Silde tap huan khoa hoc 4 ctst phan 2

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM TẬP HUẤN SGK MÔN KHOA HỌC LỚP BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Chủ biên TS Nguyễn Thị Thanh Thủy HOẠT ĐỘNG GÓP Ý TIẾT DẠY MINH HOẠ VÀ THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY Sau xem tiết dạy minh hoạ, thảo luận theo nhóm, thầy (cơ) trả lời câu hỏi: Tiến trình dạy học học tổ chức nào? Kể tên phương pháp dạy học sử dụng hoạt động Bài dạy góp phần phát triển phẩm chất lực cho HS? Nếu thay đổi cách tổ chức 01 hoạt động tiết dạy, thầy cô thay đổi cách tổ chức hoạt động nào? Vì sao? Nêu rõ cách thực Thầy (cơ) nghiên cứu lựa chọn học SGK Khoa học SGK Chân trời sáng tạo thực hoạt động sau: Phác thảo dàn ý kế hoạch dạy cho (dự kiến phân chia tiết) đề xuất thay đổi cách tổ chức phù hợp với tình hình địa phương Chia sẻ thảo luận dàn ý kế hoạch dạy thiết kế MẪU TRÌNH BÀY DÀN Ý KẾ HOẠCH BÀI DẠY Nhóm:……………………… TÊN BÀI Thời gian: … phút Yêu cầu cần đạt (Phẩm chất, lực hướng tới) Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Tên hoạt động Gợi ý tiến trình tổ chức HĐDH HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC KHOA HỌC Các phẩm chất lực chung cần hình thành cho HS? Các lực đặc thù gì? Đánh giá KQHT mơn Khoa học theo định hướng hình thành phẩm chất lực cần tuân theo nguyên tắc nào? Yêu cầu cần đạt phẩm chất Yêu cầu cần đạt lực chung NĂNG LỰC TỰ CHỦ  Tự chăm sóc sức khoẻ thân NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh  Biết giao tiếp ứng xử phù hợp với vị trí, vai  Nhận biết số vấn đề ăn uống ăn uống cân bằng, trò mối quan hệ thân với gia thường gặp mơi trường tự phịng số bệnh, đình, thầy giáo, bạn bè nhiên, đặt câu hỏi tìm thơng  Bộc lộ khả người xung quanh tin để giải thích cho phù hợp thân; biết phân biệt  Sử dụng phương tiện giao  Đưa ý kiến/nhận xét theo nấm ăn nấm độc; biết tiếp lời nói, chữ viết, hình vẽ, sơ đồ, cách khác số vật, chăm sóc trồng vật biểu đồ đơn giản, để trình bày ý kiến/hiểu tượng diễn môi trường nuôi; biết bảo vệ đa dạng biết môi trường tự nhiên tự nhiên xung quanh sinh học  Biết chia sẻ thông tin, giúp đỡ bạn  Rút kiến thức bổ ích,  Biết đọc thực học tập; biết cách làm việc theo nhóm, hồn vận dụng vào thực tế sống yêu cầu/nhiệm vụ SGK; thành nhiệm vụ giúp đỡ thơng qua hoạt động thực hành, thực quan sát ghi lại thành viên khác hoàn thành nhiệm vụ thí nghiệm: chuyển thể nước, số vật, tượng mơi nhóm, báo cáo kết làm bảo quản thực phẩm, thực hành làm trường tự nhiên mà HS quan sát việc/sản phẩm chung nhóm nước, chăm sóc vườn trường, chăm sóc vật ni, u cầu cần đạt lực khoa học Thành phần NL Biểu Nhận thức khoa  Kể tên, nêu, nhận biết số vật tượng đơn giản tự nhiên đời sống, bao gồm số vấn đề chất, học tự nhiên lượng, thực vật, động vật, nấm vi khuẩn, người sức khoẻ, sinh vật mơi trường  Trình bày số thuộc tính số vật tượng đơn giản tự nhiên đời sống  Mô tả vật tượng hình thức biểu đạt ngơn ngữ nói, viết, sơ đồ, biểu đồ  So sánh, lựa chọn, phân loại vật tượng dựa số tiêu chí xác định  Giải thích mối quan hệ (ở mức độ đơn giản) vật tượng (nhân quả, cấu tạo – chức năng, ) Tìm hiểu mơi  trường tự nhiên xung quanh    Quan sát đặt câu hỏi vật, tượng, mối quan hệ tự nhiên, giới sinh vật bao gồm người vấn đề sức khoẻ Đưa dự đoán vật, tượng, mối quan hệ vật, tượng (nhân quả, cấu tạo – chức năng, ) Đề xuất phương án kiểm tra dự đoán Thu thập thông tin vật, tượng, mối quan hệ tự nhiên sức khoẻ nhiều cách khác (quan sát vật tượng xung quanh, đọc tài liệu, hỏi người lớn, tìm internet, )  Sử dụng thiết bị đơn giản để quan sát, thực hành, làm thí nghiệm tìm hiểu vật, tượng, mối quan hệ tự nhiên ghi lại liệu đơn giản từ quan sát, thí nghiệm, thực hành,  Từ kết quan sát, thí nghiệm, thực hành, rút nhận xét, kết luận đặc điểm mối quan hệ vật, tượng Vận dụng kiến thức, kĩ  Giải thích số vật, tượng mối quan hệ tự nhiên giới sinh vật, bao gồm người biện pháp giữ gìn sức khoẻ học  Giải số vấn đề thực tiễn đơn giản vận dụng kiến thức khoa học kiến thức kĩ từ mơn học khác có liên quan  Phân tích tình huống, từ đưa cách ứng xử phù hợp số tình có liên quan đến sức khoẻ thân, gia đình, cộng đồng môi trường tự nhiên xung quanh; trao đổi, chia sẻ, vận động người xung quanh thực  Nhận xét, đánh giá phương án giải cách ứng xử tình gắn với đời sống Bồi dưỡng phẩm chất hình thành lực Các phẩm chất, lực nêu khơng hình thành cách riêng rẽ mà thông qua hoạt động học tập với hoạt động giáo dục động, đa dạng nhằm hướng đến yêu cầu cần đạt môn học gợi ý sách, tạo cho HS có nhiều hội tham gia hoạt động học tập cách tích cực chủ động Trong trình học tập để hướng đến hình thành lực mơn học việc hình thành phẩm chất lực chung tích hợp hoạt động học tập Những nguyên tắc, yêu cầu đánh giá Đảm bảo đánh giá mặt: Các phẩm chất lực chung; lực đặc thù Đánh giá kết học tập ý coi trọng khả vận dụng kiến thức, kĩ tình vận dụng Coi trọng việc đánh giá kĩ thực hành (tạo sản phẩm cách viết, vẽ, cắt dán; thu thập thông tin,…) Đảm bảo nguyên tắc khách quan, phân hóa Kết hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, định tính định lượng, đánh giá GV với tự đánh giá đánh giá đồng đẳng HS Sử dụng hình thức đánh giá khác nhau: Thông qua kiểm tra, câu hỏi vấn đáp, quan sát (quan sát việc HS thực hành, thảo luận, học thiên nhiên, sản phẩm học tập, …) Hướng dẫn đánh giá thường xuyên Khi đánh giá thường xuyên, GV cần dựa vào số sau: Sự tham gia HS giai đoạn học tập: • Giai đoạn khởi động: Giai đoạn thường có hoạt động để tạo tâm cho học sinh vào câu hỏi để kết nối vốn kiến thức HS với kiến thức, kĩ năng, lực học  Sự tham gia HS để đánh giá Tuy nhiên hoạt động mở đầu học nên chưa đánh giá tính sai câu trả lời HS Hướng dẫn đánh giá thường xuyên Các giai đoạn: Khám phá, thực hành, vận dụng: Mức độ tham gia HS vào hoạt động giai đoạn như:  Quan sát, thảo luận,… để khám phá kiến thức học  Nói, viết, vẽ, chơi trị chơi hay tạo sản phẩm học tập để thực hành củng cố kiến thức khám phá  Liên hệ với thực tế sống, xử lý tình cụ thể,… để vận dụng kiến thức, kĩ học… Hướng dẫn đánh giá thường xuyên Mức độ xác câu trả lời củng cố cuối tiết, Đây phần chốt lại kiến thức cốt lõi tiết, học Các câu hỏi với phần nhằm xác nhận mức độ bền vững kiến thức mà em lĩnh hội Nhận thức HS với trang tổng kết học Đây tranh tổng hợp kiến thức, kĩ năng, thái độ định hướng phát triển lực phẩm chất qua học Nhận thức học sinh tranh quan trọng để đánh giá Sản phẩm học tập mà HS tạo sau học/chủ đề: tính cẩn thận, tính thẩm mĩ, sáng tạo, GÓC HỖ TRỢ o Ghi nhận góp ý Q Thầy Cơ, chuyển đến ban biên tập o Kết nối giáo viên với tác giả, chủ biên, tổng chủ biên môn học Xin vui lòng liên lạc qua o Email: thuynxbgd69@gmail.com Hỗ trợ phát hành công tác thư viện www.chantroisangtao.vn/hotro 15 TRÂN TRỌNG CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ!