CHỦ ĐỀ THU HOẠCH ĐÁNH GIÁ THỰC TRANG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THẦY CÔ CÔNG TÁC VÀ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS BÀI LÀM 1. Khái quát về Trường THCS ...: Trường THCS ... được thành lập từ năm 1964. Trường nằm trên địa bàn xã ..., huyện ..., tỉnh Cao Bằng, cách trung tâm huyện 23km. Xã ... là một xã vùng biên giới có Thác Bản Giốc và Động Ngườm Ngao là 2 danh thắng nổi tiếng, điều kiện kính tế còn nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp và không đồng đều, Người dân chủ yếu sống bằng nghề nông, có thu nhập không ổn định. Năm học 20232024 trường THCS ... có quy mô trường lớp, giáo viên, học sinh như sau: Học sinh: Tổng số học sinh (HS) toàn trường: 277 em; Khối 6: 63; khối 7: 82; khối 8: 70; khối 9: 62; Số học sinh thuộc diện hộ nghèo: 26; hộ cận nghèo: 7 Số học sinh khuyết tật: 19 (Khối 6: 07; Khối 7: 04; Khối 8: 03, Khối 9: 05). Tỷ lệ trung bình học sinhlớp: 34,6 Đội ngũ Cán bộ quản lý Giáo viên: + Cán bộ quản lý (CBQL): 02; trong đó trình độ đại học: 02; Trình độ lý luận trung cấp chính trị: 02
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 CHO GIÁO VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH CAO BẰNG NĂM MÔ ĐUN: – PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Họ tên học viên: Ngày, tháng, năm sinh: … Đơn vị công tác: Trường THCS , huyện Lớp: 108 NĂM 2023 PHẦN BÀI LÀM CỦA HỌC VIÊN CHỦ ĐỀ THU HOẠCH ĐÁNH GIÁ THỰC TRANG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THẦY CÔ CÔNG TÁC VÀ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS BÀI LÀM Khái quát Trường THCS : Trường THCS thành lập từ năm 1964 Trường nằm địa bàn xã , huyện , tỉnh Cao Bằng, cách trung tâm huyện 23km Xã xã vùng biên giới có Thác Bản Giốc Động Ngườm Ngao danh thắng tiếng, điều kiện kính tế cịn nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp khơng đồng đều, Người dân chủ yếu sống nghề nông, có thu nhập khơng ổn định Năm học 2023-2024 trường THCS có quy mơ trường lớp, giáo viên, học sinh sau: * Học sinh: Tổng số học sinh (HS) toàn trường: 277 em; Khối 6: 63; khối 7: 82; khối 8: 70; khối 9: 62; Số học sinh thuộc diện hộ nghèo: 26; hộ cận nghèo: Số học sinh khuyết tật: 19 (Khối 6: 07; Khối 7: 04; Khối 8: 03, Khối 9: 05) Tỷ lệ trung bình học sinh/lớp: 34,6 * Đội ngũ Cán quản lý- Giáo viên: + Cán quản lý (CBQL): 02; trình độ đại học: 02; Trình độ lý luận trung cấp trị: 02 + Giáo viên (GV): 13, trình độ đại học: 12; cao đẳng: 01 + Tổng số đảng viên: 10/15 tỷ lệ 66,7% * Cơ sở vật chất Tổng diện tích tồn trường: 6.027,1 m2 - Số phòng học: 08 - Số phòng chức năng: Phịng Lí : 01; Phịng Tiếng Anh: 01, Phịng Tin: 01; Phịng Hóa: 01; Phịng thiết bị: 01; Phòng thư viện: 01, 01 nhà đa - Nhà trường có đủ trang thiết bị dạy học tối thiểu cho hoạt động dạy học Đánh giá thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS : Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách cách tồn diện q trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung giáo dục học sinh nói riêng ln ln đòi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng xã hội đòi hỏi quan tâm cách nhà trường, gia đình người xã hội Trường THCS nằm xã biên giới, phận người dân có thu nhập tốt Chính vậy, phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em Đây tiền đề, điều kiện thuận lợi để việc phối hợp lực lượng giáo dục diễn thuận lợi Trong năm học vừa qua, việc phối hợp lực lượng nhà trường – gia đình – xã hội trường THCS diễn thuận lợi Các bậc phụ huynh học sinh, quyền địa phương quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi nhân lực, vật lực để nhà trường thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Bên cạnh kết đạt được, thời gian tới, nhà trường cần tiếp tục thực mạnh mẽ liệt giải pháp sau để việc phối hợp lực lượng đạt kết cao Biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động phối hợp gia đình nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS 3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác phối hợp môi trường giáo dục Tăng cường tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền, phối hợp với ban, ngành, đồn thể quan tâm chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo; thống nhận thức tầm quan trọng công tác phối hợp môi trường, nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh; coi phối hợp việc thực thường xuyên, liên tục thời điểm trình giáo dục q trình lâu dài, khơng ngừng phát triển; xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn môi trường giáo dục; môi trường giáo dục phải ý thức sẵn sàng phối hợp, chủ động phối hợp mà khơng có thái độ trơng chờ hay ỷ lại vào môi trường giáo dục khác; việc giáo dục cho học sinh nhiệm vụ chung nhà trường, gia đình xã hội; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường xã hội việc giáo dục cho em mình, tránh tư tưởng ỷ lại, khoán trắng giáo dục học sinh cho nhà trường; xây dựng chế phối hợp, qua tạo đồng thuận