm cho ve kêu râm ran, năm thời tiết trái chiều dóng lên hồi chuông cảnh báo mùa mưa lũ bất thường Mấy cô cậu chuồn chuồn ve vẩy sân trường đòi du lịch chuyến ban trưa chăng, cịn ơng mặt trời * HĐ 2: Ôn tập BPTT tương phản, so lờ đờ gửi chùm nắng nhạt sánh, câu hỏi tu từ cho nhân gian, bắp chín - GV đặt câu hỏi: vàng (ST) H Thế biện pháp tu từ? Từ địa phương: bắp H Em nhắc lại BPTT tương Ôn tập BPTT tương phản, so sánh, câu hỏi tu từ phản, so sánh, câu hỏi tu từ H Thực tập bên a Kiến thức Ngữ văn - HS độc lập suy nghĩ - BPTT: cách sử dụng ngôn - GV gọi 3,4 HS trả lời; HS khác bổ sung, ngữ theo cách đặc biệt (về nhận xét ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, - GV tổng hợp ý kiến, sau lưu ý văn bản) làm cho lời văn kiến thức BPTT hay hơn, đẹp hơn, nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm diễn đạt, tạo ấn tượng với người đọc -Tương phản: (còn gọi phép đối lập) việc tạo hành động, cảnh tượng, tính cách trái ngược để qua làm bật ý tưởng phận tác phẩm tư tưởng tác phẩm - So sánh: biện pháp tu từ đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Câu hỏi tu từ: câu hình thức câu hỏi mục đích nhấn mạnh nội dung mà người nói muốn biểu đạt bộc lộ cảm xúc b Bài tập Bài tập 1: Tìm cặp từ ngữ, hình ảnh đối lập nghĩa khổ thơ nêu tác dụng Thiếu tất ta giàu dũng khí Sống chẳng cúi đầu chết ung dung Giặc muốn ta nô lệ ta lại hóa anh hùng Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo (Tuổi 25- Tố Hữu) * Dự kiến sản phẩm: - Các cặp từ ngữ, hình ảnh đối lập nghĩa: Thiếugiàu; sống chết; nô lệ- anh hùng; nhân nghĩa- cường bạo - Tác dụng: khắc họa sức mạnh dân tộc Việt Nam, dân tộc giàu tinh thần đoàn kết, quật khởi, nhân nghĩa Sức mạnh lí chiến thắng quân xâm lược Bài tập 2: Tìm hình ảnh đối chiếu với khổ thơ nêu tác dụng Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng (Mẹ- Trần Quốc Minh) * Dự kiến sản phẩm: - Đối chiếu hình ảnh Những ngơi với hình ảnh mẹ - Tác dụng: thể lòng yêu thương, hi sinh thầm lặng người mẹ người lòng biết ơn dành cho mẹ Bài tập 3: Tìm câu hỏi 10 truyền thống Lễ dâng hương đền Hùng, trước tiên lãnh đạo nhà nước sau người dân thắp nén hương cho vua Hùng Tham gia trò chơi truyền thống thi vật, thi kéo co, thi bơi… Một chuyến vỏn vẹn buổi để lại nhiều học sâu sắc làm em nhớ mãi, giúp chúng em hiểu thêm lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta Đền Hùng nơi thiêng liêng mà người dân Việt Nam nhớ đến, cội nguồn Minh họa (Sự việc liên quan đến nhân vật lịch sử) Cuộc đời người nối tiếp chuyến Mỗi chuyến mang lại ý nghĩa, để lại ấn tượng khác Trong số chuyến ấy, có chuyến tham quan mà nhớ chuyến tham quan khu vực Lăng Bác khu di tích Phủ Chủ tịch Cuối năm học lớp 5, nhà trường bất ngờ tổ chức cho lớp chuyến tham quan Phủ Chủ tịch thủ đô Hà Nội vào hai ngày cuổi tuần Đây chuyến xa lớp suốt năm năm học nên