Biện pháp quản lý tăng cường cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu đào tạo của trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG LIÊN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TĂNG CƢỜNG CƠ SỞ VẬT CHẤT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ-KỸ THUẬT THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2012 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG LIÊN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TĂNG CƢỜNG CƠ SỞ VẬT CHẤT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ-KỸ THUẬT THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2012 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Hồng Liên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn: - Ban Giám hiệu, phòng, ban chức Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm- Đại học Thái Nguyên; - Các giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ tận tình giảng dạy hướng dẫn; - Gia đình bạn bè tạo nhiều điều kiện thuận lợi, hỗ trợ, giúp đỡ động viên tơi suốt q trình học tập thực luận văn - Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo trường Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Thái Nguyên, cán bộ, giáo viên nhà trường bạn đồng nghiệp tận tình hợp tác giúp đỡ - Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Phạm Hồng Quang tận tâm hướng dẫn, bảo hướng dẫn tơi nghiên cứu q trình tiến hành luận văn - Dù thân cố gắng, song luận văn không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tơi mong nhận dẫn, góp ý kiến thầy, bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Thái Nguyên, ngày 10 tháng năm 2012 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Liên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục cụm từ viết tắt luận văn vi Danh mục bảng luận văn vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp chuyên gia 7.4 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước quản lý giáo dục đại học 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm công cụ 11 1.2.1 Biện pháp quản lý 11 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.2.2 Khái niệm CSVC đại học 11 1.2.3 Đặc điểm phân loại CSVC đại học cao đẳng 13 1.3 Cơ sở lý luận quản lý CSVC đại học 20 1.3.1 Vai trò, vị trí CSVC trường đại học 20 1.3.2 Quan hệ CSVC với chất lượng đào tạo đại học 24 1.4 Cán quản lý CSVC đại học, cao đẳng 26 1.4.1 Đội ngũ cán quản lý CSVC trường đại học, cao đẳng 26 1.4.2 Đối với giảng viên sinh viên 29 1.5 Nguyên tắc quản lý CSVC Đại học Cao đẳng 30 Tiểu kết chương 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THÁI NGUYÊN 34 2.1 Một số nét trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thái Nguyên 34 2.1.1 Sứ mạng mục tiêu nhà trường 34 2.1.2 Quy mô ngành nghề đào tạo 34 2.1.3 Đội ngũ cán giảng viên 36 2.1.4 Về sở vật chất 38 2.1.5 Về cấu tổ chức đội ngũ cán quản lý CSVC 41 Tiểu kết chương 52 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TĂNG CƢỜNG CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THÁI NGUYÊN 53 3.1 Các nguyên tắc định hướng cho việc xây dựng biện pháp 53 3.1.1 Đảm báo tính hệ thống 53 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học thực tiễn 54 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 54 3.1.4 Đảm bảo tính đồng bộ, khả thi hiệu 55 3.2 Các biện pháp quản lý sở vật chất đáp ứng yêu cầu đào tạo đa ngành trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thái Nguyên 56 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBVC, HS-SV công tác quản lý CSVC đáp ứng yêu cầu đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thái Nguyên 56 3.2.2 Tổ chức đào tạo lại, bồi dưỡng cán làm công tác quản lý CSVC 58 3.2.3 Đầu tư xây dựng sở vật chất kỹ thuật cách trọng tâm, trọng điểm cho môn, ngành đào tạo cách hợp lý 60 3.2.4 Thực quy trình quản lý (mua