cao huy động tham gia toàn xã hội cho nghiệp giáo dục đào tạo 3.2 Xác định nội dung phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 3.2.1 Phối hợp giáo dục phẩm chất lực cho học sinh Phối hợp giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh để giáo dục cho em lòng yêu nước, giáo dục ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; giáo dục thái độ tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội, phân biệt, đánh giá kiện trị, xã hội, nhận phê phán âm mưu, thủ đoạn trị lực thù địch Giáo dục lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân, tư cách, tác phong đắn người công dân; giáo dục chuẩn mực đạo đức quan hệ xã hội, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức; giáo dục hành vi đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, tác phong công nghiệp Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc Việt Nam; giáo dục trách nhiệm cá nhân trước tập thể cộng đồng, biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc, biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ 3.2.2 Phối hợp giáo dục pháp luật Phối hợp giáo dục pháp luật cho học sinh giúp em có thái độ hành động đắn việc thực quyền nghĩa vụ công dân, biết cách phòng chống tội phạm tránh xa tệ nạn xã hội; nâng cao ý thức chấp hành tốt quy định pháp luật, hình thành nhân cách, thái độ hành động mực, thể trách nhiệm công dân 3.2.3 Phối hợp giáo dục kỹ sống Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Việc giáo dục kỹ sống không thực nhà trường, qua mơn học khóa, dù quan trọng, mà cịn phải thực kết hợp với nhiều cách khác như: Trong kết hợp nhà trường, gia đình xã hội; nhiều hoạt động trải nghiệm đa dạng, phong phú như: hoạt động văn hóa, nghệ thuật, hoạt động xã hội, hoạt động ngoại khóa, hoạt động tham quan, dã ngoại; qua hoạt động đoàn, đội 3.2.4 Phối hợp xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh Phối hợp quản lý học sinh, tạo điều kiện tốt để em học tập, rèn luyện; phối hợp xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh để học sinh rèn đức, luyện tài, đấu tranh chống lại xấu Gắn xây dựng môi trường văn hóa với phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Gia đình văn hóa”… Nhà trường cần phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội, ban đại diện cha, mẹ học sinh tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, giao lưu, sinh hoạt tập thể … 3.2.5 Phối hợp cơng tác xã hội hóa giáo dục Phối hợp cơng tác xã hội hóa giáo dục để thực phương châm: Toàn xã hội chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo Để thực yêu cầu này, cần tăng cường phát huy vai trị đồn thể, hội khuyến học, ban đại diện cha mẹ học sinh việc thực công tác phổ cập giáo dục, kéo giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, lưu ban, huy động học sinh bỏ học trở lại lớp để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục; huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất phát triển giáo dục đào tạo; huy động nguồn học bổng, học phẩm, học cụ để hỗ trợ học sinh nghèo, gặp khó khăn, khen thưởng, tơn vinh học sinh đạt thành tích cao học tập, rèn luyện 3.4 Xác định trách nhiệm môi trường công tác phối hợp giáo dục học sinh quy định văn hành (Luật Giáo dục 2019,…) 3.4.1 Trách nhiệm nhà trường 3.4.2 Trách nhiệm gia đình 3.4.3 Trách nhiệm xã hội 3.5 Xây dựng chế phối hợp Nhà trường cần thiết lập trì mối liên hệ chặt chẽ, thường xuyên nhà trường, thông giáo viên, giáo viên chủ nhiệm, với cha mẹ học sinh qua gặp gỡ trực tiếp, gọi điện thoại, sổ liên lạc truyền thống điện tử, buổi họp cha mẹ học sinh để thơng báo kịp thời cho gia đình tình hình học tập, rèn luyện vấn đề liên quan đến học sinh cần phối hợp gia đình Gia đình thường xuyên chủ động bắt tình hình học tập, rèn luyện em mình, đồng thời cung cấp thơng tin tình hình học tập nhà, diễn biến tâm lý, tình cảm em cho nhà trường, thông qua giáo viên, giáo viên chủ nhiệm kênh khác như: qua buổi họp cha mẹ học sinh, qua điện thoại, sổ liên lạc, gặp gỡ trực tiếp, dịp gặp gỡ khác với nhà trường theo yêu cầu nhà trường Gia đình cần tạo điều kiện thuận lợi cho em tham gia hoạt động cộng đồng Ban đại diện cha mẹ học sinh trường: có nhiệm vụ phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục theo nội dung thống họp đầu năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; phối hợp với Hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương sách giáo dục cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; … Chính quyền, đồn thể, tổ chức xã hội địa phương, thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh bỏ học, lưu ban, học sinh gặp khó khăn địa bàn để kịp thời hỗ trợ ngăn chặn học sinh bỏ học, vận động học sinh bỏ học trở lại lớp, hình thành quỹ học bổng để hỗ trợ học sinh nghèo gặp khó khăn, khen thưởng học sinh giỏi Trên thu hoạch cá nhân sau hai ngày tập huấn Modul dành cho cán quản lý./ ., ngày 24 tháng 10 năm 2023 NGƯỜI VIẾT BÀI THU HOẠCH