háo hức, chơi tụm đầu lại với nhau, bàn tán sôi chuyến Ngày xuất phát, khuôn mặt rạng rỡ, vui tươi Các thầy cô định xếp di chuyển từ trường vào buổi chiều thứ để viếng Lăng Bác vào sáng chủ nhật hôm sau Xe lăn bánh, đứa ba lô, tạm biệt miền quê giản dị bình để hướng thủ Xe chạy bon bon suốt tiếng đồng hồ mà lũ mở tròn mắt, chỉ cảnh vật bên đường đầy thích thú Tới thủ chiều muộn, đoàn dừng chân khách sạn, ăn cơm tắm rửa phòng, nghỉ ngơi để buổi sáng dậy sớm Một đêm nhanh chóng qua đi, chúng tơi có mặt sảnh lớn khách sạn, ăn mặc quần áo học sinh nghiêm trang, lịch Theo hướng dẫn thầy cô đến lăng Bác Dù liên lạc với người quản lý viếng lăng từ trước chủ nhật, khách tham quan đến viếng đông, phải chờ gần tiếng đồng hồ vào lăng viếng Bác Người trưởng đoàn đọc viếng, giới thiệu tên đồn xong đồn đứng ngắn, chầm chậm bước theo hai người lính gác lăng dâng hoa phía trước tiến vào lăng Bác Khác hẳn với nhiệt độ bên ngồi nắng chói chang, lăng mát lạnh n tĩnh, tỏ lịng thành kính với vị lãnh tụ mn vàn kính u, bước nhẹ nhàng không tiếng động Người nằm giường lăng, ánh sáng nhu hòa màu vàng chiếu lên khn mặt hiền từ Người, n bình vơ cùng… Mặt trời lên cao chúng tơi rời khỏi lăng, theo dịng người đơng đúc hướng khu di tích phủ Chủ tích Địa điểm nhà sàn Bác Hồ, nhà phục chế theo nhà sàn mà Bác ngày cuối đời vĩ đại Ngơi nhà nhỏ đơn sơ nằm khiêm tốn góc, hịa vào thiên nhiên bình dị, xinh đẹp Cơ hướng dẫn viên nói, nhà kỉ vật Bác lưu giữ lại, nơi nơi nơi Bác ngồi đọc công văn, viết sửa di chúc, gửi thư cho đồng bào, cho thiếu nhi Chúng dường tưởng tưởng hình 15 ảnh Bác trầm ngâm bên khung cửa sổ, nắn nót viết dịng chữ chứa đựng tình yêu thương bao la rộng lớn Con đường dẫn vào nhà sàn ôm ấp lấy ao cá Bác Hồ với diện tích lớn,nước hồ veo, cá chép đủ màu sắc thi bơi lội tung tăng nước mát Có cá to, hai bên miệng cịn có râu, giáo tơi bảo hẳn già Vừa đi, cô hướng dẫn viên vừa giới thiệu lịch sử ao cá, kể câu chuyện Bác với ao cá Du khách nước quốc tế xen lẫn với nhau, trầm trồ vẻ đẹp ao cá Vì phải trở vào buổi chiều nên chúng tơi khơng tham quan tồn khu di tích, sau tham quan ao cá, địa điểm cuối Khu Viện Bảo tàng Hồ Chí Minh Viện Bảo tàng trang nghiêm, trưng bày nhiều vật, tư liệu đời người Bác Bên cạnh vật thích tên, thời gian mà Bác sử dụng câu chuyện xung quanh Có nhiều câu chuyện mà chưa nghe đến Vừa tham quan, vừa cảm thán đời năm tháng kháng chiến Người, tiếp thu bao điều ý nghĩa thú vị Thời gian trôi qua nhanh, chiều đến, chuyến tham quan chúng tơi phải kết thúc Cả đồn chụp ảnh lưu niệm lên xe Dù chuyến ngắn ngủi để lại nhiều ấn tượng, lần tận mắt nhìn thấy phần đời Bác Hồ kính yêu Để sau này, cảm giác tự hào xúc động vào lăng viếng Bác in đậm (Sưu tầm) - NĂM HỌC: 2023 - 2024 ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP GIỮA HỌC KÌ I – MÔN NGỮ VĂN I PHẦN VĂN BẢN: Truyện ngắn tiểu thuyết a Nhận biết: - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu văn - Nhận biết kể, đặc điểm lời kể truyện; thay đổi kể văn - Nhận biết tình huống, cốt truyện, không gian, thời gian truyện ngắn - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) b Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc 16 - Hiểu nêu tình cảm, cảm xúc, thái độ người kể chuyện thông qua ngôn ngữ, giọng điệu kể cách kể - Nêu tác dụng việc thay đổi người kể chuyện (người kể chuyện thứ người kể chuyện thứ ba) truyện kể - Chỉ phân tích tính cách nhân vật thể qua cử chỉ, hành động, lời thoại; qua lời người kể chuyện / lời nhân vật khác - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng; biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh; chức liên kết mạch lạc văn c Vận dụng: - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với vấn đề đặt tác phẩm - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu thêm nhân vật, việc tác phẩm Thơ (thơ bốn chữ, năm chữ) a Nhận biết: Nhận biết từ ngữ, vần, thể thơ, nhịp thơ biện pháp tu từ thơ Nhận biết bố cục, hình ảnh tiêu biểu, yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng thơ Xác định số từ, phó từ b Thơng hiểu: Hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thể qua ngơn ngữ văn Rút chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc Phân tích giá trị biểu đạt từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng c Vận dụng: - Trình bày cảm nhận sâu sắc rút học ứng xử cho thân - Đánh giá nét độc đáo thơ thể qua cách nhìn riêng người, sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu II PHẦN TIẾNG VIỆT: - Từ ngữ địa phương ; Từ trái nghĩa; Biện pháp tu từ; Biện pháp tu từ ẩn dụ, so sánh, nhân hóa… * Yêu cầu chung: - Hiểu khái niệm, phân loại, tác dụng… - Xem lại tập SGK - Vận dụng kiến thức vào việc đặt câu, viết đoạn, làm Tập làm văn 17 III PHẦN TẬP LÀM VĂN: - Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử; viết có sử dụng yếu tố miêu tả ĐỀ LUYỆN TẬP Môn Ngữ văn lớp ĐỀ I ĐỌC HIỂU ( điểm) Đọc văn sau: Mấy ngày mẹ quê Là ngày bão Con đường mẹ Cơn mưa dài chặn lối Hai giường ướt Ba bố nằm chung Vẫn thấy trống phía Nằm ấm mà thao thức MẸ VẮNG NHÀ NGÀY BÃO Nghĩ quê Mẹ không ngủ Thương bố vụng Củi mùn lại ướt Nhưng chị hái Cho thỏ mẹ, thỏ Em chăm đàn ngan Sớm lại chiều no bữa Bố đội nón chợ Mua cá nấu chua… Thế bão qua Bầu trời xanh trở lại Mẹ nắng Sáng ấm gian nhà Tác giả: Đặng Hiển (Trích Hồ mây) Đọc làm theo yêu cầu: Câu Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? A Thơ lục bát B Thơ bốn chữ C Thơ năm chữ Câu Ý sau nêu lên đặc điểm thể thơ năm chữ ? A Mỗi dịng thơ có năm chữ, khơng giới hạn số câu B Mỗi dịng thơ có năm chữ, có giới hạn số câu C Mỗi dịng thơ có bốn chữ, khơng giới hạn số câu D Mỗi dịng thơ có bốn chữ, có giới hạn số câu D Thơ tự Câu Tình cảm, cảm xúc dành cho mẹ thơ gì? A Tình cảm yêu thương nhớ mong mẹ B Tình cảm yêu thương biết ơn mẹ C Niềm vui sướng có mẹ bên cạnh D Cô đơn, trống vắng mẹ vắng nhà Câu Câu thơ nói lên niềm vui nhà mẹ về? A Mấy ngày mẹ quê B.Thế bão qua C Bầu trời xanh trở lại D Mẹ nắng Câu Xác định phép tu từ khổ thơ cuối thơ? Nêu tác dụng?(1,5 đ) điểm) Câu Viết đoạn văn khoảng 8- 10 câu ghi lại cảm xúc em sau đọc xong khổ thơ cuối thơ (2,5 điểm) 18 II VIẾT (4 điểm) Hãy viết văn kể nhân vật kiện lịch sử mà em ấn tượng ĐỀ I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau: ĐƯA CON ĐI HỌC Tế Hanh Hương lúa tỏa bao la Như hương thơm đất nước Con với cha Trường phía trước Sáng mùa thu sang Cha đưa học Sương đọng cỏ bên đường Nắng lên ngời hạt ngọc Lúa ngậm sữa Xanh mướt cao ngập đầu Con nhìn quanh bỡ ngỡ Sao chẳng thấy trường đâu? Thu 1964 (In Khúc ca mới, Tr.32, NXB Văn học,1966) Thực yêu cầu: Câu Xác định thể thơ thơ ? A Tự C Lục bát B Năm chữ D Bốn chữ Câu Hiện tượng từ ngữ sau nêu mối quan hệ nghĩa từ “đường” thơ từ "đường" cụm từ "Ngọt đường"? A Hiện tượng đồng âm C Hiện tượng đồng nghĩa B Hiện tượng trái nghĩa D Hiện tượng đa nghĩa Câu Ai người bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ thơ? A Mẹ C Cha B Con D Bà Câu Cụm từ "nhìn quanh bỡ ngỡ"thuộc cụm từ sau đây? A Cụm danh từ C Cụm động từ B Cụm tính từ D Cụm chủ vị Câu Người cha muốn nhắn gởi điều với qua hai câu thơ sau? Con với cha Trường phía trước A Bước chân ln có cha đồng hành, cha chặng đường, đưa đến nơi tốt đẹp Cha yêu thương, tin tưởng hi vọng B Con ln ln u thương, kính trọng cha mẹ Con ln phải có thái độ biết ơn công lao sinh thành, nuôi dưỡng cha mẹ C Con biết ơn kính trọng mẹ kể lúc mẹ già yếu Hãy quan tâm, thấu hiểu với vất vả cha 19 D Khắc sâu lòng yêu cha, đồng thời thể tin tưởng, hi vọng Câu Dòng sau giải nghĩa tác dụng chủ yếu biện pháp tu từ nhân hoá sử dụng câu thơ "Lúa ngậm sữa"? A Làm cho vật trở nên gần gũi với người B Làm cho câu thơ sinh động, gợi hình, gợi cảm C Làm cho câu thơ giàu nhịp điệu, có hồn D Nhấn mạnh, làm bật đối tượng nói đến câu thơ Câu Theo em, hình ảnh “ hạt ngọc ” hiểu gì? A Nắng mùa thu C Hương lúa mùa thu B Gió mùa thu D Sương cỏ bên đường Câu Nội dung sau nói chủ đề thơ? A Ca ngợi tình cảm cha dành cho B Ca ngợi tình yêu quê hương, đất nước C Thể niềm vui đưa đến trường người cha D Thể lòng biết ơn người với người cha Câu Em có cảm nhận tình cảm người cha thơ? Câu 10 Hãy rút học mà em tâm đắc sau đọc thơ II VIẾT (4,0 điểm) Kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử mà em có dịp tìm hiểu - Hết - MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức T T Kĩ Nội dung/ Thông Nhận biết năn đơn vị kiến hiểu g thức TNK T TNK T Q L Q L Đọc Truyện hiểu ngắn Thơ (4 chữ, chữ) Viết Viết Vận dụng Vận dụng cao TNK Q T L TNK Q 0 0 1* 1* 20 T L Tổn g % điể m 60 40