sắm, lắp đặt, sử dụng, bảo dưỡng, kiểm tra) sở vật chất 62 3.2.5 Phân cấp quản lý đầy đủ cho đơn vị, khoa, trung tâm trường thực hành 63 3.2.6 Xây dựng chế phối hợp đơn vị việc quản lý, sử dụng CSVC Nhà trường 65 3.2.7 Xây dựng thư viện điện tử, áp dụng phần mềm quản lý CSVC theo tiêu chuẩn ISO 9001 : 2008 66 3.2.8 Tổ chức khai thác nguồn lực (vốn, người, công nghệ, thiết bị …) từ chương trình dự án, hợp tác, tài trợ… theo hướng xã hội hoá giáo dục 67 3.3 Tổ chức khảo nghiệm biện pháp 69 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 69 3.3.2 Đối tượng nội dung khảo nghiệm 69 3.3.3 Các bước khảo nghiệm 70 3.3.4 Kết khảo nghiệm 72 Tiểu kết chương 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 Khuyến nghị 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC 84 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBGV Cán giáo viên CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa CSVC Cơ sở vật chất HS-SV Học sinh- sinh viên KT-XH Kinh tế- xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học GD&ĐT Giáo dục đào tạo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Bảng 1.1 Các yêu cầu quản lý CSVC 15 Bảng 2.1 Thống kê tình hình phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thái Nguyên (giai đoạn 2005 - 2010) 37 Bảng 2.2 Số lượng học sinh, sinh viên hàng năm 37 Bảng 2.3 Sự tăng trưởng số lượng khối sở vật chất kỹ thuật nhà trường giai đoạn 2005 - 2010 39 Bảng 2.4 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy - học trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thái Nguyên năm gần 41 Bảng 2.5 Cán quản lý, phục vụ sở vật chất năm 2008 - 2010 42 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên nhà trường quản lý CSVC 43 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý công tác giáo dục nhận thức cho cán bộ, giáo viên HSSV nhà trường quản lý sử dụng CSVC 44 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý máy tổ chức nhân lực nhà trường lĩnh vực sở vật chất 45 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý nguồn lực khác lĩnh vực CSVC 46 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý thông tin CSVC 48 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý công tác tra, kiểm tra lĩnh vực CSVC 49 Bảng 3.1 Các biện pháp khảo nghiệm 70 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 08 biện pháp 72 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi 08 biện pháp 73 Bảng 3.4 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 74 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Danh mục sơ đồ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ nhân tố định đến chất lượng GD&ĐT 21 Sơ đồ 1.2 Chất lượng giáo dục đào tạo phụ thuộc vào yếu tố 24 Sơ đồ 2.1 Các đơn vị trực thuộc trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thái Nguyên 36 Danh mục biểu đồ Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 75 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 74 có từ 11,4 đến 17,1% cho khơng khả thi Tóm lại, kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý CSVC đưa khả thi Căn vào kết khảo nghiệm ta có kết tương đương tính cần thiết tính khả thi 08 biện pháp sau: Bảng 3.4 Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết STT Biện pháp X n Tính khả thi Thứ bậc X n Thứ bậc D  BP1 2.74 2.77 1 BP2 2.60 2.68 0.953 BP3 2.57 2.63 0.953 BP4 2.68 2.71 BP5 2.66 2.66 0.988 BP6 2.63 2.57 0.953 BP7 2.51 2.54 0.988 BP8 2.54 2.51 0.953 Chung 2.59 2.63 Sử dụng hệ số tương quan thứ bậc tính cần thiết tính khả thi theo cơng thức Spiếcman:   1 6 D N ( N  1) Trong đó: - D hiệu thứ bậc đại lượng đem so sánh - N số biện pháp đưa -  hệ số tương quan Kết tính tốn hệ số tương quan tính cần thiết tính khả thi  biện pháp biện pháp có  =  biện pháp biện pháp có  = 0,988  biện pháp 2, 3, 6, có   0,953 Chúng ta kết luận tương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 75 quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý CSVC đề xuất đồng thuận chặt chẽ, có nghĩa tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý CSVC luận văn đưa phù hợp thống nhất, biện pháp đánh giá cần thiết mức độ nào, có mức độ khả thi tương ứng Ví dụ, biện pháp 1, biện pháp tính cần thiết đánh giá thứ bậc thứ bậc tính khả thi đánh giá thứ bậc Còn biện pháp khác, độ chênh lệch thứ bậc tính cần thiết khả thi không cao lắm, chênh lệch đến bậc, nhiên   0,953 đó, kết luận kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi Tính cần thiết tính khả thi biện pháp thể qua biểu đồ sau: 2.8 2.75 2.77 2.74 2.7 2.71 2.68 2.68 2.65 2.6 2.63 2.66 2.66 2.63 2.57 2.6 Tính cần thiết Tính khả thi 2.57 2.55 2.54 2.54 2.51 2.51 2.5 2.45 2.4 2.35 GP1 GP2 GP3 GP4 GP5 GP6 GP7 GP8 Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tiểu kết chương Trên sở thực trạng sở vật chất kỹ thuật trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thái Nguyên số lượng, chất lượng hiệu suất sử dụng mặt định lượng định tính, luận văn đề xuất hệ thống biện pháp nhằm phát huy mặt mạnh giải vấn đề tồn việc sử dụng Cơ sở vật chất nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 76 Các biện pháp đưa ngồi việc góp phần nâng cao chất lượng đào tạo NCKH công tác đào tạo nguồn nhân lực cho nhà trường mà tính tới xu phát triển nhà trường tương lai Kết khảo nghiệm biện pháp đề xuất chứng minh tính cần thiết khả thi thực tiễn đào tạo nhà trường Hệ thống biện pháp triển khai thực tiễn góp phần nâng cao hiệu suất sử dụng nguồn CSVC có nhà trường, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội khu vực đất nước Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Với mục đích nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn nhằm đưa biện pháp quản lý CSVC đáp ứng yêu cầu đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thái Nguyên, luận văn đạt số kết sau đây: 1.1 Cơ sở vật chất kỹ thuật trường đại học có vị trí, vai trị quan trọng việc đảm bảo, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, NCKH trường đại học Nêu thiếu thành tố CSVC, đội ngũ cán giảng viên, cán quản lý, chương trình đào tạo khơng thể đảm bảo điều kiện cho hoạt động giáo dục đào tạo trường Cơ sở vật chất ba thành tố quan trọng (CSVC, đội ngũ chương trình đào tạo) cấu thành nên trình đào tạo đại học Vì vấn đề quản lý giáo dục đại học, quản lý CSVC trường khâu đột phá, điều kiện quan trọng đảm bảo cho hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường đạt chất lượng Do đó, cần phải có nhận thức đắn, khoa học công tác quản lý CSVC đáp ứng hoạt động đào tạo, NCKH trường để từ đưa biện pháp phù hợp, khoa học khả thi áp dụng trình triển khai nhiệm vụ, kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn từ đến năm 2020 Nghiên cứu kinh nghiệm quản lý số trường đại học phát triển có uy tín ngồi nước cho thấy phải có biện pháp phù hợp với trường, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh khả giai đoạn để triển khai biện pháp Đây yếu tố then chốt, quan trọng để trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thái Nguyên xem xét việc quản lý CSVC, phù hợp với tiến trình xây dựng, phát triển nhà trường, đáp ứng yêu cầu đào tạo cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho khu vực nước Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 78 1.2 Luận văn xây dựng sở lý luận cơng tác quản lý CSVC, vai trị vị trí CSVC trường đại học, phân loại CSVC… Từ lý luận thực tiễn quản lý trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thái Nguyên khẳng định phát triển trường cao đẳng để trường có đóng góp to lớn yếu tố CSVC điều kiện để trường phát triển trì qui mơ, chất lượng GD&ĐT, trì hoạt động đào tạo NCKH Đào tạo, NCKH hai nhiệm vụ trọng tâm trường học, cơng tác quản lý CSVC đáp ứng yêu cầu đào tạo, NCKH nhiệm vụ trước mắt lâu dài trường cao đẳng trình xây dựng phát triển nhà trường, bước khẳng định chất lượng, uy tín, thương hiệu trường cao đẳng 1.3 Từ trường trung cấp chuyển đổi thành trường cao đẳng, nên CSVC nhà trường cịn có nhiều hạn chế, cơng tác quản lý cịn có nhiều bất cập Đứng trước nhiệm vụ yêu cầu nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nước, nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu xã hội đòi hỏi trường cao đẳng phải "đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục đại học" đặt cho hệ thống trường đại học, có trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thái Nguyên Đổi quản lý giáo dục đại học, có đổi quản lý CSVC vấn đề mới, nhiệm vụ trường mà trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thái Nguyên cần phải hướng tới giải để công tác quản lý CSVC bước đáp ứng yêu cầu phát triển đào tạo nhà trường Đó mâu thuẫn, bất cập cần phải có biện pháp phù hợp áp dụng vào thực tiễn quản lý giáo dục trường 1.4 Quản lý giáo dục đại học, quản lý CSVC đại học cơng tác khó khăn, bền bỉ, phức tạp tất cán giảng viên học sinh, sinh viên nhà trường Từ cán quản lý, cán giảng dạy, nhân viên phục vụ đến Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 79 HS-SV phải có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tự giác, có lực hành động quản lý điều hành, sử dụng bảo quản CSVC, đảm bảo hiệu quản lý, hiệu đầu tư, hiệu đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường trình phát triển hội nhập đào tạo đại học 1.5 Từ lý luận thực tiễn quản lý CSVC trường Cao đẳng Kinh tếKỹ thuật Thái Nguyên đề tài đưa biện pháp cần thiết khả thi có tính thực tiễn nhằm góp phần tác động vào yếu tố định đến trình quản lý CSVC đáp ứng yêu cầu phát triển đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thái Nguyên Kết nghiên cứu biện pháp đưa có sở lý luận, sở thực tiễn, có tính khả thi cao, áp dụng vào cơng tác quản lý CSVC trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thái Nguyên Khuyến nghị Nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, cho tình vùng núi phía Bắc, bước khẳng định vị thế, uy tín, thương hiệu trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thái Nguyên hệ thống giáo dục đại học Việt Nam, chúng tơi xin có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với nhà nước Tiếp tục đạo triển khai thực có kết chiến lược phát triển giáo dục đại học Việt Nam thời kỳ đổi hội nhập, có sách, chế đầu tư phát triển CSVC cho trường cao đẳng để đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục đại học Việt Nam ngang tầm với giáo dục đại học nước khu vực quốc tế 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tiếp tục hoàn thiện, bổ sung văn quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, làm sở để hướng dẫn trường cao đẳng chủ động công tác quản lý đào tạo, quản lý CSVC, đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 80 NCKH Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cao cho trường cao đẳng công tác quản lý, phát triển, đào tạo Tiếp tục thực chương trình hành động đổi quản lý giáo dục đại học, nâng cao chất lượng giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012 định hướng chiến lược phát triển giáo dục đại học đến năm 2020 Xây dựng số phịng thí nghiệm, phịng NCKH đại học cho ngành khoa học để trường đại học, cao đẳng sử dụng chung Xây dựng Thư viện điện tử cho trường để chia sẻ tài nguyên khoa học cách tiết kiệm, hiệu Xây dựng phần mềm quản lý CSVC dùng chung cho trường để quản lý, theo dõi, báo cáo thuận lợi, dễ dàng hiệu Cùng với Bộ Kế hoạch đầu tư, Bộ Xây dựng, Bộ Tài triển khai kế hoạch chương trình ký túc xá cho sinh viên nội trú, tạo điều kiện cho sinh viên có chỗ ăn, chỗ ở, sinh hoạt, học tập rèn luyện Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, hội nghị khoa học công tác quản lý CSVC đại học cho cán quản lý trường, giúp trường cập nhật thông tin, tiếp cận với vấn đề quản lý giáo dục đại học 2.3 Đối với Đại học Thái Nguyên Với tư cách đơn vị chủ quản trường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Thái Nguyên, tiếp tục tạo điều kiện nguồn vốn đầu tư để nhà trường tiếp tục sửa chữa, nâng cấp CSVC, xây dựng sở liệu cho thư viện điện tử, mua sắm thiết bị phương tiện cho phòng nghiên cứu khoa học, phòng thực hành kỹ thuật để rèn luyện kỹ thuật cho sinh viên khối ngành kinh tế - kỹ thuật Có thể xây dựng số phòng nghiên cứu khoa học dùng chung cho trường đại học, cao đẳng thuộc Đại học Thái Nguyên Việc phê duyệt ngân sách hàng năm quy chế chi tiêu nội cho trường cần thực sớm, để nhà trường chủ động việc xây dựng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 81 triển khai kế hoạch đầu tư, phát triển CSVC đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho khu vực tỉnh miền núi phía Bắc 2.4 Đối với trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thái Nguyên Tiếp tục xây dựng hoàn thiện chiến lược, kế hoạch phát triển nhà trường giai đoạn từ đến năm 2020 tầm nhìn 2020 Nghiên cứu triển khai biện pháp số đề tài khoa học có giá trị thực tiễn cao xây dựng CSVC cho trường Đại học Cao đẳng để áp dụng vào thực tế nhà trường nhằm bước xây dựng trường trở thành Trung tâm giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ vững mạnh địa phương tỉnh Thái Nguyên tỉnh miền núi phía Bắc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Bùi Minh Hiền (2008), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2005), Lý luận giáo dục Đại học Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2010), Tài liệu Hội nghị triển khai thị Thủ tướng Chính phủ, chương trình hành đồng Bộ GD&ĐT đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2010), Báo cáo đánh giá thực trạng sở vật chất, thiết bị đào tạo trường Đại học, Cao đẳng công lập, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Nguyễn Hữu Châu (2005), Phương pháp, phương tiện, kỹ thuật hình thức tổ chức dạy học nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, Nxb Giáo dục 2002, Hà Nội Trần Thị Dung (1999), Quản lý chất lượng đồng bộ, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 12 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 13 Kondakop M.I (1982), Cơ sở lý luận khoa học quản lý Giáo dục, Nxb Giáo dục, Matxcơva Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 83 14 Madelive, Robin Hanter (2005), Làm chủ phương pháp giảng dạy, Nxb Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 15 Nguyễn Thế Long (2006), Đổi tư duy, phát biểu giáo dục Việt Nam kinh tế thị trường, Nxb Lao động, Hà Nội 16 Luật giáo dục nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục học đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Từ điển tiếng Việt (2000), Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 19 Đặng Ứng Vận (2007), Phát triển giáo dục đại học kinh tế thị trường, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 20 P.V.Zinnin, M.I Konđakốp, N.I Xaxenđôtốp (1985), Những vấn đề quản lý trường học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 84 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để có sở thực tiễn đánh giá khách quan hoạt động quản lý sở vật chất nhà trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, chúng tơi kính đề nghị ông (bà) cho biết ý kiến số vấn đề Nếu đồng ý mức độ ứng với nội dung cụ thể, xin ông (bà) đánh dấu "X" để tạo điều kiện cho chúng tơi tiến hành tổng hợp phân tích Rất mong nhận ý kiến đánh giá ông (bà): Câu 1: Ông (bà) đánh tầm quan trọng công tác quản lý sở vật chất nhà trường Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 2: Ơng (bà) đánh thực trạng công tác quản lý sở vật chất nhà trường thời gian(2005-2010) TT Nội dung cụ thể quản lý sở vật chất Mức độ thực Bình Yếu, Tốt Khá thường Quản lý công tác giáo dục nhận thức cho cán bộ, giáo viên, viên chức HS-SV trường quản lý CSVC Tuyên truyền, phổ biến chế định giáo dục đào tạo: Luật, thông tư, nghị định, 1.1 nghị quyết,… nhà nước đến thành viên trường Phổ biến nội quy, quy chế nhà 1.2 trường quản lý, sử dụng CSVC tới CBGV HS-SV Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 85 TT 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 Nội dung cụ thể quản lý sở vật chất Mức độ thực Bình Yếu, Tốt Khá thường Phát huy chức tổ chức đoàn thể việc phối hợp tuyên truyền thực thi thể chế GD&ĐT, nội quy, quy định trường Nâng cao trách nhiệm cán quản lý nói chung cán chuyên trách quản lý CSVC nói riêng Quản lý máy tổ chức nhân lực nhà trường lĩnh vực CSVC Phân công nhân lực hợp lý Xây dựng nội quy, quy chế phù hợp với thực tiễn Tổ chức sử dụng bảo quản quy định Quản lý nguồn tài lực, vật lực lĩnh vực CSVC nhà trường Có quy hoạch xây dựng tổng thể nhà trường kế hoạch phát triển CSVC Xây dựng kế hoạch sủa chữa, tu, bảo dưỡng thường xuyên, định kỳ CSVC Tận dụng nguồn ngân sách nhà nước, tăng cường tính tự chủ tài mua sắm vật tư, xây dựng bản, thiết bị CSVC phục vụ đào tạo Giám sát chặt chẽ chi tiêu tài lĩnh vực xây dựng mua sắm thiết bị dạy học Quản lý việc cập nhật thông tin CSVC nhà trường Trang bị tài liệu cần thiết liên quan tới CSVC nhà trường Sử dụng công nghệ thơng tin quản lý CSVC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 86 TT 4.3 5.1 5.2 5.3 Nội dung cụ thể quản lý sở vật chất Mức độ thực Bình Yếu, Tốt Khá thường Học hỏi kinh nghiệm thực tiễn sở đào tạo sản xuất tiên tiến để cập nhật thông tin Quản lý công tác tra, kiểm tra lĩnh vực CSVC phục vụ đào tạo Thành lập hội đồng kiểm tra đánh giá chất lượng hiệu sử dụng CSVC Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá cụ thể, hợp lý Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc sử dụng bảo quản CSVC trường Các ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác ơng (bà) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 87 Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để giúp nhà trường định biện pháp quản lý CSVC phục vụ đào tạo, đề xuất số biện pháp (8 biện pháp) Xin ơng (bà) vui lịng cho biết đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi hệ thống biện pháp đề xuất Nếu đồng ý với mức độ tính cần thiết tính khả thi ứng với biện pháp cụ thể, xin ông(bà) đánh dấu" X" vào ô tương ứng Rất mong nhận ý kiến đóng góp ơng (bà): TT Biện pháp cụ thể Mức độ Mức độ tính cần thiết tính khả thi Rất Khơng Cần Rất Khả Không cần cần thiết khả thi thi khả thi thiết thiết Nâng cao nhận thức cho CBVC, HS-SV công tác quản lý CSVC đáp ứng yêu cầu đào tạo Trường Thực kế hoạch hoá công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý CSVC trường giai đoạn 2010-2020 Đầu tư xây dựng CSVC trọng tâm, trọng điểm cho môn, ngành đào tạo cách hợp lý Thực quy trình quản lý (mua sắm, lắp đặt, sử dụng, bảo dưỡng, kiểm tra) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 88 TT Biện pháp cụ thể Mức độ Mức độ tính cần thiết tính khả thi Rất Khơng Cần Rất Khả Không cần cần thiết khả thi thi khả thi thiết thiết Phân cấp quản lý sâu hơn, cụ thể cho đơn vị, khoa, trung tâm trường thực hành Xây dựng chế phối hợp đơn vị việc quản lý, sử dụng CSVC Nhà trường Xây dựng thư viện điện tử, áp dụng phần mềm quản lý CSVC theo tiêu chuẩn ISO 9001-2008 Tổ chức khai thác nguồn lực (vốn, người, công nghệ, thiết bị,…) Từ chương trình dự án, tài trợ hợp tác với doanh nghiệp theo hướng xã hội hoá giáo dục Các ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác ơng (bà) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn